PAGEPAGE19中小學(xué)語文：古詩詞、文言文通識(shí)目錄一、古詩鑒賞8大萬能答題模板 6分析意境型 6分析技巧型 6分析語言特色 7煉字型 8一詞領(lǐng)全詩型 8情感、主旨型 9評價(jià)題型 9比較評價(jià)題型 10二、古代詩歌7大類意象集釋 12(一)送別類意象 12(二)思鄉(xiāng)類意象 12(三)愁苦類意象 13(四)抒懷類意象 14(五)愛情類意象 15(六)戰(zhàn)爭類意象 16(七)閑適類意象 16三、古代詩歌表達(dá)技巧基礎(chǔ)知識(shí)詳解 18（一）詩歌表達(dá)技巧——表達(dá)方式 18（二）詩歌表達(dá)技巧——抒情手法 18（三）詩歌表達(dá)技巧——描寫手法 20（四）詩歌表達(dá)技巧——修辭手法(15種) 21（五）詩歌表達(dá)技巧——表現(xiàn)手法 24（六）詩歌表達(dá)技巧結(jié)構(gòu)構(gòu)思 26四、古代詩歌鑒賞知識(shí)總結(jié)（完整版） 28熟悉“九大”題材 28（一）題畫抒懷詩（題畫寫意詩）規(guī)律總結(jié) 28（二）干謁言志詩 28（三）詠物言志詩 29（四）詠史懷古詩 29（五）羈旅思鄉(xiāng)詩 29（六）邊塞征戰(zhàn)詩 30（七）送別懷人詩 30（八）山水田園詩 31（九）即事(景)抒懷詩 321、從“四角度”入手，明確詩歌通大意 32明標(biāo)題 32看作者 32析注釋 33讀正文 332、借助選擇題巧讀，突破障礙深理解 38（一）了解古詩情感常見類型 38（二）情感術(shù)語 39五、文言文閱讀答題高分技巧 40文言文歸納要點(diǎn)概括中心 40文言句式及其用法 41（一）判斷句 41（二）被動(dòng)句 42（三）省略句 43（四）倒裝句 44（五）固定句式 46實(shí)詞的判斷方法 481、課文求義法 482、成語印證法 483、結(jié)構(gòu)求義法 484、語法分析法 495、形訓(xùn)求義法 506、音訓(xùn)求義法 50評價(jià)題、古今異義題 51常見古今異義 51內(nèi)容歸納題 52常見固定句式 52六、文言文閱讀重點(diǎn)詞匯歸類 55與政事相關(guān)的常用詞 55官職人物常用詞語 56值得重視的特殊單音詞 62家居生活 62學(xué)習(xí)修養(yǎng)為人 6206政事 6307軍事 6408人際交往 6509心理 6610語言 67表社會(huì)狀態(tài)的 68表人物地位 68表人物個(gè)性的 69表人物品行的 70表敬重的 70表受到誣陷的 71表贊揚(yáng)的 71表內(nèi)心嫉恨的 71表責(zé)備的 72表寬容的 72表喜樂的 73表哀怒的 73表說話的 74表勸說的 75表害怕的 76表揭發(fā)的 76表違背的 76表告別的 76表朝見的 77表暗中的 77表離開某地的 77表到往某地的 77表走的 78表饑飽的 78表食物的 78跟糧食有關(guān)的 79表容器的 80表死亡的 80跟京城有關(guān)的 81跟皇帝有關(guān)的 81表時(shí)間的詞語 82表刑罰的 84與科考有關(guān)的 85表穿戴的 85表少數(shù)民族的 86表布匹的 86九表桌床的 86與馬匹有關(guān)的 86與水利有關(guān)的 86與學(xué)校有關(guān)的 86表年齡的 86表祭祀的 87表古代賦稅的 87表喪事的 87其他常見字詞 87七、經(jīng)典文言文《烏有先生傳》知識(shí)點(diǎn)與翻譯 88八、文言文翻譯10大方法 113增 113刪 113調(diào) 113留 113擴(kuò) 114縮 114直 114意 114替 115選 115九、文言文斷句技巧 116一、明詞性 116（一）明名詞、代詞 116（二）明動(dòng)詞 116（三）明虛詞 116二、找句式 117三、看對話 117四、據(jù)修辭 118五、其他方法 118十、文言文通假字大全 120十一、文言文120個(gè)實(shí)詞小故事趣記 132十二、文言文18個(gè)虛詞用法 147

一、古詩鑒賞8大萬能答題模板提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。李華這首詩。情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的一些表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確指出用了何種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。與夏十二登岳陽樓李白對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。[參考答案]第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩“行杯”(步驟二驟三)。提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)……答題步驟：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。請簡要分析這首詩突出的語言特點(diǎn)。[參考答案]清新、自然、質(zhì)樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構(gòu)成了一派恬靜無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。裴迪[參考答案“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現(xiàn)了詩人在夕陽中一步步下山的生動(dòng)情景(步驟二)。“拂”字運(yùn)用擬人手法，增強(qiáng)了動(dòng)感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個(gè)動(dòng)詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情3.答題步驟：該詞對突出主旨所起的作用。從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。李白么？思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵。提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。答題步驟：詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧3)抒發(fā)什么情感王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風(fēng)。［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。[參考答案]描寫了農(nóng)民不避風(fēng)雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的感雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥４痤}思路：)認(rèn)真審題深入閱讀理解詩詞結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要說明[分析]這是一首典型的詩詞評價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。答案參考]這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情。提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學(xué)生比較閱讀后，對其異同進(jìn)行分析評價(jià)。答題思路：要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識(shí)。)來尋求詩詞的差異性。分明。杜牧楊萬里這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）[分析]題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點(diǎn)，不要求分析，所以只寫出表現(xiàn)手不同，因此答題時(shí)，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內(nèi)容。，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。[特別提示]不論回答何種問題，都應(yīng)盡量涉及三方面的內(nèi)容：詩歌相關(guān)內(nèi)容、表達(dá)技加上“折柳

或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念。主要意象有：1的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折霖鈴》中的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡取＃L亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。如北周文學(xué)家庾信《哀江南別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現(xiàn)。如柳永《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切，對長亭晚”等。．南浦。南浦多見于南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意象，與屈原《九歌·河伯》“與子交手兮東行，送美人兮南浦”這一名句有很大關(guān)系。南朝文學(xué)家江淹作《別來；到唐宋送別詩詞中出現(xiàn)得則更為普遍，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等。4酒歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。或表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對親人的牽掛。主要意象有：1久，千里共嬋娟。”從良好的祝愿出發(fā)，寫兄弟之情。意境豁達(dá)開朗，意味深長，用深邃無底而又美妙無空的自然境界體會(huì)人生。．鴻雁。鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩人常常借雁抒情。如李清照《一剪梅》中“雁字回時(shí)，月滿西樓”。元代王實(shí)甫《西廂記·長亭送別》中崔鶯鶯長亭送別時(shí)唱的“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊。北雁南雁山甌海土生香。眼前點(diǎn)點(diǎn)思親淚，欲試魚生未忍嘗。”這首詩使多少思鄉(xiāng)思親的人灑下行行熱淚。雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”再有古時(shí)人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少”日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？”