“有為”即應該做的事必須去做，“有不為”即不應該做的事絕不能做。文題即文章論題，簡潔明了。明是非，有原則，守底線16有為有不為新課導入看到地上的空塑料瓶，你會撿起來丟進垃圾桶嗎？撿到別人丟失的錢包，你會還給失主嗎？你會在公共汽車上給老人和病人讓座嗎？了解作者，積累“籠統”“毅然”“迷途知返”等常考詞語。理解“有為”與“有不為”的含義，掌握文中的關鍵概念和觀點。（重點）分析文章的篇章結構，理解各部分內容之間的邏輯關系，把握行文思路。（重點）樹立正確的價值觀，明白在人生道路上應有所為有所不為，培養高尚的道德情操。（難點）學習目標季羨林（1911—2009），字希逋、齊奘，山東臨清人，學者、作家、翻譯家，被譽為“學界泰斗”。有《季羨林全集》。作者簡介訴諸（

）屈膝（

）貳臣（

）籠統（

）輪廓（

）得逞（

）制裁毅然（

）大逆不道閉目養神迷途知返煩瑣（

）虜（

）千里之堤，潰于蟻穴（

）（

）讀讀寫寫只有xī一個讀音。字詞清單zhūèrkuòchěnɡyìsuǒlǔdīkuìxīlǒnɡ意為“變節，背叛”。多音字（）拾取（）拾級拾shíshè記少余多法：“拾”只在“拾級”一詞中讀shè，其他情況一般讀shí。（）得逞（）得虧得déděi（）籠統（）籠中鳥籠lǒnɡlónɡ串句記憶法：得（děi）虧他一路小心防范，才沒讓壞人得（dé）逞。比喻受困而喪失自由的人。廓（）廊（）輪廓kuòlánɡ形近字走廊籠（）蘢（）籠統lǒnɡlónɡ蔥蘢諸（）堵（）訴諸zhūdǔ堵塞堤（）提（）堤壩dītí提醒也讀dī，提防。大逆不道閉目養神不可收拾迷途知返浪子回頭千里之堤，潰于蟻穴閉著眼睛養神。養神，指保持身心平靜，以消除疲勞。千里長的大堤，由于小小的螞蟻洞而潰決。比喻小事不注意，就會出大問題。迷路后知道回來。比喻犯了錯誤能改正。原指事物無法歸類整頓，后借指事情壞到無法挽回的地步。封建統治者對反抗封建統治、背叛封建禮教的人所加的重大的罪名，現泛指叛逆而不合于正道。指不務正業、游蕩玩樂的人改邪歸正，悔過自新。詞語集注含貶義。通讀全文，試著梳理：文章可以分為幾個部分？第一部分（1、2）：闡述“有為”與“有不為”的內涵，并引出其評判標準——善惡。第三部分（8）：總結全文，回扣標題，發出號召。第二部分（3—7）：從善惡的大小之別與大小善和大小惡的聯系兩方面對主要觀點進行剖析。整體感知通讀全文，說說本文的主要觀點是什么。每個人都應為善不為惡。課文精講先提出“有為”“有不為”的關鍵是“應該”，有什么作用？“應該”是判斷“為”與“不為”的核心標準。這里先提出“應該”，引出下文對于這一標準內涵的闡述，進而將這一評判標準歸到“善”與“惡”，表明觀點，并引出后文的一系列具體論述。本文篇幅短小，但思路清晰。請略讀全文，完成下面的思維導圖，并簡要分析其行文思路。引入主題學習任務單“有為”與“有不為”的具體內涵深入論述善惡有大小之別①______________________總結呼吁②______________________一旦“為”錯了，就毅然回頭大小善跟大小惡的聯系每個人都能有為有不為行文思路：首先，作者從主題“有為”“有不為”的內涵切入，由“有為”“有不為”的關鍵——“應該”引出其判斷標準——善惡。接著，作者提出善惡有大小之分的觀點，分別從社會層面和歷史層面選取事例論述了什么是小惡小善、大惡大善，并得出結論。然后，作者又提出大小善和大小惡之間有時候是有聯系的的觀點，并進一步作了論述。最后，作者直陳希望，號召人們“有為”“有不為”。“大小善”和“大小惡”有什么樣的聯系？①無論是善行還是惡行都有一個從量變到質變的過程。小惡如不及時加以制止，可能逐漸累積成大惡；同樣，小善也可以通過持續的積累和堅持，逐漸匯聚成大善。②“善”和“惡”之間并非絕對對立，而是存在著相互轉化的可能性。如果個體在認識到自己的錯誤后，能夠主動改正并回歸正道，也可能實現從惡向善的轉化。有為有不為解釋含義“有為”：應該做的事，必須去做“有不為”：不應該做的事必不能做具體論述板書設計發出號召每個人都能有為有不為。一旦“為”錯了，就毅然回頭大小善與大小惡的聯系小善（惡）大善（惡）積累善惡轉化大小善與大小惡的區別讓座事例（社會）小善（利）小惡（害）于處理人際關系、保持社會安定團結文天祥事例（歷史）大善（利）大惡（害）