一年級下冊數學教案7.3.兩位數加兩位數的筆算（進位）青島版一、課題名稱一年級下冊數學教案7.3.兩位數加兩位數的筆算（進位）青島版二、教學目標1.讓學生掌握兩位數加兩位數的筆算（進位）方法。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解進位的概念，正確進行進位加法。重點：熟練掌握兩位數加兩位數的筆算（進位）方法。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.案例分析法，通過具體實例講解計算過程。3.小組合作學習，培養學生團隊協作能力。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、計算器。2.學具：練習紙、鉛筆。六、教學過程1.導入（1）出示圖片，引導學生觀察并說出圖中物體的數量。（2）提問：如果將兩個圖片中的物體合并在一起，一共有多少個？2.新課講授（1）展示課本原文內容：“兩位數加兩位數的筆算（進位）：先從個位開始相加，如果相加的結果大于等于10，則向前一位進位。然后，將十位上的數相加，如果相加的結果大于等于10，則再次向前一位進位。”（2）分析：個位相加，如果滿十則進位。十位相加，如果滿十則進位。依次類推，直到最高位。3.實例講解（1）例題：23+45=?（2）講解步驟：個位相加：3+5=8，無進位。十位相加：2+4=6，無進位。最終結果：23+45=68。4.隨堂練習（1）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。（2）選取典型題目講解，鞏固所學知識。七、教材分析本節課通過引導學生觀察、思考，讓學生理解并掌握兩位數加兩位數的筆算（進位）方法，培養學生的計算能力和數學思維。八、互動交流1.討論環節：（1）提問：同學們，你們知道什么是進位嗎？2.提問問答：（1）提問：如果個位相加滿十，十位相加也滿十，怎么辦？（2）學生回答后，教師講解：這時，我們需要向前兩位進位。九、作業設計1.作業題目：（1）26+34=?（2）58+72=?（3）85+91=?2.答案：（1）26+34=60（2）58+72=130（3）85+91=176十、課后反思及拓展延伸1.反思：教學過程中，注意觀察學生的反應，及時調整教學策略。引導學生積極參與互動，提高課堂氛圍。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決生活中的實際問題，如購物找零等。引導學生思考如何提高計算速度和準確性。重點和難點解析在講解個位進位后，我會接著講解十位的進位。我會用類似的例子：“現在我們有20個蘋果和30個蘋果，我們一共有多少個蘋果？”學生們會看到十位的數字2和3相加得到5，沒有滿十，所以不需要進位。然后我會展示一個需要十位進位的例子：“現在我們有20個蘋果和17個蘋果，我們一共有多少個蘋果？”學生們會看到十位的數字2和1相加得到3，滿十了，所以我會強調，這時我們需要將百位的數字1加1，即變成2，這樣就完成了進位。我也會關注學生的反饋。如果我發現有些學生對于進位的概念理解不透徹，我會立即停下講解，重新回到進位的概念上，用不同的方式來解釋。我可能會用手指計數，或者用計算器來展示進位的過程，讓學生們能夠直觀地看到進位的實際操作。在教學過程中，我還注意到學生們在計算時容易犯的錯誤。例如，有些學生可能會忘記進位，或者將進位后的結果寫在錯誤的位上。為了幫助學生避免這些錯誤，我會強調計算時的注意事項。我會告訴學生們，在加法計算中，一定要從個位開始，然后是十位，這樣就能確保進位的正確性。如果他們在計算時遇到進位，一定要記得將進位后的數寫在正確的位上。我會通過小組合作學習來提高學生的團隊協作能力。我會讓學生們分成小組，共同完成一些進位加法的題目。這樣，學生們可以在討論中互相學習，共同進步。我會鼓勵他們提出問題，分享解題思路，這樣不僅能夠鞏固他們所學的知識，還能夠培養他們的溝通能力和解決問題的能力。一、課題名稱一年級下冊數學教案7.3.兩位數加兩位數的筆算（進位）青島版二、教學目標1.讓學生掌握兩位數加兩位數的筆算（進位）方法。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解進位的概念，正確進行進位加法。