項(xiàng)目八首焦海報(bào)設(shè)計(jì)任務(wù)二食品類網(wǎng)店首焦海報(bào)設(shè)計(jì)【任務(wù)介紹】本任務(wù)是為中國傳統(tǒng)食品——月餅制作焦首海報(bào)，宣傳中國傳統(tǒng)文化。在設(shè)計(jì)時(shí)要考慮如何烘托商品美感、營造購物氛圍、提升品牌形象、達(dá)到促進(jìn)銷售的目的。在制作時(shí)需要注意圖案設(shè)計(jì)、文字編排與配色，同時(shí)要融入傳統(tǒng)文化元素，如典型的中秋節(jié)圖案、詩詞歌賦等，來表現(xiàn)月餅海報(bào)的文化特點(diǎn)，以達(dá)到傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的目的。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能目標(biāo)：能認(rèn)識首焦海報(bào)各元素的層級關(guān)系與設(shè)計(jì)思路；能根據(jù)客戶提供的商品圖，進(jìn)行合理的剪裁與修整；能對文字進(jìn)行藝術(shù)化的編排，增強(qiáng)文字的可讀感和藝術(shù)性；能根據(jù)網(wǎng)店推廣內(nèi)容確立首焦海報(bào)的風(fēng)格、布局、配色、文字和圖片。能引導(dǎo)學(xué)生探尋中國傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，傳遞民族精神樹立文化自信。2.過程與方法目標(biāo)：通過項(xiàng)目驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)資源引導(dǎo)下完成項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的工學(xué)一體化學(xué)習(xí)理念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)店美工的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、探討和解決問題的能力。【課時(shí)】5課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】網(wǎng)店首焦海報(bào)的設(shè)計(jì)技巧及方法【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合任務(wù)信息，設(shè)計(jì)出符合客戶營銷需求的網(wǎng)店首焦海報(bào)教學(xué)過程：教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖明確任務(wù)首焦海報(bào)的設(shè)計(jì)要求及制作流程1.PPT展示任務(wù)內(nèi)容，教師介紹工作情境:中秋佳節(jié)即將來臨，某月餅企業(yè)計(jì)劃推出多種口味的新式月餅，為了能擴(kuò)大品牌影響力，吸引更多年輕消費(fèi)群體，現(xiàn)需制作時(shí)尚、個(gè)性化的首焦海報(bào)滿足市場需求。2.列出本次工作要求及流程：=1\*GB3①分析首焦海報(bào)案例效果圖的組成元素=2\*GB3②明確海報(bào)風(fēng)格并制定草圖方案=3\*GB3③自主學(xué)習(xí)支撐任務(wù)實(shí)施的知識點(diǎn)=4\*GB3④繪制首焦海報(bào)初稿=5\*GB3⑤形成效果作品圖3．評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1】突出店鋪品牌特色及活動信息；2】符合活動主題要求；3】布局簡潔大方，要與整個(gè)頁面風(fēng)格、色彩統(tǒng)一。4．評分組成：自評+小組+教師了解本次學(xué)習(xí)的任務(wù)內(nèi)容，思考完成任務(wù)的思路。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生思考如何完成該任務(wù)。獲取信息首焦海報(bào)的作用和設(shè)計(jì)思路教師組織學(xué)生，了解首焦海報(bào)的作用。教師組織學(xué)生進(jìn)行首焦海報(bào)案例分析。教師首焦海報(bào)的設(shè)計(jì)思路中秋月餅促銷海報(bào)可以從中秋節(jié)傳統(tǒng)文化中汲取靈感，如團(tuán)圓、祈福、慶豐收等吉祥和美好寓意的主題入手，這些都是人們較為熟悉和喜聞樂見的場景。由于是中秋月餅宣傳海報(bào)，讓人很自然的就聯(lián)想到月亮、兔子、祥云、桂花、折扇等中國傳統(tǒng)圖案，采用抽象和具象的設(shè)計(jì)手法，通過圖形的聯(lián)想表現(xiàn)主題情感讓畫面信息更加豐富和具體。文字的排版可以參考古詩詞的書寫方式，用豎排版來表現(xiàn)，也可以橫排居中對齊，這兩種排版方式都很符合中國人的閱讀習(xí)慣。可以嘗試“月圓人團(tuán)圓，共享幸福價(jià)”、“禮遇中秋，金兔獻(xiàn)禮”等口號，將主題深入人心。配色方案主要以黛藍(lán)和磚墻紅相結(jié)合，輔以金色做點(diǎn)綴，紅色與藍(lán)色都是中國的傳統(tǒng)色彩，代表著吉祥和祝福，這兩種顏色在中秋節(jié)海報(bào)中的運(yùn)用可以凸顯節(jié)日的氣氛，而金色的應(yīng)用能凸顯產(chǎn)品的高端大氣，起到刺激消費(fèi)欲的作用。