摘要：指出在游戲中培養幼兒的安全意識具有重要意義，同時分析了幼兒安全意識教育游戲的設計要求，即適配性、生活化和主體性要求，最后，從創設游戲情境、投放趣味游戲材料、設計多元游戲規則、加強安全游戲指導四個方面具體分析了在游戲中培養幼兒安全意識的策略，旨在優化園本活動建設，為幼兒身心發展創造安全環境。關鍵詞：幼兒教育；幼兒游戲；安全意識《3—6歲兒童學習與發展指南》提出，要結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力。培養幼兒安全意識，能為幼兒健康成長與全面發展提供必要保障。而游戲是幼兒進行學習的主要形式，具有趣味性、感召性特征。設計富有趣味性的游戲，引導幼兒在游戲中樹立安全意識，有助于實現幼兒教育的目標。因此，幼兒教師需重視以游戲為驅動，促進幼兒安全意識的培養。一、在游戲中培養幼兒安全意識的重要性（一）促進幼兒健康成長幼兒好奇心旺盛、探索欲強烈，同時安全意識相對薄弱。通過游戲來培養幼兒的安全意識，能激活幼兒的游戲參與興趣，讓幼兒在愉快的氛圍中學習安全知識。此外，幼兒教師還可以通過創設真實情境，讓幼兒在實踐中掌握安全知識，提升幼兒的自我保護能力。在游戲的引導下掌握安全知識后，幼兒若在日常生活中遇到類似情況，則能更加冷靜、機智地應對，保護自身安全。總之，在游戲中培養幼兒安全意識，能為幼兒創造更為安全、健康的生活環境，規避意外風險，促使幼兒健康成長。（二）提升活動育人實效幼兒階段的教育以游戲為主要形式。通過游戲來培養幼兒的安全意識，不僅能激發幼兒的學習興趣，還能使整個幼兒教育過程更具趣味性，使幼兒的參與體驗更加豐富，參與行為更加主動。與傳統的說理式教育相比，游戲教育更符合幼兒的認知特點，更能吸引幼兒注意力，從而提高教育效果。因此，在游戲中培養幼兒的安全意識，能提升幼兒園活動的育人實效，為幼兒的全面發展創造良好條件。（三）優化園本活動建設在幼兒園中，以游戲培養幼兒安全意識，可從根本上優化幼兒園的園本活動建設，提升幼兒園教育品質。首先，通過設計安全意識教育游戲，幼兒園能進一步豐富游戲資源庫，使園本游戲活動內容更加多元化、趣味化；其次，在游戲中培養幼兒的安全意識，能進一步提升教師的專業素養，提升教師的教育創新能力；最后，在游戲中培養幼兒的安全意識，有助于落實“以游戲為基本活動”的教育理念，對于幼兒園教育品質的提升具有積極作用。二、幼兒安全意識教育游戲的設計要求（一）適配性要求：游戲形式內容要符合幼兒年齡特點在設計游戲時，教師應遵循適配性要求，充分考慮幼兒年齡特點，選擇適合的游戲內容和游戲互動形式。對于小班幼兒，游戲內容與形式應簡單易懂，游戲主題需要更為外顯，易于理解；對于中班幼兒，應注重培養幼兒的基本安全意識，如交通安全、防火防溺水等，增強對幼兒安全行為的培養和錯誤行為的指正；對于大班幼兒，教師可以設計更具挑戰性的游戲，以培養幼兒的自我保護能力和應對突發事件的能力。總之，遵循適配性要求設計安全意識教育游戲，能提升育人實效，發揮游戲的育人優勢。（二）生活化要求：游戲要素要貼近幼兒的實際生活培養幼兒安全意識的最終目標在于讓幼兒更好地適應社會生活，在社會生活中平安、健康地成長。