或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛。主要意象有：芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢三更后。”都以梧桐葉落來寫凄苦愁思。：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心，舒卷有馀情。”把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來。．流水。水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷啼又一年。”．杜鵑鳥。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山”孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。”等等，都以杜鵑鳥的哀鳴，來表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。”或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨。主要意象有：．菊花。菊花一直受到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起，如《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南香”三個(gè)字凸顯了毛澤東的革命樂觀主義精神。．梅花。梅花在嚴(yán)寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、香。”詩人抓住梅花最先開放的特點(diǎn)，寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠潔的梅花來寫自己不愿同流合污的品質(zhì)，言淺而意深。的品格。4．竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂”的品格，贏得古今詩何哉？竹本固，固以樹德，君子見其本，則思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子見其性，則思中立不倚者。竹心空，空似體道；君子見其心，則思應(yīng)用虛者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見其節(jié)，則思砥礪名行，夷險(xiǎn)一致者。夫如是，故君子人多樹為庭實(shí)焉。”張九齡肥，士俗不可醫(yī)。”將竹視為名士風(fēng)度的最高標(biāo)識(shí)。鄭板橋一生詠竹畫竹，留下了很多詠竹風(fēng)。”贊美了立于巖石之中的翠竹堅(jiān)定頑強(qiáng)、不屈不撓的風(fēng)骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。·王風(fēng)·黍離》。舊說周平王東遷以后，周大夫經(jīng)過西周古都，悲嘆宮廷宗廟毀壞，長滿禾黍，就作了《黍離》這首詩寄托悲思。后世遂以“黍離”之思用作昔盛今衰等亡國之悲。如姜夔的《揚(yáng)州”．冰雪、草木。古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；以草木繁盛黃鸝空好音。”一代賢相及其業(yè)績都已消失，如今只有映綠石階的青草，年年自生春色(春光枉自明媚)，黃鸝白白發(fā)出這婉轉(zhuǎn)美妙的叫聲，詩人慨嘆往事空茫，深表惋惜。用以表達(dá)愛戀、相思之情。主要意象有：。傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱．蓮。與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)愛情。如南朝樂府詩《西達(dá)了一個(gè)女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。3殿，夜半無人私語時(shí)。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。”或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達(dá)對和平的向往。主要意象有：法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。如辛棄疾《水調(diào)歌頭·”域，計(jì)斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)常谩捌?斬)樓蘭”指破樓蘭終不還。”經(jīng)周亞夫許可，才可入營，文帝極為贊賞周亞夫的治軍有方。后代則多以“柳營”稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。”家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。”羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。，臨風(fēng)聽暮蟬。渡頭馀落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。”．三徑。陶淵明《歸去來兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來“三徑”就用宜作兩家春。”三、古代詩歌表達(dá)技巧基礎(chǔ)知識(shí)詳解）詩歌表達(dá)技巧——表達(dá)方式概念說明表達(dá)作用例句賞析記敘記敘人物的經(jīng)歷或變化過程。使內(nèi)容完整，事情清晰。”(陸游《書憤》)通過記敘抒寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事，從而抒發(fā)詩人矢志報(bào)國的信念。描寫用生動(dòng)形象的語言作具體描寫刻畫。逼真?zhèn)魃瘢鷦?dòng)形象，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。”(杜甫《漫成一首》)通過描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲的畫面，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。議論作用等表達(dá)作者的意見。表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，(元稹《菊花》)最后兩句，通過議論，表達(dá)了喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。抒情表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛情。鮮明表達(dá)作者的思想的主題。“晨起動(dòng)征鐸，客行悲跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回行》)起句以時(shí)間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對句”字來。詩歌表達(dá)技巧——抒情手法類型概念說明表達(dá)作用例句賞析“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。寫一位女子對“君”直接對有關(guān)人物和事件表明愛憎態(tài)度的抒情方式。動(dòng)人心。天地合，乃敢與君上邪》)剖白心跡，直接表達(dá)了少女至真、至善、至烈的愛情，顯得坦借景抒情指的是詩人對某種景物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情，寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒懷。借景抒情的手法往往使深切動(dòng)人。“借景抒情”是先有情，緣情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。“日出江花紅勝火，春來江水綠如南》)詩人借對優(yōu)美的江南春景的描繪，抒發(fā)了對江南的熱愛、留戀之情。類型概念說明表達(dá)作用例句賞析是指詩人帶著由自己“寓情于景”表達(dá)感情時(shí)后的感受是見“景”不見卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。詩人運(yùn)用了寓情于景的遭遇或處境而產(chǎn)生的手法。(敘)詩人獨(dú)愛的強(qiáng)烈感情(如歡樂、獨(dú)憐幽草澗邊生，自甘寂寞安貧守節(jié)的悲哀、苦悶、彷徨等上有黃鸝深樹鳴。澗邊幽草，無意居高寓情春潮帶雨晚來急，媚時(shí)的黃鸝，郊野渡于景的自然景物，并自覺野渡無人舟自橫。口水急舟橫的悠閑景或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景(韋應(yīng)物《滁州西澗》)象。(析)表露出詩人恬淡的胸襟以及不在其物的描寫之中，以客位、不得其用的無奈觀之景來寄托感情。而憂傷的情懷。(評)觸景生情是指詩人見“叢菊兩開他日”是眼前之景，詩人見這個(gè)秋日特有的生活情景，也觸動(dòng)了詩人歲暮日晚、羈旅無依的傷感之情。到某一景物，某一場淚，孤舟一系故園觸景景后，受到眼前景物自然景物的變化觸發(fā)了心。寒衣處處催刀生情的觸動(dòng)，引發(fā)聯(lián)想，尺，白帝城高急暮從而產(chǎn)生某種感情的了作者內(nèi)在的思想感情。抒情方式。首》)在景物描寫中融入了作“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與明《飲酒》)熱愛自然、遠(yuǎn)離官場的感情融入到對采菊所見優(yōu)美的山間田園的景物描繪之中。這種抒情方式是將感情融匯在特定的自然。景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)有以樂景襯哀情或以哀感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。高妙之處在于把情融入喜怒哀樂。“朝辭白帝彩云也叫借事抒情。借助于事件即人們的行為舉止來抒發(fā)感情。窮，耐人尋味。間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重帝城》)詩人在敘事中，寓含著作者流放遇赦后的喜悅暢快心情。也叫借物抒情。說托物言志，就是借助具體外物來表達(dá)自己的思想情感。通過描寫具體外物來表蓄地表達(dá)思想情感。“千巖萬壑不辭勞，《瀑布聯(lián)句》)表達(dá)對社會(huì)人生的思考：應(yīng)志存高遠(yuǎn)，不畏艱辛，努力實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。類型概念說明表達(dá)作用例句賞析也叫用典抒情。借用典故來抒發(fā)自己的感情，諷刺時(shí)事。借古諷今，懷古傷今，委婉含蓄地表達(dá)思想情感。增強(qiáng)說服力。“驛寄梅花，魚傳尺郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去。