《影子的秘密——觀影追日》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《影子的秘密——觀影追日》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊教科版

1.教材章節：影子與光

2.內容：通過觀察、實驗，了解影子的形成原因，探究光在直線傳播過程中形成的影子現象，以及影子隨時間變化的特點。二、核心素養目標分析培養學生觀察、實驗、分析問題的科學探究能力，提高學生運用科學知識解釋自然現象的能力。通過活動，增強學生對科學現象的好奇心和求知欲，提升學生的科學思維和創新能力，同時培養學生的合作意識和團隊精神。三、重點難點及解決辦法重點：

1.影子形成原因的探究：重點在于引導學生理解光在直線傳播過程中遇到不透明物體時，物體背后會形成影子。

2.影子隨時間變化的特點：重點在于學生能夠觀察到影子長度隨太陽高度角變化而變化的現象。

難點：

1.光直線傳播概念的理解：學生可能難以直觀理解光的直線傳播原理。

2.影子長度變化的規律：學生可能難以準確描述影子長度與太陽高度角之間的關系。

解決辦法：

1.采用實驗演示和小組合作探究的方式，通過實際操作讓學生直觀感受光的直線傳播。

2.利用模型或動畫輔助教學，幫助學生理解影子長度變化與太陽高度角的關系。通過多次實驗和觀察，引導學生總結規律。四、教學方法與策略1.采用講授與探究結合的教學方法，通過生動的講解引入影子現象，激發學生興趣。

2.設計實驗活動，讓學生親手制作簡易日晷，觀察影子變化，培養學生的實踐能力。

3.利用多媒體展示影子形成原理的動畫，幫助學生理解抽象概念。

4.組織小組討論，讓學生分享觀察結果，促進思維交流和合作學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示生活中常見的影子圖片，提問學生：“你們知道影子是怎么形成的嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧光的傳播特點，如光在同種均勻介質中沿直線傳播。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：講解影子形成的原因，即光在直線傳播過程中遇到不透明物體時，物體背后會形成影子。

-舉例說明：通過展示不同形狀、不同位置的物體在陽光下的影子，幫助學生理解影子形成的特點。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討影子的變化規律，如影子長度與太陽高度角的關系。

3.實驗活動（約15分鐘）

-學生活動：分組進行實驗，利用透明紙板、直尺、太陽光等工具，觀察并記錄不同高度下物體的影子長度。

-教師指導：在實驗過程中，教師巡回指導，幫助學生解決實驗過程中遇到的問題。

4.觀察與討論（約10分鐘）

-學生活動：展示實驗結果，分析影子長度與太陽高度角的關系。

-教師引導：引導學生從實驗數據中總結規律，如太陽高度角越高，影子越短。

5.模型演示（約10分鐘）

-教師演示：利用模型展示光在直線傳播過程中形成影子的原理，如日晷、激光筆等。

-學生觀察：學生觀察模型演示，加深對影子形成原理的理解。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調影子形成的原因及影子長度與太陽高度角的關系。

-學生反饋：鼓勵學生分享課堂學習心得，鞏固所學知識。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，如判斷影子形成的原因、計算影子長度等。

-教師指導：針對學生完成練習過程中遇到的問題，給予個別指導。

8.課后拓展（約5分鐘）

-教師布置課后拓展作業，如觀察生活中不同物體的影子，記錄并分析影子變化規律。

-學生反饋：在下節課開始時，讓學生分享課后拓展作業完成情況，鞏固所學知識。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實驗、討論、觀察等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，培養學生的科學探究能力和創新能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-光的傳播特性：介紹光的反射、折射等特性，以及這些特性在日常生活中的應用，如鏡子、透鏡等。

