高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)與答題技巧一排比的表達(dá)

效果

高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)與答題技巧-排比的表達(dá)效果？

現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)與答題技巧T非比的表達(dá)效果

排比的賞析要點(diǎn)

1、概念：

排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相像、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一樣

的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的

修辭方式。

2、排比的種類(lèi):

成分排比即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如：

延安的歌聲它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

分句排比即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。

例如：

他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛

毅，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的漂亮

和寬廣。

單句排比例如：

八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝

踢下臺(tái)。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。

復(fù)句排比。例如：

假如我們能夠研制出一種類(lèi)似鷹眼的搜尋、觀測(cè)技術(shù)系統(tǒng)，就能

夠擴(kuò)大飛行員的視野，提高他們的視敏度。假如能研制出具有鷹

眼視覺(jué)原理的“電子鷹眼”,就有可能用于限制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武

器的放射。假如能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可

以象雄鷹一樣，自動(dòng)找尋、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。

3、排比的作用

若用于語(yǔ)言的表達(dá)，可收到句式整齊、語(yǔ)調(diào)鏗鏘、氣貫長(zhǎng)虹、意

蘊(yùn)深厚的效果，使行文更加豐滿、有力；若用于文章的構(gòu)思，可

造成結(jié)構(gòu)形式的勻整美，增加文章的氣概美，使文章條理清晰、

層次分明的效果。

(1)排比寫(xiě)人；可將人物刻畫(huà)豐滿細(xì)致，人物內(nèi)心豐富細(xì)膩。

如：“他的品質(zhì)是那樣的純凈和高尚，他的意志是這樣堅(jiān)韌和剛

毅，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的沒(méi)有和寬

廣。”

連用四個(gè)”……是那樣……”，從“品質(zhì)”、“意志”、“氣質(zhì)”

和“胸懷”四個(gè)方面贅美了志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神境界，抒發(fā)了

作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士無(wú)比崇敬的思想感情。

(2)排比寫(xiě)景狀物；能收節(jié)奏顯明，層次清晰、景象豐富多姿,

形象生動(dòng)傳神之效。

如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕越

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花里帶著甜味兒，閉上眼,

樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。……(朱自清《春》)

本段中“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”，“桃兒、杏兒、梨兒”是詞的排

比，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是短語(yǔ)的排比，字里行

間充溢著作者內(nèi)心由衷的喜悅，跳宕著春天歡愉快潑、輕快靈動(dòng)

的氣息，富有親切感、帶有花香和色調(diào)的詞兒所描繪的春天，與

作者的主觀情感水乳交融，顯示出醉人的藝術(shù)魅力。

(3)排比敘事：起鋪陳、渲染的作用，使文章深刻細(xì)致，層次

清晰，表述全面，有一揮而就之感。

如：敬愛(ài)的摯友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車(chē)走向工廠的時(shí)候，

當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){，提著書(shū)包走

向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你安靜靜靜坐到辦公桌前支配這一天工作的時(shí)

候，當(dāng)你向孩子嘴里塞著蘋(píng)果的時(shí)候，當(dāng)你和愛(ài)人悠然漫步的時(shí)

候，摯友，你是否意識(shí)到你是在華蜜之中呢？

這段排比，詳盡地鋪陳，把讀者引入一條華蜜的大河，這就是平

常的生活，此時(shí)用細(xì)膩的筆觸排列出來(lái)又深深觸動(dòng)讀者心弦，掀

起愛(ài)的波瀾。

(4)排比說(shuō)理：使文章節(jié)奏顯明，條理清晰，論述詳盡，透徹

嚴(yán)密，語(yǔ)氣劇烈，無(wú)可辯駁。

如：《經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨才見(jiàn)彩虹》中的片斷：“經(jīng)驗(yàn)了風(fēng)雨，或許我們

才會(huì)拋棄高不行攀的幻想，才會(huì)遺忘那不堪回首的滄桑，才會(huì)走

出落花有意、流水無(wú)情的迷茫；經(jīng)驗(yàn)了風(fēng)雨，我們才能擁有“眾

人皆醉我獨(dú)醒”的超然；經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，我們才能擁有“風(fēng)景這邊獨(dú)

好”的自信；經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，我們才能擁有“安能摧眉折腰事權(quán)貴，

使我不能快樂(lè)顏”的傲骨；經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，我們才能擁有“久在樊籠

