課題第一單元收集數據、認識簡單的統計表課時備課人初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)知識目標：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據情感目標：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神讓學生體驗到解決問題策略的多樣性，從而激發學生的學習興趣，培養學生初步發現四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備自制課件—教學過程教師活動預設學生行為補充、總結教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎?下面4種顏色，教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么意見?教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大33~5個學生說word文檔可自由復制編輯激激發境引入興趣多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢?教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣?通過備課人中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡1、討論收集數據的方法。(1)教師提問：剛才我們確定了要在備課人里進行調查，我們備課人的人數也不少，應該怎樣調查呢?你有什么好的辦法?出示統計表。顏色紅色黃色藍色白色人數可以用什么方法來完成這張統計表呢?給服裝廠建議下該選哪學生回答，并說明學生可能回學生喜歡的顏色。理由學生自由發言二、互動新授法最方便?師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。"用舉手數一數"的方法，師生合作完成統計師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。2、從這張統計表中，我們可以知道些什么?(1)師：從統計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。)(2)師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個色做校服合適嗎?為什么?組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義?？纯丛谶@四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏學生討論收學生說出各法。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。1、完成教材第3頁“做一做”,調查本班同學最喜歡去哪里春游?？纯丛谶@四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏word文檔可自由復制編輯(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?學生討論收集數據的方學生說出各能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手哪一個范圍單，毒姬絡果填在表讓學生自由發言，說出自己的發現。小組內討論完成“表格的分析”。魔魔公園大數游樂園動物園植物園地點大數(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手整理數據填寫表格進行分析。(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”(強調數據的準確性),學生獨立完成“表格的填寫”。你還能提出什么問題?(學生提問，全班進行反饋。)2、完成教材“練習一”的第1題。(1)課件出示第1題的表格圖。。車豐數—數HN萬法，師生合乍元紛L十參加(.)小組的人數最多，參加()小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有()人。師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲?學生自由發言。板書設計；收集數據、認識簡單的統計表藍色白色8(3)如果這個班定做校服，選擇(藍色)色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?word文檔可自由復制編輯課題第一單元收集數據、認識簡單的統計表課時第2課時備課人掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)知識目標：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據情感目標：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神本節課以學牛觀看課件情境主題根據事情發牛一發展的順序出現不同的解題策略讓學生體驗到解決問題策略的多樣性，從而激發學生的學習興趣，培養學生初步發現四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備自制課件—教學過程教師活動預設學生行為補充、總結境引入教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，代表。讓3-5人自有說一說word文檔可自由復制編輯興趣興趣激發1、數學成績優秀。3、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。你想推薦誰當數學科代表?(教師根據學生的回答，。二、互動新授1、學習用記錄的方法收集、整理數據。(1)收集數據。教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合教師提問：用我們上節課學習的舉手統計的方法可行嗎?為什么?出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張指名學生說，肯定學生的方法，如畫"o"畫"|"、畫"正"等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。姓名張三李四根據統計結果，應該選()擔任數學科學生自由發言并說出理篩選出兩位如張三、李四學生討論，說法word文檔可自由復制編輯代表。談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?2、教學例2.(1)過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫"√"、畫“正”、畫"o")(2)填寫統計表，分析數據。