教學打算

1.教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個自然段。

2.體會重點句子的含義，引導學生找出重點句子，體會“青山的沉靜，父親的才智”.

3.教化學生做事要有信念，要盡自己最大的努力。

2.教學重點/難點

找出重點句子，體會“青山的沉靜，父親的才智”.

3.教學用具

4.標簽

|教學過程

一、引入新課

1、談話：同學們爬過山沒有？說說你們爬山的感受。

2、板書課題：爬山

3、學生齊讀課題，進行課題質疑。

預設問題：誰爬山？為什么爬山？爬到了山頂嗎？爬的什么山？爬山的結果如

何？

4、小節：同學們提出的這些問題都可以在課文中找到答窠，下面就讓我們一起

走進課文，去了解事情的經過。

二、學習木課生字詞語

1、導入：請同學們借助字典詞典，運用駕馭的學習生字詞語的方法，自學生字

詞。

2、自學生字詞。

3、檢測：①認讀生字，指導書寫。留意“煮、燃、煌”的寫法。

②指讀新詞。

③出示課后題3,點學生說說帶點詞語的意思。

三、自由練讀課文

1、練習正確、流利的朗讀課文。

2、默讀課文，嘗試解決課題質疑的問題，登記讀不懂的地方。

3、溝通初步成果。

①看副板書，回答。

誰爬山？為什么爬山？（讀第一自然段，明白爬山的目的）

爬到山頂了嗎？（讀出回答問題的語句）

爬山的結果怎樣？（讀第十自然段，重點讀“從青山那里，我學到了沉靜；從

父親那里，我學到了才智”.）

②提出自己閱讀中新發覺的問題。

③再次默讀課文，思索未解決的問題。

四、細讀課文，感悟理解

1、默讀課文，找出父親說的話，打上記號。說說父親是在什么地方，什么狀況

下說這些話的。

2、大家讀一讀，相互溝通，老師檢查。

3、理解父親第一次說的話。

（1）出現父親說的話，齊讀。

（2）探討：“我們”爬山與別人有什么不同？

①引導想象：爬山會遇到什么困難？（累、渴、餓、膽怯、危急等）

遇到這些困難，人自然會產生什么不良心情呢？

②“折服”還可以換成什么詞？“折服山”和“折服自己”是什么意思？

③一起朗讀父親說的話，體會父親說的目的。

4、理解父親其次次說的話。

（1）出示插圖和父親說的話，指名朗讀。

（2）誰來說一說父親的話強調了什么？（爬山的過程重要盡自己最大的努力）

啟發：為什么我的臉就像煮熟的蝦一樣紅？結合“我”的話理解“自以為是”.

（3）你能舉出一個自己盡力做一件事情的例子嗎？（自己發言，老師作必要的

引導）

（4）分角色朗讀對話。

（5）小結提問：父親說話的目的又是什么呢？（教化我做任何事，最重要的是

在過程中去努力）

5、理解父親第三次說的話。

（1）出示父親說的話，齊讀。

（2）爭論：父親為什么要說這些話？

啟發：父親是怎樣做的？

（3）學生閉眼聽自然界的各種聲音。（蟲鳴、汽車喇叭聲、風、雨聲等）

（4）溝通自己的體驗。

（5）老師示范讀父親說的話。

（6）學生展示讀。

（7）說一說這位父親的話給你什么啟示？（從自然美景中得到美的享受和陶冶）

6、把父親說的話連起來讀一讀。

7、自由朗讀末段，讓學生質疑。

（1）重點引導理解“青山的沉靜”指的是什么？（鎮靜、冷靜、不動搖）“父

親的才智”指什么？

（2）齊讀末段

（3）個別朗讀

五、拓展延長

讓學生走進大自然，觀賞大自然，看一看、聽一聽，專心體會，用腦思索并記

錄下來。

六、總結

這次我們和作者一起經驗爬山，讓我