2025年高考語文一輪復習強化訓練專題13圖文轉換一、高考真題1．閱讀下面的圖文，根據要求完成題目。贛南臍橙、柞水木耳、五常大米……這些耳熟能詳的土特產，如今都有一個共同的身份——地理標志產品?！暗乩順酥?，就是地理名稱加上商品名稱，強調的是產品的原產地。”法律工作者告訴記者，“地理標志是促進區域特色經濟發展的有效載體，是推進鄉村振興的有力支撐?！钡乩順酥咀詾榧w商標或證明商標后，只要滿足特定的條件，誰都可以申請使用。有學者指出：“在我國，地理標志是與‘三農’聯系極為密切的知識產權標識?！蔽覈胤矫麅炋禺a數不勝數，地理標志打響了特色產品的品牌。很多地理標志產品獲得消費者認可，成為市場的“通行證”，展現了良好的競爭力。蓬勃發展的地理標志產品帶動了上下游產業發展。（1）根據文中信息，給“地理標志”下定義。不超過20個字。地理標志是。（2）綜合圖文材料，從帶動經濟發展的角度簡述“地理標志”的作用。要求：語言簡明、準確。2．閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據要求完成題目。（摘編自《文匯報》）（1）為圖1或圖2擬標題。不得照抄圖片中的原文，不超過10個字。選擇圖，標題：（2）分別簡要評價圖1、圖2的創意。圖1：圖2：3．閱讀下面某社區“紅色議事廳”工作流程圖，根據要求完成題目?！咀ⅰ績纱硪晃瘑T：黨代表、人大代表和政協委員。（1）用一句話概括“紅色議事廳”工作職能，不超過15個字。（2）從“為老百姓辦實事”角度評價“紅色議事廳”工作機制。要求：體現流程圖主要內容，語言簡明、準確，不超過80字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、題型1圖片→文字閱讀下面的文字，完成下面小題。仔細觀察你會發現，用面團發酵的食品里面都存在著一些“神奇的小孔”。這些小孔是怎么來的，它們對食物會產生哪些影響呢？首先，①____。面粉由蛋白質、碳水化合物等成分組成，在面團發酵過程中，起主要作用的是蛋白質和碳水化合物。面粉中的蛋白質主要由麥膠蛋白、麥谷蛋白、麥清蛋白和麥球蛋白等組成，其中麥谷蛋白、麥膠蛋白吸水膨脹，②____。這種面筋質在面團發酵過程中會因為二氧化碳氣體的產生而膨脹，并能阻止二氧化碳氣體的溢出。其次，促進小孔形成的主力軍是誰呢？我們都知道，面粉中的碳水化合物大部分是以淀粉的形式存在的。淀粉中所含的淀粉酶在適宜的條件下，能將淀粉轉化為麥芽糖，進而繼續轉化為葡萄糖，從而供給酵母發酵所需養分。當面團加入酵母后，酵母即可吸收面團中的養分生長繁殖，并產生二氧化碳氣體，使面團形成膨大、松軟、蜂窩狀的組織結構。因此，③____。4．上圖是面團發酵食品中小孔的形成過程流程圖，請將關鍵因素補充完整，每處不超過6個字。5．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。6．假如你的朋友要開車從太原上高速到張家口，但他根本不清楚路線。現在請你從下圖中選擇必要的信息加以組合，給他發一條簡潔的手機短信，告訴他最佳的行駛路線。（不超過70個字）7．請任選下面的一幅圖畫，通過描繪畫面內容，表現其所蘊含的中華民族傳統美德。要求：內容具體，描寫生動。圖一圖二圖三8．請根據下面的“團隊共創”工作流程圖給“團隊共創”概念下一個定義。要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過60個字。

