人教版小學音樂四年級下冊教案

第一單元綠水江南

第一課時

教學容：《少先隊員采茶歌》

教學目標：

1、能用純潔、美麗的聲音演唱《少先隊員采茶歌》。

2、能樂觀地參與小組的活動，以合作的方式創編幾個舞蹈動作。

教學重、難點：創編舞蹈動作

教學過程：

【一）復習歌曲

1、留意第一小節五度音程的音準。要具有跳動感。

2、留意其次小節圓滑線的唱法。要唱得連貫、嚴峻，和跳動的形成比照。

3、留意第三小節附點四分音符的時值。

4、其次樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱，要唱得短促、有均勻的節奏感，好象是有節奏

的采茶動作一樣。

5、后一個樂句第三小節的八分休止符要唱得短而輕，并要做到聲斷氣連，使歌聲既分開又

連貫，寄予著少先隊員寵愛茶山的情感。

6、唱時要留意樂句的分句，可引導學生劃分樂句，做到正確地換氣。

〔二〕欣賞有關采茶的音樂作品。

1、器樂合奏《采茶撲蝶》

2、廣西民歌《采茶歌》

【三）創編采茶的舞蹈動作

板書設計：純潔、美麗

其次課時

教學容：

1、欣賞童聲合唱《西湖春曉》

2、了解與西湖相關的音樂和文化學問。

教學目標：

1、隨音樂的節拍輕輕晃動身體。

2、感受合唱的聲音效果。

3、了解贊美西湖的詩歌，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、萬里的《曉出凈慈寺送林子方》等。

教學重、難點：感受合唱的聲音效果。

教學過程：

〔一〕了解西湖的美景

1、播放有關西湖的錄象片，簡要介紹有關西湖的傳奇。

2、有學生介紹自己搜集的有關西湖的文字、圖片資料。

〔二）欣賞歌曲《西湖春曉》

1、第一遍：聽一聽歌中唱了什么？

Word文檔

2、在歌曲的背景音樂中朗讀歌詞。

3、其次遍：隨音樂輕輕晃動身體，感受八六拍音樂的韻律。

4、第四遍：歌曲是齊唱還是合唱？感受合唱的聲音效果。

〔三〕補充欣賞描寫西湖的古詩及為古詩譜寫的歌曲。1、

朗讀蘇軾的《飲湖上初晴后雨》

2、朗讀揚萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

〔四〕板書設計：蘇軾《飲湖上初晴后雨》萬里的《曉出凈慈寺送林子方》

第三課時

教學容：欣賞民樂合奏《江南好》

教學目標：

1、感受民樂合奏《江南好》美麗而又歡快的心情和竹笛動聽光明的音色。

2、區分《江南好》的樂曲構造。

3、學問拓展,了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

教學重、難點：區分《江南好》的樂曲構造

教學過程：

一、導入

1、師：同學們你們寵愛旅游嗎？你都去過哪些地方？（生：北京.....）今日我們一起到

江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？〔生：在我國的南方、有

水鄉之稱）

2、師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？〔生：江南的地理位置：人們

習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、

水網密布，自古以來就是魚米之鄉）

3、師：你知道江南的歷史么？〔生：江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，

制造了良渚和河母渡文化，留下了很多貴重的遺物、遺址。進入文明社會以后，漸漸成為中

國最富有的地區，南北朝時江南地區就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，

天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經濟中心）

4、師：大家還知道哪些關于江南的風情？【生：江南的特產：江南的物產豐富，風味小吃多，

有名的有太湖“三白”，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕

團。）〔生：江南的文化藝術：江南文化傳承吳越文化的風采，保有楚文化的余韻，歷代文

學藝術富強興旺，學術著述宏富綿延，學者、文學家、藝術家代出不窮，詩歌、繪畫等風格

明秀綺麗，自成流派）

二、欣賞：

1、師：現在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉，感受一下音樂中描繪了

江南怎樣的風光？

a）初聽《江南好》

b）師：聽完這首樂曲，你想說些什么？〔生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌

飄響、山清水秀）

c）師：剛剛我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是依據江南絲竹八大名曲之一《歡快

Word文檔

歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南美麗的風光，更有江南人民的純樸、豪放，

他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學

們思考樂曲分為幾局部？

d）復聽音樂〔生：樂曲分為兩局部，第一局部美麗、其次局部歡快）

2、分段復聽

a）師：同學們認真的感受第一局部音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什

么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？

b）生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。c）

生：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。d〕師：

為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？e）生：速

度：中速、稍慢。心情美麗（教師進展評價〕

f師：欣賞完秀麗的江南風光，不同的美景又印入我們的眼簾。g〕

生：細聽其次段〔師：下面這一段樂曲又表現了什么？〕h〕生：

水中的魚兒躍出水面、漁民在開心的撒網捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……

〔速度是快的、心情是歡快的〕D師：

這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一

看三種顏色的小船消滅了幾次？我們為它們排排挨次。j〕生：做練

習〔教師進展巡察，并且進展指導。〕

3、完整欣賞樂曲《江南好》

師：聽完了樂曲我們已經知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂

器〔出示竹笛，讓學生觀看并說出：竹制、上端有吹孔有六個音孔、以及動聽光明的音色。并由同

學進展吹奏呈現〕

三、學問拓展

師：通過剛剛的欣賞，我們已經知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創作了很

多藝術作品來贊美江南。同學們能夠說一說么？

詠江南課件呈現詩詞兩首。

讀一讀：組織學生一起朗讀。

《憶江南》一白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

《送人游吳》一杜荀鶴

君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。

分析詩詞容：寫出了對江南的奇特回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風光。引出下一個環節：2、