里，復(fù)得返自然”的瀟灑。”

再如：舜發(fā)于吠畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，

管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，

空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。(《生

于憂患死于安樂(lè)》孟子)

在爭(zhēng)論文中用排比列舉多個(gè)事實(shí)論據(jù)，能使論據(jù)充分有力，立論

則大氣磅礴，無(wú)懈可擊；反對(duì)則如摧枯拉朽，勢(shì)不行當(dāng)。

(5)排比抒情：使文章節(jié)奏顯明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，語(yǔ)勢(shì)得

到增加。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

三個(gè)排比段從春天的“新”、“美”、“力”三個(gè)方面形象地表

現(xiàn)了春天的成長(zhǎng)過(guò)程，意象豐富，情感濃烈，給人以信念和力氣。

再如：《張開(kāi)雙臂，擁抱博愛(ài)》：“人生一路，到處關(guān)情。親情、

友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充溢感動(dòng)與絢麗。'慈母手中線，游子

身上衣'是親情的關(guān)愛(ài)；'海內(nèi)存知己，天際若比鄰'是友情的

牽掛；'何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)'是戀情的思念。”

作者以三個(gè)詩(shī)句構(gòu)成排比，對(duì)親情、友情、愛(ài)情做出精當(dāng)?shù)脑忈?

洋溢著濃濃真情，語(yǔ)言精粹洗練。

(6)段首排比的作用

第一、從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，每一段起了提挈下文的作用，又使段與段遙

相呼應(yīng)，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。

其次、從內(nèi)容上說(shuō)，各段獨(dú)立成章又相輔相成，說(shuō)理則透徹全面，

條理清晰，抒情則一唱三嘆，感情濃烈。

【典型示例】

小鳥(niǎo)，你飛向何方（節(jié)選）

趙明宏

①在黃昏的微光里，有那早晨的鳥(niǎo)兒來(lái)到了我的緘默的鳥(niǎo)巢里。

②我寵愛(ài)泰戈?duì)柕脑?shī)。還在讀中學(xué)的時(shí)候，泰戈?duì)柧桶盐颐宰×耍?/p>

一本薄薄的《飛鳥(niǎo)集》，竟被我纖嫩的手指翻得稀爛。那些充溢

著光彩和幻想的詩(shī)句，曾多少次撥動(dòng)我少年的心弦……

③《飛鳥(niǎo)集》破損了，我渴望再得到一本。然而，“文化革命”

一起先，這個(gè)小小的愿望，竟成了幻想。我的那本破爛的《飛鳥(niǎo)

集》，也被人拿去投入街頭燒書(shū)的熊熊烈火中，暗紅色的灰燼在

火光里飄舞，飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。我仿佛望見(jiàn)老態(tài)龍鐘的泰戈