把上面的統計結果填入下表。因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢?(學生自由發言。)學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。姓名(陳小菲)王明明陳小菲有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣?(讓學生討論可能性。)指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也(3)從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法?(讓學生自由說。)固拓展完成教材“練習一”的第3題。出示統計表，從統計表中，你能看出天氣情況嗎?3、從統計表中你還知道什么?的理由。四、課堂小結這節課最讓你高興的收獲是什么?教師小結：這節課，我們應用統計知識幫助老師先謝謝同學們，我們還學到了統計的另把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這word文檔可自由復制編輯一種方法一投票并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統計的內容很多，統計。課題第一單元收集數據、認識簡單的統計表課時備課人掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)知識目標：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據情感目標：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神讓學生體驗到解決問題策略的多樣性，從而激發學生的學習興趣，培養學生初步發現問題、提出問題和解決問題的能力。四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備自制課件——程教師活動預設學生行為補充、總結完成教材“練習一”的第6題。1、同學們，你們最喜歡吃的水果是什么?調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結舉手或組內報等。并說出word文檔可自由復制編輯境引入激發興趣果填入第6題表格內。提問：要完成這項統計，你準備怎么辦?2、引導學生找出一些易操作的方法：整理數據”。(強調數據的準確性。)3、從你的統計中，你發現了什么?有什么建議?統計的過程：收集整理數析。的問題。二、互動新授1、完成教材“練習一”的第4題。(1)談話：同學們，我們班誰的家里有車?(家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。)學正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你(2)小組內分工，分發記錄單。學生填寫，匯報，教師展示。面包車大巴車小轎車摩托從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法?(讓學生自由說。)車學生自由發6這個路口10分鐘內通過的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多，面包車最少。)如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多?(放手讓學生討論，說出理由。)2、完成教材“練習一”的第5題?；卮饐栴}(1)和(2)。議?完成教學“練習一”的第7題。學生自由發word文檔可自由復制編輯固拓展1、出示條形統計圖。讀懂統計圖。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的《電視報》的數量最多?哪天最少?(星期六最多，星期一最少)3、你還能發現什么?你能提出什么建議?據應該怎么表示?能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計小組討論，互相說說回答說出數據板書設計：統計數據的方法姓名王明明陳小菲票數1522如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢?課題第二單元表內除法(一)課時本節課內容是大教版二年級下冊第二單元課本P13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。“平均分”是二年級下冊第二單元的內容，它是認識除法的基礎。對于“平均分”這個概念，每個學生都不是一張“白紙”。學生在平時的生活中已經有了一些積累，系統、更深入的認識“平均分”是本節課教學的關鍵。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的word文檔可自由復制編輯對于“平均分”這個概念，每個學生都不是一張“白紙”。讓基礎上積極、主動的學習，是本節課教學的的關鍵。因此，要讓學生從實際出發，讓學生通過豐富的實踐活動，多次經過“平均分”的過程，在認識“再創造”的過程，在知識“再創造”中，體驗新的體驗、新的感悟，使他們真切的感受到生活的數學，四、教學策略選擇與設計程教師活動預設學生行為補充、總結一、創設情蔓，辱均分”1、談話導入，實際操作(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數量不相同)2、觀察問題(1)、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么?(2)、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?3、出示課題(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。(板書課題)(2)、請小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?各小組動手操作(2)、學生觀察匯報(3)、各小(4)、學生自己取名。二、實作，學習平均分教學例2把18個橘子平均分成6份怎樣分?有幾種分法?1、學生動手分一分后匯自由發言。2、(學生動word文檔可自由復制編輯(2)、各小組動手分一分。(3)、(4)、你喜歡哪種分法?為什么?分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?手分一分廣3、完成課本第10頁的做一做。學生圈一圈，并說出自己的分法。錄譏練固，應用實踐(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?2、實踐活動：插花活動學生交流、討論匯報。四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?