看江南

（1）小橋流水人家

〔課件呈現江南的風光，民居〕

看一看：

選擇的照片是江南的橋，江南的民居，江南的小巷，江南的河流等，突出了“小橋、流水、

人家'’的生動場景，從每照片反映的不同景象引導學生體會江南的美。

談一談：對江南建筑的感受。

（2）園林

〔課件中穿插VCD,播放園林風光）

欣賞：是中國有名的園林城，園林歷史之悠久，數量之多，造園藝術之高是首屈一指的。園

林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，閑適養性的氣氛，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，

亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構成了園林的基調。

Word文檔

說一說：身邊的園林風光。

3、唱江南

〔課件穿插VCD,播放《太湖美》〕

聽一聽：江南的曲調，江南風格的音樂。

4、舞江南

〔課件穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》〕

演一演：仿照舞蹈動作

5、畫江南

〔課件呈現描繪江南的繪畫作品）

四、課堂小結：今日我們感受了江南的美景，其實還有很多我們沒有了解到的學問容，課后連續

搜集有關江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。（放樂曲《江南好》出教室。

6、板書設計：《憶江南》——白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

《送人游吳》——杜荀鶴

君到姑蘇見，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。

其次單元五十六朵花

第一課時

教學容：唱電影《三姐》插曲《唱山歌》

教學目標：

1、通過學唱電影《三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

2、簡潔了解電影《三姐》的故事梗概。

3、了解壯族的風俗歌會“歌士于”。

4、教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增加民族意識。

教學重、難點：

1、用美麗、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

2、歌中一字多音唱詞的準確、美麗、委婉。

教具預備：光盤、歌片、錄音機、卡片〔節奏火車、歌土于）、視唱卡片。

教學過程：

一、組織教學：教師放《小螺號》音樂，師生律動表演進教室，相互問好。

二、創設情境，了解故事，激發情趣

1、師：俗話說，“山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西是一個山清水秀，風景迷

人的地方。對吧？

生：對。

師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有很多人才，在廣西壯族有一位深受人們寵愛的民

間歌手，你們知道她是誰嗎？

生：三姐。

2、師：很好，三姐被稱為廣西壯族傳奇中的歌仙，秀麗、聰明、活潑、得意，她用歌聲表

達了人們追求幸福的心聲，所以人們格外寵愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老

Word文檔

師給你們放一段《三姐》的電影片斷你們就知道了。

3、（大屏幕〕放三姐帶著姐妹與男青年對唱的場面。

師：請同學們留意片中主要承受的演唱形式？

什么水面翻筋斗？鴨子水面翻筋斗，

什么水面起高樓？大船水面起高樓，

什么水面撐陽傘？荷葉水面撐陽傘，

什么水面共白頭？鴛鴦水面共白頭。什

么結果抱娘頸？木瓜結果抱娘頸，什

么結果一條心？香蕉結果一條心，什

么結果包梳子？柚子結果包梳子,什

么結果披魚鱗？菠蘿結果披魚鱗。什么

有嘴不講話？菩薩有嘴不講話,什么

無嘴鬧喳喳？銅鑼無嘴鬧喳喳，什么

有腳不走路？財主有腳不走路,什么

無腳走天下？銅錢無腳走天下。師：從

影片中我們可以看出三姐……。生：聰

明，有才智。

師：是的，全部的問題三姐都是毫不遲疑、對答如流。那么，片中承受什么演唱形式？

生：對唱。

師：很好，什么是對唱？

生：對唱就是一問一答的演唱形式。〔師表揚〕

4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情,

他們用山歌作為感情溝通的工具，愛歌就象愛自己的生命一樣。

但是，當時有個惡霸地主不讓老百姓唱歌，三姐就提出了對唱競賽，帶著眾鄉親用歌聲同

財主進展了斗爭。教師也給你們預備了一個片斷，大家一起欣賞。

5、〔大屏幕〕放三姐帶著眾鄉親用歌聲同財主進展斗爭的片斷。

什么生來頭戴冠？中了狀元頭戴冠，

大紅錦袍身上穿。大紅錦袍身上穿。

什么生來肚皮大？莫公享福肚皮大，

手腳不分背朝天。見了皇上背朝天。

丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！

6、師：同學們都笑了，這段對唱的心情怎樣？

生：幽默、幽默的，靈巧地罵了財主。

生：滑稽的。

師：很好，這是財主花了重金請來三位秀才與三姐對唱的場面，他們是秀才嗎？

生：不是，是蠢才。

師：是的，是蠢才。學問來源于生活，他們死讀書本，沒有生活學問，結果丑態百出，三姐

憑自己的聰明才智，帶著眾鄉親戰勝了老財主。生：財主為什么不讓老百姓唱歌？

師：這要從故事的開頭說起：

廣西壯族歌手三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥

二沿江查找，好不簡潔才找到她。于是二兄妹與老漁夫一冢住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地

