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［教學目標］

1.正確認讀復韻母ai、ei、ui,讀準音，認清形。會認“妹、奶”2個生字，借助拼音,

正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語。

2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節，了解復韻母的標調規則，能在四線格中正確

書寫音節詞“pdidui”。

3.能夠正確朗讀兒歌《洗手歌》，做到富有節奏感。

4.培養學生勤洗手的好習慣。

［教學重難點］

1.復韻母ai、ei、ui的正確認讀。

2.聲母和ai、ei、ui組成音節的正確拼讀.

3.了解復韻母的標調規則。

［教學課時］1課時

一、復習檢查，激趣導入

1.師:小羊從太空旅游回來了，它給大家帶來了老朋友，讓我們親切地和它們打個招呼吧!

（課件出示：朵朵白云先后托出a、o、e、i、u、u）

2.讀讀單韻母，并說說單韻母發音時的口型是怎樣的。（強調口型不變）

3.師：小羊看到大家表現這么好，決定帶大家去認識一些新朋友！

二、學習ai、ei、ui

1.教學aio

（1）（課件出示寫有ai的白云卡片）這是我們今天要認識的第一位新朋友。

（2）a和ai比較。大家來比較一下a和ai的模樣有什么不一樣？像這樣由兩個單韻母

組成的韻母，我們把它們叫作復韻母。（3）范讀，提示學生看老師口型。

（4）讀兒歌：復韻母滑滑梯，從a滑到i,aiaiai。

（5）出示兒歌記音：小白（bdi）兔白又白，兩只耳朵豎起來（lai）o

愛（di）吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛（di）。

（6）指導書寫，強調a和i之間間距適當，大小寫一致。

1

2.教學ei。

（1）師：今天咱們再來學習一個復韻母，它是ei。（課件出示配圖拼音）

（2）請會讀的小朋友當小老師范讀。

（3）老師小結發音方法：先發e的音，逐漸變小，滑向i的音。

（4）學生自由朗讀兒歌：書包背（bdi）上背（bei）,讀書它來陪（pei）o

（5）指導書寫，強調e和i之間間距適當，大小寫一致。

3.教學ui。（方法與ei相同）

4.學習ai、ei、ui標調規則。

師：a、o、e、i、u、（1是一個大家族，老大當然是字母a,誰能告訴老師哪幾個字母是韻

母家族里年紀小的呢？（生自由回答）因此它們兄弟幾個就約定，如果要戴聲調帽，最先要找

大哥a。

5.課件出示標調歌：有a不放過，沒a找c、a,i、u并列標尾巴0

（1）出示聲母與單韻母組成的音節，請學生上臺為它們標聲調（老師指定聲調順序）。

（2）出示聲母與復韻母組成的音節，老師說聲調，指名標聲調。

6.學生自由練讀ai、ei、ui的四聲調。

7.師在黑板上出示帶圖片的音節，指名學生標聲調。

三、練習拼讀音節

1.課件出示音節，請學生自由拼讀。

2.讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

3.師：誰能給這些音節加上聲調，并組詞？（讓學生自由組詞，然后老師組詞“排隊PG

idui"）

4.指導學生書寫“排隊”的拼音。

四、看圖拼讀音節

1.出示課件：奶奶和小女孩一起玩耍的圖片。

2.師：哪位聰明的小朋友能告訴大家圖上畫了什么呀？（讓學生自由舉手說一說，引導說

出生詞：妹妹、奶奶。）

3.看圖指導學生拼讀，強調輕聲。

4.編兒歌記音：

妹妹上學回（hui）,闈巾脖上闈（wdi）。奶奶笑微微（wOi）,輕輕杷手揮（hui）。

2

5.讀讀兒歌《洗手歌》，鞏固練習。i、ei、ui。

［教學板書］

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［教學反思］

本堂課是學習復韻母的第一節課，所以我采用學生們學習過的單韻母、喜歡的動物小羊導

入，讓學生們有親切感。同時我以圖助學，注重知識的遷移導出，如采用學生們喜聞樂見的兒

歌中的字音引入，讓學生覺得發準復韻母的音其實很容易，讓他們享受獲得知識的愉悅感。隨

后再以復韻母的字形特點來指導發音，讓學生從掌握一個知識點變為學:握一種方法C所以，在

教學完ai、ei的發音后，我讓學生自己根據規律來學U1的發音方法，培養學生自主探究的學

習意識和方法。

《aieiui》教學反思

《aioiui》是第三單元的三個復韻母，本課共六部分內容。第一部分是三個復韻母，配

