第24課《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第24課《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)，涉及2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)的課文內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)分析《十五從軍征》這首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生了解古代邊塞軍人的生活和情感，加深對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞能力。與九年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)相聯(lián)系，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詞鑒賞方法，幫助學(xué)生更好地把握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的文化自信和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《十五從軍征》，學(xué)生能夠感受古代邊塞軍人的英勇與悲壯，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象和情感，鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，培養(yǎng)他們的審美判斷力和文化傳承意識(shí)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，他們對(duì)古詩(shī)的基本格式、意象和修辭手法有一定的了解。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對(duì)古代邊塞軍人的生活和情感理解可能較為淺顯，對(duì)詩(shī)歌中的深層含義把握不足。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析詩(shī)歌情感和意象的能力仍有待提高。他們能夠獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，但對(duì)詩(shī)歌的鑒賞和評(píng)價(jià)能力相對(duì)較弱。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也在提升，但如何將詩(shī)歌中的情感和意境融入自己的寫(xiě)作中，還需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)較為片面，對(duì)古代軍旅生活的理解往往停留在表面，缺乏對(duì)深層文化內(nèi)涵的挖掘。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠認(rèn)真聽(tīng)講，但在課堂討論和互動(dòng)中，部分學(xué)生可能存在參與度不高的情況，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐，提升他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材電子版、教學(xué)課件。

3.信息化資源：古代邊塞軍旅生活圖片、相關(guān)歷史背景資料、音頻朗誦作品。

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述古代邊塞軍人的英勇事跡，引出本節(jié)課的主題《十五從軍征》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的古詩(shī)詞鑒賞方法，如意象、意境、情感等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《十五從軍征》的背景、作者、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意象、情感等知識(shí)點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)分析詩(shī)歌中的具體例子，如“十五從軍征，八十始得歸”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的意象和情感，分享各自的理解和感受。

3.情景模擬（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生扮演古代邊塞軍人的角色，體驗(yàn)他們的生活，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4.小組討論（約15分鐘）

-教師提出問(wèn)題，如“這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？”等，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

5.角色扮演（約10分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，分別扮演詩(shī)中的主人公、邊塞軍人、家人等，通過(guò)表演加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

6.多媒體輔助教學(xué)（約10分鐘）

-教師利用多媒體展示古代邊塞軍旅生活的圖片、音頻朗誦作品等，讓學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的意境。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

8.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、情感等知識(shí)點(diǎn)。

-拓展延伸：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將詩(shī)歌中的情感和意境融入自己的寫(xiě)作中。

9.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《十五從軍征》的讀后感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景及作者介紹

-《十五從軍征》是一首描寫(xiě)古代邊塞軍旅生活的五言古詩(shī)。

-作者不詳，但根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容推測(cè)，可能為唐代詩(shī)人。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及格式

-詩(shī)歌共六句，每句五字，押韻規(guī)律。

-采用古體詩(shī)的格式，遵循平仄、對(duì)仗等傳統(tǒng)詩(shī)歌規(guī)則。

3.詩(shī)歌意象分析

-邊塞風(fēng)光：通過(guò)描寫(xiě)邊塞的荒涼、惡劣環(huán)境，展現(xiàn)邊塞軍人的艱苦生活。

-軍旅生活：通過(guò)描寫(xiě)軍人的出征、征戰(zhàn)、歸鄉(xiāng)等場(chǎng)景，表現(xiàn)軍人的英勇與犧牲。

-家庭情感：通過(guò)描寫(xiě)家人對(duì)軍人的思念、期盼，表達(dá)家庭與國(guó)家、個(gè)人與集體的關(guān)系。

4.詩(shī)歌情感分析

-英勇與悲壯：詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)邊塞軍人的英勇行為的贊揚(yáng)，同時(shí)也流露出對(duì)他們的同情和悲壯。

-忠誠(chéng)與犧牲：詩(shī)人通過(guò)對(duì)軍人的描寫(xiě)，展現(xiàn)了他們?yōu)閲?guó)家、家庭付出的忠誠(chéng)與犧牲。

-思念與期盼：詩(shī)歌反映了家人對(duì)軍人的思念和期盼，體現(xiàn)了家庭情感的深厚。

5.詩(shī)歌鑒賞方法

-意象分析：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中的意象進(jìn)行解讀，理解詩(shī)歌的意境和情感。

-情感分析：關(guān)注詩(shī)歌中的情感表達(dá)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

-歷史背景分析：了解詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景，有助于更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

6.詩(shī)歌寫(xiě)作手法

-比喻：通過(guò)比喻手法，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的形象。

-對(duì)比：通過(guò)對(duì)比手法，突出詩(shī)歌中的矛盾和沖突。

-象征：運(yùn)用象征手法，賦予詩(shī)歌中的事物以特定的含義。

7.詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-詩(shī)歌反映了古代邊塞軍人的生活和情感，具有很高的歷史價(jià)值。

-詩(shī)歌中的英勇、忠誠(chéng)、犧牲等精神，對(duì)現(xiàn)代人有積極的啟示意義。

-詩(shī)歌中的家庭情感，有助于我們理解家庭與國(guó)家、個(gè)人與集體的關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《十五從軍征》，這首詩(shī)真是讓人感慨萬(wàn)千。我想，教學(xué)的過(guò)程就像一場(chǎng)旅行，有驚喜也有挑戰(zhàn)，下面我就來(lái)跟大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述一些古代邊塞軍人的故事，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們聽(tīng)得津津有味，眼神中透露出對(duì)未知的好奇，這讓我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。