(秦觀《踏莎行·霧失樓臺(tái)》)運(yùn)用典故，含蓄地表達(dá)出詩人遠(yuǎn)離故土、他鄉(xiāng)為官、前途渺茫的悲憤之情。“美人自刎烏江岸，詩人借虞姬自刎烏江戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將的史實(shí)，慨嘆秦漢時(shí)也叫借古諷今、借古喻今。借歷史上的事件來諷喻當(dāng)朝。用古人古事，借人寫己，聲》)統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭和各民族間的戰(zhàn)爭，給百姓造成了深重的災(zāi)難，表現(xiàn)了作者對百姓苦難生活的同情。）詩歌表達(dá)技巧——描寫手法概念說明表達(dá)作用例句賞析驟雨初歇。都門帳飲無執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎……”(柳永《雨霖鈴》)見摸不著，卻又能從虛實(shí)結(jié)合，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。字里行間體味出那虛上片除“念去去”句外，寫象和空靈的境界。“者從虛中想象實(shí)，從的都是眼前實(shí)景實(shí)事實(shí)情，實(shí)”指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。虛實(shí)結(jié)合是指現(xiàn)實(shí)中體會(huì)虛，激發(fā)想象，增強(qiáng)吸引力;②有虛有實(shí)，虛實(shí)結(jié)寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情;下片寫對別后生活的設(shè)想，實(shí)的景、事與想象的合，豐富內(nèi)容，充滿是虛寫，著意描繪詞人孤獨(dú)景、事互相映襯，交想象，增強(qiáng)表現(xiàn)力。寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合，抒織一起來表達(dá)一樣的發(fā)了離別的依依不舍之情。情感。作形態(tài)進(jìn)行描繪;“靜”，是對事物的靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)行描繪。對事物、景物作動(dòng)、靜的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。甚至靜景動(dòng)寫，動(dòng)態(tài)靜描，能突出事物特征，將對象表現(xiàn)得活潑有致，使文章跌宕起伏，靈活多變，富于詩意，充滿美感。燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥首》)動(dòng)靜結(jié)合，相互映襯。詩中末句大魚躍出水面的“動(dòng)”更襯托出前三句白鷺屈曲著身子、恬靜地夜宿在月照下靜對描寫對象進(jìn)行正面“頭上倭墮髻，耳中明下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”(漢樂府《陌上桑》)前四句是正面描寫，后八句是側(cè)面描寫。前四句夸張地寫羅敷的服飾之美，是為了襯托人物的高貴和美好。至于羅敷具體的美，作者筆勢一蕩，不直接寫羅敷本身，而去寫周圍的人為羅敷所吸引的神態(tài)，通過側(cè)面描寫，給人留下無限的想象空間。的直接的描寫是正面描寫;描寫對象周圍的正側(cè)使被描寫的景物的特結(jié)合突出的是側(cè)面描寫。點(diǎn)更加鮮明更加突出。側(cè)面描寫的方式給讀者留下更多的想象余地。概念說明表達(dá)作用例句賞析“點(diǎn)”就是某一個(gè)具立魏蜀吳三分天下、鼎足而體的對象，加強(qiáng)點(diǎn)的①有點(diǎn)有面，全面而立局勢的過程中，功績最為描寫，可以使文學(xué)作品內(nèi)容具體，有血有全面的情況的概述，注意面的描寫，可以深入地反映事物，突出特征，具有感染力;②材料多樣，富于變化，增強(qiáng)可讀性;③便于讀者形成全面完整“功蓋三分國，名成八陣圖》)句則具體寫諸葛亮創(chuàng)制八陣圖使他名聲更加卓著，這就亮全局性的業(yè)績，又贊頌他使文學(xué)作品具有普遍印象，增強(qiáng)說服力。對軍事的貢獻(xiàn)，很好地反映意義，深化主題。出他卓越的才能和偉大的功績。白描少修飾為特征的描寫方法。①鮮明突出事物的特真切自然，毫無做作之嫌。“父耕田上原，子斫山家已修倉。”(聶夷中《田家》)運(yùn)用白描，簡潔洗練。寥寥數(shù)語勾勒出父子辛勤耕耘勞作、官家筑倉虎視以待的畫面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫越生動(dòng)，人物形象越鮮明。恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和心理、揭示主題思想等作用開封。”(張籍的《秋思》)細(xì)節(jié)描寫，鮮明形象。這首詩借助生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫傳遞人物的思想感情，“臨發(fā)又開封”這一行動(dòng)細(xì)節(jié)表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)、對親人的深切思念。頭兩句描繪了秋山遠(yuǎn)景。第詩人常常通過變化觀察角度來描摹事物，如，由遠(yuǎn)到近(遠(yuǎn)眺、俯視)。①使視覺形象千姿百態(tài)，變化萬千，生動(dòng)形象產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得更完美的感受。月花。”(杜牧《山行》)表現(xiàn)了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個(gè)特定場景，在白云浮動(dòng)的天空下有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景。“霜葉紅于二月花”一句，生機(jī)勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。（四）詩歌表達(dá)技巧——修辭手法(15種)概念說明表達(dá)作用例句賞析比喻用一種事物或情景來比方另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。①生動(dòng)形象，突出特征;②化抽象為具體，化深?yuàn)W在目前，含不盡之意見于激發(fā)讀者共鳴。“遙望洞庭山水色，白錫《望洞庭》)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象。詩人將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體，抒發(fā)了對山水的熱愛之情。概念說明表達(dá)作用例句賞析比擬把物當(dāng)做人來描寫叫擬人，把人當(dāng)做物來寫叫擬物。①突出事物特征;②賦予活潑;③便于抒情，激發(fā)想象，增強(qiáng)感染力。“霜禽欲下先偷眼，粉《山園小梅》)運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象。用“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼;“合斷魂”一詞寫粉蝶對梅的喜愛而至銷魂，把粉蝶對梅的喜愛之情夸張到極點(diǎn)。借代借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。具體代抽象，特征代替人。增強(qiáng)形象;②委婉含蓄，幽默俏皮;③有時(shí)具有回避掩飾作用。“知否，知否？應(yīng)是綠夢令》)運(yùn)用借代，委婉含蓄。詩人用指葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，抒發(fā)了對韶華易逝的悲嘆之情。夸張作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。聯(lián)想;②表達(dá)褒貶好惡，引起共鳴;③生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣。“白發(fā)三千丈，緣愁似歌》)運(yùn)用夸張，生動(dòng)形象。詩人因愁生白發(fā)，且白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。對偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。從形式上看，語言簡練，整齊義集中含蓄。抑揚(yáng)頓挫，音樂感強(qiáng);②警策之美;③讀來朗朗上便于記憶。“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚滾來。萬里悲秋常作艱難苦恨繁霜鬢，潦倒《登高》)此詩四聯(lián)八句，句句皆對，且對得圓潤自然，不見斧鑿之痕。無邊落木“不盡長江，蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里我們感受到詩人韶華易逝、壯志難酬的苦痛。排比把三個(gè)或三個(gè)以上的內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的句子或短語接連說出來。①強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，增強(qiáng)說服力;②強(qiáng)化抒情，增強(qiáng)感染力;③造成氣勢，增強(qiáng)表現(xiàn)力;④還能逐層深入地闡說事理，有深化內(nèi)容之效。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦沙·秋思》)運(yùn)用排比，增強(qiáng)了感染力。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。反問用疑問的形式表達(dá)確定的意思。嚴(yán)，引起讀者注意，增強(qiáng)表達(dá)效果;②變化句式，打破平板，掀起波瀾。“江東弟子今雖在，肯石《題烏江亭》)運(yùn)用反問，使詩句語氣冷峻。詩歌以史實(shí)扣題，指出項(xiàng)羽的失敗實(shí)在是歷史的必然。設(shè)問先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動(dòng)全篇中間設(shè)問，承上啟下;結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。想內(nèi)容或情感態(tài)度;②引起人們注意，令人深思，發(fā)人深省;③能輔助反映思維過程，起廓清思路、提綱挈領(lǐng)的作用。釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽鼎足三分，一分西蜀，一分江東。”(阿魯威蟾宮曲》)“釃酒臨江”“赤壁東胸襟抱負(fù)暗相契合。概念說明表達(dá)作用例句賞析互文指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。煉的語句來表達(dá)豐富的效果。“迢迢牽牛星，皎皎河首》)他們夫婦的離別之苦。通感指采用不同感覺間相互溝通與挪移的方式描摹對象。