主莫懷仁企圖霸占茶山，他制止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對歌，如他

能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得成功，以重金請來三名秀才來對唱。結果大家也看到了，

聰明的三姐憑自己的才智把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學們，莫懷仁能善罷甘

Word文檔

休嗎？

生：不能。

師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進展威逼利誘，三姐毫不屈服。老

漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達

了心的情感，遷居到的地方，開頭了的生活。

師：故事講完了，教師要問你們，三姐是哪個民族的？

生：廣西壯族的。

師：很好。

三、學唱歌曲：

1、導入：

師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱？

生：想。

2、聽錄音唱：〔出示歌片，放錄音唱〕

師：我們一起聽錄音唱，留意歌曲的速度和心情？

生：［聽錄音）。

師：誰來說說歌曲的速度和心情？

生：中速、美麗地、動聽地。

生：委婉動聽地。

生：甜蜜嚴峻地。

師：你們說的都格外正確，這首歌曲由我國有名作曲家雷振邦，依據廣西壯族民間音樂素材創作

的，《三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，馬上傳遍祖國的大江南北，人們寵愛三姐，更

寵愛她唱的這首歌。

3、再聽，輕聲隨唱：

師：我們再來聽一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，留意觀看：與我們以往學的歌曲記譜有什么

不同？感覺哪兒挺難唱的、格外有特點的？

生：〔聽后答復〕以前一首歌中只有一個拍號，而這首歌中有兩種拍號。師：你觀看得格

外認真，〔結合歌曲講解〕在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替消滅，叫作，變換拍子"。生:

