《Scratch初體驗》導學案一、教材版本與章節信息教材版本：粵教版年級：六年級下冊章節：第1課課型：信息技術課二、教學目標（一）知識與技能目標1、學生能夠熟悉Scratch軟件的基本操作界面，包括舞臺、角色、腳本區等。就像你認識一個新朋友，得先知道他長啥樣，各個部位是干啥的，Scratch這個新朋友也一樣，它的界面各個部分都有獨特的功能呢。2、理解“碰到邊緣就反彈”這一指令的功能和作用原理。這就好比你知道了一個魔法咒語是怎么生效的，在Scratch的世界里，這個指令就是讓角色碰到舞臺邊緣時產生神奇反彈效果的咒語。3、學會在Scratch中創建簡單的動畫場景，讓角色在舞臺上移動并且能夠實現碰到邊緣就反彈的效果。這就像你指揮小演員（角色）在舞臺（Scratch舞臺）上表演，還能控制他在舞臺邊緣的特殊動作。（二）過程與方法目標1、通過自主探索Scratch軟件，提高學生的自主學習能力和發現問題、解決問題的能力。就像在一個神秘的城堡里探險，你得自己去發現寶藏（知識）在哪里，遇到機關（問題）自己想辦法解決。2、在小組合作完成動畫場景創作的過程中，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。這就好比大家一起搭積木蓋房子，每個人都有自己的任務，要相互配合好才能蓋出漂亮的房子（完成動畫場景）。（三）情感態度與價值觀目標1、激發學生對編程的興趣，讓學生感受到編程的樂趣和魅力，就像發現了一個超級有趣的游戲一樣。2、培養學生的創新思維，鼓勵學生在動畫場景創作中發揮自己的想象力，創造出獨特的作品，就像每個畫家都有自己獨特的畫風一樣。三、教學重難點（一）教學重點1、掌握Scratch軟件中“碰到邊緣就反彈”指令的使用方法。這可是讓我們的動畫角色在舞臺邊緣做出正確動作的關鍵所在，就像掌握了打開寶藏大門的鑰匙。2、能夠靈活運用該指令創建具有創意的動畫場景。這意味著不僅要會用這個指令，還得把它巧妙地融入到自己的創意中，就像廚師不僅要會用食材，還得做出美味又獨特的菜肴。（二）教學難點1、理解“碰到邊緣就反彈”指令背后的坐標原理。這有點像要搞清楚汽車是怎么根據導航（坐標）在道路（舞臺）上行駛的，尤其是在轉彎（碰到邊緣反彈）的時候。2、解決在動畫創作過程中可能出現的角色運動方向和反彈效果不理想的問題。這就像是在表演過程中演員突然出錯了，你得找到原因并讓表演順利進行下去。四、教學方法1、任務驅動法給學生布置具體的任務，如創建一個小球在方形舞臺上運動且碰到邊緣就反彈的動畫。讓學生在完成任務的過程中探索Scratch軟件的操作和指令的使用。這就像給你一個尋寶地圖，你得按照地圖的指示去找到寶藏，在這個過程中你會熟悉路線（軟件操作）。2、演示法教師在教學過程中適時地進行操作演示，例如演示如何添加角色、如何找到“碰到邊緣就反彈”指令等。這就像師傅給徒弟示范怎么做手工，讓學生更直觀地看到操作步驟。3、小組合作學習法將學生分成小組，共同完成較復雜的動畫場景創作任務。在小組中，學生可以互相交流、互相學習，共同解決遇到的問題。這就像一群小伙伴一起合作搭一個超級大的積木城堡，人多力量大嘛。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1、教師先給學生展示一個有趣的Scratch動畫，比如一個小貓咪在一個有邊界的花園里跑來跑去，碰到花園邊緣就反彈回來。然后問學生：“同學們，你們想知道這個小貓咪是怎么做到碰到邊緣就反彈的嗎？今天我們就來一起探索這個神奇的編程世界。”這就像魔術師先給觀眾展示一個神奇的魔術，然后說要揭秘一樣，引起學生的好奇心。（二）知識講解（10分鐘）1、簡單介紹Scratch軟件教師說：“同學們，Scratch就像是一個魔法舞臺，我們可以在這個舞臺上創造出各種各樣的角色和動畫。”