9．語言運用題畢業前夕，為磨礪高三學生的意志品質，培養學生的責任感和使命感，校團委舉辦了以“青春毅行，超越自我”為主題的徒步登山活動。請完成以下三個任務。（1）補寫講稿：下面是該活動啟動儀式上學生代表說的一段話，請補寫出空格處的內容，使整段話語意連貫，內容貼切，每處不超過15字。對每個人來說，①，而青春則是這僅有的一次生命中易逝的一段。青春也許像流星一樣短暫，②，已經點燃了最美的夜空。青春是美好的，③。我們只有肩負起歷史使命，才能使自己的青春光彩照人。今天，我們青春毅行，超越自我！（2）解說徽標：假設你為本活動設計了以下徽標（主色調為綠色，略有炫彩），請寫一段文字，說明你的設計意圖，字數不超過150字。三、題型2圖表→文字10．者楊博民做過射擊訓練中預定目標與訓練效果的相關性研究，下面是根據其實驗結果做的兩張圖。請你閱讀后完成小題。注：兩組均為35人，學習起點相同；學習效果＝最后成績／最初成績。（1）根據兩圖信息，你能得出哪些結論？總數不超過80字。（2）寫出兩圖帶給我們的有關學習的啟示。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．一般認為，創造性思維具有流暢性、靈活性和獨創性三個特征。某研究員以小學2至6年級的學生為對象，對他們的流暢性、靈活性和獨創性進行測試，所得結果如下表所示。請根據下表概括出三條結論。流暢性靈活性獨創性224.8118.184.03328.8623.168.91421.2116.196.79538.6924.6912.29640.3730.9813.70【注釋】三個項目測試滿分均為50分。12．秦笛是一名應屆畢業生，在人才中心看到了誠臻中學招聘教師的啟事后想去應聘。下表是他的一些情況介紹，請據此篩選有效信息，替他補寫一份給誠臻中學校長的求職簡信。要求：內容準確，層次清晰，表達得體，符合文體，不超過150字（含標點符號）。姓名秦笛畢業院系湖東師范大學數學系學歷本科政治面貌群眾健康狀況良好身高178cm籍貫江東濱海市獲獎情況湖東師范大學師范生教學技能比賽一等獎實習經歷在南山中學實習3個月13．讀圖表，找規律。漢語中意義相近、語體風格不同的介詞，在外國留學生中的使用情況有較大差別。下表是漢語水平考試中不同得分段的學生使用幾組同義介詞情況的統計，從中可以發現什么規律?請簡要說明。介詞出現總次數每萬字出現次數＞70≤70≥60＜60令2780.651.3/萬字0.3/萬字0.2/萬字讓495111.5113.9/萬字10.5/萬字9.6/萬字以14303.325.3/萬字2.4/萬字1.7/萬字用29326.816.3/萬字7.3/萬字6.2/萬字由于11652.703.9/萬字2.1/萬字2.1/萬字因為848619.7319.8/萬字19.4/萬字22.1/萬字自1920.440.7/萬字0.3/萬字0.3/萬字從446610.3812.4/萬字9.3/萬字10.1/萬字14．閱讀“中美大學閱讀榜單對比圖”，完成下列要求。中美大學閱讀榜單對比圖序號美國（哈佛大學）中國（浙江大學）1《在伯明翰監獄里寫的一封信》馬丁·路德·金《平凡的世界》2《風格的要素》威廉·斯特倫克《我執》3《領導大不易》羅納德·海菲茲《萬歷十五年》4《文明的沖突》塞繆爾·亨廷頓《狼圖騰》5《思考，快與慢》丹尼爾·卡內曼《常識》6《君主論》尼可羅·馬基亞維利《牛奶可樂經濟》7《政策分析入門》伊迪斯·斯托基《心理學與生活》8《正義論》約翰·羅爾斯《高效能人士的七個習慣》9《公司財務原理》理查德·布雷利《天龍八部》10《感謝您的忠告》杰·海因里希斯《國富論》（2018年4月19日搜狐教育網）（1）從榜單中，你發現中國大學生的閱讀有什么特點？試作概括。________________________________________________________________________________________（2）你對中國大學生的閱讀有什么改進的建議。________________________________________________________________________________________

答案解析部分1．【答案】（1）地理標志是強調產品的原產地的知識產權標識（2）示例：地理標志促進了地方投入資金與相關產業的產值的增長，帶動了上下游產業發展，促進了區域特色經濟發展，推進鄉村振興。【解析】【分析】（1）題干要求根據文中信息，給“地理標志”下定義。不超過20個字。

結合原文——“地理標志，就是地理名稱加上商品名稱，強調的是產品的原產地。”地理標志是促進區域特色經濟發展的有效載體，是推進鄉村振興的有力支撐?！袄順酥臼桥c‘三農’聯系極為密切的知識產權標識”等語句可概括為：地理標志是強調產品的原產地的知識產權標識。

