減法

十幾減9

教學(xué)目的：

1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題過(guò)程，理解十幾減9計(jì)算方法，能比較嫻熟地計(jì)算十

幾減9o

2、在視察、操作中逐步開(kāi)展探究、思索意識(shí)和思維敏捷性。

3、能應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決生活中相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較嫻熟地計(jì)算十兒減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9退位計(jì)算方法。

教學(xué)資源：

學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦

跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：“我買(mǎi)9個(gè)〃。你們能看圖提出哪些要解決問(wèn)題呢？

學(xué)生相互說(shuō)圖意。

全班溝通，提出：還剩多少個(gè)問(wèn)題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

依據(jù)答復(fù)板書(shū)：13—9二口

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

講解并描述：假設(shè)用小棒來(lái)表示，你應(yīng)當(dāng)怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思索，再四人一組相互討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算？

4、結(jié)合學(xué)生答復(fù)演示不同算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+（）=139+（4）=13

??????

5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13—9,真不簡(jiǎn)潔，告知老師，你寵愛(ài)哪一種方法？

為什么呢？［依據(jù)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展算法優(yōu)化）

6、試一試。

出示：14-9:12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。

提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做〃第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

(2)先獨(dú)立完成，再同伴溝通。

(3)全班溝通算法。

2、做“想想做做〃第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式含義以及計(jì)算方法。

3、做“想想做做〃第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

4、做“想想做做"第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。

5、做“想想做做”第5題。

嬉戲“奪冠軍〃：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)覺(jué)算式間某種聯(lián)絡(luò)，知道可以利用相鄰算式推

出得數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新學(xué)問(wèn)？

這些學(xué)問(wèn)你是怎樣學(xué)到？先相互說(shuō)一說(shuō)，再告知大家。(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：十幾減9)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減9

方法一：一個(gè)一個(gè)地減.

13-9=4方法二：先減去3,再減去6.

方法三：9力口(4)等于13.

教學(xué)后記：

練習(xí)一

教學(xué)目的：

1、通過(guò)練習(xí)，扶植學(xué)生較好地駕馭十兒減9計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在視察、操作中逐步深化探究、思索意識(shí)和思維敏捷性。

3、為接著學(xué)習(xí)十幾減8、7打好根底。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生駕馭算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

嫻熟十幾減9法計(jì)算方法。

教學(xué)資源：

學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9學(xué)問(wèn)，今日我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)學(xué)問(wèn)理解。

二、穩(wěn)固練習(xí)，加深相識(shí)

1、做練習(xí)一第1題。

(1)分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴溝通算法。

2、做練習(xí)一第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體溝通時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過(guò)計(jì)算、比

較發(fā)覺(jué)算式間某種聯(lián)絡(luò)，知道可以利用相鄰算式推出得數(shù)。

3、做練習(xí)六第3題。

嬉戲“跳樹(shù)樁〃：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算思路。

4、做練習(xí)六第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再以開(kāi)火車形式溝通答案。

5、做練習(xí)六第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？

6、做練習(xí)六第6題。

嬉戲：小青蛙過(guò)河。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意，然后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式，最終由學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)

上，并在全班溝通答案。

7、做練習(xí)六第7題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)題目所表示意思。

8、做練習(xí)六第8題。

第1題，老師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書(shū)上，再集體讀一讀。

第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再溝通。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十兒減9你會(huì)算了嗎?

教學(xué)后記:

十幾減8、7

教學(xué)目的：

1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題過(guò)程，理解十幾減8、7計(jì)算方法，能比較嫻熟地計(jì)

算十幾減8、70

2、在視察、操作中逐步開(kāi)展探究、思索意識(shí)和思維敏捷性。

3、能應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決生活中相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較嫻熟地計(jì)算十幾減8、7。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減8、7計(jì)算方法。

教學(xué)資源：

掛圖，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

同學(xué)們請(qǐng)看(出示圖)白兔媽媽帶著小兔也來(lái)了，你聽(tīng)它在考小猴子：”假如要拿走8把,

還剩多少把？〃。可是，小兔想了半天也想不出來(lái)，你們能幫幫小兔嗎？先說(shuō)怎樣列式？依據(jù)

