2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sready第4課時（Let'stalkLet’splay）教學實錄人教PEP科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sready第4課時（Let'stalkLet’splay）教學實錄人教PEP設計意圖本課時通過《Let'stalk》和《Let'splay》環節，讓學生在真實的語境中運用所學詞匯和句型進行對話和游戲，提高學生的口語交際能力。同時，通過小組合作，培養學生的合作意識和團隊精神。核心素養目標培養學生英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高學生的跨文化交際意識。通過角色扮演和互動游戲，提升學生的合作、溝通和創造力。同時，增強學生對家庭和餐桌文化的認識，培養良好的飲食習慣和餐桌禮儀。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發音和運用本課時的核心句型：“What’sfordinner?”,“Ilike/don’tlike...”,“Let’shave...”等。

②能夠在情境中運用所學詞匯，如“noodles”,“rice”,“soup”,“apple”等，進行簡單的餐桌對話。

2.教學難點，

①學生在真實的語境中靈活運用句型，進行連貫的對話交流。

②學生在小組活動中，能夠積極參與，正確表達自己的想法，并傾聽他人意見，形成有效的溝通和合作。

③學生在角色扮演中，能夠準確把握角色身份，運用適當的語調和肢體語言，增強口語表達的真實性和感染力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括四年級上冊英語課本、練習冊和配套光盤。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如食物圖片、家庭聚餐場景的圖片或視頻，以及相關的PPT演示文稿。

3.教學道具：準備一些實物或圖片卡片，用于角色扮演和詞匯練習，幫助學生更好地理解和記憶。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師以一首關于食物的英文歌曲作為導入，激發學生的學習興趣。隨后，教師展示一幅家庭聚餐的圖片，引導學生用英語描述圖片中的場景，如：“Therearesomeapplesonthetable.Thereisabowlofrice.”通過圖片和歌曲，自然過渡到本節課的主題“Dinner’sready”。

2.新課講授

-詳細內容：

①教師帶領學生復習上一節課學過的食物詞匯，如“noodles”,“rice”,“soup”,“apple”等，并引導學生用這些詞匯進行簡單的句子練習。

②教師呈現本課的核心句型：“What’sfordinner?”,“Ilike/don’tlike...”,“Let’shave...”，并通過示范和練習，幫助學生掌握這些句型的正確發音和用法。

③教師利用PPT展示不同家庭的晚餐圖片，引導學生用所學句型進行對話練習，如：“What’sfordinner,Mom?”,“Ilikenoodles.Whataboutyou?”

3.實踐活動

-詳細內容：

①角色扮演：將學生分成小組，每組分配不同的家庭角色，如爸爸、媽媽、孩子等。每組學生根據所學句型和詞匯，進行角色扮演，模擬家庭晚餐場景。

②詞匯競賽：教師準備一些與食物相關的詞匯卡片，學生分成小組，進行搶答游戲，正確說出卡片上的詞匯，增加詞匯記憶。

③游戲環節：教師組織“猜食物”游戲，學生根據教師描述的食物特征，猜測食物名稱，提高學生的聽力理解和口語表達能力。

4.學生小組討論

-詳細內容：

①學生討論家庭晚餐的飲食習慣，如：“Whatdoyouusuallyhavefordinner?”,“DoyoulikeChinesefoodorWesternfood?”

②學生分享自己最喜歡的食物，并說明原因，如：“Ilikepizzabecauseit’sdeliciousandhasmanyflavors.”

③學生討論餐桌禮儀，如：“Howshouldwebehaveatthedinnertable?”,“Whataresomegoodtablemanners?”

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，包括食物詞匯、句型和餐桌禮儀。教師舉例說明本節課的重點和難點，如：“Today,welearnedaboutdifferentfoodsandhowtotalkaboutdinner.Thedifficultpartistousethecorrectsentencestructureinarealconversation.”教師鼓勵學生在日常生活中多練習，提高英語口語表達能力。

用時：45分鐘

教學流程總結：

本節課通過歌曲、圖片、角色扮演等多種教學手段，幫助學生掌握食物詞匯和句型，提高學生的口語交際能力。在實踐活動和小組討論環節，學生能夠積極參與，鍛煉合作意識和溝通能力。總結回顧環節，教師引導學生回顧所學內容，強化重點和難點，確保學生能夠牢固掌握本節課的知識點。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家的食物文化，如中餐、西餐、日本料理、印度菜等，讓學生了解不同國家的飲食特色和餐桌禮儀。

-英文食譜：收集一些簡單的英文食譜，讓學生嘗試翻譯并學習如何用英語描述烹飪步驟和食材。

-食物起源：介紹一些常見食物的起源和背后的故事，如土豆的傳入、玉米的歷史等，增加學生的知識廣度。

2.拓展建議：

-食物詞匯積累：鼓勵學生在課外閱讀中積累更多的食物詞匯，如通過閱讀英文烹飪書籍、觀看英文烹飪節目等。

-家庭烹飪體驗：建議家長和學生一起參與家庭烹飪，學生在烹飪過程中可以運用英語交流，如詢問食材、描述烹飪步驟等。

-食物主題班會：組織一次以“世界美食之旅”為主題的班會，讓學生分享自己了解的各國美食文化，增進學生對不同文化的理解。

-食物攝影展示：鼓勵學生利用攝影記錄自己或家人的烹飪過程，制作成小冊子或展示板，分享給同學和老師。

-食物環保意識：教育學生關注食物的來源和環保問題，如減少食物浪費、選擇可持續生產的食材等。

-食物健康知識：介紹一些關于食物營養和健康的科普知識，如不同食物的營養成分、飲食平衡等，提高學生的健康意識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFavoriteDinner》故事書，通過閱讀故事，學生可以學習到更多的食物詞匯和表達方式，同時了解不同文化背景下的晚餐習慣。

-視頻資源：《CulturalFoodTasting》視頻，展示不同國家的特色食物和烹飪方法，讓學生通過視覺和聽覺體驗世界各地的美食文化。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生可以閱讀《MyFavoriteDinner》故事書，并在閱讀后完成以下任務：

-總結故事中出現的不同食物和相關的英語表達。

-嘗試用自己的話復述故事的主要情節。

-比較故事中描述的食物與自己的晚餐習慣，寫一篇短文。

-教師可以推薦學生閱讀其他關于食物和文化的英文故事，如《TheMagicPorridgePot》或《TheLittleRedHen》。

-視頻資源：

-學生觀看《CulturalFoodTasting》視頻，并在觀看后進行以下活動：

-記錄下視頻展示的不同國家的食物名稱和烹飪方法。

-與同學分享自己最感興趣的國家食物，并討論為什么喜歡這種食物。

-嘗試制作視頻中提到的某一道菜，并記錄烹飪過程和體驗。

-教師指導和幫助：

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們的閱讀和觀看體驗。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師可以提供解答或推薦相關的學習資源。

-教師可以鼓勵學生創作自己的食物故事或烹飪教程，用英語記錄下來，并在課堂上進行展示。板書設計1.本文重點知識點：

①食物詞匯：noodles,rice,soup,apple,sandwich,pizza,salad,etc.

②核心句型：What’sfordinner?Ili