《四季》敎學設計教材解說:《四季》是小學語文教材上冊中課文的第四課,它是一首富有情趣的兒童詩,通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現四季的特征.詩采用擬人的手法排比的形式,語言親切生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受.同時四幅插圖色彩明麗形象生動,便于學生觀察和想象.敎學目標:1、正確朗讀課文,背誦課文,初步了解四季的特征,感受四季的美麗.2、模仿課文,用小詩的形式說說自己喜歡的季節.3、初步灌輸在生活中識字、隨文識字及形聲字的概念.敎學重點:朗讀課文,背誦課文.敎學難點:模仿課文,用小詩的形式說說自己喜歡的季節.敎學準備:

PPT課件,課文內容相關頭飾.敎學過程:師:孩子們,老師帶來一則謎語“小小鳥兒周身黑,尾巴尖尖像剪刀,秋去江南春又歸,銜來泥草做新家.”謎底是---

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PPT出示謎語）師:真聰明!小燕子最喜歡什么季節?生答.師:對,春天,師張貼“春”字圖片,畫“春”字（這是“春”字古代的寫法,看春天到,太陽出來了,小草生根發芽了,這就是會意字,古人造字多奇妙啊!）.師:昨天我們學習了《四季》的第一課時,回憶一下,除了春天還有哪些季節?生齊答,老師張貼其他的生字圖畫.師:他們合稱為四季,教師板書,師生齊讀課題,（老師帶領學生書空,強調四的第四筆是豎彎,部首是大口框.）師:現在小燕子就要帶我們去開啟美妙的四季之旅了,出發前,看小朋友們的準備工作做好沒.昨天我們認識了生字寶寶,看大家記在小腦袋里了嗎?（開火車讀,老師注意強化學生認識“夏”和“冬”中出現的折文筆畫).師:現在就讓我們打開課本60頁,看看小燕子帶我們領略了哪些美景.請大家們書攤平,（PPT出示讀書要求:用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準確,句子讀通順,邊讀邊想,小燕子帶領我們在四季的旅行中認識了哪些朋友?）師:點四名同學讀書,邊讀邊提醒其他學生認真聽,請一兩名同學點評.教師指名回答有幾位朋友,生看PPT齊說:草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人.師:孩子們,看看這些圖片,是什么季節?這就是小燕子帶我們走進的第一站:鳥語花香的春天!請大家看到課本60頁的第一小節,豎起小耳朵,聽老師讀一讀,說說你聽懂了什么?師:點一兩名學生回答,師讓學生看這個字（這個字特別有意思,上面小,下面大,用手擺形狀.）師讓摸一摸,聯系生活中尖尖的筆尖,比較草芽尖尖的不同,體現出小草的柔嫩,為后面的朗誦做準備）.那你來讀一讀這一小節吧!師:孩子們,眼中的小草多么柔嫩,春天多么美麗,讓我們帶著動作,帶著這種美好的感覺美美的讀一下第一小節吧!生齊讀,師:欣賞了美麗的春天,讓我們走進快樂的夏季吧!小朋友嗎,夏天給你什么感覺呀?指名回答.師:看來夏天非常炎熱,但是大家可以吃雪糕,可以去游泳,小胳膊小腿露出來了,是十分快樂的.（師畫“夏”字）現在請大家看看大屏幕上這幅圖,荷葉姐姐長什么樣?（生答:圓圓的.）她的心情怎樣?（生答:開心.）你是怎么看出來的的?（生答）師:那你來讀一讀這一小節吧!師評價“你真開心呀!”師問“你的快樂心情誰給你帶來的?”原來是青蛙弟弟呀,我們來看看可愛的青蛙弟弟吧,教師出示PPT,青蛙弟弟可調皮了,他換了幾個偏旁,又組成了幾個新字,你認識哪個字?（換偏旁“哇”“娃”“洼”,初步感知形聲字）,幫助學生識記.師:青蛙弟弟真可愛,荷葉姐姐真快樂,你們倆來讀一讀第二小節吧.師:看來呀,只有把自己融入到角色當中,體會他們的情感,我們的朗讀才能感動他人.小荷葉們,小青蛙們,加入動作,和他們一樣有感情的讀一讀第二小節吧!生齊讀.師:在作者的筆下,在大家的讀書聲中,春天是那么美,夏天是那么快樂,老師也給大家出示兩幅美麗的畫面,大家能不能仿照書上的寫法,也寫幾句詩呢?