爾在火光里站著，（A）烈火燒紅了他的白發(fā)，燒紅了他的銀須，

也燒紅了他的樸實(shí)的白袍。他用他那冷峻而又安詳?shù)哪抗饽曋?/p>

這一切，看著，看著，他的神色變了，似有幾許驚恐，幾許擔(dān)心,

也有幾許生氣，幾許嘲諷……

④我還是寵愛(ài)泰戈?duì)枴Ｔ趧?dòng)亂的歲月里，我靜默地背誦著他的詩(shī),

以求得幾分心靈的安靜c“詩(shī)人的風(fēng)，正出經(jīng)海洋和森林，求它

自己的歌聲。”我沉醉在他所描繪的大自然中了——（B）那安靜

而又浮躁的海洋，那廣袤而又多變的天空，那暖和而又澄澈的湖

泊，那蔥郁而又古老的森林……

⑤有一天，我突然異想天開(kāi)了：到舊書(shū)店去走走，看能不能找到

幾本好書(shū)。結(jié)果，當(dāng)然叫人悲觀。但，我發(fā)覺(jué)，有時(shí)還會(huì)有幾本

“罪當(dāng)火燒”的書(shū)出現(xiàn)在書(shū)架上，或許，這是出于店員的馬虎吧。

于是，我抱著幾分僥幸，三天兩頭往舊書(shū)店跑。一個(gè)星期天的早

晨，我又走進(jìn)冷冷清清的舊書(shū)店。我的目光，久久地在一排排大

紅的書(shū)脊中掃動(dòng)，突然，我的眼睛發(fā)亮了：一條翠綠色的書(shū)脊，

赫然躋身在一片紅色之間，呵，竟是《飛鳥(niǎo)集》！

⑥該不會(huì)有另一種《飛鳥(niǎo)集》吧？我不信任自己的眼睛，細(xì)致一

看，果真有泰戈?duì)柕拿帧ｋS即，我又驚慌了，是的，這年頭，

得而復(fù)失的太多了。擠壓著《飛鳥(niǎo)集》的一片紅色，又使我想起

街頭那一堆堆焚書(shū)的烈火，那漫天飛揚(yáng)的紙灰……我抓緊向書(shū)架

伸出手去。

⑦幾乎是同時(shí)，旁邊也伸出一只手來(lái)，兩只手，都緊緊地捏住了

《飛鳥(niǎo)集》。這是一只瘦小白皙的手，一只小姑娘的手。我轉(zhuǎn)過(guò)

臉來(lái)，正迎上兩道清亮的目光個(gè)中學(xué)生模樣的小姑娘站在

我身旁，抬起臉看著我，白圓的臉上，一雙清秀的眼睛眨巴眨巴

地閃動(dòng)著，像一潭澄澈見(jiàn)底的泉水，微波起伏，安靜中略帶點(diǎn)驚

異。

⑧我愣住了，手捏著書(shū)脊，不知如何是好。還是她開(kāi)了口：“你

也要它嗎？那就給你吧C”聲音，啜亮得像小鳥(niǎo)在唱歌。

⑨我的腦海里突然旋起個(gè)念頭：在這樣的時(shí)候，她還會(huì)寵愛(ài)泰戈

爾？莫非，她根本不知道這是怎樣一本書(shū)？于是，我輕輕問(wèn)道：

“你知道，這是誰(shuí)的書(shū)？”

⑩“誰(shuí)的書(shū)！”小姑娘抬起頭來(lái)，頗有些驚異地看著我，秀美的

眼睛睜得滾圓，轉(zhuǎn)而，快樂(lè)地笑起來(lái)，一邊笑，一邊做了個(gè)鬼臉:

“這是一個(gè)老爺爺?shù)臅?shū)，一個(gè)滿臉白胡子的印度老爺爺。我寵愛(ài)

他。”說(shuō)罷，用手做著捋胡子的樣子，又格格地笑了。猶如安靜

的池塘里投進(jìn)了一顆石子，笑聲，在靜靜的店堂里蕩漾……

(11)啊，還真是個(gè)熟識(shí)泰戈?duì)柕模∥叶嗝聪牒退務(wù)勌└隊(duì)枺?/p>

談我所寵愛(ài)的那些作家，談?wù)剮缀跻驯蝗藗冞z忘了的世界呵！然

而，這樣的年頭，這樣的場(chǎng)合，這樣的談話確定是不合時(shí)宜的，

即便年青，我還是懂得這一點(diǎn)。小姑娘見(jiàn)我呆呆地不吭聲，刷地

一下把《飛鳥(niǎo)集》從書(shū)架上拈下來(lái)，塞到我手中：“給你吧，我

家里還藏著一本呢！“沒(méi)等我作出任何反應(yīng)，她已經(jīng)轉(zhuǎn)身去了。

我只望見(jiàn)她的背影：一件淡紫色的襯衫，上面開(kāi)滿了白色的小花；

兩根垂到腰間的長(zhǎng)辮，隨著她輕快的腳步搖擺……

(12)⑹她走了，像一縷輕快的風(fēng)，像一陣涼爽的雨，像一曲美

麗的歌...

1、體會(huì)下面排比句的表達(dá)作用

(1)、我沉醉在他所描繪的大自然中了——那安靜而又浮躁的海

洋，那廣袤而又多變的天空，那暖和而又澄澈的湖泊，那蔥郁而

又古老的森林...

