19小英雄雨來（節選）（教學設計）-2023-2024學年語文四年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）19小英雄雨來（節選）（教學設計）-2023-2024學年語文四年級下冊統編版教材分析《19小英雄雨來（節選）》選自統編版語文四年級下冊，本課講述了雨來機智勇敢地對抗日本侵略者的故事。通過學習，學生可以了解抗日戰爭的歷史背景，培養愛國主義精神，同時學習雨來的勇敢、機智等優秀品質。本課與課本內容緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的愛國主義精神、文化自信和語文實踐能力。通過學習《小英雄雨來》，學生能夠體會到民族精神的偉大，增強對國家歷史文化的認同感。同時，通過角色扮演、朗讀討論等活動，提升學生的語言表達能力、審美鑒賞能力和思維品質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已具備一定的語文基礎知識，能夠閱讀并理解簡單的敘事性文本。他們對抗日戰爭的歷史背景有一定了解，但對具體的歷史事件和人物細節的認知有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英雄人物的故事普遍感興趣，樂于參與角色扮演和討論活動。他們在語文學習上表現出較強的理解能力和表達能力，但部分學生可能在朗讀和情感投入方面存在不足。學習風格上，學生既有獨立思考的，也有喜歡合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對故事中的戰爭背景和人物情感難以理解，導致閱讀興趣不高。在朗讀時，可能存在語調平淡、情感表達不到位的問題。此外，學生在合作學習時，可能存在表達不充分、傾聽不細致的情況，影響課堂互動效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《小英雄雨來》相關的圖片、歷史背景資料和愛國主題視頻。

3.教學輔助：設計角色扮演劇本和討論卡片，以促進學生互動學習。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備掛圖展示抗日戰爭時期的歷史場景。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小英雄雨來》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過雨來這個人物嗎？他有哪些故事呢？”

展示一些關于抗日戰爭時期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的緊張氛圍和英雄精神。

簡短介紹《小英雄雨來》的基本情節，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小英雄雨來》的基本概念、故事背景和人物特點。

過程：

講解《小英雄雨來》的故事背景，包括抗日戰爭的歷史背景和當時的社會環境。

詳細介紹雨來的性格特點、成長經歷和英雄行為，使用插圖或圖表幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解雨來的特性和英雄行為的重要性。

過程：

選擇《小英雄雨來》中的幾個關鍵情節進行分析。

詳細介紹每個情節的背景、雨來的行動和結果，讓學生全面了解雨來的英雄形象。

引導學生思考雨來的行為對當時和后世的影響，以及如何從雨來身上學到勇敢和堅持的品質。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與雨來英雄行為相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題在現實生活中的意義，以及如何在自己的生活中實踐這些品質。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對雨來英雄行為認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調雨來英雄行為的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《小英雄雨來》的故事背景、人物特點、案例分析等。

強調雨來英雄行為在現實生活中的價值和作用，鼓勵學生向英雄學習，勇敢面對困難。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于雨來英雄行為的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行英雄精神。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習《小英雄雨來》后，能夠準確理解和復述故事的主要情節，包括雨來的英雄行為和抗日戰爭的歷史背景。學生對故事中的關鍵人物、事件和時代背景有了更深入的認識。

2.情感態度：

3.語文素養：

學生在閱讀《小英雄雨來》的過程中，提高了閱讀理解能力，學會了如何從文本中提取信息，分析人物性格和故事情節。學生在寫作方面也有所提升，能夠模仿故事中的寫作手法，表達自己的觀點和情感。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在討論中學會了傾聽、表達和協調，提高了團隊協作能力。

5.思維品質：

學生在分析故事情節和討論雨來英雄行為時，培養了批判性思維和創造性思維。他們能夠從不同角度思考問題，提出有創意的解決方案。

6.文化認同：

7.實踐能力：

學生在課后作業中，將所學知識應用于實際，撰寫關于雨來英雄行為的短文或報告。這有助于他們將理論知識與實際生活相結合，提高實踐能力。

8.價值觀培養：

學生在學習過程中，接受了英雄主義、愛國主義等優秀價值觀的熏陶，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀。課后作業1.寫作練習：《雨來的勇敢行動》