（2）由于地理標志是與‘三農’聯系極為密切的知識產權標識。是促進區域特色經濟發展的有效載體，是推進鄉村振興的有力支撐。它打響了特色產品的品牌。很多地理標志產品獲得消費者認可，成為市場的“通行證”，展現了良好的競爭力。蓬勃發展的地理標志產品帶動了上下游產業發展。從圖表來看申請了地理標志和有關地理標志的企業越來越多，創造的產業價值越來越多，很好地帶動了地方經濟的發展。故答案為：（1）地理標志是強調產品的原產地的知識產權標識

（2）示例：地理標志促進了地方投入資金與相關產業的產值的增長，帶動了上下游產業發展，促進了區域特色經濟發展，推進鄉村振興。【點評】（1）本題考查學生給文本重要概念下定義的能力。下定義屬于壓縮語段的范疇，尤其比較固定的模板，可以寫成“某某是……”的類型，寫出它的本質屬性即可。

（2）本題考查學生圖文轉換和信息的篩選歸納能力。要認真觀察圖表和材料文字，提取出要點，然后用簡潔的語言歸納概括即可。2．【答案】（1）示例：圖1；凝聚力量，抗擊疫情（圖2新門神）（2）由多個小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬眾一心”“同舟共濟”點明主題。簡潔凝練，號召有力。；借用傳統民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達人們去病、棄疾的愿望。翻新傳統，巧妙貼切?！窘馕觥俊痉治觥竣乓蠼o漫畫擬標題。給漫畫擬標題一般可以從漫畫的主體或諷刺的對象，漫畫中人或物的關系，漫畫的主題等角度擬題。這兩則漫畫都是宣傳性質，沒有諷刺對象，因此可以從漫畫主體或者主題的角度思考。比如圖1，根據文字部分“萬眾一心”“同舟共濟”以及“大心”“口罩”可以看出主題是抗擊疫情的，由無數“小心”組合成“大心”意思是凝聚力量。據此擬題即可。而圖2是由“霍去病”和“辛棄疾”組成的“門神”，直接從這個主體擬題為“新門神”即可。⑵圖1構成要素有“小心”“大心”“船型口罩”以及文字“萬眾一心”“同舟共濟”。創意點在于用“無數小心構成大心”表示“萬眾一心”；用“船型口罩”表示“同舟共濟”抗擊疫情。整體構思簡潔形象，號召力強。圖2構思最巧妙的地方是用傳統的“門神”的方式表達對健康的守護；利用“霍去病”和“辛棄疾”名字中的“去病”“棄疾”表達抗擊疫情的心愿。利用傳統又翻出新意，巧妙貼切。故答案為：⑴示例：圖1；凝聚力量，抗擊疫情（圖2新門神）⑵由多個小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬眾一心”“同舟共濟”點明主題。簡潔凝練，號召有力。|借用傳統民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達人們去病、棄疾的愿望。翻新傳統，巧妙貼切?！军c評】⑴本題考查圖文轉換，圖文轉換的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統計圖表和漫畫等，此題屬于分析漫畫，分析漫畫的題目主要有概括畫面的內容，分析漫畫的寓意，給漫畫添加標題和解說詞等題目，答題時首先立足于漫畫的內容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取。⑵要求評價漫畫的創意。解答時要先描述漫畫的畫面，找出構成要素，進而分析出主題。評價時不僅要評價主題，還要分析其“創意”，即創新之處，比如圖形，圖形體現主題的巧妙之處等。3．【答案】（1）聯系相關各方，協商解決難事。（2）“紅色議事廳”工作很實在。①難事來自民意，很務實；②協調相關部門、人員解決難事，很切實；③既有“兩代表一委員”監督，又有群眾反饋及回訪，能落實?！窘馕觥俊痉治觥浚?）由流程圖可知紅色議事廳的主要職責是聯系相關各方，協商解決難事。

（2）本題要求，從“為老百姓辦實事的角度”評價紅色議事廳工作機制。從紅色議事廳處理的難事來源可知，紅色議事廳處理的難事來自民意，工作很務實；從對事件的處理來看，紅色議事廳負責協調相關部門和人員解決難事，工作很切實；從紅色議事廳的監督機制來看，既有兩代表一委員的監督，又有群眾反饋及回訪，能落實；據此可以評價紅色議事廳的工作機制——工作很實在。故答案為：⑴聯系相關各方，協商解決難事。