學生自由發言把每份分的同樣多叫作平均分。第二單元表內除法(一)課時第2課時用“平均分”解決實際問題備課人本節課的內容是大教版二年級下冊第二單元課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。在學習本節課之前，學生已經初步認識了“平均分的概念”這節課安排的是“平均學習除法的基礎。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意在學習本節課之前，學生已初步認識了“平均分”的概念，學習了把一些物品平均分成幾分的方法，“平均分”概念的建立是學習本機課基礎。本節課應讓學生動手為主線，讓學生學會怎樣撲捉數學信息，并能應用這些信息通過動手操作尋求解決問題的辦法，充分體會數學和生活的密切聯系。四、教學策略選擇與設計word文檔可自由復制編輯五、教學環境及資源準備學具、主題圖等。教學過教帥沽動預設學生行補充、總結創設情小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的辦法)師：瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?學生觀察畫面，交流信息。知，解決實際問題分組探討解決“每2個一份，能分成幾份”。師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法?小節：這個問題實際上是求8里面有幾個2,8里面有2個2,就需要分成4份。學生四人小組討論后交問題的辦法和結果。價。以致用課本第10頁的“做一做”。用小棒代替動手分。引導學生思考：?并說說怎么分。)練習二第2題。(1)、第3題。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題?師：你們知道小猴子愛吃什么?請小朋友到()個；把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到()個；學生交流討論匯報。學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。四、課通過今天這節課我們又學到了什么本領?你學生自由發word文檔可自由復制編輯能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?言用"平均分"解決實際問題8瓶酸奶分成幾份?8里面有幾個2?有4個2,就分成4份。課題第二單元表內除法(一)課時第3課時除法的初步認識本節課的內容是人教版二年級下冊第二單元課本P18頁，例4,練習四第1、2、3題。除法的初步認識是在學生已經建立了“平均分”概念的基礎上進行教學的。除法的初步認識是學生學習除法的開始，是學生除法概念的第一課。對今后進一步學習除法有二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀學生已經能通過擺一擺、分一分等活動把一些物品平均分成幾份，為認識“除法”積累了豐富的感性認識。除法的初步認識是學生學習除法的開始，是學生除法概念的第一課。學生對除法的理解以及對除法的興趣直接影響到后面的學習，所以本節課尤為重要。因此，本節課從分東西引入，借組同樣多，進一步理解"平均分的含義",通過分東西使學生初步體會除法的實際意義，然后映出除法四、教學策略選擇與設計word文檔可自由復制編輯教學過程教師活動預設學生行為補充、總結設置問題，引導參與1、談話，出示情景圖。2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支?請小朋友想一想。指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分學生自由回答。學習新知引入除法了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學習這問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎?像這樣的情況我們可以用除法來計算。(1)、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是"÷",讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4分一分，寫一寫，讀一讀。學生練習書寫除號。學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。課本第13頁的“做一做”(1)、明確要求(2)、小結?？ㄆ背鍪舅闶娇ㄆ趁?，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵學生動手操作后交流匯報。學生動手擺學具并填寫算式。學生先獨立思考并解決，然后交流。word文檔可自由復制編輯聰明星。四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領?的問題嗎?課題第二單元表內除法(一)課時備課人數學教研組本節課的內容是大教版二年級下冊第二單元課本P19頁例5,練習四第4、5、6題。本節課的是用乘法求商的基礎，也是今后用除法解決實際問題的前提。本節課的重點初步理解除法的含義。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能三、學習者特征分析種情況是完全一致的，都是把一個物體或數量分成相等的幾分。四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備—word文檔可自由復制編輯教師活動預設學生行為補充、總結引導參與1、談話，出示例5情景圖。(1)、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題?(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?2、這個算式表示什么意思?3、為什么這個算式也用除法算式來表示?新學生自由回學生動手操媽分竹筍的過程，再列出算式。學習新知(1)、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎?(2)、先讓，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么?思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算?學生給除法算式中的三個數取名字。學生思考、比較、討論。o1、課本第14頁的“做一做”。(1)、明確要求(2)、小結。先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?學生自由發言板書設計：除法的初步認識能放幾個?word文檔可自由復制編輯課題第二單元表內除法(一)課時第5課時用2~6乘法口訣求商本節課的內容是人教版二年級下冊第二單元課本P23頁例1,練習五第1~3題。