出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果;發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。“天階夜色涼如水，坐《秋夕》)運(yùn)用通感，具體形象。“夜色”和涼水一樣，完全是靠人的五官去感受的，因?yàn)槔涞纳{(diào)和冰涼的水給人的感覺是一致的，詩人將視覺騰挪到觸覺，抒寫一個(gè)失疊詞為了表達(dá)的需要，將音形義同一的字連接合用在一起。①增強(qiáng)語言的韻律感或美。《聲聲慢》)開頭七組疊字為全詩定下了一個(gè)殘秋和孤獨(dú)的感情基調(diào)，渲染了詞人晚年孤苦無依的生活情景以及內(nèi)心深處的凄涼。雙關(guān)分諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)。指在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。委婉;②含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情效果;“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻詞》)與“情”同音，是雙關(guān)隱語。女子聽到岸上愛戀她的青年男子給女方獲得的印象是“道是無情卻有情”。頂真指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。①環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝;議事說理，準(zhǔn)確謹(jǐn)嚴(yán);②抒情寫意，格調(diào)清新;③壯物敘事，條理清晰。“楚山秦山皆白云，白君入楚山里，云亦隨君渡湘水。湘水上，女(李白《送劉十六歸山白云歌》)水”等景物，抒發(fā)對友人的依依(意合)全部用名詞或名詞性短語，巧妙地排列在一起，構(gòu)成生動(dòng)可感的圖像。①最大限度地增強(qiáng)了詩歌意象的密度和詩歌的力度;②使詩中的意象鮮明突出，用以烘托氣氛，為讀者提供了聯(lián)想與想象的廣闊天地和咀嚼回味的余地。“枯藤老樹昏鴉，小橋馬”(馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》)九組名詞組合，但見一片蕭疏景象。概念說明表達(dá)作用例句賞析反復(fù)這種修辭手法的特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)，既使形象鮮明、思想突出、感情強(qiáng)烈，又使行文前后呼應(yīng)、起伏跌宕，獲得強(qiáng)烈的節(jié)奏感和旋律美。強(qiáng)感染力。時(shí)。(夜雨寄北李商隱)音調(diào)和章法的回環(huán)往復(fù)之妙，也含蓄曲折地表達(dá)了作者的寂寞相思之苦。詩歌表達(dá)技巧——表現(xiàn)手法概念說明表達(dá)作用例句賞析以小見大，化虛為實(shí)。“東風(fēng)”句不直接鋪敘政治軍事情勢的變遷，而只間①以小見大，化虛為接地描繪兩個(gè)東吳著名美女將要承受見大現(xiàn)重大主題。實(shí)，將抽象事理表現(xiàn)得具體實(shí)在;②避免空內(nèi)容充實(shí)。自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀《赤壁》)的命運(yùn)。她們雖與這次戰(zhàn)役并無關(guān)系，但東吳不亡，她們決不可能歸于曹操;連她們都受到凌辱，則東吳社稷和生靈的遭遇也就可想而知了。詩人之所以這樣寫，用意還在于自負(fù)知兵，借史事以吐其胸中抑郁不平之氣。比就是把一物比作另①形象生動(dòng)，化實(shí)為連用，能更好地收到托物言志、寓情于景的效果。比興他物以引起所詠之常聯(lián)系起來在一篇詩“孔雀東南飛，五里南飛》)運(yùn)用比興，形象生動(dòng)。從孔雀因顧戀配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和蘭芝的不忍分離又不得不分離，最后雙雙殉情的故事。中運(yùn)用。詩人運(yùn)用了象征手法，表面上是寫石灰，實(shí)際上石灰只是個(gè)象征體，目的象征與之相似或相近特點(diǎn)①形象表現(xiàn)思想情感;②具有深沉、含蓄之思考，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留《石灰吟》)是寫人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是對石灰外形特點(diǎn)的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，象征詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人格，表達(dá)自己為國盡忠、不怕犧牲的心愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。把兩種不同的事物或事情作對照，互相比較。①反襯正方，突出其②表現(xiàn)作者的好惡褒和啟示。“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今《越中覽古》)運(yùn)用反襯，凸顯主題。詩中通過昔日繁榮和今日冷落凄涼形成強(qiáng)烈的對比，蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考，使讀者感受特別深切。概念說明表達(dá)作用例句賞析用典有用事和引用前①用古人古事，借人寫己，借古諷今，懷古傷今，委婉含蓄地表達(dá)思想情感;②用詩文名句，佐證文章，增強(qiáng)說服力;③用典可增強(qiáng)文學(xué)性，增強(qiáng)詩加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。用典用歷史故事來表達(dá)作現(xiàn)實(shí)生活中某些問題辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)運(yùn)用典故，含蓄委婉。詞人借贊揚(yáng)劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，來表現(xiàn)自己抗金主張和恢復(fù)中原的決心。古抒懷。托正襯和反襯兩種。①從側(cè)面突出事物特委婉，含蓄雋永，耐人尋味，啟發(fā)讀者聯(lián)想、想象。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)運(yùn)用正襯(襯托)，含蓄雋永。詩中以“多少豪杰”襯托周瑜，突出周瑜年輕有為，風(fēng)流倜儻，從而抒發(fā)了作者壯志未酬的悲嘆。渲染人物等作濃墨重彩的描寫。①營造氣氛，設(shè)置鋪預(yù)示情節(jié)結(jié)局，增強(qiáng)合理、連貫性，增強(qiáng)表現(xiàn)力和感染力。“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”(杜甫《登高》)首聯(lián)描寫俯仰所見所聞，借風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染出濃郁的秋意。鋪陳(賦)就是詳細(xì)地?cái)⑹聦懢埃⒈硎境鲎髡叩膽B(tài)度。種鋪陳方法。突出表現(xiàn)事物情態(tài)，“東市買駿馬，西市北市買長鞭”(《木蘭詩》)這里主要突出軍情緊急，而木蘭為出征緊張而周密地進(jìn)行準(zhǔn)備的情形。聯(lián)想是由甲事物想到聯(lián)想”的范疇。由一事物聯(lián)想到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來組成一給讀者以廣闊的想象空間。風(fēng)似剪刀。(賀知章《詠柳》)詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶，運(yùn)用巧妙的比喻，塑造出一個(gè)別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。個(gè)典型。想象是依托已知形象湖光秋月兩相和，潭想象進(jìn)而創(chuàng)造出新的藝術(shù)詩歌的魅力。比較虛幻。里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。概念說明表達(dá)作用例句賞析鋪墊即以一系列非主要情節(jié)做主要情節(jié)的準(zhǔn)備或高潮到來前的氣氛醞釀。者的注意力隨情節(jié)的發(fā)展而延伸。“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓(杜牧《山行》)通過鋪墊，引發(fā)讀者興趣。此詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用。詩歌結(jié)尾時(shí)顯示中心。華主題思想;②總結(jié)有水到渠成之感，有“安能摧眉折腰事權(quán)貴，《夢游天姥吟留別》)卒章顯志，突出中心。詩人以“安馳騁閑適、不為五斗米折腰的心志。突出強(qiáng)調(diào)之效。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半倒裝句法等修辭效果的一種修辭手法。突出情感。聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。”(辛棄疾《西江月》)運(yùn)用倒裝，加強(qiáng)語勢。詩中最后兩句應(yīng)為“溪頭路轉(zhuǎn)忽見社林邊舊時(shí)茅店”。抒發(fā)了詩人在山前疏雨將忽見時(shí)的驚喜之情。此句為過渡，把想象的畫面拉回別層次段落間起承上①承下啟下，使內(nèi)容梁。他部從入窮荒，我鑾宮秋》)后的王宮景象。當(dāng)漢元帝回眸自視時(shí)，他面對的將是更加孤獨(dú)寂寞的情景。這里用幻覺的形式作間接抒情。在分別的剎那間，元帝心中翻騰的是離恨未已、相思又繼的思緒，將要面臨的是人去樓空的凄涼景象。詩歌題目與正文相照應(yīng)。對中心有強(qiáng)調(diào)突出之效。“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥雨送李胄》)前后(首尾)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。首聯(lián)寫黃昏時(shí)分詩人佇立在細(xì)雨蒙蒙“當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬首尾照應(yīng)，深化主題。此詩下闋照應(yīng)上闋。“心在天山”與“當(dāng)年”句相照應(yīng)。“身老滄州”與“關(guān)河夢”句相照應(yīng)。目的在于構(gòu)成對照，抒發(fā)了詞人心酸遺恨的蒼涼心情。戍梁州。關(guān)河夢斷何處？首尾詩歌開頭與結(jié)尾相塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢呼應(yīng)呼應(yīng)。嚴(yán)謹(jǐn)。游《訴衷情》)概念說明表達(dá)作用例句賞析伏筆敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏。可信;②構(gòu)思精巧，③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密。