⑵“紅色議事廳”工作很實在。①難事來自民意，很務實；②協調相關部門、人員解決難事，很切實；③既有“兩代表一委員”監督，又有群眾反饋及回訪，能落實?！军c評】⑴本題考查圖文轉換的能力以及概括分析圖表的能力。具體考查流程圖。解答此類題目，先確定敘述順序，方框里的詞語不能被遺漏，注意箭頭走向，不能違背這一順序，若橫線上出現詞語，屬于概念間(環節間)發生關系的方式，不能遺漏，適當增補字詞以便銜接連貫。讀懂流程圖之后按照題干要求用簡潔的語言概括特點。

（2）本題考查對圖文內容的理解能力。根據題中圖文信息可知：社區工作室負責民意收集，容易的事情盡快辦理，難事交給紅色議事廳。紅色議事廳協調相關部門合力落實。落實之后要進行反饋及滿意度回訪。黨代表、人大代表和政協委員按區域指定一位監督人對紅色議事廳進行監督。理解概括得出相關信息后，要根據題干要求進行作答?！敬鸢浮?．面筋質；酵母；二氧化碳氣體5．我們要了解面粉的成分；能形成面筋質；酵母對小孔形成起著決定作用?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生圖文轉換的能力。本題是一道圖文轉換題，提供的材料是流程圖，首先要整體把握全圖，然后依照一定的順序進行表述，同時注意語言的準確與連貫，不要遺漏相關信息。

（2）本題考查學生情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。4．本題考查學生圖文轉換的能力。

根據原文“其中麥谷蛋白、麥膠蛋白吸水膨脹……這種面筋質”可知，中間內容應與面筋質有關，故①填面筋質。

根據原文“能將淀粉轉化為麥芽糖，進而繼續轉化為葡萄糖，從而供給酵母發酵所需養分”可知，此處的②中間媒介應填酵母。

根據原文“并產生二氧化碳氣體，使面團形成膨大、松軟、蜂窩狀的組織結構”可知，導致膨脹的是二氧化碳氣體，故③填二氧化碳氣體。

故答案為：面筋質；酵母；二氧化碳氣體5．本題考查學生情境補寫的能力。

第一空，根據后文“面粉由蛋白質、碳水化合物等成分組成”可知，前面應是對面粉成分介紹的總起說明，故可填“我們要了解面粉的成分”。

第二空，根據原文“其中麥谷蛋白、麥膠蛋白吸水膨脹……這種面筋質在面團發酵過程中會因為二氧化碳氣體的產生而膨脹”可知，中間缺少了產生面筋質這一過程的環節，故可填“能形成面筋質”。

第三空，根據前文“當面團加入酵母后，酵母即可吸收面團中的養分生長繁殖，并產生二氧化碳氣體，使面團形成膨大、松軟、蜂窩狀的組織結構。因此……”可知，產生二氧化碳氣體的決定性因素應是酵母，故可填“酵母對小孔形成起著決定作用”。

故答案為：我們要了解面粉的成分；能形成面筋質；酵母對小孔形成起著決定作用。6．【答案】北向直行至忻州向東北右轉，經五臺山，一直往東，過阜平天生橋到順平，再往東北方向行駛至涿州，轉西北直行即可。【解析】【分析】本題考查學生圖文轉換的能力。

解答此類試題，首先要把握圖的類型，如本題是一則路線圖，然后審清楚題干的要求，如本題“假如你的朋友要開車從太原上高速到張家口，但他根本不清楚路線?，F在請你從下圖中選擇必要的信息加以組合，給他發一條簡潔的手機短信，告訴他最佳的行駛路線”，這里要關注的信息如下：“從太原上高速到張家口”“必要的信息”“簡潔”“最佳行駛路線”。因為這是一道駕車路線圖表述題，考生除了要準確指明線路變換的地點，駕車的方向也要明確，如果圖中沒有方向指示，地圖中通常默認為“上北下南，左西右東”；還要注意題干中的起點和終點，不能顛倒；同時“最佳”意味著最近路線。從圖上來看，從太原到張家口的最佳路線由太原、忻州、五臺山、阜平天生橋、順平、涿州、張家口組成，在轉述這些信息的時候要注意方位詞的運用，如太原到忻州是北向直行，從忻州到五臺山需要東北右轉，從五臺山到阜平天生橋到順平是一路向東，從順平到涿州需要往東北方向行駛，從涿州到張家口需要轉向西北直行。

