用多大的聲音說話教學目標：1.明確口語交際“星級”評價標準：讓別人聽清楚★、有禮貌★、會傾聽★、樂表達★。2.學會根據具體情境，選用合適的音量與他人交流。3.懂得用合適的音量與他人交流是文明、有禮貌的表現。教學重難點：1.學會根據具體情境，選用合適的音量與他人交流。2.懂得用合適的音量與他人交流是文明、有禮貌的表現。教學過程：一、話題激趣——“星級”評價有標準1.教師示范，自我介紹。同學們好，第一次見到大家，真開心！首先自我介紹一下：我姓張，當老師已經20多年了，愛看書，愛旅游，希望能和大家交朋友。2.學生體驗。老師也想了解了解大家。請一名同學上臺介紹自己。（生小聲自我介紹）老師沒聽清楚。請你大聲一點，好嗎？（生大聲自我介紹）他的介紹大家聽清楚了嗎？誰來評一評？預設：（1）他講話聲音響亮，我們都能聽清楚。（2）他講話時，先說“大家好”，最后說“謝謝大家”，文明有禮。剛才上臺的同學，在公共場合發言，能大聲說話，讓別人聽得清楚，可以獎勵一顆★。說話有禮貌用語，也要獎勵他一顆★。（板書：讓別人聽清楚★、有禮貌★）。這節課，我們就來聊一聊：什么樣的場合，應該用多大的聲音說話。（板書話題：用多大的聲音說話）二、說評交互——“閱覽室說話”有講究1.同桌交流：尋找明明“錯在哪里”。（1）課件展示教材圖片：仔細觀察，閱覽室發生了什么事？明明大聲說話，這樣做好不好？（2）同桌交流，指名發言。預設：明明這樣做不好。他大聲說話，打擾到了別人看書，很不禮貌。師：（故作驚訝，指板書。）可是，說話要讓別人聽清楚才能獲得一顆星呀！（3）明明應該怎么辦？大家給他出出主意吧。預設：閱覽室靜悄悄的，小聲說話也可以“讓別人聽清楚”，他應該湊到同學耳邊小聲說話。2.現場表演：感受閱覽室“小聲說話聽得清”。（1）模擬情境：教師在講臺旁邊提前準備一張書桌，請兩名同學演一演。一人演正在看書的女同學，一人演明明。其他同學要安靜地傾聽，做文明小觀眾。最后評一評表演得怎么樣。（兩學生上臺表演，做到小聲說話，并運用禮貌用語。）（2）學生評一評：閱覽室這樣說話行不行？預設：我覺得他倆表演得很好，在閱覽室小聲說話不影響別人，很有禮貌。（師在“讓別人聽清楚”旁畫√，在“有禮貌”旁畫√。）兩顆★送給他們。3.拓展延伸：聯系生活，發散思維。生活中還有什么地方需要我們小聲說話，不影響別人？預設：醫院的病房里要小聲說話，不能打擾病人休息；電影院里看電影要小聲說話，不能影響別人觀影；公交車上小聲說話，不打擾別人。三、角色表演——情景再現深探究1.師生演一演：情景體驗領悟方法。（1）出示教材第二幅圖片：老師一個人在辦公室批改作業。（2）師生合作表演。（師坐在提前擺放的書桌前批改作業，生上臺表演。）生：（小聲地）老師，打擾您一下，我在教室里撿到一塊橡皮。師：是嗎？明明，周圍的同學誰丟了橡皮？生：誰也沒有。師：那老師一會兒去教室問問，請你先回教室吧！2.學生評一評：應該用多大的聲音說話。預設：（1）老師，他很有禮貌，還能小聲說話，很好。（2）老師，辦公室只有你一個人，我覺得不用大聲說話，也不用小聲說話，正常說話就可以。3.小組演一演：三位老師在辦公，明明應該怎么說話。如果辦公室里有三位老師在批改作業，明明應該怎么說話？請大家四人一組，三人表演老師批改作業的情景，一人表演明明。學生小組內分工合作，分角色表演。4.人物采訪：辦公室說話應該用多大的聲音？師采訪：明明，為什么你剛才說話聲音很小？生：我來到老師辦公室，發現別的老師都在，因為不想打擾別的老師工作，所以我剛才說話聲音很小，只要張老師聽清楚就行了。師采訪：假如你是老師，評一評明明剛才表現得怎么樣。生：我覺得明明剛才在辦公室小聲說話，很有禮貌，沒有打擾到老師們工作。評價總結：看來，同樣是去老師辦公室，我們要根據不同的場景，選擇合適的音量去說話。（板書：合適的音量）你看你們多有悟性啊！這么快就學會了在不同的場合，要用合適的音量說話。把掌聲送給自己吧！在今天的口語交際中，大家都能積極發言，樂于表達。張老師要獎勵大家每人一顆“樂表達★”。（板書：樂表達★）四、置身情境——同伴評價促提升1.小組交流，選出“故事大王”。（出示教材第三幅圖）瞧，教室里正在舉行講故事比賽呢！臺上的同學講得那么投入，臺下的同學聽得多么認真，多么安靜。咱們也選一位最會講故事的同學，給我們講故事好不好？選誰呢？為什么要選他呢？大家四人小組商量一下吧！（學生興奮地討論，教室里一片嘈雜。）2.直面問題，小組討論應該用多大的聲音？同學們交流的聲音越來越大，老師想聽聽這兩名同學在說什么，根本聽不清楚。課堂小組交流究竟用多大的聲音合適呢？預設：（1）四個人討論的時候，只要四個人聽見就好，不能打擾到別的小組。（2）討論問題不能七嘴八舌一起說。一位同學說，其他人安安靜靜聽，這樣才是尊重別人、文明有禮貌的表現。師總結：討論問題的時候，說的人要用合適的音量，聽的人要會傾聽，不能打斷別人說話哦。（學生繼續圍繞核心問題討論：該選誰？為什么選他？）3.小組展示，學會傾聽巧提升。請第四小組的同學分享他們的討論結果。臺下的同學要保持安靜，學會傾聽才能得到這顆星。（板書：會傾聽★）預設：（1）大家好。我們組選劉慧同學做“故事大王”，因為她平時發言聲音響亮，連后排的同學都能聽清楚。（2）我補充一下，劉慧最會講故事了，她經常下課后給周圍的同學講故事。（3）她還愛看書，一下課就看《父與子》，里面的漫畫可有趣了。（4）在幼兒園的時候，劉慧就參加過講故事比賽。師總結：你們小組的發言很精彩，聲音很響亮，理由也很充分。讓我們用熱烈的掌聲邀請劉慧上臺講故事。4.生講故事：沉浸體驗會表達。一生上臺講故事