答復(fù)板書(shū)：15—8二口

你想怎樣計(jì)算呢？

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思索，再四人一組相互討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？

2、實(shí)物操作。

講解并描述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)當(dāng)怎樣擺、怎樣算？(學(xué)生擺學(xué)具)

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算？

4、結(jié)合學(xué)生答復(fù)演示不同算法。

方法一：15-5二1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法優(yōu)化：這么多種算法，小摯友覺(jué)得哪一種最簡(jiǎn)潔算？

6、試一試。

書(shū)上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最簡(jiǎn)潔方法來(lái)計(jì)算，好嗎？

學(xué)生做完后，小組內(nèi)相互檢查，溝通算法，指導(dǎo)做錯(cuò)學(xué)生更正。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做〃第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再集體溝通算法。

2、做“想想做做〃第2題。

讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書(shū)上，集體溝通時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出題目所表示意思。

3、做“想想做做〃第3題。

先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深相識(shí)“想加算減〃方法。但不要求統(tǒng)一算法。

4、做“想想做做〃第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成在竹上，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。溝通時(shí)可以依據(jù)學(xué)會(huì)錯(cuò)誤說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

5、做“想想做做"第5題。

嬉戲“過(guò)獨(dú)木橋〃：同學(xué)們，假如你們算對(duì)了就可以過(guò)橋了，看誰(shuí)先過(guò)橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和十幾減7一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新學(xué)問(wèn)？這些學(xué)問(wèn)你是怎樣學(xué)到？先相互說(shuō)一說(shuō)，再告知

大家。(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：十幾減8、7)

板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減8、7

15-8=7

方法一：15-5=1。10-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+(7)=15

教學(xué)后記：

練習(xí)二

教學(xué)目的：

1、通過(guò)練習(xí)，扶植學(xué)生較好地駕馭十幾減8、7計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。

2、在視察、操作中逐步深化探究、思索意識(shí)和思維敏捷性。

3、為接著學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好根底。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生駕馭算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾和相應(yīng)減法計(jì)算方法。

教學(xué)資源：掛圖，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題：

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7學(xué)問(wèn)，今日我們來(lái)做練習(xí)加深對(duì)學(xué)問(wèn)理解。

二、穩(wěn)固練習(xí)，加深相識(shí)

1、做練習(xí)二第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在田上，溝通時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加減法之間聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)加深理解“想加算減〃方

法。

2、做練習(xí)二第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再讓學(xué)生比一比，說(shuō)一說(shuō)。

3、做練習(xí)二第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體溝通時(shí)再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

4、做練習(xí)二第3題。

以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)先算完。

5、做練習(xí)二第6題、第7題、第8題。

分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，再在全班溝通答案。

6、做練習(xí)第9題。

嬉戲“送小松鼠回家〃：小松鼠迷路了，你能送它問(wèn)家嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完

成在書(shū)上。

7、做練習(xí)第5題和第10題。

先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法

做，為什么要這樣做？

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說(shuō)出十幾減8、7計(jì)算方法。

教學(xué)后記:

十幾減6、5、4、3、2

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步感知加減法算式之間聯(lián)絡(luò),促進(jìn)計(jì)算實(shí)力進(jìn)步。

2、在視察操作中經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步開(kāi)展探究，思索意識(shí)實(shí)力，重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

自主探究，合作溝通，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問(wèn)題策略多樣

性。

教學(xué)資源：

主題情景圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

引導(dǎo)：在美麗森林里，住著聰慧機(jī)智小老鼠杰瑞和得意小兔子杰比,他們是一對(duì)好摯友。有

一天，太陽(yáng)真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見(jiàn)小兔子杰比正在采鹿菇呢！

提問(wèn)：細(xì)致看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問(wèn)題？

(1)一共有多少個(gè)蘑菇?6+5=11

(2)一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5

(3)一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有兒個(gè)？11-5=6

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算？小組討論溝通。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：10-4=6

從11開(kāi)始往前數(shù)。

(2)優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最簡(jiǎn)潔？

2、嘗試運(yùn)用。

計(jì)算11-612-313-4

(1)提問(wèn)：你是怎么算？能用最簡(jiǎn)潔那種算法來(lái)算嗎？

(2)溝通算法。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)學(xué)問(wèn)。

1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，溝通時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目意思？

