Unit3WeatherPartA（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit3WeatherPartA（教學設計）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年4月15日（星期五）上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析學情分析四年級學生在英語學習上已具備一定的基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。在本單元“Weather”的學習中，學生已經對天氣的基本詞匯有所了解，如sunny,cloudy,rainy等。然而，由于英語學習環境的限制，學生的英語實際運用能力還有待提高。

從知識層面來看，部分學生能夠正確識別并使用與天氣相關的詞匯，但在實際語境中運用這些詞匯的能力較弱。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作能力較為薄弱，尤其是在描述天氣情況時，缺乏條理性和連貫性。

在素質方面，學生的合作意識和創新能力有待加強。在小組活動中，部分學生表現出依賴性，缺乏主動性和創造性。此外，學生在課堂上的紀律性和參與度也有所不同，這對教學效果有一定的影響。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重以下方面：首先，通過豐富的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度；其次，通過小組合作，培養學生的合作意識和創新能力；最后，關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定相應的教學策略，確保每個學生都能在英語學習中有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：人教PEP版英語四年級下冊電子教材平臺。

3.信息化資源：網絡上的天氣相關圖片、視頻、天氣預報數據。

4.教學手段：實物教具（如溫度計、雨傘）、卡片、PPT課件。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對天氣的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道天氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于天氣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受天氣的多變和影響。

簡短介紹天氣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、天氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解天氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解天氣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹天氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、天氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解天氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的天氣案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解天氣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用天氣知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論天氣的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與天氣相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對天氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調天氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括天氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調天氣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用天氣知識。

七、課后作業

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業：讓學生觀察并記錄一周內的天氣變化，并嘗試用英語描述天氣情況。

要求學生完成一份關于天氣的小報告，包括天氣對日常生活的影響以及如何應對不同天氣情況。

八、教學反思

目標：總結教學經驗，改進教學方法。

過程：

課后，教師應反思教學過程中的優點和不足，思考如何更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果。

教師可以根據學生的反饋和作業完成情況，調整教學策略，為下一節課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.能力提升：

學生的英語聽說能力得到提升。在課堂活動中，學生通過聽、說、讀、寫等環節，增強了英語的實際運用能力。特別是在小組討論和課堂展示環節，學生的口語表達能力得到了鍛煉。

3.交際技能：

學生在本節課的學習中，學會了如何用英語進行簡單的交際。例如，他們可以詢問別人的天氣情況，描述自己所在地的天氣，以及分享自己對不同天氣的感受。

4.文化意識：

學生對不同地區的天氣現象有了更深入的了解，增強了跨文化意識。他們能夠認識到天氣對人們生活的影響，以及不同文化中對天氣的不同表達方式。

5.創新思維：

在案例分析和小組討論環節，學生能夠發揮創新思維，提出解決實際問題的方案。他們學會了從多個角度分析問題，并能夠提出有建設性的意見。

6.合作能力：

7.自主學習：

學生在課后能夠主動觀察天氣，記錄天氣變化，并嘗試用英語描述。這體現了學生的自主學習能力，他們能夠在沒有老師監督的情況下，主動獲取知識并加以運用。

8.解決問題能力：

在本節課的學習中，學生學會了如何利用天氣知識解決實際問題。例如，他們可以根據天氣預報來決定穿什么衣服，或者如何準備應對惡劣天氣。

9.評價與反思：

學生在完成課后作業時，能夠對自己的學習進行評價和反思。他們能夠認識到自己的不足，并思考如何改進。板書設計①本文重點知識點：

-天氣（weather）

-氣溫（temperature）

-陽光（sunny）

-雨水（rain）

-霧（fog）

-雪花（snowflakes）

②重點詞匯：

-sunny:晴朗的

-cloudy:多云的

-rainy:下雨的

-snowy:下雪的

-foggy:有霧的

-warm:溫暖的

-cold:冷的

-hot:熱的

-cool:涼爽的

③重點句子：

-What'stheweatherliketoday?

-It'ssunny.

-It'scloudy.

-It'srainy.

-It'ssnowy.

-It'sfoggy.

-Ilikesunnyweather.

-Iprefercooldays.

-Inwinter,it'sverycoldhere.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是對課堂評價的具體實施方法：

①提問與回答：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。問題應覆蓋課文內容、詞匯、語法等各個方面。學生回答問題時，教師應認真傾聽，并根據學生的回答情況給予及時的反饋。

②觀察與記錄：教師應密切觀察學生在課堂上的表現，如參與度、注意力、互動情況等。通過觀察，教師可以了解學生的學習狀態，為后續教學調整提供依據。

③小組合作：在小組活動中，教師應觀察學生的合作情況，如分工明確、溝通順暢、解決問題能力等。通過小組合作，教師可以評估學生的團隊協作能力和實際操作能力。

④課堂測試：定期進行課堂測試，如單詞默寫、句子翻譯等，可以直觀地反映學生對知識點的掌握情況。測試結果應及時反饋給學生，幫助他們查漏補缺。

⑤學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現。同時，教師可以組織學生進行互評，讓學生在評價他人時學會發現他人的優點和不足。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要環節，教師應對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

①批改原則：作業批改應遵循客觀、公正、及時的原則，確保每個學生的作業得到合理的評價。

②批改方式：教師可以通過以下方式進行作業批改：

-全面檢查：對學生的作業進行全面檢查，確保所有題目都已完成。

-評價標準：根據