本節課是學生學習了表內乘法口訣和除法的初步認識的基礎上進行教學的。本節課的主要任務是讓學生學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商，通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便并掌握用2~二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。培養學生合作學習的意識。在本節課之前學生已經學習了表內乘法和除法的初步認識，對乘法和除法的關系有一定程度的感性認識，本節課采用了動手操作獲取知識的方式，學生在之前的學習過程中已經經歷過并且取得了較好的效果。因此，主要本節課的教學是讓學生學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商，通過比較分析的思維過程，使學生體驗到四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備教師活動預設學生行為補充、總結一、創設情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。學生自由回答。word文檔可自由復制編輯二、自主探索，學習新知媽準備分給幾只小猴?各小組動手分一分，并說說分的過程。我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢?求商。12÷3的商是幾?你是怎樣算的?小結。小組合作，交流方法。學生交流想法。學生匯報并說明解題思路。引導學生完成第18頁的“做一做'要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題引導學生完成練習四第1題。3、引導學生完成練習四第2、3題。交流匯報。學生認真觀察圖，說說圖意。四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領?的問題嗎?學生自由發言板書設計：用乘法口訣求商(一)12÷3=4三(四)十二課題第二單元表內除法(一)課時第6課時用2~6乘法口訣求商備課人本節課的內容是人教版二年級下冊第二單元課本P24頁例2,練習五第4~6題。本節課是學生對用乘法口訣求商的基礎上進行教學的，學生對乘除法的關系已經有了一定程度的認識。本節課的主要任務是培養學生能運用除法解決生活中的問題二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問2、能運用除法解決生活中的問題，,培養應用意word文檔可自由復制編輯在本節課之前學生已經學習了表內乘法和除法的初步認識，對乘法和除法的關系有一定程度的感性認識，本節課以游戲的形式引入教學，學生在之前的學習過程中已經經歷過并且能較好的激發學生學習的興趣。本節課的主要任務是培養學生能運用除五、教學環境及資源準備教學過程教師活動預設學生行為補充、總結設情境，引入新知出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學聽—聽。觀察主題圖，學生在小組信息。二、自主探索，學習新知二、探索學習教學例2(1)、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。(2)、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。*每籠4個，6籠，一共多少個?*—共24個，每籠裝4個，可以裝多少籠?*一共裝了24個，每籠6個，以裝多少籠?你會列式嗎?算式表示什么意思?說說商是幾，你是怎么算的?比較總結求商仔細觀察都用哪些乘法口訣求商?通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。學生提出數學問題。學生匯報并說明解題思路。引導學生完成練習四第4題。學生口述對題意的理解以及求商的word文檔可自由復制編輯方法。四、課堂總結的問題嗎?學生自由發言24÷4=6四(六)二十四 課題第二單元表內除法(一)課時本節課的內容是大教版二年級下冊第二單元課本P27、28頁，練習五。本節課的內容是在學生學習了除法的初步認識和用乘法口訣求商的基礎進行鞏固練習的。通過本節課的學習，學生將對之前學習的內容由進一步系統而深刻的理解。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)復習鞏固所學表內乘除法知識。通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結在本節課之前學生已經學習并初步掌握了除法的初步認識和用乘法口訣求商的知識。本節課就是在此基礎上對所學知識進行鞏固和練習。因此，在學生原有的知識為基礎并在此基礎上進行適當拓展是必不可少，能夠較好的激發學生開拓思維。四、教學策略選擇與設計圖片、題卡或課件等?！虒W過程教師活動預設學生行為補充、總結word文檔可自由復制編輯復習1、我們學過了用2~6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。學生分小組交流學習用2~6的乘法口訣求商的收獲。二、展開學習引導學生完成練習四第8題。(1)、仔細觀察圖你了解到了哪些信息?說給同桌聽一聽。(2)、怎樣列式呢?指名回答，教師板書算式。(3)、這3個算式分別該如何計算呢?引導學生完成練習四第7題。(1)、出示題卡，請學生列乘法、除法(1)、仔細觀察圖你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。(2)、怎樣列式呢?(1)、出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方學生匯報計算方法。察圖，把自己了同桌交流想學生看圖，小組競賽，然后在書上連線。出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?學生看清表格，理解題意，思考學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本們生邊的問題嗎?學生自由發言練習課word文檔可自由復制編輯6×3=18(人)18÷3=6(人)第二單元表內除法(一)課時第8課時用除法解決實際問題(一)備課人本節課的內容是人教版二年級下冊第二單元課本P23頁例3,練習五1~3題。本節課是學生在學習并掌握了除法的初步認識和用來法口訣的基礎上進行教學的。本節主要目標就是讓學生學生學會用除法知識解決生活的實際問題，從而感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力與創新意識。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)—-使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力與創新意識。使學生逐步養成愛動腦分析、解決問題的習慣。