2、想想做做第2題。讓學(xué)生視察每組題目，比一比一樣與不同地方，再算一算。

3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位計(jì)算方法區(qū)分。

4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目意思，然后獨(dú)立完成在書(shū)上。

5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做，為什么要這

樣做？

四、回憶小結(jié)。

今日這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：十幾減6、5、4、3、2

13-5=8

情景圖11-6=512-3=913-4=9

教學(xué)后記：

練習(xí)三

教學(xué)目的：

1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步駕馭十幾減6、5、4、3、2計(jì)算方法，并能嫻熟計(jì)算。

2、通過(guò)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生思維敏捷性和解決問(wèn)題策略多樣性及選擇信息，處

理數(shù)據(jù)實(shí)力。

3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培育學(xué)生合作意識(shí)，感受小組合作樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

駕馭方法，嫻熟計(jì)算。

教學(xué)資源：

掛圖，學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

老師引導(dǎo)：今日，動(dòng)物園里小動(dòng)物門(mén)在實(shí)行游藝會(huì)，小摯友，你們想去看嗎？那，我們動(dòng)

身吧！

二、過(guò)關(guān)嬉戲。

1、第一關(guān)：智力大考盤(pán)小狗忘了5+814-6該怎樣算，你們能扶植它嗎？

溝通不同思維過(guò)程及方法。完成練習(xí)三第1題。

2、第二關(guān)：方法大比拼。

小兔在計(jì)算7+6和12-5,它找到了不同方法，你能找到幾種？

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，再組織溝通，完成練習(xí)三第3,題。

3、第三關(guān)：大象采椰子學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生嬉戲。完成練習(xí)三第2題。

4、第四關(guān)：數(shù)字密碼，完成練習(xí)三第4題。

5、第五關(guān)：?jiǎn)栴}解決。完成練習(xí)三第5、6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，然后集體溝通，并

說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式計(jì)算。

6、第六關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，練習(xí)三第7題。

小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請(qǐng)你給得數(shù)大于8涂上紅色，得數(shù)小于8涂上綠色。

三、自主小結(jié)。

這節(jié)課，你最大收獲是什么？

教學(xué)后記：

復(fù)習(xí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減實(shí)際意義和算法。

2、通過(guò)整理、完成20以內(nèi)退位減法表，嫻熟駕馭20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減。

3、培育學(xué)生主動(dòng)探究精神和歸納整理實(shí)力，進(jìn)一步培育學(xué)生合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

整理、完成減法表，并在表中探究排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究減法表中排列規(guī)律。

教學(xué)資源：

復(fù)習(xí)題第1題圖；加、減法表掛圖。(有條件可用配套課件)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法

1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、讓學(xué)生依據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3、反響溝通。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間聯(lián)絡(luò)。

二、整理減法表

1、整理減法表

(1)師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今日它們

已經(jīng)送了這么多信了一一(出示第2題掛圖)

(2)細(xì)致視察信箱排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶三封信應(yīng)當(dāng)送到哪個(gè)信箱里去？

(3)你能替辛勤白鴿們把剩下信送完嗎？請(qǐng)你試著填完好這些信箱中缺算式，有困難可先在

小組里討論一下再填。

(4)反響溝通，師填完好減法表。

(5)你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，這些信箱排列上也藏著一些小隱私呢？(先在小組里討論，再組織集體

溝通)

(6)找出差是5、8算式。

(7)師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。

(8)同桌進(jìn)展此項(xiàng)活動(dòng)。

(9)完成第4題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類題目表示什么意思，該怎樣做？

三、算一算、賽一賽(復(fù)習(xí)第6題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快)

1、學(xué)生獨(dú)立口算，師駕馭時(shí)間。

2、反響校對(duì)，嘉獎(jiǎng)前10名算得又對(duì)又快學(xué)生。

四、全課總結(jié)

今日數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

板書(shū)：

復(fù)習(xí)_________

減法表

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)

題。

2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)相識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題實(shí)力。

3、在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)步學(xué)生口算實(shí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：

把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在詳細(xì)情境中正確選擇解決問(wèn)題策略。

教學(xué)資源：

主題情境圖(或配套課件)

教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算練習(xí)