要求：以雨來的視角，寫一篇日記，記錄他在抗日戰爭中的勇敢行動和內心感受。字數不少于300字。

2.角色扮演劇本創作

要求：選擇《小英雄雨來》中的一個場景，編寫一個簡短的角色扮演劇本。劇本中應包含至少三個不同角色的對話和行動。字數不少于200字。

3.情景分析

要求：分析《小英雄雨來》中雨來跳入冰窟窿救人的情節，從人物心理、環境描寫和故事情節等方面進行解讀，并簡要說明這個情節對整個故事的影響。字數不少于200字。

4.人物評價

要求：結合《小英雄雨來》的內容，評價雨來的性格特點和行為，并說明這些特點和行為對你有什么啟發。字數不少于200字。

5.歷史背景研究

要求：查找資料，了解抗日戰爭時期的歷史背景，特別是與《小英雄雨來》中故事發生相關的歷史事件。然后，寫一篇短文，介紹這些歷史事件對故事情節的影響。字數不少于200字。

答案示例：

1.寫作練習：《雨來的勇敢行動》

日記示例：

今天，我再次想起了那個冰冷的夜晚。我跳進了冰窟窿，雖然冷得讓我幾乎無法呼吸，但我沒有退縮。我知道，如果不救出小明，他可能會凍傷。我想起了媽媽常說的那句話：“勇敢的人，不怕困難。”我告訴自己，我要做那個勇敢的人。當我把小明抱出來時，他的臉上還帶著驚恐，但我看到他的眼睛里充滿了感激。我知道，那一刻，我長大了。

2.角色扮演劇本創作

劇本示例：

（場景：雨來和小明在河邊玩耍，突然聽到河對面有呼救聲。）

雨來：（跑向河邊）小明，快，有人掉進河里了！

小明：（緊張）真的嗎？那怎么辦？

雨來：（毫不猶豫）我去救他！

（雨來跳入冰窟窿，小明站在岸邊呼救。）

小明：（大聲呼救）快來人啊！有人掉進河里了！

（附近村民聽到呼救聲，紛紛前來救援。）

3.情景分析

分析示例：

雨來跳入冰窟窿救人的情節，展現了雨來的勇敢和無私。在寒冷的冬夜，他不顧個人安危，冒著生命危險去救小明。這一行為不僅體現了雨來的勇敢，也凸顯了他在關鍵時刻的冷靜和果斷。這個情節對整個故事的影響是深遠的，它增強了雨來英雄形象的真實性和感染力，同時也向讀者傳遞了勇敢和責任感的價值觀。

4.人物評價

評價示例：

雨來是一個勇敢、聰明、善良的孩子。他在面對困難和危險時，總是毫不猶豫地挺身而出。他的行為不僅展現了英雄的特質，也給我們樹立了榜樣。從雨來身上，我學到了勇敢面對困難的重要性，以及對他人的關愛和責任感。

5.歷史背景研究

研究示例：

抗日戰爭時期，中國人民面臨著巨大的生存壓力和戰爭威脅。在這個背景下，《小英雄雨來》中的故事發生，反映了那個時代人們的抗爭精神和民族情感。通過研究歷史背景，我們可以更好地理解故事中的人物行為和情節發展，同時也加深了對那個歷史時期的認識。板書設計①本文重點知識點：

-抗日戰爭背景

-雨來的英雄行為

-英雄主義精神

②重點詞：

-英勇

-機智

-堅定

③重點句：

-“雨來把槍舉得高高的，瞄準了敵人。”

-“雨來在冰窟窿里堅持了很長時間，終于把敵人引到了河邊。”

-“雨來是我們村里的英雄，他的勇敢和智慧讓我們感到自豪。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對《小英雄雨來》的故事表現出濃厚的興趣。朗讀和討論環節中，大部分學生能夠準確表達自己的觀點，體現出良好的語文素養。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠積極合作，共同完成任務。每組都能提出有針對性的問題和解決方案，展示了他們的團隊協作能力和問題分析能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括填空、選擇題和簡答題，旨在檢驗學生對《小英雄雨來》故事內容的理解和記憶。測試結果顯示，大部分學生能夠準確回答問題，但仍有少數學生在細節理解上存在不足。

4.學生課后作業完成情況：

學生課后作業包括寫作練習、角色扮演劇本創作和歷史背景研究。作業質量整體較高，學生在作業中展現了豐富的想象力和扎實的語文基礎。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價：

-表揚學生的積極參與和課堂互動，特別是那些在小組討論中能夠主動提出問題或觀點的學生。

-對于朗讀和討論環節中表達不充分的學生，鼓勵他們提高自信，多參與課堂活動。

-對隨堂測試中表現較好的學生給予肯定，對表現不足的學生提出改進建議。

針對小組討論成果展示，教師評價：

-肯定學生們在小組合作中的積極性和創造力，鼓勵他們在未來的學習中繼續保持這