(2)、她走了，像一縷輕快的風(fēng)，像一陣涼爽的雨，像一曲美麗

的歌……

2、作者在第③段中綻開(kāi)想象，描寫(xiě)了泰戈?duì)柪先嗣鎸?duì)《飛鳥(niǎo)集》

被焚燒時(shí)的神情，其作用是什么？

【理清要點(diǎn)】

要點(diǎn)1:要兼顧描寫(xiě)對(duì)象的特征和作者的思想感情。

B句描寫(xiě)的是作者所沉醉的奇妙漂亮的自然風(fēng)光，C句描寫(xiě)的是

“她”走時(shí)給作者的清爽漂亮的感受，A句描寫(xiě)的是作者想象中

泰戈?duì)栐诳吹健拔母铩敝腥藗儗?duì)文化的摧殘的困難表情。

要點(diǎn)2:要學(xué)會(huì)運(yùn)用術(shù)語(yǔ)。如：排比寫(xiě)入，可將人物刻畫(huà)豐滿細(xì)

致；排比寫(xiě)景狀物，能改節(jié)奏顯明，層次清晰、景象豐富多姿，

形象生動(dòng)傳神之效等

答案：

1、（1）、描寫(xiě)的是作者所沉醉的奇妙漂亮的自然風(fēng)光，從而表現(xiàn)

出《飛鳥(niǎo)集》給作者帶來(lái)的心靈的勸慰。

（2）、描寫(xiě)的是“她”走時(shí)給作者的清爽漂亮的感受，表達(dá)對(duì)小

姑娘的贅美之情。

2、描寫(xiě)的是作者想象中泰戈?duì)栐诳吹健拔母铩敝腥藗儗?duì)文化的

摧殘的困難表情。

借泰戈?duì)柪先松袂榈淖兏卦V那個(gè)時(shí)代對(duì)文化的破壞、對(duì)美的摧

殘，表達(dá)了作者的生氣。

（節(jié)奏顯明，感情抒發(fā)酣暢淋漓，增加語(yǔ)勢(shì)）

【思維激活】

答題表述形式

表現(xiàn)對(duì)象+對(duì)象特征+總體效果

C、泰戈?duì)柕谋砬槔щy（擔(dān)心、苦痛、生氣、諷刺）

作者的感情控訴那個(gè)時(shí)代對(duì)文化的破壞、節(jié)奏顯明，感情抒發(fā)

對(duì)美的摧殘，表達(dá)了作者的生氣酣暢淋漓，增加語(yǔ)勢(shì)

【遷移突破】

練習(xí)6

青春的門(mén)檻

佚名

你怎能不邁過(guò)那青春的門(mén)檻？那是無(wú)可回避的。世上有那樣一種

人，他年齡早已超過(guò)

青春期，但心理結(jié)構(gòu)和為人處世水平仍停留在青春門(mén)檻以內(nèi)。這

種人經(jīng)常因不能適應(yīng)社會(huì)、生活、他人而被視作低能兒，恒久保

持青春的活力是特別美妙的，恒久保持青春期的心理結(jié)構(gòu)和為人

處世水平，特殊是超越青春期仍建立不起堅(jiān)實(shí)的信仰、志向、道

德觀和事業(yè)心，那就不但不稱(chēng)其為美妙，甚至要墮入丑陋和丑惡

T!

你必需邁過(guò)那青春的門(mén)檻！

當(dāng)你腳尖觸到青春的門(mén)檻時(shí)，你必需英勇地失去青春！

只有丟失青春，才能換取成熟。

只有任仲春的勁風(fēng)吹落花瓣，才能在驕陽(yáng)中結(jié)出你青色的幼果。

怎樣邁過(guò)那青春的門(mén)檻？

要義無(wú)反顧。青春誠(chéng)美妙，但青春必凋零。邁過(guò)去！敢于用你還

不夠堅(jiān)實(shí)的肩膀，承受社會(huì)壓下來(lái)的責(zé)任和義務(wù)；敢于面對(duì)困難

多變的社會(huì)生活；敢于迎接微妙的眼神、莫測(cè)的心機(jī)與須要細(xì)致

破譯的話語(yǔ)；敢于在感情世界里經(jīng)受痛徹肺腑的考驗(yàn)；敢于樹(shù)立

起宏大的志向目標(biāo)；敢于以堅(jiān)韌的毅力和奮勉的進(jìn)取開(kāi)創(chuàng)出時(shí)

代、祖國(guó)和人民所須要的業(yè)績(jī)……

賞析文中畫(huà)線段落的表達(dá)效果

練習(xí)7

志向的階梯

陳群

青年最?lèi)?ài)談志向，青年最苦惱的是志向和現(xiàn)實(shí)經(jīng)常有沖突。有的

青年雖有志向，但刻苦勤奮不足；有的也很想為志向努力，但不

能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；有的自以為條件差，崗位平凡，無(wú)用武

之地，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。結(jié)果，經(jīng)常在無(wú)所作為的苦