故答案為：北向直行至忻州向東北右轉，經五臺山，一直往東，過阜平天生橋到順平，再往東北方向行駛至涿州，轉西北直行即可?！军c評】

本題考查學生圖文轉換的能力。要求概括圖畫的內容和寓意，答題時首先立足于圖畫的內容，注意按一定的順序概括，然后注意圖畫的內容和意義。7．【答案】示例1：盛夏，一位婦女坐在竹制的小板凳上正在忙著干活，她穿著短袖衫，褲腳高高挽起，可以想見這樣熱的天氣，她一定是滿頭大汗；一個小男孩，應該是她的兒子，正在拿著大蒲扇給媽媽扇風。畫面展現了母慈子孝的中華民族傳統美德。示例2：一個書生盤腿坐在書桌前，神情專注。幾案上擺著硯臺、書籍與筆架。一盞孤燈陪伴他苦讀。他眉頭緊鎖，時而抿緊嘴唇，時而口中念念有詞。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。囊螢映雪、懸梁刺股，千百代莘莘學子就這樣傳遞著勤奮好學的美德。示例3：一位老翁雙手持稱，秤桿平平，秤盤上放著一個元寶，秤砣上寫著“信譽”二字。畫面展現了為商之道——重信譽、輕錢財。【解析】【分析】本題考查學生圖文轉換的能力。

解答本題時，首先分析畫面內容，然后寫出圖畫表現的中華民族傳統美德。

圖1畫面內容為：媽媽在納鞋底，孩子雙手握著蒲扇給媽媽扇風。表現的中華民族傳統美德：母慈子孝，尊長愛幼等。

圖2畫面內容為：書生手中拿著書籍，在燈下苦讀。表現的中華民族傳統美德：勤學刻苦、勤奮好學等。

圖3畫面內容為：一老翁雙手持稱，秤盤上為元寶，秤砣上為“信譽”二字。表現的中華民族傳統美德：為商之道——重信譽輕錢財等。

再分析題目要求，“任選下面的一幅圖畫”，注意只選一幅即可；“描繪畫面內容”，要注意觀察細節，用準確生動的語言將畫面描繪出來；再分析其中蘊含的美德，注意是“中華民族傳統美德”。

比如第一幅，主要人物之一的中年女性坐在竹制的小板凳上，高高挽起的袖子和褲腳表現了天氣的炎熱；可她不得閑的雙手在削著什么，仿佛在為自己的孩子準備餐飯。畫面中的另一個人物是一個胖小子，光著屁股的他一看就知道年齡尚小，但他很懂事，心疼母親，努力地拿著一個大蒲扇給母親扇風，嘗試用自己的努力為母親帶來涼爽。而母親嘴邊噙著的溫柔的笑則是孩子孝順的最好回應。由此可知，這幅圖畫是表現母慈子孝，尊長愛幼等傳統美德。

故答案為：示例1：盛夏，一位婦女坐在竹制的小板凳上正在忙著干活，她穿著短袖衫，褲腳高高挽起，可以想見這樣熱的天氣，她一定是滿頭大汗；一個小男孩，應該是她的兒子，正在拿著大蒲扇給媽媽扇風。畫面展現了母慈子孝的中華民族傳統美德。示例2：一個書生盤腿坐在書桌前，神情專注。幾案上擺著硯臺、書籍與筆架。一盞孤燈陪伴他苦讀。他眉頭緊鎖，時而抿緊嘴唇，時而口中念念有詞。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。囊螢映雪、懸梁刺股，千百代莘莘學子就這樣傳遞著勤奮好學的美德。示例3：一位老翁雙手持稱，秤桿平平，秤盤上放著一個元寶，秤砣上寫著“信譽”二字。畫面展現了為商之道——重信譽、輕錢財?！军c評】