1、口算

94-216-913-45+7

15-56+811-38+8

13-612-79+610+7

17-814-87+718-9

4+313-58+33+9

(1)老師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后干脆寫(xiě)出得數(shù)。

(2)反響校對(duì)，嘉獎(jiǎng)全對(duì)學(xué)生。

2、在O里填上“>〃、"<〃或"二〃

7+401215-9055+7011

11-60613-4089+4013

(1)學(xué)生獨(dú)立填

(2)反響溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比。

3、完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，然后溝通答案。

二、解決問(wèn)題

1、做復(fù)習(xí)題第7題

(1)引導(dǎo)學(xué)生視察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)你能依據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。

(3)反響溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想。做復(fù)習(xí)題第8題

2、(1)出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)學(xué)生依據(jù)圖意列出算式。

(3)反響評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么用加法算。

(4)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。

(5)反響溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想。

(6)就題小結(jié)：把兩部分合起來(lái)，用加法算；知道兩部分和與其中一部分，求另一部分是多

少，用減法算。

(7)右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。

3、做復(fù)習(xí)題第9題

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。

(2)學(xué)生依據(jù)圖意列式計(jì)算。

(3)反響溝通。

4、做復(fù)習(xí)題第10題

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

(2)在小組里討論，梨可能有多少個(gè)。

（3）反響。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋(píng)果不會(huì)少于5個(gè)，梨不會(huì)少于2個(gè)。

三、全課總結(jié)（略）

教學(xué)后記：

相識(shí)圖形

相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在視察長(zhǎng)方體、正方體某一個(gè)面和圓柱底面，以及用這些幾何形風(fēng)光畫(huà)圖形等

活動(dòng)中，直觀相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體

會(huì)這些圖形在日常生活中應(yīng)用。

2、讓學(xué)生在視察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)

學(xué)愛(ài)好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)描、分、找、圍、畫(huà)和玩學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體外表抽象出平面圖形。

教學(xué)資源：

情境圖、小組準(zhǔn)備適量積木

教學(xué)過(guò)程

一、搭一搭，畫(huà)一畫(huà)

1、出示情境圖，談話：小摯友，你們寵愛(ài)搭積木嗎？今日每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我

們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組同學(xué)一起搭一搭，搭好后相互說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形態(tài)積木？

學(xué)生分組活動(dòng)。

全班溝通：每組匯報(bào)用了哪些形態(tài)積木。（老師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱積木各粘一個(gè)

在黑板上）

2、出示主題圖，談話：圖中小摯友在干什么？你也想試一試嗎？

學(xué)生活動(dòng)，老師巡察。

小組溝通：你畫(huà)圖形分別用了哪一種形態(tài)積木？畫(huà)是哪個(gè)面？

全班溝通：你圖形是怎么畫(huà)？把你畫(huà)圖形貼到黑板上相應(yīng)位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)立

體圖形后面）

3、提示課題，談話：同學(xué)們剛剛畫(huà)了這么多圖形，今日，我們就一起來(lái)相識(shí)這些圖形。（板

書(shū)課題：相識(shí)圖形）

二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)

1、相識(shí)長(zhǎng)方形。

老師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不?長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪?種形態(tài)積木畫(huà)出來(lái)？在積

木面上還能找到這樣圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

學(xué)生活動(dòng)后反響：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：你們知道這樣圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：長(zhǎng)方形）

2、相識(shí)正方形和圓。

老師指著貼在黑板上正方形和圓形問(wèn)：這些圖形乂分別是用哪一種積木面畫(huà)出來(lái)？在積木面

上，還能找到這樣圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

提問(wèn)：像這樣圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書(shū)：正方形、圓）

三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)

1、出示一些畫(huà)好長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們名稱。

2、老師說(shuō)圖形名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)圖形c

3、教學(xué)“試一試〃。

（1）出示“試一試〃圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。

學(xué)生獨(dú)立思索后指名答復(fù)C

（2）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形？

學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班溝通。

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做〃第1題。

（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再全班溝通。

（2）提問(wèn)：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方

形和正方形邊是直，能圍出來(lái)，而圓邊是彎曲，I制不出來(lái)）

2、完成“想想做做〃第2題。

學(xué)生自己畫(huà)，畫(huà)好后展示畫(huà)出來(lái)長(zhǎng)方形和正方形。

3、完成“想想做做〃第3題。

學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反響。

展示一個(gè)學(xué)生答案，指著圖中長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這些圖形有平著放，有豎著放，有斜著放，它

