課題《狼牙山五壯士》課型精讀引領課課時2課時教學目標朗讀課文，通過歸納段意，提取小標題的形式，簡要復述出課文主要內容。2.圈劃描寫狼牙山五壯士的整體活動和個別活動，根據語句，概括出狼牙山五壯士的人物形象。教學重難點1.朗讀課文，劃分段落層次，借助關鍵語句和課后第一題，提煉小標題。根據學習提示，完整復述出課文主要內容。2.自由朗讀課文29自然段，用“_”劃出描寫五壯士整體活動的語句；用“~~~”劃出描寫五壯士個別人物活動的語句。根據語句內容，概括出狼牙山五壯士的人物形象。教學活動情境導入同學們，臨近國慶，學校即將要舉行“強國有我，請黨放心”為主題的升旗儀式。今天這節課，我們一起走進“選材，準備主題演講”的第二站：講抗日，贊英雄【設計意圖】：既與大情境相關聯，又能導入本站的學習，讓學生們明確本節課的學習方向。任務一：提煉小標題，感知英雄故事活動1：朗讀課文，劃分段落，概括小標題。活動2：借助小標題，說說故事的主要內容。活動3：活動三：根據提示，書寫“寇”字。評價標準星級1.按照筆劃正確書寫。☆2.上下結構，下部元”和“攴”緊密結合☆3.不涂抹，不勾畫。☆【設計意圖】：劃分段落層次的形式，提取小標題，讓學生整體感知文章主要內容。結合文章內容，重點講解“寇”字的書寫要領，進行練寫。任務二：圈劃語句，讀懂英雄形象活動1：自由讀第29自然段，用“__”劃對五戰士的群體描寫，用“~~~”劃出五壯士中的個別人物描寫。整體描寫：①為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。②五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。③五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。個別人物描寫：①班長馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄個一圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。②班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”他帶頭向棋盤陀走去。③馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。隨著一聲巨響，手榴彈在敵群中開了花。活動2.從語句中，看到了一群怎樣的戰士？五位戰士各有什么特點？看到了一群為了順利完成任務，視死如歸、英勇無畏的戰士們；班長馬寶玉：痛恨敵人、意志堅定、沉著冷靜、有大局觀；副班長葛振林：英勇無畏、痛恨敵人戰士宋學義：能征善戰小戰士胡德林、胡福才：嚴肅認真活動3：課文第二段既關注了人物群體，也寫了每一位展示。聯系第二段的內容，說說這樣寫的好處。采用了“點面結合”的描寫方法，既讓我們感受到了他們的團結勇敢，又讓我們感受到了每一位戰士的英勇頑強、不屈不撓。【設計意圖】：通過分析“點面結合”的語句，既從整體感受人物形象，又從細節重點品讀了班長的人物形象。結合具體語句，了解“點面結合”方法的好處。任務三：聯系上下文，總結名揚天下的原因活動1：快速默讀課文，聯系上下文，劃出“狼牙山名揚天下”的語句。①然而，自從那年那月那天的一場戰斗之后，狼牙山便有名了，繼而聲名遠揚。②狼牙山的5名戰士，面對多于自己數十倍的對手，他們選擇的始終是“前進”，一直前進到無路可走的最高峰。這高峰，不僅僅是一種地理高度，更是一種精神信念的高度。③戰士們以自己青春生命的犧牲，換來祖國勝利的果實。④他們生前無所求，死后無所取，為祖國、為人民義無反顧的英雄氣概，已經成為了一種精神、一種基因，浸入中華文化的血脈之中，營養著不屈不撓的民族之魂。活動2：根據語句，總結狼牙山名揚天下”的原因。狼牙山五壯士抗擊日寇的故事。狼牙山五壯士的壯舉所體現出的民族精神。【設計意圖】：拓展延伸，繼續了解狼牙山背后的故事，升華感情。課堂總結本節課，主要通過劃分段落，提取關鍵信息的方法，圍繞課后第一題，提煉小標題，簡要復述出了課文的主要內容；其次，通過圈劃關鍵語句，從“點面結