在本節課之前，學生已經學習并掌握了除法的初步認識和用乘法口訣的基礎上進行教學的。本節課提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能步養成愛動腦分析、解決問題的習慣。四、教學策略選擇與設計主題圖、格子圖或課件等。-------教師活動預設學生行為補充、總結引入談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什么?學生說說自己看到了解到的信息。流。word文檔可自由復制編輯二、探索學習教學例3、從圖中你能提出數學問題嗎?講給你的同(2)、一幅圖提出了2個問題。第一個問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。講為什么這樣計算的理由嗎?(3)、你能說出表示的意思嗎?通過解答這3道題，你能發現它們間的關系板書：解決問題用學過的知識解決了一些生活中的問題。學生討論、交流、匯三、拓展應用出示課題引導學生完成請學生觀察情境圖鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的學生從圖中搜索解決問題所需的決書中提出的問題。練習四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領?的問題嗎?學生自由發言15÷3=5(人) 15÷5=3(組)課時第9課時用除法解決實際問題(二)備課人本節課的內容是人教版二年級下冊第二單元課本P31頁例4,練習七相應的習題。本節課是學生在學習并掌握了除法的初步認識和用乘法口訣的基礎上進行教學的。本節課是使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。并培養學生認真觀察、獨二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)word文檔可自由復制編輯1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。在本節課之前，學生已經學習并掌握了除法的初步認識和用乘法口訣的基礎上進行教學的。本節課是使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。并培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備自制課件課件預設學生行為補充、總結一、創設情境，激發興趣問：你們瞧，這個柜臺里有什么?學生觀察主題圖后回答。二、探索學習二、合作交流、探索新知—一出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。三、拓展應用引導學生完成練習六第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?學生獨立完成練習六1。四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎?學生自由發言用除法解決實際問題(二)你應付多少錢?word文檔可自由復制編輯12÷3=4人)4×5=20(元)答：應付20元。課題第二單元表內除法(一)課時本節課的內容是人教版二年級下冊第二單元課本P35、36頁。在本節課是學生在學習了除法的初步認識、用乘法口訣求商，用除法解決實際問題等知識的基礎上進行整理與復習的。本節課的目標是通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。促使學生加深對除法含義的認識。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯鞏固用2~6的乘法口訣求商。鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。在本節課之前，學生已經學習了除法的初步認識、用乘法口訣求商，用除法解決實際問題等知識。本節課的目標是通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。促使學生加深對除法含義的認識。四、教學策略選擇與設計教學過程丁教師活動預設學生行為引入，揭示課題請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識?這節課我們就對這部分知識進行整理和復習。板書課題：整理和復習。學生觀察主題圖后回二、探索二、探索學習oword文檔可自由復制編輯學習單元知識整理。(1)、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢?單元復習。(1)、復習除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比行口算的。總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可(3)、復習除法應用題。相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。(4)、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些學生觀察這幾種分法和和除法算式。三、拓展應用2、引導學生完成第2題。獨立完成練習六2~4,并四、課堂總結通過今天這節課我們又學到了什么本領?的問題嗎?生自由發板書設計：整理與復習12÷3=4人)三(四)十二教學反思：word文檔可自由復制編輯課題課時生活中的對稱現象了軸對稱圖形，要留心觀察，周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。2、學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數學知識.四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備教學過程教師活動預設學生行為補充、總結一、欣賞圖片，建些玩具大家都玩過嗎?那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎?小結：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數學知識，想不想認識它們呢?這節課我們就要在這樣的游樂場里學習數學知識。請認識的學1、小組合作，探究對稱。教師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形。小組合作，探究對稱。word文檔可自由復制編輯談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏，認真觀察，它們在形狀些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現象稱為“對稱”,在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我從這些物體中，你發現它們都有什么特2、教學“對稱”同學們剛才觀察得非常仔細，發現了這張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形碼?