為使安全意識教育游戲更具針對性和實效性，教師需要遵循生活化要求，將游戲內容與幼兒的實際生活緊密結合起來。教師可以依托幼兒日常生活場景設計游戲，讓幼兒學習如何保護自己，避免受到傷害。如此不僅可以培養幼兒的安全意識，還能提升幼兒的自我保護能力。（三）主體性要求：游戲過程要注重幼兒的實踐參與在幼兒安全意識教育游戲中，教師要遵循主體性要求，尊重幼兒的主體地位，為幼兒創造主動參與游戲、自主探索游戲的實踐機會，充分發揮幼兒的主動性和創造性。在此過程中，教師需要尋找合適的游戲設計切入點，幫助幼兒在游戲中自主探索和解決問題，培養幼兒的安全意識和自我保護能力。三、在游戲中培養幼兒安全意識的策略（一）創設游戲情境，外顯安全教育主題在安全意識教育游戲的設計中，創設情境能起到營造主題氛圍、激發幼兒興趣等作用。為了在游戲中有效培養幼兒安全意識，教師可以創設游戲情境，在情境中植入安全意識教育要素，將安全教育主題外顯。教師可以根據幼兒的生活經驗和認知水平，設計模擬真實生活場景的游戲情境，如過馬路、乘坐電梯、遇到火災等，讓幼兒在游戲體驗中感知和理解安全知識，掌握自我保護技能。同時，教師還可以根據游戲情境的需要，融入主題性音樂、動畫、視頻，增強游戲的真實感和趣味性，提高幼兒的游戲參與度和學習效果［1］。例如，“馬路安全員”游戲旨在培養幼兒的交通安全意識。在設計游戲時，教師可以創設生活化情境——十字路口，利用游戲道具設置人行道、斑馬線、交通信號燈等。在游戲開始之前，教師可以為幼兒播放一段有關交通安全的動畫，展示行人、車輛、交通信號燈等元素，同時向幼兒強調遵守交通規則的重要性。而后，教師可以帶領幼兒來到模擬十字路口情境的游戲區域，將幼兒分成若干小組，每組選出一名交通安全員，負責在游戲中維護交通秩序和保障行人安全。在游戲中，教師應提醒幼兒注意交通安全，引導幼兒正確過馬路、看紅綠燈等。通過這樣的游戲，幼兒會更加深入地了解交通安全知識，并在實踐中掌握交通安全知識。總之，為幼兒創設游戲情境，滲透安全意識教育，可以讓幼兒在游戲中親身體驗以行走、騎車等方式過馬路的經歷，有助于幼兒學習交通規則和安全知識，增強幼兒的安全意識和自我保護能力。（二）投放趣味游戲材料，激活幼兒探究興趣在安全意識教育游戲中，游戲材料的選擇和應用對游戲效果的提升具有輔助、支持作用。教師可以借助趣味性游戲材料激活幼兒的探究興趣，提升幼兒的活動積極性。在游戲開始前，教師可以根據教育目標和安全意識培養要求，選擇并投放趣味性游戲材料。在游戲材料選擇方面，教師可以對廢舊材料進行改造，將其制作成安全游戲材料，增強游戲材料的實用性和趣味性。在游戲材料的應用方面，教師需要充分考慮游戲材料的層次性，根據幼兒的年齡特點和發展水平，提供不同難度和類型的游戲材料，以滿足不同幼兒的發展需求。同時，教師還可以根據游戲進展和幼兒的表現，適時調整游戲材料，以保持游戲的新鮮度和趣味性，持續激發幼兒的探究興趣。總之，投放具有趣味性的游戲材料，能夠激活幼兒的探究興趣，使幼兒在愉快的氛圍中形成安全意識［2］。以“我是火場小英雄”游戲為例，在該游戲中，教師的主要目標是培養幼兒的防火意識和應對火災的能力。為實現這一目標，教師可創設火場情境，并投放一系列趣味游戲材料。