小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)策略研究學(xué)生姓名；陳夢(mèng)娟

指導(dǎo)老師；何宗華論文摘要；注意是意識(shí)狀態(tài)中的一個(gè)非常重要的心理現(xiàn)象，是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的吸收。如果學(xué)生學(xué)習(xí)是注意力分散、心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，也就不能很好的感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。關(guān)鍵詞；學(xué)生，策略，注意力，心理活動(dòng)正文；1、引言；心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做注意。注意貫穿于心理活動(dòng)的初始，起著積極地維持和組織作用，對(duì)于提高心理活動(dòng)的效率具有重要的意義。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基十分強(qiáng)調(diào)注意在教學(xué)中的作用。他說；“注意正是那一扇從外部世界進(jìn)入到認(rèn)得心靈之中的東西所要通過的大門。”只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。

注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，注意力的好與壞直接影響孩子的認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的高低。孩子注意力的形成雖然與先天的遺傳有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境與影響更為重要，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，為他創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的注意品質(zhì)與能力。

2、教師角度論小學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法

蘇霍姆林斯基說過；“有經(jīng)驗(yàn)的老師......是用講課的內(nèi)容來’拴住‘兒童對(duì)教師的敘述和講解的注意力和講解的注意力的。”顯然，生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容，引人入勝的教學(xué)方法是引起并保持學(xué)生注意力的有效條件。

2.1、培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，那就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感，如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來疲勞。”

2.1.1課前抓住學(xué)生好奇心

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中，因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，在課前幾分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的新生，他們并沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，可以在課前讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)自信的兒歌或?qū)Υ稹＠纾骸靶⊙劬Γ蠢蠋煛薄耙欢奈辶撸覀儗W(xué)習(xí)拿第一”“八九十，十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱”，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，則可以問一些與該科目學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考的問題，例如：教師在教《月光曲》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“月光是怎樣一步一步變化的？文章中那些是寫實(shí)在的事物，哪些是聯(lián)想？是我們這節(jié)課要著重理解的內(nèi)容。”教師運(yùn)用了設(shè)問的方法導(dǎo)出新課，既引起了學(xué)生的懸念，又在設(shè)問中明確了這課所要掌握的主要內(nèi)容，使學(xué)生一開開始就處于一種積極思考的興奮狀態(tài)中，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的期待，激發(fā)了興趣。

2.1.2、巧妙督促學(xué)生，使其吧注意力集中在課堂

當(dāng)人們集中精力進(jìn)行思維活動(dòng)室，突然遇到新異強(qiáng)烈的刺激，會(huì)使原來的思維活動(dòng)受到抑制。小學(xué)生本性活潑好動(dòng)，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引到他們，都會(huì)改變他們注意的對(duì)象。周圍同學(xué)交頭接耳說些與講課內(nèi)容無關(guān)的話；來自教室外的噪音；抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課、科學(xué)動(dòng)手課等科目留下的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具；新奇的鉛筆盒等，都會(huì)引起小學(xué)生的注意力。因此，教師在上課之前要排除無關(guān)的干擾，如：讓學(xué)生課前準(zhǔn)備時(shí)桌面只需課本和文具，其他一律放進(jìn)書桌里。而在上課時(shí)當(dāng)有學(xué)生講小話、

3.2、舉目凝視

舉目凝視可以防止雙眼因看到其他新鮮事物而注意力分散，使得自己把注意力集中在課堂上。

3.3、側(cè)耳傾聽

當(dāng)你側(cè)耳傾聽時(shí)，你自然就把老師所傳授的知識(shí)記在了腦海，不放過老師所講的每一句話。

3.4、善于動(dòng)腦

只有善于開動(dòng)腦筋去思考，才能從細(xì)微的小事中找到真理，學(xué)得知識(shí)。同時(shí)，這是防止上課打瞌睡的最有效方法。

3.5、做好筆記

老師在課堂上把課講得再清楚，如果學(xué)生不記不來，過些時(shí)候也會(huì)忘的。小學(xué)高年級(jí)課文很長(zhǎng)，內(nèi)容很多，涉及的知識(shí)面很廣，如不及時(shí)做筆記，再聰明的學(xué)生時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)忘記。因此每上一篇課文，都要求學(xué)生將課堂上的重要內(nèi)容記錄下來。因?yàn)楣P記是永恒的備忘錄，可以給以后的復(fù)習(xí)帶來方便。18世紀(jì)著名作家塞謬爾·約翰遜稱做筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要，因?yàn)橛浾n堂筆記是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要策略和技能，是對(duì)在課堂上感知的、與課堂教學(xué)有關(guān)的信息進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的思維過程。做筆記不僅有助于維持選擇性注意，也有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)加工消息，辨別重要信息及用自己的話概述學(xué)習(xí)信息的能力。

3.6、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志

注意最大的敵人是分心，而外界事物的干擾和內(nèi)心的走神隨時(shí)都可能發(fā)生，所以一個(gè)人的注意力能否真正集中，堅(jiān)強(qiáng)的意志是很重要的，你要自己給自己心里暗示，以此來鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3.7、同桌監(jiān)督

倘若你覺得你的自制力還很欠缺，你也可以讓同桌幫你監(jiān)督，或者你們可以互相監(jiān)督。當(dāng)對(duì)方?jīng)]認(rèn)真聽講，講小話或開小差的時(shí)候，提醒對(duì)方。

3.8、抗阻干擾

為了能夠集中自己的注意力，你可以采取抗阻干擾的措施。例如：在上課之前，你的書桌上不要放除課本與筆以外的東西等。

3.9、培養(yǎng)直接興趣

通常當(dāng)你對(duì)一門科目很感興趣，你會(huì)全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛。所以，即使你面對(duì)你不喜歡的科目，你也要無限地想象，培