們都是什么形？(使學(xué)生感悟識(shí)別圖形時(shí)，只管形態(tài)，不管位置)

4、完成“想想做做〃第4題。

(1)出示題目并提問(wèn)：這個(gè)小摯友正在做什么？

(2)學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫(huà)正方形。

(3)小組討論：比比畫(huà)出正方形，你有什么發(fā)覺(jué)？

(4)全班溝通：指名說(shuō)一說(shuō)。

5、完成“想想做做〃第5題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后溝通：你畫(huà)出了幾個(gè)形態(tài)不同長(zhǎng)方形？怎樣畫(huà)？

五、課堂總結(jié)，課外理論

課堂總結(jié)：今日這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？

課外理論：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心視察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形和圓形。把你看到和你身

邊人說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

相識(shí)圖形

教學(xué)后記：

相識(shí)三角形、平行四邊形

教學(xué)目的：

1、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀相識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)

圖形名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形變換，開(kāi)展對(duì)圖形空間想象實(shí)力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)愛(ài)好，增加與同學(xué)交往、合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

直觀相識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ?/p>

中應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學(xué)資源：

長(zhǎng)方形和正方形紙、釘子板、小棒、實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

小摯友們，今日，我們老摯友要來(lái)看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好小摯友，他還帶來(lái)

了禮物，想送給那些聽(tīng)講細(xì)致,主動(dòng)答復(fù)下列問(wèn)題小摯友。你們看出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小摯友們，誰(shuí)

情愿來(lái)介紹一下這位老摯友？他介紹得對(duì)嗎？〃接著出示第二個(gè)圖形(正方形)，問(wèn)：“這個(gè)老

摯友又是誰(shuí)呢？〃再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老摯

友，介紹完老摯友，我們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)覺(jué)你們很寵愛(ài)折紙，是嗎？

今日我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙嬉戲，歡樂(lè)嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1、相識(shí)三角形

(1)老師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？

學(xué)生答復(fù)：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣兩部分嗎？請(qǐng)你拿出一張正方形紙，把它折成兩個(gè)完

全一樣兩部分。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡察，理解學(xué)生折紙狀況。

組織學(xué)生溝通你是怎樣折，折出了什么圖形？

①請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折，折出來(lái)兩個(gè)什么圖形。(舉起折好圖形)

師：折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告知大家你禮物是什么形態(tài)嗎？

②師：誰(shuí)還折出了不同圖形？請(qǐng)一位折出三角形同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折。

師：折得真好。你也能獲得一個(gè)禮物，是什么形態(tài)？你能教教大家你是怎么折嗎？(全體

同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形)

師：我們?nèi)缃裾鄢鰜?lái)是一個(gè)什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小摯友們一下就相識(shí)了我們新?lián)从选?duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。

板書(shū)：三角形

(2)提問(wèn)：這樣圖形好懿陽(yáng)L也看到過(guò)？想一想？

①先在小組里溝通。

②每組選一個(gè)代表發(fā)言，別人說(shuō)過(guò)你就不能再說(shuō)了。學(xué)生答復(fù)。這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體

某一個(gè)“面〃是三角形，而不是某一物體是一個(gè)三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說(shuō)話完好小組。

③老師也帶來(lái)了幾個(gè)三角形。

(3)師小結(jié)：在我們生活中有很多物風(fēng)光是三角形面，只要小摯友多視察，就會(huì)有更多

發(fā)覺(jué)。

2、相識(shí)平行四邊形

(1)這是一張什么形態(tài)紙？(演示長(zhǎng)方形紙)怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣三角形？

（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商議著試折。老師巡察

（3）溝通：我發(fā)覺(jué)你手真巧，他是這樣折，送學(xué)生小禮物并讓學(xué)生告知大家是什么形態(tài)

小書(shū)簽。你們會(huì)像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么

方法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）如今我們手里都有這樣兩個(gè)一樣三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小摯

友將拼好圖形貼到黑板上，一一講評(píng)。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡察。

溝通討論。同學(xué)們可能拼出