“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三居》)首句表露了作者清高孤傲、與世不合的性格，既奠定全詩基調(diào)，又為詩人進(jìn)入官場卻終于辭官歸田作伏筆。指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中馳騁想產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。“今古河山無定據(jù)。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風(fēng)吹老鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。(納蘭性德“一往情深深幾許？深山夕照深秋雨”兩句以情相問，以景作答，即以景結(jié)情。②化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詞的抒情效果。③連用，委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁滋疾《丑奴兒·書博山道中壁》)重章疊句，音韻和諧。上片寫年輕重章指上下句或上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式深化詩歌主題;，下片寫而今關(guān)懷國事報(bào)國無門的疊句反復(fù)詠唱的一種表現(xiàn)手法。既使語言具有音樂美，又在內(nèi)容上和節(jié)奏美。形成鮮明對比。““①巧作抑揚(yáng)，造成象豐滿;②能鮮明地表情達(dá)可讀性和吸引力。把要貶抑否定的方面和要肯定的表現(xiàn)為對表現(xiàn)對象方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中褒揚(yáng)，表現(xiàn)為對表現(xiàn)對象的抬高、贊揚(yáng)、肯定、美化。有先揚(yáng)“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊(王昌齡《閨怨》)一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。本詩采用先揚(yáng)后抑的不知愁悔化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景后抑和先抑后揚(yáng)之而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出分。四、古代詩歌鑒賞知識(shí)總結(jié)（完整版）1.題(詠)畫抒懷詩2.干謁言志詩3.詠物言志詩4.詠史懷古詩 5.羈旅思鄉(xiāng)詩6.邊塞征戰(zhàn)詩7.送別懷人詩 8.山水田園詩9.即事(景)抒懷詩常見標(biāo)題常見意象③花鳥畫題畫詩所狀之物。常見情感①抒發(fā)作者對意象的贊美。④借畫表心志、寄感慨。寫作技法表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄內(nèi)心的不滿。意境。會(huì)(科舉登第、入仕、入幕等)，十分含蓄地寫一些詩歌，向達(dá)官貴人呈獻(xiàn)詩文，展示自己的才華與抱負(fù)，以求引薦。常見標(biāo)題常見意象孟浩然的懇切樸素，多闊大類意象……常見情感①對自己才華的昂揚(yáng)自信； ②積極入仕的急切心情；③對推薦者的贊美； ④瀟灑曠達(dá)，傲視權(quán)貴的態(tài)度；⑤貧賤驕人，悲憤難鳴的心情；⑥命運(yùn)多舛、出身寒微、無所依托的苦悶。常用技法①比喻。登龍門、折桂喻登第，落羽比喻落第，飛鳥、良馬喻己。②對比。孤鴻燕雀相比，襯托高潔之志；鳳凰與螞蟻相比，顯示雙方地位懸殊。而里層意蘊(yùn)則取自象征性的意象。④借景抒情。借四海升平之景表達(dá)對顯貴的贊美。詠物言志詩有三種：志；常見標(biāo)題常見意象能進(jìn)行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內(nèi)蘊(yùn)、精神進(jìn)行吟詠。常見情感①寄寓作者的理想抱負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想，或報(bào)效國家。的哀愁。③托物諷世，或憂國憂民，或感時(shí)傷世，或憤世嫉俗，或針砭時(shí)弊，或冷嘲熱諷。常見技巧③從抒情方法看，主要是托物言志。借古傷今的作用。常見標(biāo)題常見意象①前代的都城：咸陽、長安、金陵、姑蘇、洛陽、汴京。②發(fā)生重大事件的地點(diǎn)：驪山、赤壁、新亭、隋堤、馬嵬、華清宮、淮水。④特定的歷史朝代(時(shí)期)：六朝、吳國、隋代、安史之亂、后蜀等。常見情感①針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。②緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜之情；類比古人，寄托傷感或哀思。③借論古之得失，托古諷今，憂國憂民。常見技巧①借景抒情(寓情于景)。②對比手法，描寫眼前衰敗、荒涼的景象，與歷史上的繁華興盛形成鮮明的對比。③化用典故，借典故寄托自己的感傷或?qū)碌闹S喻。④襯托，作者往往臨古跡而抒懷，以悲景襯悲情。遠(yuǎn)，進(jìn)而觸發(fā)詩人對遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望、對溫馨家庭的憧憬。常見標(biāo)題中秋”“重陽”“除夕”等節(jié)日名。常見意象梧桐葉落、西樓、危樓、危欄、砧聲、油燈等。常見情感①天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。②望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達(dá)對親人的思念。③羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情。或表達(dá)人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)、懷才不遇、報(bào)國無門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。常見技巧①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。②樂景襯哀情(或哀景寫樂情)。想象對方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨離情。④因夢寄情，虛實(shí)結(jié)合。其表達(dá)的情感多以愛國主義為主旋律，或表現(xiàn)戰(zhàn)士勇于殺敵，或抒發(fā)保家衛(wèi)國的決心。常見標(biāo)題常見意象①自然景物類：黃沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、風(fēng)沙等。②地理區(qū)域類：塞外、雁門關(guān)、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、薊北等。③戰(zhàn)事器具類：金鼓、旌旗、烽火、戰(zhàn)馬等。⑤人物類：戍卒、將帥、胡人、單于等。常見情感⑤凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的向往。常見技巧①修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、動(dòng)作肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。③意境的營造方面：常用景物烘托、虛實(shí)結(jié)合等手法。古人出行原因大體可分為游歷、游學(xué)、赴考、出使、遷謫(宦游)、征戍、鄉(xiāng)旅、歸隱等。由情景交融的手法，將深深的惜別和傷感之意表現(xiàn)得淋漓盡致。常見標(biāo)題常見意象別懷人詩中出現(xiàn)。具體可分為4類。①空間意象：長亭、灞陵橋(亭)、南浦、渡口、古道。(舟)、古道、夕陽、西風(fēng)、美酒、春草、殘笛、煙波、浮云、鴻雁。常見情感①依依惜別的不舍與傷感。④借送別友人表明自己的心志。在一起的，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。常見技巧①修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、動(dòng)作描寫、肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法。③意境的營造方面：常用景物烘托、情景交融、虛實(shí)結(jié)合等手法。田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。盛唐時(shí)代是我國山水田園詩的繁榮時(shí)期。常見標(biāo)題常見意象常見情感①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。②借凄風(fēng)苦雨，表達(dá)對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達(dá)閑適淡泊、悠然自得之情。⑤表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿和懷才不遇的苦悶。常見技巧(2)寫景的表現(xiàn)手法有：①白描與工筆；②觀察角度高、低、俯、仰的變化與遠(yuǎn)近高低的順序；③光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運(yùn)用；④虛實(shí)結(jié)合(眼前之景與想象之景)；⑤動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng))。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②樂景寫哀情(反襯)。即事(景)抒懷，指的是詩人就某件事或者眼前景發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。即事感慨、閑情逸趣等，一般皆可籠統(tǒng)地稱之為“即事(景)抒懷詩”。常見標(biāo)題常見意象山月、河水、梅花、鳥鳴、風(fēng)雨、草蟲、銅鏡、鬢發(fā)、夜雨、孤舟、雁鳴、落葉、花開等。常見情感③抒寫政治上的失意和對世事的感慨。④表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的憤慨、不滿和壯志難酬及懷才不遇的惆悵之情。常見技巧(2)敘事寫景的表現(xiàn)手法有：①虛實(shí)結(jié)合；②襯托(以動(dòng)襯靜、以樂襯哀)；③側(cè)面描寫；④白描與細(xì)節(jié)描寫；⑤對比(特別是這類詩中常出現(xiàn)貧苦大眾與豪門貴族生活的對比)。(3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②展開想象，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情。明標(biāo)題、看作者、析注釋、讀正文：經(jīng)歷、風(fēng)格流派及其創(chuàng)作詩歌的時(shí)代背景、目的等。