教師歸納首焦海報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：顏色搭配合理（主色、輔色、字體色）文案突出主題（促銷文案、價(jià)格文案等）。版式美觀（商品和文字的排版）。讓學(xué)生收集網(wǎng)店首焦海報(bào)，進(jìn)行海報(bào)元素構(gòu)成分析，總結(jié)出店招各要素在版面中的常見位置及其特點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)資源及小組討論，提煉首焦海報(bào)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)資源及小組討論，了解首焦海報(bào)的作用。通過小組討論，讓學(xué)生找到解決問題的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。制定計(jì)劃及決策網(wǎng)店首焦海報(bào)的草圖設(shè)計(jì)1.教師指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，從顏色方面主色、輔色、字體色文案方面促銷文案、價(jià)格文案等版式布局方面2.解答學(xué)生的疑問，給予建議，幫助學(xué)生優(yōu)化工作計(jì)劃。在教師的指導(dǎo)及小組互幫下，獨(dú)立完成首焦海報(bào)的草圖設(shè)計(jì)。培養(yǎng)小組成員的合作與團(tuán)隊(duì)意識任務(wù)實(shí)施網(wǎng)店首焦海報(bào)效果圖制作1.進(jìn)行制作要點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)播2.巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的問題。在相關(guān)軟件（如：photoshop）中完成店招制作綜合運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行首焦海報(bào)的制作，相關(guān)的知識包含：圖形處理軟件的相關(guān)操作：顏色填充、圖形繪制、字體制作、摳圖工具的使用、特效制作等。根據(jù)草圖進(jìn)行制作，及時(shí)修正草圖。真實(shí)工作任務(wù)的操作，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。成果展示展示作品的能力1．引導(dǎo)學(xué)生完成小組作品展示及匯報(bào)，匯報(bào)中亮出作品的優(yōu)點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生提出作品的修改建議，要求語言簡練，表達(dá)到位。3.教師對建議進(jìn)行分析，歸結(jié)。4．教師進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，確保各小組按時(shí)完成任務(wù)。1.小組代表展示：1）小組成員原圖及修訂圖2）最優(yōu)作品并作匯報(bào)。3）選出最受歡迎的店招及導(dǎo)航設(shè)計(jì)作品。2.其它小組提出該作品的修改建議，所提議的建議不重復(fù)。被評價(jià)小組派代表記錄修改建議。通過作品的展示，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過找茬環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對活動海報(bào)設(shè)計(jì)要點(diǎn)的掌握。作品優(yōu)化作品優(yōu)化提升1.教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的問題。2.用一組作品對比優(yōu)化前后圖的效果。各小組根據(jù)修改建議，綜合運(yùn)用相關(guān)軟件的工具（顏色填充、圖形繪制、字體制作、摳圖工具的使用、特效制作等）進(jìn)行店招及導(dǎo)航設(shè)計(jì)的修改，優(yōu)化并定稿最終作品。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化作品解決問題的能力。評價(jià)總結(jié)評價(jià)總結(jié)能力1．提出評價(jià)要求，通過學(xué)生的優(yōu)化作品展示，了解學(xué)生是否按要求完成任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)評價(jià)表。2．教師對作品進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程的問題及注意事項(xiàng)。每位同學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)，組內(nèi)評價(jià)，小組代表發(fā)表互評的意見。通過自評、組評、師評的多元化評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行自我評估、自我