本題考查學生圖文轉換的能力。要求概括圖畫的內容和寓意，答題時首先立足于圖畫的內容，注意按一定的順序概括，然后注意圖畫的內容和意義。8．【答案】團隊共創是圍繞焦點問題，先由個人發言形成小組意見，再經組際分享組合意見，最后通過團隊討論達成共識的活動過程?！窘馕觥俊痉治觥坑深}干可知，本圖為“團隊共創”工作流程圖?？此o圖表，“焦點問題”涉及三方面內容，是圍繞的中心?！皥F隊共創”需歷經三個階段，先由個人發言形成小組意見，再經組際分享組合意見，最后通過團隊討論達成共識，這也是“團隊共創”的特點。按照“下定義”的形式進行概括即可。定義形式為：被定義概念=種差+屬概念。即“團隊共創是……的活動過程?！本唧w表述時，語言內容要完整，句式要正確，表達要準確、簡明、連貫，注意字數要求。故答案為：團隊共創是圍繞焦點問題，先由個人發言形成小組意見，再經組際分享組合意見，最后通過團隊討論達成共識的活動過程。【點評】該題考查工作流程圖文轉換、壓縮語段的能力。完成這類題目，首先要理清內在聯系，重點把握時間上的先后關系、事理上的因果關系，注意發展變化所依賴的條件。接著明確答題要求，關鍵明確答題范圍、內容、字數、遣詞造句、表述角度與表達方式等。最后精心組織語言，注意表示次序、方位、事理等詞語的選用。

下定義要做到兩點：抓被定義事物的基本屬性和本質特征；以判斷句的形式出現。9．【答案】（1）生命只有一次；但在它劃過夜空的一剎那；沒有使命感的青春是貧瘠的（2）我的徽標由大腳印、拄著登山杖的兩個毅行者和幾座遠山三部分組成。大腳印表示，我們將用雙腳丈量土地，日夜兼程，兩個毅行者和幾座遠山寓意團結一心，共同前行，勇攀高峰。綠色主色調象征大地綠意盎然，充滿生機；炫彩，象征青春活力，激情四射。整個徽標表現了青春毅行，始于足下，磨礪意志，不斷超越的活動主題?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①處，首先結合后文“而青春則是這僅有的一次生命中易逝的一段”推斷，空處應該有“僅有的一次”相關的信息，因為“這”作為指示代詞一般復指上文內容，再結合所給的上句提示語“對每個人來說”確定答案為：生命只有一次。

②處，結合上文“青春也許像流星一樣短暫”中的“也許”，確定空處應該是與上文形成轉折關系，即與“短暫”相對，表達“永恒”的意思，再參考后文“已經點燃了最美的夜空”，可見空處應該與后句構成完整的句子，也就是說空處內容屬于主語部分，于是確定答案為：但在它劃過夜空的一剎那。

③處，根據前后語境判斷應該填與“青春是美好的”對立相反的意思，也就是說青春也可能不美好，結合“只有肩負起歷史使命，才能”確定答案為：沒有使命感的青春是貧瘠的（蒼白/無意義）。

（2）本題首先注意分析徽標的整體構圖由大腳印、拄著登山杖的兩個毅行者和幾座遠山三部分組成。

①“大腳印”的“大”給人力量感；另外寓意攀爬前行，象征人生的足跡。大腳印連續不斷，表示人生路需要不停地向前，足踏四方腳踏實地一步一個腳印，要彰顯主題里的“毅行”“青春”“超越”（或“挑戰”）。

②兩個毅行者是一男一女，代表時代青年；

③幾座遠山寓意攀登的對象，也具有志向遠大、不屈不撓、堅韌不拔、矢志不渝、無畏無懼，挑戰極限超越自我等意思。

④括號里的提示：綠色主色調象征大地綠意盎然，充滿生機和活力；炫彩，象征青春飛揚，活力四射，朝氣蓬勃。整個徽標表現了青春毅行，始于足下，磨礪意志，不斷超越的活動主題?！军c評】（1）本題考查語言表達連貫之語境補寫的能力。語境補寫題，要求考生認真分析空缺處上下文語境，存在何種邏輯關聯，其次表達成句時注意句子的語體風格，要保持與整段話一致。最后注意字數要求。

