小學語文教學案例標題:

《學藝》

學科：語文

年級：三年級

單元課程：小學語文三年級上冊二單元第二課

作者單位：撫州市南豐縣桑田鎮中心小學

教師：黎國權

（一）設計指導思想：

1?精讀課文的教學很重要，但獨立閱讀課文的教學也不容忽視，因為

他是檢驗學生自學課文能力的一種有效途徑。而現代語文教學所倡導

自學、自悟、自主、合作、探究的學習方式，更應成為學生進行獨立

閱讀課文的一種有效手段。

2.重視課內與生活的聯系，引導學生利用課文知識，解決生活中的問

題，關注學生的情感和內心感受。

3.通過分角色朗讀使學生再一次讀中感悟文章的內涵。通過這演一演

調動學生的積極性，使學生懂得只有細心、耐心，才能做好一件事的

深刻道理。

（二）教材分析

《學藝》是小學語文三年級上冊的一篇老課文，也是一篇閱讀課文。

課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過各種鳥類和鳳凰學搭窩

的事，生動、形象，深入淺出地告訴學生：只有認真、虛心、耐心地

學，才能學到真本領。

（三）學情分析

三年級上半學期的學生大都活潑、大膽且獨立，他們對寓言、童話故

事非常感興趣，對其中許多的各種形象很感興趣，經過二年的培養，

學生理解課文的方法已掌握很多種，并有了一定的自學能力，特別喜

歡分角色朗讀和表演。

（四）教學目標

1.認識本課3個生字，能借助拼音讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

3.能聯系學生生活實際理解課文，明白只有認真、虛心，耐心，才能

學好本領的道理。

教學重點、難點：

課文第二自然段，從中知道小燕子等各種鳥是如何向鳳凰學藝的。

（五）教法學法

讓學生以主人翁的態度對待學習，培養學生自主學習的習慣，同時把

學習主動權教給學生，給學生一個充分自學的空間，創造一個寬松、

和諧、民主的學習氛圍。

（六）媒體選擇

提供聲音、文字、圖像演示文稿

（七）教學程序

1.激趣導入：

同學們，老師知道你們在暑假里參加了各種課外學習班，你能向老師

和同學匯報一下參加了哪些學習班，學習效果怎樣嗎？

（學生各抒己見，調動學生積極性）

今天我們人類的朋友，各種鳥類也參加了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速

成班，他們是。。。（出示各種動物圖形），他們學得怎么樣呢？下

面我們來學習第十五課：群鳥學藝

（板書課題，并齊讀）

（讓學生通過自己假期學習聯系到文中各種鳥類的學習，這樣極大地

調動了學生學習的興趣。因為興趣是最好的老師，教師用這樣的導入

并以此為切入點，激發了學生的求知欲。）

2.閱讀、探究、感悟

⑴學生自己提出閱讀問題：各種鳥類是怎樣學搭窩的？學搭窩的結果

怎樣？（結合書上的閱讀提示總結出幾個共性的問題）

（提問題是本組課文的訓練為重點，提問題以培養學生發現問題的能

力，也有利于養成良好的閱讀習慣。）

⑵快速瀏覽課文有幾個自然段？（手勢表示）

⑶學生回憶學習過的理解課文的方法。

（學生反饋：通過抓重點詞句，通過有感情讀文。通過合理想象，聯

系內容理解。）

⑷運用此方法自學。

自學時，學生對哪個問題感興趣就自學哪個問題，同時打破傳統的

“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀自悟，讓學生

學會主動學習。

（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養學生自主學習的習慣，同

時把學習主動權教給學生，給學生一個充分自學的空間，創造一個寬

松、和諧、民主的學習氛圍。）

⑸學生匯報，整理出各種鳥類學搭窩的過程。

⑹想象課文最后一段：你能根據各自表現能否猜想誰的窩搭得好呢？

為什么？

（沒有想象就沒有創造，想象能力的培養應滲透到教育教學中）

⑺分角色表演，重新體會課文內容，注意讀出各種鳥類不同的語氣。

⑻揭示道理，通過對課文的再次回顧，這則童話故事告訴我們一個什

么道理？

（化抽象為具體，學生自己總結出課文的深刻含義，有利于培養學生

的總結概括能力）

3.拓展與鞏固

⑴你的生活中有沒有做過“不虛心的麻雀”？

（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共評議）

⑵你積累的格言中，有沒有類似的格言要鞭策自己？

（實現了由課內到課外的延伸，學生搜集的資料得以充分展示）

⑶演一演，希望大家能從中再一次體會到這則童話故事的深刻含義。

⑷談談這節課的收獲？

有什么遺憾之處，下次你想做怎樣的重新調整？

⑸總結：老師希望你們都來做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有認真、

耐心、虛心地學習，才能學到真本領。

4.作業設計：

課后組織學生查閱資料，了解各種鳥窩是怎么搭成的，窩是什么樣子

的，各種鳥有什么生活習性等。可以組織一次以“鳥”為主題的童話

故事會。

（八）教學評價設計

這節課教師大膽采用放手自學的教學方法，讓學生獨立自學為

主。因為學生掌握了一定的學習方法，這又是一篇閱讀課文，學生完

全可以自己提出問題，解決問題。課上同學暢所欲言，各抒己見c充

分發揮了學生的自學能力，學生的主體地位得到充分的體現。

讀一讀、演一演，充分調動了學生學習的積極性，課堂中出現了一次

次小高潮。通過對課文的再一次回顧，學生很自然的就總結出這篇童

話故事的寓意。同時通過聯系實際，談自己的