〔齊說〕變換拍子。

師：感覺哪兒挺難唱的、格外有特點的？

生：教師，這首歌中的“哎”特別長。

師：很好，這首歌最大的特點就是一字多音，旋律起伏，這也是難點之處。

4、難點解決：［1、2、3、4、依次出示）

師：下面教師帶著同學們乘上節奏火車進入“節奏城”，把這些難點一一解決了。1）

師：這首歌中只有一小節3/4拍，按2/4的劃拍方法，留意突出強拍。

生：〔略〕

師：唱時留意附點的韻味。

生：〔視唱）

2）師：〔出示卡片〕歌中還有一處“哎”，教師也把它提出來，大家比照一下，有何不同？

生：旋律一樣，節奏變化。

師：很好，大家劃拍唱一唱。

生：〔略，并把歌曲的第一樂句完整唱一遍〕

師：這一旋律在影片中屢次消滅，這首歌曲算是一首主題歌。

3）師：歌中還有一處易混淆，〔出示卡片）教師也把它提煉出來了。生：〔劃拍視唱〕。

師：完畢處的“彎又多”前面加上“羅”在歌曲中是弱起，我們來視唱一下。

Word文檔

生：〔略〕

5、隨錄音完整演唱歌曲：〔放錄音〕

師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，留意氣息的把握。

生：隨錄音演唱歌曲。

6、視唱曲譜：

1）劃拍視唱。留意變換拍子略突出強拍。

2）隨教師的伴奏視唱。〔一人指譜）

7、唱詞，歌曲處理：

1）教師彈琴，學生演唱。

2）歌詞分析：師：現在我們來看歌詞：前兩句可看出：老百姓愛唱山歌，隨口就唱，漫山

遍野有唱就有對的，“歌海”嘛。后兩句：山歌都是從老百姓心底流淌出來的，多得象春江水

數不清。“灘險”實際是暗喻，比方當時的惡霸勢力，江水遇到礁石總會流淌過去，在這里指

三姐與眾鄉親肯定能戰勝惡霸勢力，這兩句應驕傲地演唱。明白了嗎？

生：明白了。

8、有感情地演唱歌曲。

師：現在你們把自己當成民間傳奇中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。

生：〔隨教師美麗的鋼琴伴奏演唱歌曲〕。

9、設計演唱形式：

師：唱得格外好，但教師聽了，感覺還不解渴，我們剛剛的演唱形式是……。

生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法？小組爭辯一下，設計成什么形式。

生：爭辯并演唱：

1）男女生接力唱，最終一個“羅灣又多”齊唱。

2）領唱與齊唱。

3）創設情境，領唱在江面，齊唱在岸邊。

師：〔鼓掌〕你們的演唱，仿佛把教師帶到了山清水秀的廣西——三姐的家鄉。

四、學問拓展

壯族風俗歌會“歌燈”簡介：

師：在廣西壯族自治區，有很多民族音樂活動，〔出示卡片〕最有名的是傳統的風俗歌會“歌

土于”。大家齊讀……O

生：〔齊讀〕壯族風俗歌會“歌土于”。

師：可于”是“集會”的意思；，歌士于”就是賽歌、唱歌的集會。你們想不想了解有關方面的學問？生：

想。

師：下面教師請幾位同學給大家介紹一下，大家邊聽，邊觀看教師給大家搜集的圖片一壯鄉

風情〔大屏幕〕。

生1:壯族主要分布在廣西壯族自治區和壯族自治州等地。壯族地區有“歌海”之稱，男女老

幼都用唱山歌來表達情意。“歌士于”是壯族歷史悠久的風俗歌會。

生2:“歌燈”活動，有著很多動人的傳奇。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳奇在以

前有位壯族老歌手的閨女長得格外秀麗，又很會唱山歌，老人期望選擇一位歌才出眾的青年為

婿。各地青年歌手紛紛趕來，賽歌求婚，從今就形成了定期的賽歌集會。生3:歌

土于,是壯族民間傳統文化活動，也是男女青年進展社交的場所。在壯語中被稱作“窩墩”“窩

巖”，意為“出野外玩耍”。由于這種活動相互酬唱，彼此對唱，所以古代人稱之為“墩燈”。

生4:據古代文獻的記載，歌士于早在宋代就已經流行，到了明代歌燈又有了進展，并定期在

Word文檔

固定地點進展。壯族歌燈有大有小，各地不一。不過，農歷三月三最為盛大。搭彩棚、擺歌

臺、拋彩球、擇佳偶，別有風情。生5:在歌燈上，各村屯的男女青年，各自三五成群，

查找別村的青年，集體對唱山歌。通常由男青年主動先唱“巡游歌”，觀看物色對手；遇有比較

適宜的對象，便唱“見面歌”和“邀請歌”；得到女方同意，就唱“詢問歌”；彼此相互了解，便

唱“傾慕歌”；分別時貝I唱“送別歌歌詞隨編隨唱，比方貼切，親切感人，青年男女經過對

唱后接觸，建立肯定感情，相約下次歌土于再會。

生6:歌士于上,除對唱外，還進展豐富多彩的玩耍活動。有精彩的拋繡球、好玩的碰紅蛋、

吵鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂見的壯戲等。

師：由于時間的關系，我們就介紹到這里，同學們可回去搜集相關資料，下課再溝通。

五、課堂小結

師：這節課我們了解了電影《三姐》的故事梗概，學唱了美麗的歌曲……

生:《唱山歌）。

師：還簡潔了解了壯族風俗歌會……

生：“歌甲。

師：大家都知道，我國是一個多民族的大冢庭，五十六個民族，民歌很多。我們今日只是學

習了壯族民歌海洋中的幾滴水，期望同學們今后更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，

讓它代代相傳下去！最終，我們以美麗的歌聲演唱《唱山歌》完畢本課。

生：隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱［領唱與齊唱〕。

五、板書設計：中速、美麗地、動聽地、委婉動聽地、甜蜜嚴峻地。

其次課時

教學容：

1、欣賞侗族大歌《小山羊》

2、欣賞琵琶獨奏曲《天山之春》

教學目標：

1、知道《小山羊》是侗族民歌，《天山之春》的旋律取材于民間音樂，并感受其風格。

2、生疏兩個作品的旋律，并能隨音樂哼唱。

3、知道中國民族樂器琵琶，并能聽辯其音色。

教學重、難點：生疏兩個作品的旋律，并能隨音樂哼唱。

教學過程：

1、激發興趣，導入《小山羊》的聽賞。

2、初聽作品，組織簡短的爭辯。

3、其次次聽賞作品，引導學生重點關注歌曲第一局部的旋律，傾聽其次局部兩個聲部的變

化。

4、組織學生分別哼唱《小山羊》兩個聲部的曲譜后，再播放唱，讓學生隨錄音哼唱。

5、組織學生簡短爭辯。

6、巧設“話題”，轉移欣賞容。

7、板書曲名及簡譜后，播放錄音《天山之春》

8、組織簡短爭辯。引導學生就“音樂帶給你什么樣的感受？”這個話題

9、再次欣賞《天山之春》。為加強學生隨音樂輕聲哼唱旋律或仿照琵琶演奏進展聽賞。

10、板書設計：曲名及簡譜

Word文檔

11、課后小結

第三課時

教學容：

1、學唱歌曲《久不唱歌遺忘歌》。

2、即興創編。

教學目標：

1、能根本正確而流暢地演唱《久不唱歌遺忘歌》，并知道該作品是布依族民歌。

2、能體會歌詞中襯詞對情趣表現的作用，并能以幽默的演唱進展表現。

3、主動參與創編實踐，并能作出簡潔的填詞創編或欣賞別人作出的有價值的創編。

教學重、難點：

1、簡潔的填詞。

2、欣賞別人作出的有價值的創編。

教學過程：

1、創設情境，激發興趣。

2、出示大歌篇，傾聽歌曲唱。

3、組織簡潔的爭辯。

4、介紹《久不唱歌遺忘歌》的相關背景與布依族人文風情。

5、引導學生關注錄音唱后，聽取學生的評述。

6、指導學生練習襯詞的朗讀和演唱。

7、完整演唱及多種形式的練唱。

8、引導學生按曲調即興填詞。

9、個人表現與小組合作表現。

10、學生公認的好的填詞賜予表揚，通過板書，組織全體演唱。

11、板書設計：久不唱歌遺忘歌樂觀幽默

12、課后小結

第三單元學戲劇

第一課時

教學容：走進京劇大世界

教學目標：通過欣賞使學生初步了解國粹京劇的根底學問，并通過對唱念做打的仿照充分體

驗京劇藝術的魅力，激發學生對京劇傳統戲曲藝術的驕傲之感和寵愛之情，宏揚中國傳統藝術。

教學重、難點：仿照京劇的唱念做打

教學過程：

一、隨京劇武場音樂進教室。

二、導入課。

1、師：剛剛這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？

Word文檔

生：京劇。

2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把

你所知道的有關京劇的容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

3、學生答復京劇的有關學問，當學生答復到相關的主題時教師馬上加以具體的說明介紹。

例如：

講到動作時，教師抓住時機介紹京劇動作中的虛擬性，并請學生一起仿照喝酒、開門、

關門、騎馬、搖船等；

講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；

講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物共性；

講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，特地為看戲而搭的7米高的戲臺。

三、京劇的形成。

1、師總結：剛剛大家講到了格外多的容，使我們對京劇有了一個初步的生疏，誰能說說京

劇，，中的，，京，，代表什么意思？

生答：“京”代表京劇在北京形成。

2、師：但是京劇的真正源頭卻是，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，〔媒體出示圖片或文字，