（2）本題考查學生語言表達運用之圖文轉換的能力。整體的解題思路，即讀—思—寫。讀：畫面組成要素。思：畫面內容，抓住畫面主體，弄懂各要素之間的關系（表面構成—深層含義）。寫：選用恰當的表達方式，選擇關鍵詞；注意答題格式和字數要求。10．【答案】（1）學習有目標，效果是沒有目標的兩倍多；學習有目標者比沒有目標者容易進步，且成績容易穩定，學習后退的概率低。（2）學習要制訂合適的目標，朝著目標努力，盡量減少與目標無關的行為?！窘馕觥俊痉治觥拷忸}時要注意題干中的關鍵詞句和圖表中的各個要素，此類題目將數據以直觀的柱狀圖或直方圖的形式呈現出來，向答題者介紹或展示某種情況。需認真理解題意，厘清各項關系，然后準確地把握住規律來解答問題。解答本題時“結論”是通過對圖表中兩組對比得出：根據“射擊成績比較”表中的“預定目標組”和“不預定目標組”的比較得出：“預定目標組”的學習效果是2.82，“不預定目標組”的學習效果是1.31，由此可見，學習有目標，效果是沒有目標的兩倍多；根據“射擊學習進展比較”表中的“繼續進步型人數”“成績穩定型人數”“學習后退型人數”三組比較，得出：學習有目標者比沒有目標者容易進步，且成績容易穩定，學習后退的概率低。兩圖帶給我們的有關學習的啟示是：有沒有目標，對于學習的進步很重要。所以學習要制訂合適的目標，朝著目標努力，盡量減少與目標無關的行為。故答案為：(1)學習有目標，效果是沒有目標的兩倍多；學習有目標者比沒有目標者容易進步，且成績容易穩定，學習后退的概率低。(2)學習要制訂合適的目標，朝著目標努力，盡量減少與目標無關的行為?！军c評】該試題屬于圖文轉換的題型，屬于圖文轉換的流程圖題。做圖文轉換題的步驟分三步：一要看清題干，弄清圖表針對的對象，以及題干的要求；二要依據題干的調查對象和題干要求認真觀察圖表尋找有效信息；三要根據試題要求把尋找的有效信息理清思路，形成答案。11．【答案】示例：①小學2到6年級的學生的創造性思維整體呈發展趨勢。②4年級學生的創造性思維最低，6年級的創造性思維最高。③小學生在流暢性上表現最好，獨創性上表現最差?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}“創造性思維具有流暢性、靈活性和獨創性三個特征”“對他們的流暢性、靈活性和獨創性進行測試”，本圖進行縱向比較，找出“4年級學生的創造性思維最低，6年級的創造性思維最高”的特點；再進行橫向比較，找出“小學生在流暢性上表現最好，獨創性上表現最差”的特點；最后要進行綜合分析，找到整體趨勢和規律，如“小學2到6年級的學生的創造性思維整體呈發展趨勢”。故答案為：示例：①小學2到6年級的學生的創造性思維整體呈發展趨勢。②4年級學生的創造性思維最低，6年級的創造性思維最高。③小學生在流暢性上表現最好，獨創性上表現最差?！军c評】本題考查學生圖文轉換的能力。首先要閱讀圖表文字部分，了解制表人的意圖；然后分析圖表信息，如橫縱坐標的項目；再分析數字，進行比較，把握規律和特征。12．【答案】參考答案尊敬的校長：您好！我叫秦笛，是湖東師范大學數學系的一名應屆本科畢業生。我非常希望到貴校工作，我有著較強的教學能力，曾獲得本校師范生教學技能比賽一等獎，并在南山中學實習了3個月，能夠勝任中學數學教學工作。期盼貴校給我一個機會，靜候佳音。此致敬禮秦笛2020年6月20日【解析】【分析】本題考查學生應用文寫作及語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。此題要求考生從圖表中篩選出有效的信息，寫入求職信中，要勝任教師工作，要求有專業素養，有突出的能力，因此身高、政治面貌則可去除。首先需要交代自己畢業院校，然后簡介專業能力，如“湖東師范大學師范生教學技能比賽一等獎”“在南山中學實習3個月”等。最后可以表達自己對這份工作的期待等。書寫時候注意語言表達要流暢，符合書信體要求等。故答案為：考答案尊敬的校長：您好！我叫秦笛，是湖東師范大學數學系的一名應屆本科畢業生。我非常希望到貴校工作，我有著較強的教學能力，曾獲得本校師范生教學技能比賽一等獎，并在南山中學實習了3個月，能夠勝任中學數學教學工作。期盼貴校給我一個機會，靜