重點：熟練掌握兩位數加兩位數的筆算（進位）方法。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.案例分析法，通過具體實例講解計算過程。3.小組合作學習，培養學生團隊協作能力。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、計算器。2.學具：練習紙、鉛筆。六、教學過程1.導入（1）出示圖片，引導學生觀察并說出圖中物體的數量。（2）提問：如果將兩個圖片中的物體合并在一起，一共有多少個？2.新課講授（1）展示課本原文內容：“兩位數加兩位數的筆算（進位）：先從個位開始相加，如果相加的結果大于等于10，則向前一位進位。然后，將十位上的數相加，如果相加的結果大于等于10，則再次向前一位進位。”（2）分析：個位相加，如果滿十則進位。十位相加，如果滿十則進位。依次類推，直到最高位。3.實例講解（1）例題：23+45=?（2）講解步驟：個位相加：3+5=8，無進位。十位相加：2+4=6，無進位。最終結果：23+45=68。4.隨堂練習（1）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。（2）選取典型題目講解，鞏固所學知識。七、教材分析本節課通過引導學生觀察、思考，讓學生理解并掌握兩位數加兩位數的筆算（進位）方法，培養學生的計算能力和數學思維。八、互動交流1.討論環節（1）提問：同學們，剛才我們學習了兩位數加兩位數的筆算（進位），誰能告訴我什么是進位？2.提問問答（1）提問：如果個位相加滿十，十位相加也滿十，怎么辦？（2）學生回答后，教師講解：這時，我們需要向前兩位進位。九、作業設計1.作業題目（1）26+34=?（2）58+72=?（3）85+91=?2.答案（1）26+34=60（2）58+72=130（3）85+91=176十、課后反思及拓展延伸1.反思教學過程中，注意觀察學生的反應，及時調整教學策略。引導學生積極參與互動，提高課堂氛圍。2.拓展延伸讓學生嘗試解決生活中的實際問題，如購物找零等。引導學生思考如何提高計算速度和準確性。重點和難點解析我必須確保學生們能夠理解并掌握進位的概念。這是本節課的一個難點，因為對于一年級的學生來說，進位是一個全新的概念，他們需要從直觀的角度去理解它。因此，我會通過直觀的教學方法，比如使用計數器、小棒或者圖片來幫助學生理解個位滿十時向前一位進位的道理。我會準備一些計數器，讓學生們親自操作，當他們看到個位數的珠子從9移到下一個位置時，我就會引導他們意識到這是在進位。我會說：“看，個位上的珠子已經滿了，所以我們不能只數到9個，我們要把多出來的1個珠子放在十位上，這就是進位。”在講解完進位的概念后，我會通過實際的計算過程來幫助學生鞏固這一概念。我會選擇一些簡單的兩位數加法題目，如23+45，讓學生們先自己嘗試計算，然后我會引導他們一步步地解釋他們的計算過程。在隨堂練習環節，我會特別關注那些在進位計算上遇到困難的學生。我會走到他們身邊，輕聲地提醒他們：“記得，如果個位滿十了，就要向前一位進位哦。”或者“看看十位上的數，如果加上個位的進位后滿十了，就要再向前一位進位。”這樣的個別指導有助于他們克服困難。在互動交流環節，我會設計一些討論題目，比如：“如果你在計算時遇到了進位，你會怎么做？”或者“你遇到過哪些進位的問題？你是怎么解決的？”通過這樣的討論，我希望學生們能夠互相學習，共同提高。對于作業設計，我會確保題目既有基礎性，又有一定的挑戰性。我會選擇一些需要學生們運用進位知識的實際問題，比如：“小明有25個蘋果，媽媽又買了30個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”這樣的題目不僅能夠幫助學生鞏固進位知識，還能讓他們體會到數學在生活中的應用。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何將進位加法的概念與學生的日常生活聯系起來。我會鼓勵學生們在家庭作業中記錄下他們遇到的進位情況，比如在購物時計算找零，或者在玩棋類游戲中計算勝利的步數。通過這樣的拓展，我希望學生們能夠更加深入地理解進位的重要性，并在實踐中運用所學知識。