讀詩歌時(shí)，必須注意作者的遭遇、境想感情。這方面的信息有的詩歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋；有的屬于名家名篇，則不再加注壯。王維的多才多藝，能詩，又精通書畫和音樂，決定了他的詩的風(fēng)格為“詩中有畫，畫中神境界。郁、憂憤、蘊(yùn)藉，語意的頓挫)，如“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。暮)和《聲聲慢》(尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚)所表達(dá)的情感明顯不同。(青海(早歲那知世事艱)傳達(dá)出的是憤懣和痛苦。①介紹寫作背景→暗示本詩的思想主旨；②介紹作者→暗示本詩的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格；③介紹疑難詞語、地名→幫助讀懂詩句；④介紹相關(guān)詩句→暗示本詩的用典或意境；⑤提供與“此詩作于作者貶官(或流放)之際”類似的注解→與詩人仕途失意、對現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國無門、壯志難酬、憤懣孤寂等情感有關(guān)。(一)明結(jié)構(gòu)章法，知基本特點(diǎn)體例詩以自然段為層律詩前兩句寫景（次），后兩句抒情（第四句最重要）承、轉(zhuǎn)、合絕句前四句寫景（次），后四句抒情（主）詞寫景（次）下闋（下片）承接上闋（上片），表達(dá)主旨抒情（主）2.基本特點(diǎn)：情景結(jié)合前后內(nèi)容（即寫景與抒情）是對應(yīng)一致的，如樂景對樂情，哀景對哀情。是相關(guān)、相反、相襯的，形成虛實(shí)相襯的關(guān)系，如樂景襯哀情等。(二)抓意象客觀物象經(jīng)過作者的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。意象在表達(dá)詩歌情感上的作用主要有兩種：第一，渲染氣氛，營造意境。特征相符的氣氛和意境，讀者也會(huì)有身臨其境的感覺。第二，寓情于景，情景交融。此時(shí)，意象不僅僅是客觀的景物，而且滲透著作者的情感.閱讀下面這首詩，根據(jù)提示在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)奈淖帧Ｍ蹙S渡頭煙火起，處處采菱歸。(三)抓用典典故，指詩歌中運(yùn)用的含有古代故事或有來歷出處的詞語。運(yùn)用典故的目的，不外乎作者主旨聯(lián)系起來思考，這樣才能體會(huì)出用典的妙處。(典故大多會(huì)在“注釋”中說明，以便考生理解)《永遇樂·京口北固亭懷古》中用了哪些典故？有什么作用？填寫表格。人物典故關(guān)鍵詞句孫權(quán)保衛(wèi)了家園表現(xiàn)作者心中渴望抗敵救國的熱情劉裕在京口起兵，最后建立政權(quán)，為恢復(fù)中原，他曾大舉北伐金戈鐵馬、氣吞萬里如虎在元嘉二十七年，草率出師北伐，結(jié)果落得北望敵軍而倉皇敗還草草、倉皇北顧借鑒歷史，委婉勸韓侂胄不能草率行事拓跋燾拓跋燾擊敗王玄謨軍隊(duì)后，追擊至瓜步表達(dá)對南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿廉頗軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣。”憑誰問以廉頗自比，雖已年老但仍想為國效力，而不得，抒發(fā)了他壯志未酬的苦悶。(四)抓關(guān)鍵詞詩歌畫面，迅速定位情感基調(diào)。類型闡釋示例典型詩句可以明顯看出詩歌情感類型的詞和形容詞，表意功能明顯，””大多數(shù)情況下決定了詩歌抒情的方向和基調(diào)(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語，他們雖然不是詩眼，渚、沙、鳥六種景物，并以急、高、哀、清、白、飛等詞隱形但能暗示作者的思想感情，這種詞語叫“景物語”修飾，指明了節(jié)序和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，給人以沉郁蒼涼、悲壯壓抑之感)詞語(2)表情態(tài)、語氣的虛詞“尚”“猶”等詞語猶只陵時(shí)那種物是人非的無限悵恨的感嘆傳達(dá)了出來)閨怨顯性詞語：悔表達(dá)效果：將少婦讓夫君長年征戰(zhàn)求取功名的做法的悔恨和自責(zé)之情表達(dá)了出來。隱性詞語：忽致(五)抓“詩家語”詩家語”是作者為了表情達(dá)意的需要和詩歌格律的要求對詩歌的語言所做的變形處理。古典詩歌是如何對語言做變形處理的呢？．特殊句法技巧展示省略成分”(1)找出下列詩句中的省略成分。①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。(李彌遜《春日即事》)(白居易《琵琶行》)(2)指出下列詩句中語序變換的妙處。①竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。(王維《山居秋暝》)②柳色春山映，梨花夕鳥藏。(王維《春日上方即事》)[杜甫《秋興八首(其八)》](送)纏頭”。賓互換，強(qiáng)調(diào)描述對象，突出所寫景物，便于抒發(fā)情感。．詞類活用很常見。分類闡釋作動(dòng)詞錦帽貂裘，千騎卷平岡。(蘇軾《江城子·密州出獵》)活用作動(dòng)詞。劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)貧賤有此女，始適還家門。(《孔雀東南飛》)(王安石《泊船瓜洲》)天意憐幽草，人間重晚晴。(李商隱愛生長在幽暗之地的小草，人世間更以晚晴為重。語檣櫓灰飛煙滅。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)“灰”“煙”名詞作狀語，意為“像灰塵一樣、像煙(查慎行《早過大通驛》)參考答案：法，把水波云海寫得可觸可托。全句意為：清風(fēng)吹拂，江水泛起微微漣漪，像輕綢軟緞在波動(dòng)；九子山巔高出云表，像輕輕浮在銀色的海面。．互文見義概念“互文”指古代詩歌中的相鄰句子所用的某些詞語(一般是在前后句對應(yīng)的位置上)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表達(dá)一個(gè)完如杜牧《泊秦淮》中的罩著凄涼寒冷的秦淮河懂其原意。水及水邊的沙灘”[應(yīng)用體驗(yàn)]指出下列詩句中互文的妙處。岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。(杜甫《江南逢李龜年》)解析：本句中“見”和“聞”互文，詩句意為：當(dāng)年我常常在岐王和崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲。通過對以上“四角度”的學(xué)習(xí)，難免還存在一些閱讀障礙，這時(shí)，可借助選擇題的四個(gè)選項(xiàng)，再進(jìn)行巧讀，這是因?yàn)檫x擇題的四個(gè)選項(xiàng)：是按照詩歌順序?qū)υ姼璧闹鹨唤庾x；(3)只有1個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)，并且錯(cuò)誤也只是細(xì)節(jié)上的設(shè)誤。憂國傷時(shí)——①揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽②反映離亂的痛苦③同情人民的疾苦④壯志難酬的悲嘆⑤揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武⑥理想不為人知的愁苦。憂國憂民、美人遲暮、借古諷今、懷古傷今、物是人非五、文言文閱讀答題高分技巧1、整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。考：文章寫了一些什么人的一些什么事；事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；文章說了一些什么道理；是以什么作為說理依據(jù)的。具體說，對記敘性文字，要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件去分析、評價(jià)人物和事件。2、抓中心句、找關(guān)鍵句。心句、關(guān)鍵句的位置，常在文章（或段落）的開頭或結(jié)尾處，如《六國論》的中心句“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”在文章的開頭；《過秦論》中“仁義不施，攻守之勢異也”這個(gè)中心句在文末。再則，文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架和脈絡(luò)，它具體展現(xiàn)作者可按材料性質(zhì)或類別歸納。這些方法視具體的文章而定。3、在把握要點(diǎn)和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷細(xì)節(jié)。誤。4、充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識(shí)作綜合分析，從而多方面理解文章的內(nèi)容。5、回文查對，將選項(xiàng)中現(xiàn)代文敘述文字與文言原文對應(yīng)文字比照判斷。文言句式及其用法下幾種形式表示判斷。1．用“者”或“也”表判斷。…有單用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾連用的。例如：陳勝者，陽城人也。(司馬遷《陳涉世家》))項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。(歸有光《項(xiàng)脊軒志》)夫戰(zhàn)，勇氣也。(《左傳？曹劌論戰(zhàn)》)。這種形式也較為多見。例如：當(dāng)立者乃公子扶蘇。(司馬遷《陳涉世家》)夫六國與秦皆諸侯。(蘇洵《六國論》)例如：故今之墓中全乎為五人也。(張溥《五人墓碑記》)如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？(司馬遷《鴻門宴》)(代詞，這樣)(蘇軾《石鐘山記》)同行十二年，不知木蘭是女郎。（《木蘭詩》）例如：(蘇洵《六國論》)城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也……(《孟子？得道多助，失道寡助》例如：劉豫州王室之胃。(同上)其句式有如下幾種表示法：”,“）記》）”）需要注意的是，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語。動(dòng)。1……。例如：(張溥《五人墓碑記》)六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。(韓愈《師說》)(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)2……例如：(歐陽修《伶官傳序》)吳廣素愛人，士卒多為用者。(司馬遷《陳涉世家》)今不速往，恐為操所先。(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》))不者，若屬皆且為所虜。(司馬遷《鴻門宴》)……。例如：吾長見笑于大方之家。(《莊子？