接著，在講解詩(shī)歌的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生們能夠更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诜治鲈?shī)歌意象和情感的時(shí)候，參與度很高，他們能夠提出自己的見(jiàn)解，這讓我很欣慰。

在情景模擬環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們扮演不同的角色，體驗(yàn)古代邊塞軍人的生活。這個(gè)過(guò)程雖然有些混亂，但學(xué)生們都很投入，他們通過(guò)這種身臨其境的方式，對(duì)詩(shī)歌的理解更加深刻了。

小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們之間的合作和交流。他們能夠互相傾聽(tīng)，共同探討，這種學(xué)習(xí)氛圍我很喜歡。但是，也有個(gè)別學(xué)生不太愿意發(fā)言，這讓我意識(shí)到，以后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)人都能得到鍛煉。

教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感理解不夠深入，他們需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，課堂管理方面，我也需要更加嚴(yán)格，確保課堂紀(jì)律，讓每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：一是針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；二是加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和合作意識(shí)；三是改進(jìn)課堂管理策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.閱讀課文《十五從軍征》，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。

-作業(yè)要求：用簡(jiǎn)短的文字概括詩(shī)歌講述的故事，并描述詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

-答案示例：詩(shī)歌講述了邊塞軍人從十五歲從軍，到八十歲才得以歸鄉(xiāng)的悲壯故事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)軍人的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的控訴。

2.分析詩(shī)歌中的意象，并解釋其表達(dá)效果。

-作業(yè)要求：找出詩(shī)歌中的意象，并說(shuō)明這些意象如何幫助表達(dá)詩(shī)歌的主題和情感。

-答案示例：詩(shī)歌中的“十五從軍征”和“八十始得歸”等意象，通過(guò)對(duì)比手法，突出了軍旅生活的漫長(zhǎng)和艱辛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)軍人命運(yùn)的同情。

3.選擇詩(shī)歌中的一句，結(jié)合上下文，解釋其含義和修辭手法。

-作業(yè)要求：選擇一句詩(shī)句，分析其含義，并指出使用的修辭手法。

-答案示例：詩(shī)句“十五從軍征，八十始得歸”運(yùn)用了夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了軍人從年輕到年老的經(jīng)歷，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

4.比較這首詩(shī)與另一首描寫(xiě)軍旅生活的詩(shī)，分析兩首詩(shī)在主題和表現(xiàn)手法上的異同。

-作業(yè)要求：選擇另一首描寫(xiě)軍旅生活的詩(shī)，與《十五從軍征》進(jìn)行比較，分析兩首詩(shī)在主題和表現(xiàn)手法上的異同。

-答案示例：與《十五從軍征》相比，《出塞》通過(guò)對(duì)邊塞環(huán)境的描寫(xiě)，展現(xiàn)了邊塞生活的艱苦，而《十五從軍征》則更側(cè)重于軍人的個(gè)人命運(yùn)。

5.假設(shè)你是詩(shī)中的主人公，寫(xiě)一段內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)你的感受和愿望。

-作業(yè)要求：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，模擬主人公的視角，寫(xiě)一段內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)你的感受和愿望。

-答案示例：（內(nèi)心獨(dú)白）我在這里度過(guò)了青春歲月，眼看著戰(zhàn)友一個(gè)個(gè)離去，心中充滿了無(wú)盡的思念和對(duì)家人的期盼，但我明白，作為一名軍人，我的責(zé)任和使命讓我不能退縮。

6.創(chuàng)作一首小詩(shī)，以“回家”為主題，模仿《十五從軍征》的風(fēng)格。

-作業(yè)要求：創(chuàng)作一首小詩(shī)，以“回家”為主題，模仿《十五從軍征》的風(fēng)格，表達(dá)回家的喜悅和旅途的艱辛。

-答案示例：（小詩(shī)）離家千里路漫漫，十五從軍征沙場(chǎng)。今日歸家淚滿巾，家人團(tuán)聚喜洋洋。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，對(duì)于《十五從軍征》這首詩(shī)的理解和討論十分投入。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感有較好的把握。但也有少數(shù)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)顯得比較沉默，需要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩(shī)歌的主題和情感進(jìn)行深入的交流。小組討論成果展示時(shí)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行合理的分析。例如，有小組通過(guò)對(duì)比《十五從軍征》和其他描寫(xiě)軍旅生活的詩(shī)歌，展示了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的理解。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容掌握較好，但對(duì)詩(shī)歌的深層含義和修辭手法的理解還有待提高。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在分析詩(shī)歌意象和情感方面存在一定的困難，需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和幫助。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，同時(shí)也對(duì)同伴的表現(xiàn)給予了積極的評(píng)價(jià)。在自評(píng)中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己在詩(shī)歌理解和表達(dá)方面的不足，并表示在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加努力。在互評(píng)中，學(xué)生們能夠客觀地指出同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師建議學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要更加積極地參與課堂討論，提高自己的表達(dá)能力。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谟懻撝幸由钊氲赝诰蛟?shī)歌的內(nèi)涵，提升自己的分析能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師提醒學(xué)生們?cè)诶斫庠?shī)歌的深層含義和修辭手法時(shí)，要多加練習(xí)，提高自己的鑒賞能力。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師肯定了學(xué)生們的自我反思和同伴互助的精神，并建議他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-