第三單元第二課時教學設計課題《美麗的草原我的家》《那就是我》單元第三單元學科音樂年級七年級教材分析單元學習以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主，通過多感官參與音樂體驗，引發聯想和想象，加深對音樂的體驗。《美麗的草原我的家》是一首蒙古族風格的歌曲，由火華作詞，阿拉騰奧勒作曲。歌詞描繪了錫林郭勒草原的美麗風光和生活場景，如綠草、鮮花、駿馬、牛羊等，展現了草原的壯麗和牧民的幸福生活。《那就是我》是曉光作詞、谷建芬作曲的歌曲，該曲創作于1982年。改革開放初期，迎來了我國抒情歌曲創作的第一個豐收期，《那就是我》就是其中的代表作。這一時期的歌曲開始出現滿足多層次審美需求的局面，出現了多種感情、多種方式的抒發，歌曲創作走向了多樣化。學習目標1.聆聽欣賞歌曲《美麗的草原我的家》《那就是我》，感受歌曲表達的對故鄉、對祖國的眷戀之情。2.聆聽欣賞《美麗的草原我的家》，體驗歌曲的意境，了解女中音和女高音的不同音色特點。3.有感情地朗讀《那就是我》的歌詞，感受詩歌深沉含蓄的美。4.跟唱歌曲，了解歌曲藝術處理的基本方法，體會寬廣抒情的旋律與深沉的思鄉之情的內在聯系。重點1.了解女中音和女高音的不同音色特點。2.了解藝術歌曲的特點。難點掌握藝術歌曲處理的一些基本方法和要求。教學過程一、導入教學導言：民歌，是反映勞動人民生活、勞動的歌曲，和人們的生活息息相關。同學們聽聽看這段音樂獨特的音色，你們知道是什么樂器嗎？多媒體課件展示馬頭琴，聆聽馬頭琴音樂。師生互動交流并引入教學——歌曲《美麗的草原我的家》。二、欣賞與跟唱《美麗的草原我的家》1.完整聆聽《美麗的草原我的家》，感受歌曲表現的意境與情感。《美麗的草原我的家》用詩一般的語言勾勒了一幅草原美景——綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥歌唱、氈包有如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒……這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。2.介紹歌唱家德德瑪，了解女中音的音色特點。德德瑪（1947—2023），中國蒙古族女中音歌唱家，她用雄渾的歌聲展現了草原民族的風采和文化，為我國音樂事業作出了卓越的貢獻。德德瑪的演唱聲音渾厚醇美、音域寬闊、氣息通暢，演唱富有激情，具有強烈的藝術感染力。她的歌路寬廣，既善于演唱蒙古族長調民歌，又能演唱大型藝術歌曲、西洋歌劇詠嘆調等。她經過長期探索，使蒙古族長調唱法與美聲唱法相結合，融為一體，在民族聲樂領域內獨樹一幟，走出一條成功的道路。她還多次出國訪問演出，深受國內外聽眾歡迎。代表曲目有《美麗的草原我的家》《草原夜色美》《草原上的風》《走馬》《達古拉》《天上的風》《嘎達梅林》等。女高音音色特點：明亮、甜美。女中音音色特點：圓潤、寬厚。3.出示歌譜，再次完整聆聽歌曲，體會樂曲節奏和旋律的變化，分析歌曲的結構特點。歌曲由二段曲式結構而成。第一樂段為前六個樂句，節奏均勻、穩健；第二樂段是副歌部分，從弱拍開始，使原本平穩的節奏帶了起伏的律動感。旋律采用了牧歌的素材，并用五聲宮調式構成旋律，給人以遼闊、悠揚、婉轉、抒情的印象。這種將情感波瀾與意境相融合的創作手法，深刻地表現了蒙古族人民意氣風發的精神面貌及對幸福生活無比贊美的歡樂心情。4.嘗試學習跟唱歌曲的A段。