教師口頭講解）

四、京劇四大行當的介紹。

1、媒體演示，教師講解。

師：京劇依據人物的性別，共性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、

凈、丑。“生”一般指男性演員，在每個行當里，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，

比方：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年

齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛剛我們介紹的有臉譜的角

色。“丑”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。

2、請學生表演。

師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學們來做票友，假設

他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

3、師拿出京鑼伴奏，四位學生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。

4、請學生區分角色，教師還可以為生角加上假須，以區分老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。

1、師講解。

師：京劇不僅在角色上容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，

那就是唱、念、做、打［媒體出示。〕你們誰知道它們分別是什么意思嗎？

請學生爭辯，教師總結。

唱：演唱

念：念白，具有音樂性，象唱歌。

做：只表演，不出聲，有節奏性，象舞蹈。

打：打斗時的表演動作。

欣賞《華容道》片段，請生區分四大功夫。

師：教師今日帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們

一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊區分這四大功夫，〔簡潔介紹《華容道》〕。

生觀看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

教師做適當的旁白介紹。

5、請生學一學打斗的動作，形式多樣的參與。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演

Word文檔

員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那么專業，但是我們班里

也肯定有很多這方面的好手，我們請大家都來露一手如何？1〕

請一生出來，并用京劇的旁白邀請另一位同學，其他的學生還是做票友，營造氣氛。

2)請女生出來表演花旦。

3)請生表演翻跟斗，側手翻、耍大旗等動作。

4)請多位同學表演跑龍套的動作，教師京鑼伴奏。

5)了解旦角的唱腔，并能區分花旦與老旦的區分。

師：看了很多生角和凈角的戲，我們一起來領會一下花旦的美麗唱腔，在京劇的唱腔中，

也有很多的講究和流派。象剛剛曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現在來感受

一下花旦那清爽動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。

師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學來仿

照一下。〔師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學一起來。)