例如，教師可以為幼兒準備消防員服裝、滅火器道具等，還可以在游戲區域設置煙霧、火苗等，提升游戲的真實感。總之，投放趣味性的游戲材料可以激發幼兒的探究興趣，使幼兒在游戲中主動學習和探索防火知識，培養幼兒的安全意識。（三）設計多元游戲規則，組織幼兒實踐演練在安全意識教育游戲中，教師可以設計多元化游戲規則，組織幼兒進行實踐演練，以此強化幼兒行為記憶，促使幼兒養成安全行為習慣。教師可以根據游戲的內容和目的，制訂不同的游戲規則，引導幼兒在游戲中學習安全知識和應對突發情況的方法；也可以根據游戲進程和幼兒在游戲中的表現，適時調整游戲規則，增加游戲的挑戰性和趣味性，激發幼兒持續的參與熱情和創造力。此外，在游戲過程中，教師要及時觀察幼兒的表現和反應，對幼兒的行為進行及時指導和糾正，幫助幼兒形成安全意識和行為習慣。總之，趣味游戲規則的設計和實踐演練的開展，可以幫助幼兒更好地掌握安全知識和技能，提高幼兒自我保護能力［3］。例如，“家庭安全小衛士”游戲旨在培養幼兒的家庭安全意識。為此，教師可以設計多元化的游戲規則，組織幼兒進行實踐演練。教師可以設定家庭安全檢查規則，要求幼兒在游戲中扮演小衛士，對家庭環境進行安全檢查。幼兒需要檢查家中的電器、燃氣設施、門窗等是否安全，并指出潛在的安全隱患。這一游戲不僅可以讓幼兒了解家庭安全知識，還能培養幼兒的觀察力和責任感。教師還可以設計緊急疏散演練規則，同時開展家庭突發火災、地震等逃生演練活動，帶領幼兒迅速找到安全出口，按照正確的疏散路線逃生。通過多次的實踐演練，幼兒可逐漸掌握緊急疏散的方法和技巧，提高應對突發事件的能力和自救互救能力。此外，教師還應鼓勵幼兒進行角色扮演，如扮演消防員、警察等職業角色，模擬處理家庭安全問題的場景。總之，通過設計多元化游戲規則和組織幼兒進行實踐演練，教師能夠幫助幼兒更好地掌握家庭安全知識和技能，提高幼兒的自我保護能力。同時，這種寓教于樂的方式也能讓幼兒在愉快的氛圍中學習安全意識，為幼兒的健康成長提供有力保障。（四）加強安全游戲指導，滲透安全生活常識游戲指導是提升游戲效率的可行策略。在安全意識教育游戲中，教師除了要關注游戲本身的趣味性和教育性，還需要加強對幼兒的指導，將安全常識滲透到游戲的各個環節。這要求教師在游戲過程中，既要注重游戲的娛樂性，又要注重游戲的教育性，使幼兒在享受游戲樂趣的同時，能獲得安全知識和技能的提升。在游戲開始前，教師可以向幼兒介紹游戲的規則和注意事項，幫助幼兒明確游戲的目標和要求。在游戲過程中，教師需時刻關注幼兒的表現和反應，及時發現并糾正其不安全的行為［4］。此外，教師還可以利用游戲結束后的總結環節，向幼兒傳授安全生活常識，比如介紹家庭安全檢查的重要性、常見家庭安全隱患的識別和處理方法等。通過加強安全游戲指導和滲透安全生活常識，教師能夠培養幼兒安全意識和行為習慣，提高幼兒的自我保護能力［5］。以“面對壞人我不怕”游戲為例，教師的主要目標是培養幼兒對陌生人的警惕性，使幼兒學會辨別潛在危險，保護自己。為此，教師可以設計豐富多樣的游戲環節，并注重指導，同時在游戲中巧妙地滲透安全生活常識。教師可以創設遇到陌生人的情境，同時指導幼兒如何辨別陌生人的意圖，教育幼兒不要隨意接受陌生人的禮物或跟隨陌生人離開。在角色扮演過程中，教師還可以指導幼兒如何正確應