教學評一體化課時備課模板課題42《心有一團火，溫暖眾人心》課時1所在教材與單元統編版必修上冊第二單元第4課課型新授學習目標學生能夠準確篩選出袁隆平生平事跡、科學貢獻等信息，理解人物通訊新聞性、文學性、評論性的特點。通過比較不同報道，如新聞報道與課文、不同報紙的人物通訊，以及原文與課文，學會辨析報道角度，掌握分析人物形象和文本價值取向的方法。感受袁隆平勇于創新、堅持真理、心系民生的精神品質，激發對科學探索的熱情和對國家科技發展的自豪感。重難點教學重點：了解人物通訊特點，掌握篩選整合信息的方法，梳理袁隆平的科研歷程和主要成就。教學難點：辨析不同報道的角度差異，深入理解袁隆平精神的內涵，并思考其對個人和社會的啟示。教學環節學習活動新課教學今天，我們一起來學習統編版高中語文必修上冊第二單元第4課中的一篇課文——《心有一團火，溫暖眾人心》。這篇課文的作者是林為民，它是一篇生動的人物通訊，向我們展現了一位在平凡崗位上做出不平凡貢獻的勞動模范——張秉貴的故事。一、導入新課首先，讓我們來看一段視頻。（播放《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻）看完這段視頻，大家有什么感想呢？有沒有被張秉貴那種全心全意為人民服務的精神所打動？是的，張秉貴就是這樣一個在平凡的售貨員崗位上，用自己的“一團火”精神溫暖了無數顧客的心的人。今天，就讓我們一起走進課文，去深入了解這位勞動模范的感人事跡。二、了解背景在學習課文之前，我們先來了解一下課文的背景和張秉貴的基本信息。張秉貴（1918—1987），原北京市百貨大樓糖果柜臺售貨員。他用自己的“一團火”精神，溫暖著每一個顧客的心。他是中共十一大代表，第五、六屆全國人大代表。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1957年，張秉貴被評為北京市勞動模范；1978年，他被北京市授予特級售貨員稱號；1979年被國務院授予全國勞動模范稱號；2009年，張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”。本文是《北京日報》記者在1977年采訪張秉貴同志后寫的通訊。三、課文講解接下來，我們一起來學習這篇課文。（一）整體感知請大家先默讀課文，概括文章的主要內容。（學生默讀課文）好，現在請哪位同學來概括一下文章的主要內容？（學生回答，教師總結）這篇文章主要記敘了張秉貴在平凡的售貨員崗位上，用自己的“一團火”精神全心全意為人民服務的感人事跡。課文通過具體事例展現了張秉貴熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優秀品質。（二）分析人物形象那么，張秉貴究竟是一個怎樣的人呢？請大家再次閱讀課文，找出描寫張秉貴的語句，分析他的人物形象。（學生再次閱讀課文，找出描寫張秉貴的語句）好，現在請哪位同學來分享一下你的分析結果？（學生回答，教師引導）從課文中我們可以看出，張秉貴是一位熱情周到、業務精湛、敬業愛崗、無私奉獻的售貨員。他對顧客充滿熱情，始終把顧客的需求放在首位，用自己的“一團火”溫暖著每一位顧客的心。比如，課文中寫到張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現了他的耐心細致、周到體貼；他給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質；他接待了氣呼呼的女顧客，表現了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切；他的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務態度，表現了他的愛崗敬業、公私分明。（三）細節描寫分析除了直接描寫張秉貴的語句外，課文中還運用了大量的細節描寫來刻畫人物形象。請大家找出課文中的細節描寫，并分析其作用。（學生找出課文中的細節描寫，并分析其作用）好，現在請哪位同學來分享一下你的分析結果？（學生回答，教師引導）比如，課文中寫到張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。這些細節描寫生動地表現了張秉貴對工作的熱愛和敬業精神。再比如，他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結實遞給顧客，囑咐道……這一連串的動作描寫，表現了他的細致周到和對顧客的關心。（四）文章結構分析接下來，我們一起來分析一下文章的結構。請大家思考一下，課文可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？（學生思考并回答，教師總結）課文可以分為三個部分：第一部分（16段）：介紹張秉貴的工作崗位和工作態度，引出“一團火”的精神。第二部分（715段）：通過具體事例，展現張秉貴的“一團火”精神。這一部分是課文的主體部分，通過多個典型事例生動地展現了張秉貴的優秀品質。第三部分（1618段）：總結張秉貴的“一團火”精神的影響和意義。課文以一位路過北京的青年農民的詩歌結尾，升華了主題，表達了人們對張秉貴“一團火”精神的贊美和敬仰。（五）語言特色分析最后，我們一起來分析一下課文的語言特色。請大家思考一下，課文的語言有什么特點？這些特點對表達主題有什么作用？（學生思考并回答，教師總結）課文的語言簡潔明了、生動形象、富有感染力。作者運用了比喻、排比、夸張等修辭手法，使語言更加生動形象。比如，課文中將張秉貴比作一團火，形象地表現了他的熱情和愛心。同時，作者還運用了外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫等多種描寫方法，使人物形象更加豐滿。這些語言特點有助于更好地表達主題，讓讀者更加深刻地感受到張秉貴“一團火”精神的偉大和崇高。四、拓展延伸學完了這篇課文，我們不禁要思考一個問題：在當今社會，我們應該如何學習張秉貴的“一團火”精神呢？請大家分組討論這個問題，并派代表發言。（學生分組討論并派代表發言）好，現在請各組代表來分享一下你們的討論結果。（學生代表發言，教師總結）是的，在當今社會，我們應該學習張秉貴的“一團火”精神，樹立正確的職業觀和價值觀，熱愛自己的工作，把為人民服務當成自己的神圣職責。同時，我們還要不斷提高自己的業務能力和綜合素質，為顧客提供高效、優質的服務。此外，我們還要關心他人、樂于助人，用自己的愛心和溫暖去幫助那些需要幫助的人。在工作中，我們要勇于創新、不斷進取，為實現自己的人生價值而努力奮斗。五、課堂總結通過今天的學習，我們深入了解了張秉貴的感人事跡和崇高精神。他用自己的“一團火”精神溫暖了無數顧客的心，也給我們樹立了學習的榜樣。希望