行展示并匯報各自的剪法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進這就形成了一個對稱圖形。教師引導：我們剪軸對稱圖形時，先要對折，那就是說，把你手上的圖形對折，談話：將對折的圖形打開，你有什么發師：這條折痕就是這個軸對稱圖形的對同學們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對讓學生用自己把你的發現在小組內說一說。學生自主交流。剪一剪——認識軸對稱圖形。在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學生小組合作，完成剪一剪。同桌交流，將剪出的圖形對折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對稱圖形，怎樣判斷?學生操作，判斷。指名上臺演示，說說判斷的理由(展示時，教師注意讓學word文檔可自由復制編輯5、同桌之間互相找找剪出來的軸對稱圖6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對稱圖形嗎?生從不同的方斜著的方向對折，感受不同角度進行判斷。)三、拓展固深化引導學生在頭腦中將圖形對折，看看是談話：生活中還有很多圖形是軸對稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對稱圖形嗎?你是怎樣確認的?出示第1題的圖形，讓學生小組交流，說說自己的看法，指名匯報。教師小結：這里的五角星，乒乓球拍和飛機的圖案對折后能完全熏合，都是軸對稱圖形，你能指出它們的對稱軸嗎?談話：我們接觸最多的10個阿拉伯數字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎?學生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連一連。教師巡視，指名匯報。完成教材"練習七"的第1、2學生在頭腦中看是否完全重學生互相指一指，并指名上臺指。完成教材“練習七”的第3題，四、課堂小結通過今天的學習，同學們有哪些收獲?教師小結：這節課我們從生活中的對稱現象認識了軸對稱圖形，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗。學生自由發言。板書設計：軸對稱圖形的認識剪一剪。課題課時備課人數學教研組像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣(圍繞一個中心)象二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。3、滲透變換的數學思想，培養學生空間想象能我們認識軸對稱圖形，繼續走進游樂場，去學習更多的數學知四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備主題圖或課件等教學過程預設學生行為補充、總結引入情境1、教師談話：同學們，上節課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節課，我們火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等游樂項目。)動。學生匯報的結果可能分成兩類。一是旋轉飛機、學生匯報分說一說分類的理由像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。1、生活中的平移。oword文檔可自由復制編輯二、互動探究變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子小房子平移重合在一起。師：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。學生邊說邊做。讓學生用語言描述，向上或向左等同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉的現象吧!起立，一起來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?(學生活動，互動點評。)word文檔可自由復制編輯三、鞏固拓展2、完成教材“練習七”第4題。課件出示小魚圖。哪些通過平移后是不能重合的?為什么?3、完成教材“練習七”第5題。談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，(課件出示圖形)草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。學生交流自己的想法。(小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。)師：一些圖形通過向不同方向的平移可以小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。學生獨立完成，教師巡視。學生交流匯表述一邊在投影儀上操作學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合?四、課堂小結談話：你能用自己的話說說什么是平移什么是旋轉嗎?通過這節課的學習，你有什么收獲?教師小結：這節課，我們認識了平移和旋轉現象，像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣(圍繞一個中心)轉動的現象，都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運動的現象都是平移現象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。生自由發板書設計：平移和旋轉平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發生方向上的變化。平移現象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……旋轉：物體圍繞著某一點(一個中心)移動。旋轉現象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……課題課時備課大word文檔可自由復制編輯二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、通過學生自己動手剪一剪，剪出有規律的圖形，培養學生的動手實踐能2、結合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉的認3、在探索規律的過程中培養初步的形象思維能力和邏輯思維能力。