有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母aieiui的四聲。第三部分是聲母

與aieiui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語，配有一幅情境到。奶奶帶

著小孫女在愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。第五部分是兒歌《小白兔》。其中bdi、wei.

zui、zdi是本課新學的音節，“白”“皮”是本課要認的生字。第六部分是本課要求會認的生

字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節詞。教學重點為正確認讀復韻母ai、ei、ui組成

的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正確書寫音節詞“pdidui”。借助拼音，正確

認讀“妹妹”、“奶奶”兩個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。認識“妹、奶、白、皮”4個生

字。上完課后，教學效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，總結如下：

一、教學效果

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.為了實現教學目標，我的教學思路主要還是提示學生讀準音、識記形。教學中，充分利

用情境圖，引導學生觀察情境圖，學生用完整的句子說說圖中有什么。在學生說到“挨、奶、

3

白、戴、杯”等讀音的時候相機出示ai、ei、uio復韻母的發音是本課教學的難點。除了利用

情境圖學習發音，還要引導學生聯系生活練習發音如：借助語氣詞“唉”發ai的音；模仿和

別人打招呼發出“軟”音發ei的發音；教師創設情境，學生在不同的情境中示范發音，學生

模彷.跟讀，反復練習中熟練正確朗讀。

2.引導學生觀察復韻母的調號位置。了解標調規則時，學生朗讀標調兒歌。有。在，把帽

帶，沒。找。、e,i、u并排標在后。

3.拼讀音節時學生拍手朗讀，學生朗讀積極，記憶深刻。

4.本課是初次要求學生在四線三格中寫音節詞，提醒學生，這些復韻母是由兩個單韻母組

成的，因此，字母要靠得近一些，寫得盡量緊湊、勻稱，形成一個整體，按順序在四線三格中

寫完所有的字母后再標調，看完一個音節后再寫一個音節，重點引導學生養成一個書寫的好習

慣。

二、成功之處

復韻母的讀音教學充分利用了情境圖，引導學生觀察情境圖，學生用完整的句子說說圖中

有葉么？相機出示復韻母提示發音。

三、不足之處

雖然說，學生在老師的引導下完成了對復韻母的學習，但是反觀整節課堂，在教學實踐中

還是有一些遺憾：復韻母的四聲練習缺少打亂順序練習，不利于學生鞏固強化發音。認識“妹、

奶、白、皮”4個生字時如果有組詞、說句練習會更好。

四、改進措施

如果我再重新來上這節課的話，我會這樣做：打亂韻母的叫聲練習，用開火車、小組合作

練習讀，指生讀韻母，針對學生的讀有針對性地糾正、指導。學習生字時在認識生字的基礎上,

指導學生組詞說句子練習。

《aieiui》教學反思

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差,注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音,常

會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學的心理。《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能

有趣味性，宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。教科書對于本課呈現的方式

也凸顯了“情境圖一一學韻母一一游戲卡一一學兒歌”的特點。因此，本課教學設計旨在體現

兩點:一是要引導學生聯系生活實際,在游戲中學會三個復韻母的發音和音節的拼讀；二是要把

學拼音與識字、讀文有機結合起來,提高學生的語文綜合能力。教師將通過創設情景、編順口

溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。

一、教學效果：課前準備1.關于本課的多媒體課件。（教師）2.音節詞語卡片.（教師）3.