悶中慨嘆蹉鴕。奮斗，是實(shí)現(xiàn)志向的階梯。離開(kāi)奮斗，志向就只

能是幻想而已。有志向的青年，都應(yīng)從眼前的現(xiàn)實(shí)起步，以特別

艱苦的奮斗，作為通往志向境界的階梯。

志向的階梯，屬于刻苦勤奮的人。馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類(lèi)的崇

高志向奮斗一生。他主動(dòng)投身于火熱的工人運(yùn)動(dòng)，研讀多數(shù)種著

作，學(xué)會(huì)了歐洲好幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言。他不斷在圖書(shū)館鉆研，數(shù)十

年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層。化學(xué)家諾貝爾為減輕工

地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心獨(dú)創(chuàng)炸藥。廢寢忘食，四年里做

了幾百次試驗(yàn)。最終一次試驗(yàn)時(shí)，他全神貫注地盯著燃延的導(dǎo)火

線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：“諾貝爾完了！''諾貝爾卻從

濃煙中跳出來(lái)，面孔烏黑身上還帶著血，興奮地狂呼：“勝利

了！”那些杰出的人物正是被一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，才產(chǎn)生了

驚人的毅力與忘我的精神。是志向的浪濤激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^

斗。今日，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，

其任務(wù)之艱，難度之大，更須要億萬(wàn)人民，特殊是青年，百折不

回地艱苦奮斗。有志于為這一崇高志向而奮斗的青年要敢于面對(duì)

現(xiàn)實(shí)，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦

勤奮的汗水澆開(kāi)絢麗的志向之花。

志向的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人。富蘭克林有句名言：“你酷愛(ài)

生命嗎？那么別奢侈時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。“很多

科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手。受迪生一生有1000多

項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)。這多數(shù)次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來(lái)？就是從經(jīng)常連續(xù)工作兩

天三天的極度驚慌中擠出來(lái)的。魯迅以“時(shí)間就是生命”的格言

律己，從事無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)藝術(shù)事業(yè)30年，視時(shí)間如生命，筆耕

不輟。巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書(shū)十六七個(gè)小時(shí)，

即使累得手臂難受，雙眼流淚，也不愿奢侈一刻時(shí)間。他一生留

下為人民深深寵愛(ài)的巨著《人間喜劇》，共94部小說(shuō)。這些血汗

的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？時(shí)間的消逝是無(wú)情的，

可怕的。人生七十古來(lái)稀，1/3要睡去，再除去幼年玩耍的時(shí)間，

學(xué)習(xí)與工作大約只有30幾年，一萬(wàn)多天。虛度一日就等于耗費(fèi)

生命的萬(wàn)分之一。朱自清在散文《匆忙》中說(shuō)：“洗手的時(shí)候，

日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；靜默時(shí)，

便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆忙了，伸出手遮挽時(shí)，

他又從遮挽著的手邊過(guò)去，……”可是，有人甚至從未想過(guò)遮挽

一下時(shí)間呢。對(duì)時(shí)間的看法，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的世界觀。沒(méi)有志

向的人，不懂人生的意義，自然不疼惜時(shí)間。真正有志向的人，

必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

志向的階梯，屬于迎難而上的人。奮斗的必要，正是由于困難的

存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會(huì)少

的。幻想一切都順順當(dāng)利，就等于在四化面前止步。有的青年埋

怨條件差。這或許是事實(shí)。但今H的境況，總不致像伽利略、布

魯諾那樣冒著受宗教極刑的危急，總不致像高爾基那樣在老板的

皮鞭下學(xué)寫(xiě)作吧。艱苦的環(huán)境更能激發(fā)有志向的人奮勉向上。高

爾基從小飽嘗人間的辛酸，舊社會(huì)血淚的鞭笞鑄成了他宏大的心

靈。他堅(jiān)持在敵人的明槍暗箭下寫(xiě)作，在饑餓與死亡的威逼中戰(zhàn)

斗，為了********事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，恒久

像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔。相比之下，我們的困難又算

什么呢？有的青年埋怨自己的崗位平凡。這也可能是事實(shí)。但革

命相比之下，我們的困難又算什么呢？有的青年埋怨自己