秋水》)議書》）這里的“見”不表被動(dòng)，它是在動(dòng)詞前，表示對自己怎么樣的客氣說法，像現(xiàn)代漢語中的“見諒”等那為此種用法。．用介詞“被”表被動(dòng)。例如：予猶記周公之被逮。(張溥《五人墓碑記》)5被動(dòng)句，需要根據(jù)上下文來判別。例如：思。常見的有以下幾種情形：省略主語有承前面的主語省略，有呼應(yīng)下文省略，在對話中也常常省略主語。承前省。(蛇)觸草木，(草木)盡死；(蛇)以嚙人，(人)無御之者。承后省。自述省。”對話省。”文、呼應(yīng)下文或因?qū)υ挾÷缘摹＃胺驊?zhàn)，勇也氣。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……。））鄭穆公使(人)視客館。）的動(dòng)詞賓語或介詞賓語要補(bǔ)充出來。省略介詞在文言文中，介詞“于”和“以”常被省略。“賜之（以）彘肩。”死馬且買之(以)五百金，況生馬乎？譯為現(xiàn)代漢語時(shí)，省略了的介詞也要補(bǔ)充出來。修飾語和中心詞的省略。如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修飾語的省略]行一不義(事)，殺一無罪(人)，而得天下，不為也。[中心詞的省略]（賓語前置；狀語后置；定語后置；主語后置）賓語前置否定句中代詞賓語前置“三歲貫汝，莫我肯顧。”忌不自信。古之人不余欺也！保民而王，莫之能御也。《齊桓晉文之事》〈孟子〉疑問句中代詞賓語前置“良問曰：‘大王來何操？?”洞庭君安在哉？《柳毅傳》李朝威），是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。《陳情表》李密奚以知其然也？《逍遙游》〈莊子〉坐。”宋何罪之有？(宋國有什么罪過？)惟你是問。句讀之不知，惑之不解。定語后置者楚人有涉江者。（《察今》））大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？、中心詞+之+形容詞（定語）帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）四海之大，有幾人歟？、中心詞+數(shù)量詞（定語）））狀語后置例如：覆之以掌。雖董之以嚴(yán)刑，振（震）之以威怒《諫太宗十思疏》魏征孰與君少長？——與君孰少長？《鴻門宴》〈史記〉主語后置主謂倒裝）甚矣，汝之不惠（慧）。《愚公移山》〈列子〉“美哉，我少年中國。有如下幾種形式：這兩種說法都是詢問比較的結(jié)果，用法相同。)吾孰與城北徐公美？(我和城北徐公相比，誰更美？)孰與、何如還可以用來詢問利害得失，或表示抉擇取舍。日食飲得無衰乎？——得無，該不會(huì)，表揣測的疑問詞《觸龍說趙太后》〈戰(zhàn)國策〉表揣測的疑問詞《促織》蒲松齡……吧是社稷之臣也，何以伐為？——何（以）…為，表反問的句式，為什么要…呢奚以之九萬里而南為？——奚以…為，哪里用得著…呢，表反問《逍遙游》〈莊子〉）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？有過不罪，無功受賞，雖亡，不亦可乎？例如：）至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。（《六國論》）例如：）與其……孰若……、與其……寧……可譯為與其……不如（寧可）??）與人刃我，寧自刃。（《魯仲連傳》）與其寧……相當(dāng)于“與其……寧可”……怎么樣、對……怎么辦或怎么對付(處置、安頓。例如：虞兮虞兮奈若何？(虞啊虞啊我拿你怎么辦呢？)解釋，看用它作為當(dāng)前句中的解釋是否合適。如下例：高考卷文言文閱讀第一題的四個(gè)選項(xiàng)：諷帝大征西方奇技。諷：勸告（出自《鄒忌諷齊王納諫》）咸私哂其矯飾焉。哂：譏笑（出自讀本《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）（出自《屈原列傳》出則接遇諸侯，遇，接待。從而推出此項(xiàng)錯(cuò)誤。）太宗初即位，務(wù)止奸吏。務(wù)：致力（出自《過秦論》）除B選項(xiàng)是在語文讀本中出現(xiàn)外，另三項(xiàng)皆根據(jù)課文。文言文知識(shí)考查一直是“題在課中學(xué)過，所以在學(xué)習(xí)過程中，對課內(nèi)文言文要充分重視，步步夯實(shí)。語的含義未因時(shí)間的流逝而改變，為我們推斷實(shí)詞詞義提供了方便。解析。把“近”的意思套進(jìn)原句去，語意很通順。因此，可推知，此句中的“邇”也是“近”的意思。這樣的例子很多，如：（有的放矢的：箭靶）②君子生非異也，善假于物也。（狐假虎威假：借助）（微言大義微：深?yuàn)W、微妙）成語求義可以和成語的運(yùn)用結(jié)合起來，反推也可，互相印證，相互促進(jìn)，可謂雙贏。同、相近或相反、相對，依據(jù)這一特點(diǎn)，可有效幫助我們理解詞義。解析遺留或饋贈(zèng)了。同樣，可從“矢”是箭推知“鏃”也是武器了。）是）③簡能而任之，擇善而從之。（利用上下文的對稱結(jié)構(gòu)，可據(jù)易推難。“擇”易于理解，可推出“簡”也作“選擇或選拔”講。）有時(shí)借助整齊的句式，還可以先推斷出一個(gè)詞的詞性，進(jìn)而推斷出這個(gè)詞的正確意思。①“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”一句中借助“地”可以推斷“”為“堅(jiān)固的地方”。硬的”、“強(qiáng)有力的”。“詭”解為“詭秘”的錯(cuò)誤，而較為順利地將“詭”解為“隱蔽”。然后確定詞性，進(jìn)而確定詞義。解析①?zèng)r吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿。②每至客舍，自放驢，取樵炊。③故久立與其客語。解析：①句中“漁樵”作句子的謂語，而謂語一般由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，故“漁樵”應(yīng)釋為動(dòng)詞“捕魚砍柴”。。“故”作副詞“故意”講。④句中“故”作名詞“瑯琊王”的定語，而定語相當(dāng)部分由形容詞充當(dāng)，因此可釋為“舊有的、原來的”。⑤方其系燕父子以組，函梁君臣之首。（《伶官傳序》）句中“梁君臣之首”是名詞性短語，理解為“用匣子裝”。解析之、“成就”顯然與文意不符。“”““”它是供軍隊(duì)吃的東西，即“軍餉”。思。語言里的“詞”是音義結(jié)合物，古人在記錄語言里的某一個(gè)“詞”的時(shí)候，往往用聲音相同。。伸”的時(shí)候，掃除古文閱讀上的障礙。這里，再略舉幾例說明這種現(xiàn)象。。。③（陳涉）趣趙兵亟入關(guān)。（《史記·陳涉世家）對“趣”字按其字面無法解釋，如聯(lián)系下文。上下語境，綜合考慮，靈活運(yùn)用。【答題技巧】的性質(zhì)特點(diǎn)。最后用排除法選擇。【注意】分析概括評價(jià)文言文的觀點(diǎn)態(tài)度，必須堅(jiān)持：限性；必須持實(shí)事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價(jià)，不能無限拔高，也不能有意貶低。;看評價(jià)者對統(tǒng)治者的態(tài)度;看作品在歷史上有無進(jìn)步意義;看作品在今天有無現(xiàn)實(shí)意義。古今異義幾種情況：③詞義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻(xiàn)身。④詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。）5252常見古今異義內(nèi)容歸納題【答題技巧】要是：w個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)⑶事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；⑶人物性格陳述不恰當(dāng)；冏強(qiáng)加因果關(guān)系。1.表示疑問2.表示反問PAGEPAGE53②何……為？(……干什么呢？)3.表示感嘆②直……耳！(只不過……罷了！)4.表揣度5.表示選擇6.其它既而：隨后，不久。既……且……：又……又…然而：這樣卻；但是。雖然：雖然如此；即使如此，但所謂：所說的，所認(rèn)為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無庸：不用，無須。相率：竟相，一起。之謂：說的就是。

六、文言文閱讀重點(diǎn)詞匯歸類官員與百姓、官員與官員、官員與國君（帝王）之間就會(huì)有許多“動(dòng)作”發(fā)生。詣：到，去。勸：①鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)；②受到鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。課：考核、督促、征收。風(fēng)、化：教育感化。按、案：巡視，巡行；考察，核實(shí)，查明。劾：檢舉，揭發(fā)。白：告訴，報(bào)告。常用于官吏之間。短：進(jìn)讒言，說壞話。害：嫉妒。聞：①聽說，聽見；②使知道，報(bào)告給……知道。折：指斥，指責(zé)，駁斥。讓：①責(zé)備，責(zé)怪；②謙讓，辭讓。黨：偏袒，伙同，包庇。矯：假托，假傳。質(zhì)：作人質(zhì)；抵押。（用于個(gè)人）。輸：繳納（貢品或賦稅）——由“輸送、運(yùn)輸”引申。當(dāng)：判刑，判罪。后多帶表示懲罰意義的詞語。少：批評，輕視，看不起。（官場）反應(yīng)、社會(huì)評價(jià)三個(gè)層面來掌握。表官職的(2)御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。(4)三司：太尉，司徒、司空。(6)尚書：六部最高行政長官。(7)太尉：軍事首腦。郎中：尚書屬下部員。(10)侍郎侍中：宮廷侍衛(wèi)。校尉：漢代軍事長官。(13)太史：記史，管文書。(15)左右拾遺：唐代諫官。(19)太守：郡一級行政長官。(20)主簿：秘書。表官職變化的①表授予官職的詞語征：由皇帝征聘社會(huì)知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中。《張衡傳》辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。《張衡傳》年》”除：任命，授職。如：尋蒙國恩，除臣冼馬。《陳情表》”封：指帝王將爵位或土地賜給臣子。如：勞苦而功高如此，未有封侯之賞。《鴻門宴》起：起用人任以官職。如：魯居喪服闋，起為太醫(yī)都事。《元史·賈魯傳》仕：做官。如：學(xué)而優(yōu)則仕。《論語·子張》仕進(jìn)：進(jìn)身為官。如：邁少恬靜，不慕仕進(jìn)。《晉書·許邁傳》②表罷免官職的詞語絀、黜：廢掉官職。如：有罪得以黜，有能得以賞。《封建論》③表提升官職的詞語升：升官。如：升（魯）臺(tái)都事。《元史·賈魯傳》）荊州書》陟：進(jìn)用。如：陟罰臧否，不宜異同。《出師表》晉、進(jìn)：晉升官職，提高職位或級別。如：成語“加官進(jìn)爵”加秘閣修撰。《宋史·辛棄疾傳》官職，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜為上卿《史記·廉頗藺相如列傳》④表降低官職的詞語貶：①降職。如：貶連州刺史。《劉禹錫傳》②降職并外放。如：貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬。《新唐書·柳宗元傳》左遷：降職貶官，特指貶官在外。如：予左遷九江郡司馬。《琵琶行》竄：放逐，貶官。如：暫為銜使，遂竄南夷。（韓俞《進(jìn)學(xué)解》）裝延齡傳》）漢書·明帝紀(jì)》）⑤表調(diào)動(dòng)官職的詞語調(diào)：變換官職。如：調(diào)為隴西都尉。《漢書"袁盎傳》徙。”改：改任官職。如：改刑部詳覆官。《宋史·王濟(jì)傳》⑥表兼代官職的詞語袁喬傳》行：代理官職。如：太祖行奮武將軍。《三國志·魏書·武帝紀(jì)》權(quán)：暫代官職。如：時(shí)韓愈吏部權(quán)京兆。《劉公嘉話》假：臨時(shí)的，代理的。如：乃相與共立為假上將軍。（《史記·項(xiàng)羽本記》）））⑦表辭官請老：古代官吏請求退休養(yǎng)老。如：祁溪請老，晉侯問嗣焉。乞身：古代認(rèn)為官吏做官是委身事君，因此稱請求退職為“乞身”。如：時(shí)天下略定，通思欲避榮寵，以病上書乞身。（《后漢書·李通傳》書·疏廣傳》））我們推斷翻譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。耿：光明。譎：欺詐，玩弄手段。）與科考有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試。與學(xué)校有關(guān)的：庠、序、太學(xué)、博士、太傅。表敬重的：敬、重、尊、恭。表贊揚(yáng)的：多、嘉、稱、譽(yù)、與、許、嘆表少數(shù)民族的：蠻、夷、戎、狄表人物地位的：貴、顯、卑、官紳、豪。表主管的：知、典、主。與水利有關(guān)的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢。稟、府、荒、欠收。稔：莊稼成熟。稟：給于各物。荒（兇）：荒年，收成不好。表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、給、佚給：足，豐足。表飽饑的：飽、饑、餓、餒、饉。餒：饑餓，五谷沒有收成。秩：官吏的俸祿。表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、表穿戴的：紈绔、布衣、履、綬、冠、冕、巾、弱冠、免冠、帶。表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋。宇：屋檐。廡：高堂周圍的郭房，廚房；房屋。表桌床的：案、幾、床、榻。表違背的：牾、忤、逆、倍（背）。忤：違反，抵觸。牾：逆。表揭發(fā)的：劾、訐、揭、擿劾：揭發(fā)罪狀。訐：攻擊或揭發(fā)別人的短處。表害怕的：畏、懼、憚、懾、駭、患。銜：藏在心中，特指懷恨。詛：詛咒。表朝見的：朝、覲覲：原指諸侯秋天朝見天子。朝：諸侯春天朝見天子，后來都泛指朝見帝王。與皇帝有關(guān)的：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、祚：福；帝王。踐祚：即位。表說話的：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、諭、喻、曉、辯、問、。告：告誡，囑咐；皇帝的命令或詔書。折：駁斥，使對方屈服。表勸說的：說、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫。表責(zé)備的：過、責(zé)、咎、誅、讓、譴、尤、折、數(shù)。表寬容的：容、貸、恕、寬。表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、罵、責(zé)、戾、詬、謾詬：①恥辱②罵。忿：憤怒，怨恨。恚：恨、怒。族：滅族。流：流放，古代的一種刑罰。械：桎梏，腳鐐和手銬。表監(jiān)獄的：囹圄、獄、囚、系。表拜訪的：造、過、訪、謁（見）、顧。表告別的：辭、別、謝。表離開某地的：去、遷、徙。表到往某地的：如、過、詣、往、經(jīng)。逸：馬脫了韁繩，放縱。表行動(dòng)的：步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿、逋。多指悄悄地遛走，不知去向。（獄：案件，案情；監(jiān)獄：監(jiān)管案件。果。第：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級，如“高第”就是高的等級。（單獨(dú)的“最”也可表示等級）藺相如列傳》）。同樣用法的還有“寧”“顧”。。1、孤：幼年失去父親；孤獨(dú)；封建君王自己的謙稱。2、家：安家；大夫統(tǒng)治的地方。3、歸：女子出嫁；返回；歸還；歸附。4、適：女子出嫁；到 去；適合，適宜；恰好。5、事：侍奉；為 服務(wù)；從事，做。6、先：祖先，上代；已經(jīng)死去的，如先考妣；稱古代的人；先于，前于；首要的事情。”8、字：女子許嫁。1、工：擅長。工擅文。2、厲：磨練，磨礪；勉勵(lì)，激勵(lì)；嚴(yán)肅，嚴(yán)厲；磨刀石；磨。3、勸：勉勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)；勸告。4、勉；盡力，努力；鼓勵(lì)，使人努力。5、師：老師；以 為師；效法，學(xué)習(xí)。5、訓(xùn)：教導(dǎo)，教誨，如訓(xùn)儉示康；規(guī)范，準(zhǔn)則，如不足為訓(xùn)；訓(xùn)練；詞義解釋，訓(xùn)釋。6、善：善于，擅長；友好，親善；應(yīng)答之詞，表同意；好好地，如善待。長；著，撰寫，如修書；整治，治理；修建，如乃重修岳陽樓。8、習(xí)：反復(fù)練習(xí)；學(xué)習(xí)；通曉，熟悉。為務(wù)”10、攻：深入鉆研，如術(shù)業(yè)有專攻。11、游：出外求學(xué)或求官：交際，交往；縱，放縱，如游目騁懷；游玩，游覽；旅行。奸；。14、敬：嚴(yán)肅，慎重，做事情嚴(yán)肅認(rèn)真，如敬事而信；尊敬，尊重。16、恕：待人仁愛寬厚，指推己及人，如夫子之道，忠恕而已；寬恕，原諒。20、文：華美，有文采，如“何以文為”。隱忍以行2、相：宰相；輔助，幫助；仔細(xì)看，審察；互相；表一方對另一方怎么樣；容貌。3、干：治理，如干國才；求取，如不干人；冒犯，沖犯；沖；干預(yù)；盾牌。4、治：治理，管理；國家治理得好，如天下大治；懲處，如治罪；研究，如治學(xué)；醫(yī)治。5、亂：社會(huì)不太平，國家治理得不好；擾亂；叛亂；樂曲的最后一章。6、平：社會(huì)太平；平定7、奏：上奏，向君王上書或進(jìn)言；奏章；進(jìn)，如奏刀豁然；進(jìn)獻(xiàn)；奏樂。8、疏：分條陳述，如細(xì)疏其能；給皇帝的奏議；疏通；分，分給，如仗義疏財(cái)；疏遠(yuǎn)9、議：商議，討論；議論，評論；主張，建議罪，如輒捕論之。11、表：上表推薦某人；外，與“里”相對；表揚(yáng)，表彰；表明；標(biāo)志。13、坐：因犯 罪或錯(cuò)誤，如群臣坐陷王于惡不道，皆誅死者二百余人；判罪，定罪，如14、聞：使上級聽到，報(bào)告上級；見聞，見識(shí)；名聲，名譽(yù)；15、罪：懲處，判罪.理；擱，安放，如置之度外；擺，設(shè)，如置酒咸陽宮17、賑：救濟(jì)18、聽：治理，處理，如兼聽萬事；判決，如斷獄聽事；聽從，接受；聽任，任憑遣使者還報(bào)；報(bào)應(yīng)；酬報(bào)。20、劾：揭發(fā)罪狀民租。22、典：主管，如承慶典選校百官；23、簡：挑選，如簡賢選能。1、伐：討伐，進(jìn)攻；聲討，如口誅筆伐；功勞；2、襲：偷襲；繼承，隨封爵或職；因循，沿襲3、克：戰(zhàn)勝，攻破；能夠；克制，如克已復(fù)禮為仁；約定或限定（時(shí)間），如克日會(huì)戰(zhàn)4、拔：攻取；提拔；突出，超出，如出類拔萃5、破：打敗，攻克；6、敵：仇敵，敵人；抵擋，抵抗，如寡不敵眾；相當(dāng)，匹敵，如勢均力敵8、次：臨時(shí)駐扎和住宿（情懷；關(guān)心，如“少者懷之”。10、部：統(tǒng)率，指揮；部隊(duì)；官署，行政機(jī)關(guān)；將功贖罪；且，又，發(fā)將信將疑12、間：離間；隔閡，疏遠(yuǎn)；間或，斷斷續(xù)續(xù)地，如時(shí)時(shí)而間進(jìn)；秘密地，悄悄地，如屏（屏退）人間語；從小路，如道芷陽間行。軍引而去；取過來，如引酒而飲之；引用，如旁征博引14、徇：示眾，如于是遂斬莊賈以徇三軍；巡行，如籍為裨將，徇下縣。15、次：駐扎，士卒次舍。16、勒：率領(lǐng)，三日而勒兵。諱；本來，如人固有一死。1、詣：到 去2、造：到 去，造訪；制造；成就，造就3、謁：拜見，請見；請求；告訴，陳述4、過：拜訪，探望；責(zé)備，批評；錯(cuò)誤，過失；勝過，超越5、存：看望，問候，如越陌度阡，枉用相存；撫恤，如養(yǎng)幼少，存諸孤；思念；6、勞：慰勞，如帝親自勞軍；功勞；費(fèi)力，吃力；疲勞7、訪：看望，拜訪；詢問；查訪，偵察8、問：問候；問，詢問；追究，考察（問罪）；管，干預(yù)9、顧：探望，拜訪，如三顧茅廬；關(guān)心，照顧，如大臣爭于私而不顧于民；思念，如顧戀過，如顧吾念之。10、吊：慰問，如吊民伐罪；悼念死者；11、延：邀請；引進(jìn)，迎接；蔓延，擴(kuò)展；伸長，延長信任，如懷才不遇。曉，如通于兵事；共同的，通常的，如前代通則。也；意態(tài)，情趣，如閑情逸致。15、遺：贈(zèng)送，給予；遺失；遺留16、施：給予恩惠，施惠；施舍；施行，實(shí)行；心，如“少者懷之”。18、贍：供給，供養(yǎng)，如皆以贍給九族；富足，充足，如務(wù)農(nóng)積谷，國用豐贍。（與師）；贊許（朝過夕改，君子與之）20、比：勾結(jié)，如朋比為奸；比較，如與天地兮比壽；認(rèn)為與 一樣，如自比于樂毅管仲；并列，挨著，如鱗次櫛比；及，等到，如比去，以手闔門；接連地，如比三年日蝕。21、信：言語真實(shí)，如信言不美；講信用，如言必信；相信。誰與歸；不顯露的，如微服而行于民間（微服：國君或官吏穿著一般人的衣服）；暗中伺23、攻：攻打；抨擊，指責(zé)，如小子鳴鼓而攻之可也24、奪：強(qiáng)取，奪取；強(qiáng)行改變，如匹夫不可奪志也；喪捧，耽誤，如勿奪農(nóng)時(shí)。點(diǎn)，毛病，如寡人有疾，寡人好貨。。3、望：埋怨，責(zé)怪，如宗室貴族多有怨望者；名望，名聲；盼望，期望；農(nóng)歷每月十五4、期：期望，要求，如良劍期乎斷；一定的時(shí)間期限；約定（日期）；約會(huì)；周（年、月）5、冀：希望，如冀復(fù)得兔。如故四世有勝，非幸也，數(shù)也；幸虧，如幸來告我。重）；驕傲；夸耀，如自矜功伐。8、伐：夸耀，如無伐善9、施：夸耀，表白，如無施勞。10、恥：恥辱；羞愧，羞恥心；以為恥。；（為人）厚道，不刻薄。12、多：稱贊，如人以此多之。13、少：輕視，看不起；稍微14、易：輕視；交換；改變；容易謙稱自己。16、哀：同情，如吾哀之。17、貸：寬恕，如雖親屬不貸；借出；借入18、患：擔(dān)憂，憂慮，如不患寡而患不均；憂患，災(zāi)難，如有備無患；得 病。19、尚：崇尚，尊重，如尚輕俠；尚且，如百室之君，尚猶患貧；還，如尚能飯否。。]；1、謝：感謝；道歉；辭別；推辭，拒絕；告訴，勸告，如多謝后世人；衰亡，凋落托，交給，如以兵屬蒙恬；交給官吏治罪，如乃以秦王屬吏；連接，如冠蓋相屬；寫作如屬文； 之類。3、責(zé)；責(zé)備，責(zé)罰；要求，如求全責(zé)備；索取4、讓：責(zé)備，責(zé)怪；辭讓，謙讓5、譙：責(zé)備。次，如數(shù)犯邊境；六藝之一，算術(shù)；規(guī)律，必然性；天命，命運(yùn)。7、非：非難，責(zé)怪，如反古者不可非，而循禮者不足多；不