輕聲隨原唱演唱歌曲，注意聲音的音色表現和情感表達。三、欣賞與跟唱《那就是我》1.聆聽欣賞《那就是我》，感受歌曲對故鄉、對祖國的眷戀之情。設問：歌詞選取了哪四幅意象畫面進行描繪？歌曲表達了作者對誰的思念之情？（小河、炊煙、漁火、明月；歌曲表達了對媽媽、對故鄉的思念之情。）3.有感情地朗讀歌曲前兩段歌詞，感受詩歌深沉含蓄的美。要求：身體立直、字正腔圓、依字行腔。4.聆聽欣賞歌曲，從旋律特點、情感表達、演唱處理等方面分析歌曲。1、2段“我思戀”猶如一聲長嘆從主音落在屬音上，在“故鄉的小河”長音之后作者采用了加花的方式，使演唱者在情感表達的時候更加流暢，也表達了作者內心豐富的情感。第3段一開始的時候就是八度的跳躍，是整首樂曲的高潮部分，與1、2段相比，情緒更加激烈，感情更加飽滿，也出現了全曲最高音，伴奏聲部從琶音變成了柱式和弦，為情感的爆發奠定了基礎。在最后，連續的三個上行模進的“那就是我”，體現出游子對故鄉熾熱的愛和對母親強烈的懷念。最后的“就是我”，用提高八度的假聲演唱，落到主音上，升華了那種思鄉之情。歌曲的A段節奏速度整體較平緩，中間會穿插節奏型和節拍上的變化，給人一種歌詞語法上的快慢變化的感覺，使演唱者可以更好地掌握歌曲的情感變化，增強歌曲情感表達的曲線性。如“噢！媽媽，如果有一朵浪花向你微笑”中“媽媽”用的是加了附點的四分音符，“如果有一朵”用的是十六分音符，“浪花”又變回了四分音符，“向你”“微笑”分別又是十六分音符和四分音符，整句的節奏變化都很符合語法重音上的變化，需要用說話的方式去唱這一句，重音在“媽媽”“浪花”“微笑”三個詞上，這三個詞需要唱得重一點，給人一種非常舒適的敘事感。5.再次聆聽歌曲，分析這首藝術歌曲的演唱處理方法。歌曲《那就是我》是一首“吟誦體”的藝術歌曲，節奏較為自由且變化較多，通過這種多變的節奏更好地塑造了歌曲詩畫般的意境。旋律上行時力度適當增加，旋律下行時力度適當減弱。依據歌曲情緒要求，恰當運用“聲斷氣連”的演唱方法增強藝術效果。6.隨樂跟唱《那就是我》（片段），體會寬廣抒情的旋律與深沉的思鄉之情的內在聯系。演唱時需注意氣息連貫，運用“聲斷氣連”的演唱方法。四、音樂知識——音階與調式1.音階與調式的概念。播放音樂，把古老曲調《兩只老虎》中出現的所有音符從低到高排列出來。調式中的各音從主音到其八度音，按照音高次序排列起來的一組音叫音階。調式是按照一定關系組合在一起的若干音（一般不超過七個），并以一個音為中心（主音）組成的音階體系。調式的主要種類有大調式、小調式，以及五聲調式等。2.老師彈琴，學生隨琴唱大小調音階、五聲調式音階對比感受。3.大調式與小調式。大調式簡稱大調，是由do

re

mi

fa

sol

la

si

do組成的一種調式，其中do為音階主音，其主音與上方三度音為大三度，主三和弦為大三和弦。小調式簡稱小調，是由la

si

do

re

mi

fa

sol

la組成的一種調式，其中la為音階主音，其主音與上方三度音為小三度，主三和弦為小三和弦。一般來說，大調式色彩比較明亮，小調式色彩比較柔和。4.隨琴演唱教材38頁“練一練”捷克民歌《牧童》、俄羅斯民歌《故鄉》，分析其所屬調式。5.民族五聲調式。我國古代將唱名1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la），稱作“宮、商、角、徵、羽”。分別以這五個音為主音構成的五種調式叫五聲調式。6.師彈琴帶領學生模唱五聲調