教育概論知到智慧樹章節測試課后答案2024年秋山東女子學院第一章單元測試

被人們稱為“百科全書式的哲學家”的是（

）

A:昆體良B:亞里士多德C:柏拉圖D:蘇格拉底

答案:亞里士多德西方最早論述教育問題的著作是（

）

A:《論語》B:《理想國》C:《學記》D:《雄辯術原理》

答案:《雄辯術原理》主張“做中學”的學者是（

）

A:赫爾巴特B:盧梭C:杜威D:夸美紐斯

答案:杜威以下（

）是洛克的著作。

A:《教育漫話》B:《理想國》C:《政治學》D:《雄辯術原理》

答案:《教育漫話》赫爾巴特主張在倫理學的基礎上建立教育目的論，在（

）的基礎上建立教學方法論。

A:經濟學B:生物學C:物理學D:心理學

答案:心理學

第二章單元測試

我國最早的學校形態出現在（

）。

A:資本主義社會

B:奴隸社會

C:封建社會

D:原始社會

答案:奴隸社會

下列不屬于原始社會教育特征的是（

）。

A:口耳相傳

B:平等性

C:等級性

D:無階級性

答案:等級性

認為教育是一種無意識的模仿的教育家是（

）。

A:洛克B:夸美紐斯

C:孟祿D:杜威

答案:孟祿教育的生物起源說認為教育起源于（

）。

A:無意識的模仿B:人類的本能C:有意識的模仿D:勞動

答案:人類的本能原始社會的教育與生產勞動相脫離，具有非生產性。（

）

A:錯B:對

答案:錯

第三章單元測試

“關鍵期內施加教育”體現了人的身心發展的（

）。

A:順序性

B:整體互補性C:個別差異性

D:不平衡性

答案:不平衡性

張海迪的事跡體現了人的身心發展的（

）。

A:不平衡性

B:個別差異性

C:整體互補性D:階段性

答案:整體互補性以下持教育萬能論觀點的人是（

）。

A:孟子

B:杜威

C:荀子

D:洛克

答案:洛克

“狼孩”現象說明了（

）對人身心發展的影響。

A:教育B:個體能動性C:遺傳D:環境

答案:環境教育對人的發展起主導作用，所以教育能夠決定人的發展。

A:錯B:對

答案:錯

第四章單元測試

對教育發展的規模和速度具有最終決定作用的是（

）。

A:經濟發展B:生態環境C:政治制度D:文化發展

答案:經濟發展決定教育目的的因素是（

）。

A:科學技術B:政治C:文化D:生產力

答案:政治教育的本質屬性是（

）。

A:培養人的社會活動

B:永恒性

C:社會制約性

D:繼承性

答案:培養人的社會活動

教育對政治經濟具有促進作用，但有時也會起到阻礙作用。(

)

A:錯B:對

答案:對教育的根本任務是培養人。

A:錯B:對

答案:對

第五章單元測試

教育應當以社會為出發點，滿足社會的發展需求。從教育目的的價值取向看，這個觀點屬于(

)

A:社會本位論

B:全面發展學說

C:內在目的論

D:個人本位論

答案:社會本位論

《中華人民共和國義務教育法》頒布于（

）年。

A:1997B:1986

C:1995

D:1990

答案:1986

封建社會的教育目的是培養“明人倫”的君子，現代社會則是培養全面發展的人。這說明教育目的具有社會性和時代性。（）

A:錯B:對

答案:對教育目的具有定向、評價和調控等功能。（

）

A:對B:錯

答案:對課程的教學目標是落實教育目的的基本點，它又可以細化成（

）。

A:情感態度目標B:能力目標C:文化目標

D:知識目標

答案:情感態度目標；能力目標；知識目標

第六章單元測試

新中國第一個現代學制確定于（

）年。

A:1951B:1952C:1949D:1950

答案:1951義務教育發源于（

）。

A:美國B:中國C:德國D:法國

答案:德國一切教育立法的依據是（

）。

A:《義務教育法》B:《教師法》C:《憲法》D:《教育法》

答案:《憲法》清朝末年頒布的《壬寅學制》抄襲的日本的教育制度。（

）

A:錯B:對

答案:對1922年頒布的壬戌學制以美國學制為藍本，又稱為“六三三制”。（

）

A:錯B:對

答案:對

第七章單元測試

經驗主義課程論的代表人物是美國的學者（

）。

A:巴格萊

B:杜威

C:盧梭

D:赫欽斯

答案:杜威

國家課程具有強制性。（

）

A:對B:錯

答案:對由省、自治區、直轄市的教育行政機構編寫的課程是(

)。

A:學校課程B:國家課程C:地方課程D:校本課程

答案:地方課程學校中的人際關系屬于隱性課程。（

）

A:對B:錯

答案:對我國的“六藝”和西方的“七藝”屬于(

)。

A:學科課程B:隱性課程C:綜合課程D:活動課程

答案:學科課程

第八章單元測試

要督促學生及時進行復習反映了(

)。

A:直觀性教學原則B:循序漸進教學原則C:鞏固性教學原則D:啟發性教學原則

答案:鞏固性教學原則教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法是(

)。

A:講授法B:討論法C:自學指導法D:談話法

答案:講授法學生認識的主要任務是學習間接經驗，但是必須以學生個人的直接經驗為基礎。（）

A:對B:錯

答案:對只有生動活潑地理解和創造性地運用知識，才能使智力得到發展。（）

A:錯B:對

答案:對教學是學校的唯一工作。（）

A:錯B:對

答案:錯

第九章單元測試

社會主義學校德育區別于剝削階級學校德育的根本標志是（）。

A:教育一致性原則B:因材施教原則C:方向性原則D:知行統一原則

答案:方向性原則教師組織學生參加多種實踐活動，使其接受考驗，以培養優秀思想品德的方法是(

)。

A:品德評價法B:指導實踐法C:榜樣示范法D:陶冶教育法

答案:指導實踐法通過榜樣的優秀事跡對學生進行教育的德育方法是(

)。

A:指導實踐法B:榜樣示范法C:陶冶教育法D:說服教育法

答案:榜樣示范法德育就是道德品質教育。（

）

A:錯B:對

答案:錯德育包含知、情、意、行四端。（

）

A:對B:錯

答案:對

第十章單元測試

學生具有的最基本的權利是(

）。

A:人身自由權B:身心健康權C:人格尊嚴權D:隱私權

答案:人身自由權教師最基本的角色是（）。

A:指導者B:傳授者C:管理者D:評價者

答案:傳授者教師為人師表