堅持不懈，樂觀執著--《大衛.科波菲爾》《復活》《老人與?！啡何拈喿x教案學習目標：1.通過梳理小說情節歸納出三篇小說主人公的共同性格特征——堅持不懈，樂觀執著2.探究作者生平，嘗試將作者生平與小說主人公性格特征建聯3.引導學生形成堅持不懈、樂觀執著的積極進取精神學習方法：自主閱讀，任務驅動，探究歸納﹝課前預習﹞填寫表格，領會魯迅“悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看”這句話的內涵。文章情節開端發展高潮結局《大衛.科波菲爾》大衛成為貨行里洗瓶子的童工大衛租住米考伯家的房子，因而結識了米考伯夫婦米考伯夫婦生活窘迫，最終米考伯先生因欠債被關進了法院監獄大衛仍在貨行做工，雖然與米考伯夫婦結下了友誼，但他仍孑然一身，苦惱自知《復活》聶赫留朵夫探監并隔著柵欄認罪，但瑪絲洛娃一開始并沒有認出他來瑪絲洛娃認出聶赫留朵夫后被帶出柵欄，聶赫留朵夫懺悔并詢問往事，瑪絲洛娃漠然而應瑪絲洛娃將聶赫留朵夫看做是可利用的人，聶赫留朵夫的內心雖有剎那動搖，但他請求饒恕，并希望瑪絲洛娃能覺醒聶赫留朵夫探監結束，他約定還要再來探望瑪絲洛娃。瑪絲洛娃并未感動《老人與海》老人捕得大魚，在歸途中與第一條尋味而來的鯖鯊搏斗老人殺死了鯖鯊但失去了魚叉和繩子，魚肉也被咬掉了四十磅，用刀子殺死了來進攻的兩條加拉諾鯊，魚肉被吃掉了四分之一，老人的手也受傷流血了。用刀子殺死了一條獨自趕來的鏟鼻鯊，老人的刀子折斷了。老人用短棍擊退了兩條加拉諾鯊，魚肉的一半都毀了。半夜時分，老人用短棍劈打成群結隊的鯊魚，棍子丟了就用舵柄，舵柄斷了就用手柄，但大馬林魚只剩下了殘骸老人終于靠岸停船，他獨自一人扛著桅桿爬上岸，回到自己的小棚屋睡著了﹝課內探究﹞一、探究三篇小說中主人公性格的共同特征通過梳理小說情節，明確三部作品中主人公堅持不懈、樂觀執著的共同性格特征二、探究三篇小說作者的生平經歷姓名國別所處時代代表作品所獲榮譽狄更斯英國19世紀《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《雙城記》《老古玩店》《艱難時世》與莎士比亞齊名的大文豪列夫·托爾斯泰俄國19世紀《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》“俄國革命的鏡子”海明威美國20世紀《太陽照樣升起》《永別了，武器》1953年普利策獎，1954年諾貝爾文學獎三、嘗試將作者生平與小說主題建聯狄更斯為什么能夠刻畫出這樣栩栩如生的主人公形象？明確：1.作者出身于小職員家庭，有著對底層生活的關注和同情2.其親身經歷讓《大衛·科波菲爾》帶有自傳性質，探索人生的奮斗歷程。3.作者很早就進入社會，嘗生活艱辛，看世態炎涼。4.作者見多識廣，很早就投入創作，勤奮。特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”。托翁為什么能將主人公塑造得如此成功？明確：1.出身于貴族家庭，對貴族生活及思想比較熟悉2.大學階段對道德哲學興趣濃厚，年輕時就對人生有思考，關注道德哲學。在軍旅生涯中親身經歷過戰爭。3.退役后出過游歷途中，看到了資本主義社會的罪惡，在自己力所能及的范圍內求解4.在經歷了70至80年代的革命新形勢和全國性大饑荒后，作者的世界觀發生轉變，對一生的探索和思想進行總結，以農民的眼光觀察俄國現實社會，尋求出路。海明威為什么能刻畫出如此成功的硬漢形象？明確：1.作者出生于芝加哥郊區，從小喜愛打獵、釣魚和露營，熱愛大自然2.中學階段有為?？瘜懜宓慕洑v，18歲高中畢業后成為記者，受到良好的訓練，與新聞報道接觸較早。之后擔任戰地記者，親臨戰爭一線，鍛煉了寫作能力，促使個人風格形成以文字為踐，形成個人風格，且不斷進行文學實踐。3.19歲以紅十字會救護車司機的身份參與一戰，目睹戰爭殘酷；38歲，以戰地記者的身份奔波于西班牙內戰前線。在二戰期間，作為記者隨軍行動，并參加了解放巴黎的戰斗；45歲，隨同美軍去歐洲采訪，在一次飛機失事中受重傷，痊愈后仍深入敵后采訪。親歷戰爭，遭遇生死考驗，展現勇敢，目睹戰爭之殘酷，思考戰爭。我們發現——1.作家的出身和童年經歷對其創作影響巨大。2.社會是一個作家最好的學校，人生中的坎坷經歷往往是其創作的財富。3.虛構不是虛假，是更廣闊深厚的真實。四、引導學生學習堅持不懈、樂觀執著的積極進取精神1.如何面對生活和命運？生活不是拉鋸，是抵抗后的節節敗退。明知要輸，但不肯投降，因為這抵抗就