師：我們大家一起來感受一下花旦的美麗唱腔，請大家一起來仿照這段唱腔。

師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一

下兩種不同的聲音。〔花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。〕

六、介紹京劇的進展，激發學生對京劇的驕傲感。

師：京劇雖然已經有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的進展。在現代，京

劇除了古裝的傳統戲以外，還編了很多現代戲，象有名的《紅燈記》《沙家濱》、《智取威虎山》

等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱

形式，很受大家歡送，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學如有興

趣，可在課外多聽，多看，多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

七、總結本課

1、媒體出示板書。

2、以提問的方式總結。

八、下課。

1、用京劇念白作師生告辭。

2、用京劇武場音樂做跑龍套動作出教室。

九、板書設計：花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。

十、課后小結：

其次課時

教學容：欣賞《生旦凈末丑薈精粹》

教學目標：通過學生小組學習的方式，了解京劇行當的分類以及表演的特點。欣賞《生旦凈

末丑薈精粹》，進一步準確把握各行當演唱特點；通過欣賞、模唱感受體驗京劇藝術的深厚文化

底編。

教學重、難點：準確把握各行當演唱特點。

教學過程：

1、導入：播放課件《走進京劇大世界》

2、專題學習：《走進京劇大世界》一一京劇行當

(1)學生分成假設干個組，利用教師供給的網頁或書籍作為學習的工具。

(2)以小組為單位，學生爭辯、了解一個行當的分類以及演唱特點。

Word文檔

3、分小組介紹學習爭辯成果。

(1)學生介紹：行當的含義。

(2)學生介紹：生行是京劇中重要的一行，扮演全部的男性角色，由于年齡、性格、表演

風格的不同分為老生、小生、武生、娃娃生等。

老生：老生即中年以上的劇中人，都戴“鬢口”，即子。特點是唱和念白都用本嗓。

小生：是劇中的青年人，特點是不戴子，唱和念白都是真假聲結合，用小嗓演唱。

武生：是擅長武戲的角色，武生分為長靠武生、短打武生和特型武生。長靠武生身穿靠，頭

戴盔帽，腳穿厚底靴子，一般使用長柄武器。短打武生穿短衣褲，用短兵器。特型武生扮演

精靈、鬼怪，如悟空。

娃娃生：娃娃生是特地扮演兒童一類的角色。一般由小孩串演或女性演員客串。

(3)教師導學：

A、播放《空城計》片段和《轅門射》片段

提問：這兩個唱段哪一個是老生演唱的，哪一個是小生演唱的？為什么？

B、播放《空城計》選段：《我站在城樓觀山景》

提問：有誰知道這場段選自哪出戲？

戲中的人物是誰？他在做什么？他的心情是怎樣的？

他在演唱時速度和表現出的心情是怎樣的？他為什么這樣做？

C、出示劇照：翎子生、紗帽生、扇子生、老生

D、欣賞演員的舞臺表演：播放特型武生片段——《悟空打鬧天空》

(4)學生介紹旦行：

扮演不同年齡、身份、性格的女性角色。依據年齡、身份、性格的不同可分為成青衣、老旦、武旦、

刀馬旦等。

(5)教師導學：

欣賞《釣金龜》和《賣水》中數凳子段落。

(6)學生介紹凈行

(7)教師導學：

欣賞《斬美案》選段《包龍圖打坐在府》

(8)學生介紹

(9)教師導學：

欣賞《膏藥章》選段《報藥名》

6、拓展作業：今日我們共同學習了京劇行當，了解各行當的特點。課下我們連續收集資料了

解京劇的有名演員以及他們演唱的曲目。

7、板書設計：老生小生武生娃娃生8、課后小結

第四單元環球采風

第一課時

教學容：

1、《木瓜恰恰恰》

2、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

Word文檔

教學目標：

1、用熱忱、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》

2、了解一些“叫賣”的藝術形式。

教學重、難點：用較長的氣息來唱歌。

教學過程：

〔一〕學唱歌曲《木瓜恰恰恰》

1、創設“叫賣”的場景。爭辯用什么樣的形式賣東西？引出叫賣的歌曲。

2、欣賞歌曲《賣湯圓》和印度尼西亞歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、學唱歌曲《木瓜恰恰恰》。在演唱其次樂段連續切分節奏時要留意用較長的氣息來唱歌。