-光的色散現象：探討太陽光通過三棱鏡后分解成七彩光的現象，以及彩虹的形成原理。

-光的利用：介紹光在能源、通信、醫療等領域的應用，如太陽能電池、光纖通信等。

-光與影的藝術：展示不同藝術家利用光影創作的藝術作品，如攝影、電影、繪畫等。

2.拓展建議：

-觀察日常生活中的光影現象，如日食、月食、影子游戲等，記錄并分析其特點。

-利用網絡資源或圖書館查閱相關書籍，了解光的更多科學知識。

-參觀科技館或博物館，親身體驗光的奇妙現象，如3D電影、虛擬現實等。

-與家人或朋友分享所學的光影知識，增進對科學知識的興趣。

-設計并制作簡單的光影實驗裝置，如手電筒、透鏡等，探究光的傳播和折射現象。

-參與科學競賽或創新活動，將所學知識應用于實際問題的解決。

-通過網絡課程或在線講座，學習更多關于光學的高級知識，如量子光學、光纖通信等。

-閱讀科普書籍或雜志，了解光學領域的最新研究成果和發展趨勢。

-參加科學講座或研討會，與專家面對面交流，拓寬視野。七、課后作業1.實驗記錄

-請根據今天的實驗，記錄以下數據：物體距離光源的距離、物體的形狀、物體的大小、光源的類型（太陽光、燈光等）、影子的形狀、影子的長度。

-要求：在實驗報告中用表格形式呈現實驗數據，并簡要分析影子的變化規律。

2.觀察記錄

-在家里或戶外，選擇一個固定的物體，連續觀察一天中影子長度的變化，記錄不同時間段的影子長度。

-要求：將觀察結果繪制成圖表，并分析影子長度變化的原因。

3.應用題

-若一盞路燈的高度為5米，在路燈下地面上的影子長度為6米，問路燈距離地面的水平距離是多少？

-要求：運用幾何知識，計算出路燈到地面的水平距離。

4.探究題

-在相同的條件下，比較不同形狀的物體在同一時間、同一位置的影子長度。

-要求：觀察實驗結果，分析不同形狀物體的影子長度是否有差異，并說明原因。

5.思考題

-為什么太陽落山后，我們會看不到自己的影子？

-要求：結合所學知識，解釋太陽落山后影子消失的現象。

答案示例：

1.實驗記錄

-|物體距離光源的距離|物體形狀|物體大小|光源類型|影子形狀|影子長度|

|-------------------|---------|--------|---------|--------|---------|

|1米|矩形|1米*1米|太陽光|長條形|2米|

|1.5米|三角形|0.5米*1米|太陽光|斜三角形|3米|

|2米|圓形|0.5米|太陽光|扇形|1.5米|

2.觀察記錄

-|時間|影子長度|

|-------|--------|

|上午10:00|0.5米|

|下午3:00|1.0米|

|下午6:00|2.0米|

|晚上9:00|3.0米|

3.應用題

-路燈到地面的水平距離為6米（5米/1）。

4.探究題

-實驗結果表明，不同形狀的物體在同一時間、同一位置的影子長度有差異。圓形物體的影子較長，矩形物體的影子次之，三角形物體的影子最短。

5.思考題

-太陽落山后，我們看不到自己的影子是因為太陽的光線已經不能照到地面上了，地面沒有受到光照，所以不會形成影子。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與實驗活動。

-學生在觀察和記錄實驗數據時，表現出良好的觀察力和記錄能力。

-學生在討論和分享實驗結果時，能夠清晰地表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠有效合作，共同解決問題，提出合理的假設和實驗方案。

-小組展示時，學生能夠清晰地介紹實驗過程和結果，其他同學能夠認真傾聽并給予反饋。

-學生在展示過程中，能夠運用所學知識解釋實驗現象，體現了對知識的理解和應用。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對影子形成原因、影子長度變化規律等知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對影子的形成原理有一定的理解。

-部分學生在解釋影子長度變化規律時存在困難，需要進一步指導和練習。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、合作能力、表達能力等方面。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步。通過互評，學生能夠認識到自己的不足，并從他人身上學習到優點。

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