一、課題名稱一年級下冊數學教案7.3.兩位數加兩位數的筆算（進位）青島版二、教學目標1.讓學生理解并掌握兩位數加兩位數的筆算（進位）方法。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解進位的概念，正確進行進位加法。重點：熟練掌握兩位數加兩位數的筆算（進位）方法。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動探索。2.案例分析法，通過具體實例講解計算過程。3.小組合作學習，培養學生團隊協作能力。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、計算器。2.學具：練習紙、鉛筆。六、教學過程1.導入（1）展示圖片，引導學生觀察并說出圖中物體的數量。（2）提問：如果將兩個圖片中的物體合并在一起，一共有多少個？2.新課講授（1）展示課本原文內容：“兩位數加兩位數的筆算（進位）：先從個位開始相加，如果相加的結果大于等于10，則向前一位進位。然后，將十位上的數相加，如果相加的結果大于等于10，則再次向前一位進位。”（2）分析：個位相加，如果滿十則進位。十位相加，如果滿十則進位。依次類推，直到最高位。3.實例講解（1）例題：23+45=?（2）講解步驟：個位相加：3+5=8，無進位。十位相加：2+4=6，無進位。最終結果：23+45=68。4.隨堂練習（1）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。（2）選取典型題目講解，鞏固所學知識。七、教材分析本節課通過引導學生觀察、思考，讓學生理解并掌握兩位數加兩位數的筆算（進位）方法，培養學生的計算能力和數學思維。八、互動交流1.討論環節（1）提問：同學們，剛才我們學習了兩位數加兩位數的筆算（進位），誰能告訴我什么是進位？2.提問問答（1）提問：如果個位相加滿十，十位相加也滿十，怎么辦？（2）學生回答后，教師講解：這時，我們需要向前兩位進位。九、作業設計1.作業題目（1）26+34=?（2）58+72=?（3）85+91=?2.答案（1）26+34=60（2）58+72=130（3）85+91=176十、課后反思及拓展延伸1.反思教學過程中，注意觀察學生的反應，及時調整教學策略。引導學生積極參與互動，提高課堂氛圍。2.拓展延伸讓學生嘗試解決生活中的實際問題，如購物找零等。引導學生思考如何提高計算速度和準確性。重點和難點解析1.進位概念的理解：這是本節課的核心，也是學生容易混淆和出錯的地方。因此，我需要通過直觀的教學方法，如使用計數器、小棒或者具體的物品，讓學生在操作中理解個位滿十時向前一位進位的原理。2.計算步驟的清晰講解：學生在進行進位加法時，往往容易忽略某些步驟，比如忘記進位或者將進位結果寫錯位置。因此，我在講解時，會詳細列出每個計算步驟，并強調每一步的重要性。3.互動交流的有效性：通過提問和討論，我旨在激發學生的思考，同時也檢驗他們對進位加法的理解程度。我會精心設計問題，確保討論環節能夠幫助學生鞏固知識。4.作業設計的實用性：作業題目需要既有基礎性，又有一定的挑戰性，以便于學生能夠在實踐中鞏固所學知識，并提高解決問題的能力。重點和難點解析：1.進位概念的理解我會使用計數器，讓學生直觀地看到個位滿十時如何向前一位進位。我會問：“同學們，如果這里有9個計數珠子，現在再給你一個計數珠子，你會怎么做？”通過這個簡單的操作，我希望學生能夠理解個位滿十時，需要將這個“1”加到十位上。對于十位的進位，我會拿兩張十位上分別寫著4和5的卡片，讓學生們將它們相加。然后我會指著個位上的9個圓點，問：“如果這里加上5個圓點，我們會得到多少個圓點？”學生可能會回答“14”，這時我會強調：“對，我們數到了14個圓點，但是我們的十位上只能寫1個1，因為我們要把多出來的1個十放在十位上，這就是十位進位。”2.計算步驟的清晰講解3.互動交流的有效性在討論環節，我會提出開放式問題，如：“如果你在計算時遇到了進位，你會怎么做？”或者“你遇到過哪些進位的問題？你是怎么解決的？”通過這些問題，我希望學生能夠分享他們的思考過程，同時也能夠從他人的經驗中學習。在提問問答環節，我會根據學生的回答給出及時的反饋和指導。例如