4、為歌曲設計打擊樂器伴奏。

〔二）表現歌曲

1、分小組爭辯設計“叫賣”的形式。如賣什么東西？怎樣叫賣？演唱什么歌曲等？［除《木

瓜恰恰恰》外，還可有歌曲《賣湯圓》、墨西哥的《賣玉米餅》。教師可供給錄音資料）

2、分小組表演匯報、評價。

3、板書設計：木瓜恰恰恰賣湯圓賣玉米餅

4、課后小結

其次課時

教學容：《尼羅河主題曲》

教學目標

1、欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》。

2、與埃及、尼羅河有關的音樂文化學問。

教學過程：

〔一〕欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》

1、聽用常規樂器和電子合成器演奏的兩段音樂，區分是用什么樂器演奏的？

2、簡介電子合成器。

3、第一遍欣賞人聲與電子合成器《尼羅河主題曲》，有什么感受？

4、哼唱主題A。

5、其次遍欣賞全曲，進一步記憶主題A旋律。

〔二）了解有關埃及和尼羅河的音樂文化學問。

1、由教師或學生介紹有關埃及或尼羅河的學問

2、欣賞埃及的民間音樂。

（三）第三遍欣賞全曲，啟發學生談談欣賞了樂曲后體會。

［四）板書設計：尼羅河主題曲

〔五）課后小結

第三課時

教學容：

1、學唱歌曲《紅蜻蜓》。

2、欣賞日本民歌《櫻花》《拉網小調》

Word文檔

教學目標：

1、運用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。

2、畫出歌曲的旋律線，依據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。3、了解一些日

本的代表音樂作品。

教學重、難點：學唱二聲部歌譜

教學過程：

〔一〕學唱歌曲《紅蜻蜓》

1、導語：簡介日本。

2、欣賞或唱歌曲《紅蜻蜓》。

3、學唱二聲部歌譜。

4、練習均勻的氣息：每人預備一紙條，放在嘴邊，輕輕地吹紙條，使紙條保持一樣的高度。

5、學唱二聲部歌詞。

〔二）表現歌曲

1、畫出歌曲的旋律線，依據旋律線的起伏為歌曲設計力度變化演唱歌曲。

2、為歌曲的三段歌詞設計不同的演唱形式，如領唱、用哼鳴伴唱、合唱等。

（三）了解其他的日本民歌

教師播放錄音或由教師、學生演唱生疏的其他日本民歌。如《櫻花》《拉網小調》等。

［四）板書設計：《櫻花》《拉網小調》

〔五）課后小結：

第四課時

教學容：

1、欣賞樂曲《火車咔咔咔》并用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。2、創編節奏為《火

車咔咔咔》伴奏。

教學目標：

1、感受《火車咔咔咔》的歡快心情。

2、用口風琴或豎笛演奏第1—17小節旋律。

3、了解馬林巴，并生疏它的音色。

教學重、難點：樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。

教學過程：

〔一〕欣賞樂曲《火車咔咔咔》

師：同學們好，今日，請大家欣賞一首歡快的樂曲，想一想樂曲好象在表現什么情景？你能給

樂曲起個名字嗎？

生：欣賞并答復。

師：同學們的想象力格外豐富，這是一首表現火車行進的樂曲，名字叫《火車咔咔咔》。這

是一首阿根廷的樂曲，是用馬林巴這種樂器演奏的。有人知道什么是馬林巴嗎？

生：答復。

師：〔出示圖片〕馬林巴是一種敲擊樂器，屬于木琴的一種。木琴是由音條構成的，不同長

度的硬木音條，按由長漸短的挨次并行排列在架子上。音條越長，音越低，相反，音條越短，音

越高。一般木琴的音條下還裝有共鳴器，用來增加音量。

馬林巴與樂隊用的木琴沒有大的區分，為豎排式木琴，音條像鋼琴的黑白鍵一樣排成兩列，

用一對球形頭的錘敲擊。

Word文檔

木琴主要流行于東南亞、非洲和中南美洲一帶，現在也用在管弦樂隊和獨奏中，增加了它

的表現力。木琴的音色動聽，富有彈跳性，適于表現歡快的樂曲，下面我們再欣賞一遍《火車咔咔

咔》，感受樂曲歡快的心情。

生：其次次欣賞樂曲。

〔二)用節奏樂器為第1—17小節旋律伴奏

師：樂曲的第1—17小節是這首樂曲的主題，我們假定它為“火車”主題。現在，讓我們一起

哼唱一下。

生:哼唱“火車”主題。

師：在這首樂曲中，打擊樂器擔當伴奏的聲部格外突出，增加了樂曲的歡快的心情，這也是阿

根廷音樂的一種特色。現在，讓我們試著用打擊樂器為這段旋律伴奏。

生：用教師供給〔或自制〕的節奏樂器，按教科書供給的節奏譜為“火車”主題伴奏(也可自

編節奏〕。

〔四〕表現音樂

師：阿根廷是一個秀麗的，阿根廷的民間音樂格外豐富。人們經常聚攏在一起載歌載舞，用音

樂表達他們對生活的寵愛。下面我們以“火車”主題為一個獨立的分段，分小組來設計表演，依據

你們設計表演的容，也可以為這段音樂重起個名字。

生：分小組排練。

(1)用“啦”演唱、樂器演奏或用節奏樂器伴奏。

(2)樂器演奏、用節奏樂器伴奏、創編舞蹈或律動動作。

(3)制作阿根廷的民族服裝、帽子等，演唱、演奏樂曲。

(4)為旋律填歌詞演唱。如：“彈起宏大六弦琴，我們跳舞又唱歌。大家心里多歡暢，〔嘿)

歌聲在飛揚”等。

師：同學們的設計格外豐富，現在請各組到前面來匯報表演。

生：分小組匯報表演，并評價。

〔五〕板書設計：火車咔咔咔

【六)課后小結

第五單元中國功夫

第一課時

教學容：歌曲《中國功夫》

教學目標：

1、通過申奧短片的播放，使學生了解中華武術的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏

子自強不息的堅韌精神。

2、通過歌曲的學唱，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練：強身健體，練：一身正氣”。

引導學生有感情地唱歌。

3、了解旋律的壓縮在音樂中的作用。

教學過程：

一、課導入

播放北京申辦2022奧運會的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。

師：同學們，知道這是什么運開工程嗎？

Word文檔

生：武術。

師：這是北京申辦2022奧運會的宣傳片。為什么短短的幾分鐘要用這么大的篇幅來表現武

術呢？

生：由于武術是我們中華民族的傳統工程，又是誕生于中國……

師：對了，誰知道中國的武術都分什么門派，有什么招式，有什么武器啊？

學生答復略。

師：其實武術不但有同學們說的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。

師：今日我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎？

生：好！

二、歌曲授

教師播放錄音，引導學生看黑板上的歌詞。

很多學生跟著錄音唱起來。

師：剛剛在播放錄音的時候，教師覺察很多同學都會唱這首歌曲。那么教師提問一個問題：

這首歌曲分幾段呢？

生：4段。

師：有哪一段與眾不同呢？

生：第3段！

師：為什么呢？

生：第3段是說的，不是唱的！

師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種的演唱形式——說唱，我們一起來把

第3段讀一遍好嗎？

生：好！

教師與學生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。

師：剛剛大家讀的時候啊，教師覺得少了一點氣概，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎？

師：大家看其中提到棍、刀、僉I,這都說的什么啊？

生：武術中的器械。

師：歌詞中提到的“練一口氣”“豪氣沖云天”呢？

生：練武之人的豪氣、正氣。

師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣概哦！

教師帶著學生再次朗讀歌詞。

師：教師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們覺察了嗎？

生：是第1段和第2段。

師：有什么不同呢？

生：速度不同，節奏也不一樣。

師：對，第1段速度較慢，它表現了什么樣的心情呢？應當怎么演唱呢？

生：表現了英雄吸納天地之氣的氣概。應當唱得有氣概，要深吸氣，氣沉丹田。

師：第2段速度較快，應當怎么演唱呢？

生：表現英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應當唱得有力氣，有活力。

教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂的心情發生變化。

學生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜后再唱歌詞。

師：最終一段中，“東方一條龍”指的是我們的宏大祖國；“兒女似英雄”說的是我們炎黃子都

是英雄；“天高地遠八面風”，說的是我們祖國幅員寬廣；“中華有神功”，說的便是我們祖國

的武術了。大家再來完整地把歌曲演唱一次好嗎？

Word文檔

生：好。

學生演唱全曲。

三、欣賞民樂《武術》

四、課堂小結：

其次課時

教學容：

1、欣賞《少林少林》

2、欣賞《男兒當自強》

教學目標：更好的感受中華武術的精神。

教學過程：

組織教學：

復習上節課學唱的歌曲

欣賞《少林少林》

談談你所知道的少林寺的故事。

四、感受與表現

師：剛剛大家講的、唱的都有些熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？

生：是的。

師：教師這有一部《中國功夫》的音樂電視，同學們可以自己選擇幾個寵愛的動作仿照。

師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下？

學生表演，找出好的一組全班仿照，并完整表演。

師：教師看到大家表演得都很好。但是剛剛教師覺察有些同學的動作和大家不一樣，不知道你們

從哪里學來的啊？

生：電視、電影。

師：什么電影呢？

生：《黃飛!