然后向學生介紹Scratch軟件的基本組成部分，如舞臺、角色區、腳本區等。可以把舞臺比喻成表演的場地，角色區是演員的后臺，腳本區就是給演員（角色）安排動作的地方。2、講解“碰到邊緣就反彈”指令教師在軟件中找到“碰到邊緣就反彈”指令，展示給學生看，并解釋這個指令的作用。“這個指令就像是舞臺上的一個隱形的墻，當角色碰到舞臺的邊緣時，這個隱形的墻就會把角色彈回來，就像我們玩彈球游戲一樣。”（三）自主探索（15分鐘）1、教師給學生布置任務：“現在同學們自己打開Scratch軟件，試著找到‘碰到邊緣就反彈’指令，并且讓默認的小貓角色在舞臺上移動起來，當碰到邊緣時能夠反彈。”在學生探索的過程中，教師巡視，觀察學生的操作情況，對遇到困難的學生給予適當的提示，比如：“你可以在運動指令里面找一找哦。”（四）小組合作（20分鐘）1、任務布置教師說：“現在我們要加大難度啦。大家分成小組，每個小組要創作一個獨特的動畫場景，里面至少有兩個角色，并且都要實現碰到邊緣就反彈的效果。比如可以是小魚在魚缸里游，碰到魚缸邊緣就反彈，還有小螃蟹在沙灘上爬，碰到沙灘邊緣也反彈。”2、小組合作過程學生分組后，開始討論動畫場景的創意，確定角色和情節。然后各自分工，有的同學負責找角色素材，有的同學負責編寫腳本。在這個過程中，學生可能會遇到一些問題，比如角色的運動方向控制不好，或者反彈效果不自然。教師可以引導學生思考：“如果角色反彈的方向不對，是不是跟我們設置的初始運動方向或者坐標有關呢？”讓學生通過討論和嘗試來解決問題。（五）成果展示與評價（15分鐘）1、每個小組輪流展示自己創作的動畫場景。展示的時候，小組代表可以簡單介紹一下動畫的創意和制作過程。2、評價方式采用學生自評、互評和教師評價相結合的方式。學生自評：讓展示的小組自己說說在創作過程中的優點和不足之處，比如“我們覺得我們的創意很好，但是在角色運動速度的控制上還可以改進。”互評：其他小組的同學可以提出自己的看法和建議，例如“我覺得你們的動畫很有趣，但是如果能給角色加上一些表情變化就更好了。”教師評價：教師從動畫的創意、指令的正確使用、團隊協作等方面進行評價。比如“這個小組的動畫創意非常獨特，而且能夠準確地使用‘碰到邊緣就反彈’指令，小組內的同學們合作也很默契，非常棒。”（六）課堂總結（5分鐘）1、教師對本節課的內容進行總結：“今天我們一起探索了Scratch軟件中的‘碰到邊緣就反彈’指令，同學們不僅學會了這個指令的使用，還創作了很多有趣的動畫場景。在這個過程中，大家的自主學習能力、團隊協作能力和創新能力都得到了鍛煉。希望同學們以后能繼續探索Scratch這個神奇的編程世界，創造出更多精彩的作品。”六、教學延伸1、讓學生在課后對自己小組創作的動畫進行進一步完善，比如添加更多的角色互動或者背景音效等。這就像給一幅畫再添上幾筆，讓它更加完美。2、鼓勵學生探索Scratch軟件中其他有趣的指令，嘗試創作更復雜的動畫。這就像探險家在發現了一個寶藏之后，又想去尋找更多的寶藏一樣。七、課后練習1、基礎題在Scratch軟件中創建一個圓形角色，讓它在一個圓形的舞臺（可以自己繪制舞臺形狀）上運動，并且實現碰到邊緣就反彈的效果。答案：首先在Scratch中創建圓形角色，可以通過造型區繪制或者使用素材庫中的圓形。然后在腳本區設置角色的初始運動方向和速度，添加“碰到邊緣就反彈”指令。對于圓形舞臺，可以通過繪制背景的方式實現，要注意調整角色和舞臺的大小比例，使效果更加真實。2、提高題創作一個包含三個角色的動畫場景，其中一個角色的運動速度是其他兩個角色的兩倍，并且所有角色都要實現碰到邊緣就反彈的效果，同時要添加一個計分功能，當兩個角色碰撞時，計分