老師相信你們是最棒的,同位之間互相幫助幫助吧!學生討論之后,指名兩組回答.師:小朋友們學習的可認真了,下面讓我們休息休息吧!請同學們看到大屏幕,和老師一樣做一樣說.PPT出示:搭搭肩,春天到,葉兒綠,花兒美；拍拍手,夏天到,蟬兒叫,去游泳；掐掐腰,秋天到,雁南飛,瓜果香；跺跺腳,冬天到,雪花飄,打雪仗.師:欣賞了春季和夏季的景色,請小朋友同桌之間合作學習34小節（PPT出示學習要求）生答.師:34小節為我們的谷穗和雪人都加入了動作,分別是＂鞠著躬＂和＂大肚子一挺＂.師:你來做一做“鞠著躬”,指名做,看來你理解了這個詞語的意思,動作做得非常到位,說說谷穗為什么鞠著躬呢?（豐收了,果實飽滿,教師畫“秋”字圖畫）師畫“秋”字,（是呀,我們古時候的“秋”字也有這個意思,莊稼都成熟了,農民伯伯把果實采摘下來,用火燒掉秸稈,當作肥料,使來年的土地更肥沃,莊稼還能豐收）.有人曾說過“成熟的谷穗,總是謙虛的低下頭”幫助學生理解“謙虛”,指名讀“谷穗彎彎,他鞠著躬說‘我就是秋天.’”師評價你真是謙虛的谷穗、你真是豐收的谷穗、你真是有禮貌的谷穗.師:你來做做大肚子一挺的動作吧,感覺雪人是什么樣的呢?（頑皮、可愛）,來,讀一讀這一小節吧!師評價:你真是頑皮的雪人,老師還從你讀的句子里面聽出來一個多音字“地”,（PPT出示地字讀音）師:現在大家仔細觀察,大屏幕上的小弟弟的動作是什么?你說.師:他會哭著說什么呢?指名答.師:能不能把話說完整?（小弟弟哭著說:“我要媽媽!”）師:再看看這幅圖,把下面的句子補充完整吧?指名答.師:對,我們在描述別人說話的時候,如果能把說話時的動作加進去,好像說話的人就在我們的眼前一樣.師:哦,雪人說的話多了個＂就＂字.你呀,真像孫悟空一樣,有一雙火眼金睛!你用“就是”說句話吧?老師也要說句話了“冬季就是一年中最后一個季節,特別寒冷.”古代人在造“冬”這個字時也注意了這點,師畫“冬”字.（古人用繩子打結的方法來記事,一根繩子用完了,就到了最后一季節冬季了,冬季多冷啊,都結冰了.這也是個會意字.）師:孩子們,你們真會自學,現在女生就是豐收的谷穗,男生就是頑皮的雪人,讓我們有感情的讀一讀34小節吧!小朋友們記著把動作加進去,使你的朗誦更加生動.師:春夏秋冬四季分明,景色各異,有著不同的美麗,是大自然賜予我們最珍貴的禮物,現在四個大組分別是春夏秋冬四季,讓我們大家一起,來美美地讀一讀這篇課文吧,可以把動作加進去,看看哪個組最棒!師:在這一課里還有兩個要求大家會寫的字“天”和“是”（PPT出示“天”的書寫,獨體字,一橫短,第二橫長,貼在橫中線上,微微向右上方傾斜,撇從豎中線起筆,要舒展,捺從橫和撇相交的位置起筆,也要寫的舒展.）師:出示“是”字,指名說說是的結構（上下結構、部首是“日”,構成“日”字加“正”）,師幫助分析在四線格中的位置,書寫注意事項(日字在橫中線上方,成倒梯形,細長；橫在橫中線上,略長,向右上方傾斜,托住日字,蓋住下面的筆畫；撇起筆在左下格；最后一筆捺從撇的上半部分起筆,舒展修長.)師邊范寫邊口述書寫要領,生在田字格中寫三個,PPT出示學生寫字的圖片（頭正、肩平、身直、足安）.師:孩子們,你們不僅會朗讀,會表演,字也寫得很棒.小燕子說了,這節課小朋友們表現的非常不錯,他要給小朋友送上一份小小的禮物,他把這篇課文譜寫成了一首好聽的歌曲,小朋友們,讓我們欣賞欣賞吧!師:（結束新課,布置作業）今天這節課,老師和大家在小燕子的帶領下,領略了四季的美景,還交了許多的好朋友.其實呀,除了書上描述的以外,四季當中還有很多很多美麗的景色.今天放學回家后,就請小朋友們把你喜歡的季節畫下來,再配上自己創作的小詩,相信老師會在明天同學們的作業中看到五彩繽紛的四季!(PPT出示作業內容)板書:4、四季春會意寫法夏會意寫法秋會意寫法冬會意寫法春夏秋冬隨著課堂敎學研究和改革的深入,我們逐步形成了一種共識:課堂敎學是教師和學生的共同生命歷程,課堂敎學應當煥發新的生命活力.本學期的優課任務擔任,執教的是的閱讀課《四季》.我執教的是第二課時,在敎學過程中通過激發興趣,創設情景、品讀課文,讀中識字（灌輸字理識字的概念）、朗讀指導,體味文本這幾個環節的敎學力