師：誰知道有關黃飛鴻的事呢？

學生簡潔向大家簡潔介紹黃飛鴻的故事。

教師補充，并播放有關黃飛鴻的影音資料。

師：正值外寇侵華，國難深重之時，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當自強！

教師播放《男兒當自強》音樂。

師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？

學生答復，師生溝通。

四、小結

師：同學們，中國的武術博大精深，但是只靠武術興國可以嗎？還要靠科技興國，所以期望大

冢好好學習，為祖國的強大、奇特而奮斗！

第六單元小小音樂劇

第一課時

Word文檔

教學容：表達《東郭先生》的故事；安排角色。

教學重點：初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下根底。

教學難點：創編對話、選配音樂、表演。

教學目標：了解故事容，為表演打下根底。

教學預備：選配音樂劇中主題音樂的伴奏。

教學過程：

一、導入

階段目標：激發學生學習的興趣。

師：同學們好！

生：教師您好！

師：今日我要給大家講一個小故事。

生：太好了，太好了。

師：今日教師要給大家講的是《東郭先生》的故事。

生〔舉手）：這個故事我聽過。

師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的主題音樂當作學生講

故事的背景音樂〕。

二、學生講故事

階段目標：讓學生了解《東郭先生》這個故事的梗概。

生（起立到臺前講故事〕：在很久以前有一個學者，名字叫做東郭，他是一個和藹又狡猾的

人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學。當他走到樹林的中心時，遇到了一只

狼。狼氣喘吁吁的懇求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口

袋里。

狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的方法。東郭先生趕忙逃命，狼在后面

不斷地追趕。

這時，來了一個農夫，東郭先生讓農夫來評理。農夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只

狼呢？''狼聽了趕忙鉆進了口袋里。農夫和東郭先生趕忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。

我的故事講完了，感謝大家。

眾學生和教師鼓掌。

三、教師唱故事

階段目標：完整地感受整個音樂劇的旋律。

師：故事講得真好。今日教師不是講故事，而是要用唱歌的形式把這個故事表現出來。教師播

放音樂劇中全部音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。

生：〔鼓掌〕真有意思。

師：你們情愿和我一起來表演這個音樂劇嗎？

生〔快活地笑〕：情愿，好，好！

四、安排音樂劇中的角色

階段目標：為下節課的表演打下根底。

師：那我們現在商量一下，故事里都有什么角色？

生1:有東郭先生，還有兇狠的狼。

生2:有獵人。生

3:還有農夫。

生3:〔笑著說〕還有一頭毛驢。

師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！

生1〔想了想）：教師，我想扮演村莊里的大樹。

Word文檔

生2:我們兩個想扮演房子。生

3:我想扮演獵人的小獵狗。

師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現這個故事，假設我們能夠裝扮起來就

更好了。同學們，現在就請你們看教科書，依據書上的提示，爭辯一下，該作哪些預備呢？學生分

組爭辯。

師：下節課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今日已經安排好了角色，請大家回家各自預備道

具，下節課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學們，我們下節課再見！

生：教師再見。

其次課時

教學容：創編及表演第一幕。

教學目標：通過選擇樂器、創編對話表現第一幕的容。

教學重點：學唱《表達者的歌》。

教學難點：選擇樂器，仿照毛驢行走的聲音。

人物：表達者、東郭先生、狼、獵人、農夫、毛驢、獵狗、大樹。

預備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書（東郭先生的〕、東郭先生的帽子、獵人、獵槍

〔塑料玩具皮襖、打擊樂器〔鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴〕、課件。

教學過程：

一、導入

階段目標：導入課。師：

同學們好！

生〔裝扮好〕：教師好。

學生的裝扮：東郭先生〔帶著平角帽子，手里拿著一本書）；狼〔頭飾〕；獵人〔皮襖、獵槍〕；

毛驢〔頭飾和兩個袋子〕；大樹〔兩個樹枝〕。

師〔環視學生的裝扮，微笑〕：你們都裝扮好啦！

生：對啊！

師：既然是音樂劇，我們還差一個講故事的人，你們推選一名同學來當表達者吧！

學生活動：推選表達者。

師：好，那我們就開頭排練音樂劇的第一幕吧！

二、排練第一幕

階段目標：爭辯第一幕，并排練。

教師操做〔播放課件）：早晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家……

師：請表達者來講故事。

表達者：早晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家〔選用適當的打擊樂器仿照毛驢行走的節奏與

聲音〕……

師：這里有幾種打擊樂器〔鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴〕，你們想一想，用

哪一種樂器表現毛驢行走的聲音，要用什么樣的節奏型？

生1：教師，我想用雙響筒表現驢蹄子的聲音。

師：好，你來試一試！

生1活動：拿雙響筒敲擊XXX|XXI

生眾：聲音還真挺像的！

Word文檔

師：這個樂器可以表現，還有沒有其他的樂器呢？

生2:教師，我覺得響板也能表現驢蹄子的聲音。

師：好，你也來試一試。

生2:用響板敲擊xx|xx|

生3:我想用碰鈴表現驢脖子上的鈴聲。

師：這個想法很好，很有創意。那你想用什么樣的節奏型呢？

生3:用碰鈴敲擊以下節奏xx|Ox|

師總結：這幾個同學選擇的樂器都很適合表現毛驢行走，那我們現在就來表現一下吧！

教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學上臺，和用打擊樂器伴奏的同學一起表演。

學生活動：

用打擊樂器的同學敲擊：

扮演毛驢的同學弓著身子跟著節奏走。扮演東郭先生的同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。