正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節卡片。（教師）課時安排2課

4

時。第一課時游戲導入，師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方

一一漢語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，

你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如

果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。2.教師導學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內容為

聲母和單韻母）課件出示：3.教師導學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那

應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）

課件出示，設計意圖：良好的開端是成功的一半。

二、成功之處：通過游戲創設情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發學生

學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，既激發了學生的興趣，又培養了學生的

合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。合作交流，學習韻母，出示

情境圖，引出Qi、ei、ui三個復韻母。導言：在這個美好的季節里，幾個小弟弟和小妹妹

圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學們，你們瞧，他們聽得多認真啊！教

學復韻母ai。（1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？

除了奶奶，你還愛誰呢？預設：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……（2）教學。

i的發音，認清字形。①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母Qi,（課件

出示ai）你發現了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組

成。）

三、不足之處：孩子讀的形式過于單一，齊讀較多，不利于發現孩子的個別問題。如果把

朗讀形式在多加變換，將更有利于學生的學習。在拼讀練習時，出示的詞語太多，孩子有點厭

煩，整堂課課堂氣氛活躍，書寫掌握扎實，拼讀練習不夠。

四、改進措施：回顧反思整個教學過程，意在注重方法，培養學生能力，引導學生養成良

好的學習習慣。

【課后反思】

成功之處：

一、圖文結合，多視角觸發孩子的學習

部編版教材，大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖，特別是低年級教材的拼音部分。因

此我利用形象直觀的情境圖，既訓練學生的口語表達能力，又可以從生活實踐中找到要學的復

韻母的讀音，讓復韻母的發音來源于生活，讓學生對復韻母的發音不覺得陌生和困難。所以，

在教學完ai的發音后，ei,ui的發音方法，我盡量讓學生自己根據規律來學，培養學生的自

主探究的學習意識和方法。

二、由淺入深，根據“教一扶一放”循序漸進梯度教學。

由于本課的學習內容較多，課堂容量大，所以決不允許沒有明確目標的學習內容，每一個

環節都必須緊緊相連，環環和扣。教學時，先重點指導ai的學習，進而在此基礎上，半教半

扶式學習ei,最后放手教學，讓學生在前兩個韻母學習的基礎上，自主學習第三個復韻母ui,

就這樣，由淺入深、循序漸進。在學會復韻母的基礎上，學習拼讀音節，選音節進行組詞說話

5

練習，讓學生拼完后看圖畫，既直觀又使學生品嘗到自己拼讀成功的喜悅。

不足之處：

由于一年級孩子學習層次不一，性格迥異，因此課堂中有部分學生過于沉默，無法全部積

極調動起來。

教學建議：

因為一年級小學生年齡小，上課缺乏安定性，為此教師應因材施教，講課堂教學分階段進

行，以更好地激發學生學習漢語拼音的興趣。

aieiui說課稿

一、說教材

《aieiui》是統編小學語文一年級上冊第三單元第一課。本課有6部分內容。

第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶故事的情境圖。放學了，孩子們一個挨著

一個圍坐在一位白頭發、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中，

“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。

第二部分是復韻母aieiui的四聲。

第三部分是聲母與aieiui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。

第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。

圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關系，其中“妹、奶”是本

課要認的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中Mi、w囪、ziH、zdi是本課新學的音節，“白、皮”是

本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的詞“pdidui”。

二、說學情

一年級的大多學生活潑，直觀形象思維能力較強，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力

保持時間有限。部分學生在幼兒園學過拼音，但對于拼音的發音方法掌握的不太好，音節聲調

發音不到位，大多數學生字母書寫也不規范。因此，針對學生的學情，我將在教學設計中給出

相應的對策來幫助學生進行矯正。

三、說教學目標

6

1.正確認讀復韻母ai、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節。了解復韻母的標調規則。能在四線格中正確

書寫音節詞"pdidui

3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”兩個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。

四、說教學重、難點

L復韻母aieiuid正