借助圖形，組織觀察，組織學生通過觀察圖片、課件等活動，初步認識剪紙的方在探索規律的過程中培養形象思維能力和邏輯思維能四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備主題圖或課件等教師活動預設學生行為補充、總結一、情景引入談話：同學們，剪紙藝術源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。談話：這些剪紙作品漂亮嗎?這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎?這些民間剪紙具有高的藝術價值，是民間藝術的美的展示，你們想學習剪紙嗎?引入課題：這節課我們就一起來動手剪一剪。二、互動新授教師展示課前剪好的一排小紙人。這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎?(手拉手的四個小人。)追問：剪出的小人有什么特點?同學們真棒，找出了它們的特點，這四個小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎?你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢?談話：一下子剪四個小人有點難，我們可以先試著剪出一個小人。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢?學生明確：每個小人都是一模一樣的，軸對稱圖形，四個一樣的小人是手拉著手的。組織學生觀察剪一個小word文檔可自由復制編輯小組討論，匯報結果。教師引導談話：老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會是什么?教師將學生的作品展示在投影儀下。為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢?追問：如果在開口的這邊畫半個小人，會出現什么情況?談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結合軸對稱圖形的知識，先畫出半個圖案，再剪，就能形成一個完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。談話：我們已經會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢?學生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。(1)我們已經會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢?學生操作時，教師要深入到學生中，發現問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個小人的方法。教師明確：把長方形紙對折后，只畫半個小人，小人的中線應都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。的圖形，你能想辦法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎?教師小結：這些小人不管是4人并列的還是明確：如果在會出現兩個一半的小人。學生有了學習對稱圖形的基礎，因此剪一個小人的方法可以讓學生回憶自己去剪組織學生剪2個小人。展示學生的作品。自主交流，組織學生學習剪一排小人的方法。組織學生分組剪一排4個小人，先讓學生試著折紙，思考。展示學生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題三、鞏固練習課件出示：4個小人手拉手地站一圈。1、同學們請看，這4個小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張?(正方形紙)怎樣折才能剪出來?(先將正方形紙上下對折，再左右對折。)教師利用課件展示剪一圈小人的方法。完成教材“練習七"第12小組合作試一試先讓學生董腦筋想想應采取哪種方word文檔可自由復制編輯2、組織學生分組剪一圈小人。學生操作時，教師要深入到學生中，發現問3、組織學生展示作品?；惺裁刺攸c?(旋轉)學生看課件演示，學習剪一圈小人的方法。(重點明確正方形紙的方法。)學生互相評四、課堂小結你覺得本節課有哪些收獲?這節課我們利用我們學過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉的圖形。根據圖形的對稱關系，我們只需要畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢?學生自由發請同學們自己設計一個圖案，并剪出來展示。剪一剪剪紙人：(1)對折(2)畫半個人(3)剪一剪課題課時進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉在日常生活中的應用。發展動手操作能力、空間想象力和創造力。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉在日常生活中的應2、會用所學的圖形拼出圖案，培養欣賞美的能力。3、發展動手操作能力、空間想象力和創造通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉在日常四、教學策略選擇與設計—word文檔可自由復制編輯五、教學環境及資源準備主題圖或課件等教學過程丁教師活動預設學生行為補充、總結一、回顧再現，復習引入你學到了哪些知識?2、小結并過渡：這一單元，我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉這兩種現象，老師收集了一些生活中的運動現象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉嗎?(課件出示“練習七”第7題。)教師注意引導學生用準確的語言進行表達。學生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，二、分層練習，強化提高談話：你瞧，平移和旋轉在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的運動是旋談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火(蝴蝶)教師小結：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什“練習七”的完成教材“練習七"的第6完成教材“練習七"的第13完成教材“練習七"的第14oword文檔可自由復制編輯么,指出這些圖形的對稱軸。操作，提高練習課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數字轉盤。2、拼一拼。(教材“練習七”的第10題。)出示第121頁的學具，讓學生拿出學具拼一3、剪一剪。(教材“練習七”的第11題。)拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的“練習七”的第9題。游戲，兩人一組，每人各轉兩次，計算出兩個數的乘積，比比誰的積大。四、課堂小結通過今天這節課，你有什么收獲?教師小結：這節課我們復習了軸對稱圖形、停下發現的腳步，去生活中尋學知識，做生活的小主人。板書設計：練習七教學反思：課題第四單元、表內除法(二)用7、8、9的乘法口訣求商課時數學教研組教材第38頁例1、第39頁例2,第40頁練習八第1、2題。表內除法(二)是在學習用2~6的乘法口訣求商的基礎上，繼續學習用7~9的乘法口訣求商。著重讓學word文檔可自由復制編輯生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、知識與技能：使學生明確用7、8、_9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、92、過程與方法：能比較熟練地進行除法求商。3、情感態度與價值觀：進一步發展學生解決問題的能力。本單元內容是在學生比較熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的基礎上學習的，在知識內容和學習方法上起著承上啟下的作用。所以，二定要喚起學生已有的知識經驗，四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備主題圖或課件等教學過程教師活動預設學生行為補充、總結舊知1、口算練習2、將下列口訣補充完整要。3、計算下面各題。復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。探究合作1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!可突出學生的自主參與，獨word文檔可自由復制編輯(1)出示主題圖引導學生仔細觀察。說說怎樣掛小旗整齊?(2)有多少面小旗?列式得出結果。說說你是怎樣想的?(3)有56面小旗，怎樣掛小旗整齊?引導學生提出問題。如果掛8行，每行有多少面小旗?解決問題并列出算式。板書：56÷8(4)引導學生得出算式的商。問：你是怎(5)學生獨立解決：要是掛7行呢?你能把求商的過程跟大家說一說。3、教學例2(1)出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數學問題。每9個擺1行，可擺幾行?(2)學生列式計算。說說你是怎樣得出商的5、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。立思考。引導學生完成書本第38頁做一做。三、鞏固練習1、指導學生完成教材第39頁做一做第1、2題。2、引導學生完成教材第39頁做一做第3要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商?集體訂正。四、課堂總結獲?板書設計用7、8、9的乘法口訣求商word文檔可自由復制編輯課時一、教材內容教材40-41頁練習八第3-9題。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、知識與技能：通過練習使學生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求2、過程與方法：能比較熟練地進行除法求商。3、情感態度與價值觀：進一步發展學生解決問題的能力。本單元內容是在學生比較熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的基礎上學習的,在知識內容和學習方法上起著承上啟下的作用。所以，一定要喚起學生已有的知識經驗，利用知識的遷移、比較、推理，讓學生自主探索用乘法口訣求商。四、教學策略選擇與設計教師活動預設學生行為補充、總結學生背乘學生計算word文檔可自由復制編輯二、鞏固練習2、教材401頁練習八第4題。比賽：男生完成左邊一組，女生完成右邊一組，看誰摘到桃子。學生獨立完成，然后再隨機點兩題說說得看清每班有多少隊員參加比賽。引導學生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習學生完成后再集體糾正通過這節課的練習，你學到了什么?口訣：三七二十一口訣：四九三十六課題解決問題課時數學教研組教材第42頁例3,教材第43頁練習九第1-4題。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)方法，體會數量之間的相依關系。般解決方法。3、情感態度與價值觀：培養學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。三、學習者特征分析本單元內容是在學生比較熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的基礎土學習的,在知識內容和學習方法上起著承上啟下的作用。所以，二定要喚起學生已有的知識經驗，利word文檔可自由復制編輯四、教學策略選擇與設計—五、教學環境及資源準備—主題圖六、教學過程教學過程教師活動預設學生行為補充、總結二、復習舊知(1)每千克蘋果5元，買3得多少元?板書：5×3=15(2)一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人?板書：6×2=122、根據算式4×8=32寫出2道除法算3、(1)把6平均分成3份，每份是幾?(2)6里面有幾個2?學生口答二、合作決問題教學教材第42頁例3。(1)出示例3圖。說說有哪些東西可買?各賣多少錢?(2)題中的問題："56元可以買多少個地球儀”是什么意思?指導學生自己動手擺小棒。"56元可以買多少個地球儀"就是計算56幾個另一個數。(3)引導列式。56÷8=7(個)(4)檢查解答正確嗎學生自己動三、總結求一個數里包含幾個另一個數用除法計算。四、鞏固練習引導學生完成書本第43頁1-4題。組織學生進行集體訂正，必要時進行講解。word文檔可自由復制編輯板書設計：例3:“56元可以買多少個地球儀”就是計算56里有多少個8元，也就是求一個數里包含幾個另一個數。北衙小學集體備課教案課題練習課課時一、教材內容教材第43-44頁練習九第5-9題。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、知識與技能：使學生理解求一個數包含幾個另一個數的意義，掌握這種問題的數量2、過程與方法：能用除法求“一個數包含幾個另一個數”的實際問題。3、情感態度與價值觀：培養學生獨立思考和合作交流的良好的學習習慣。本單元內容是在學生比較熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的基礎土學習的,在知識內容和學習方法上起著承上啟下的作用。所以，一定要喚起學生已有的知識經驗，利用知識的遷移、比較、推理，讓學生自主探索用乘法口訣求商。四、教學策略選擇與設計—五、教學環境及資源準備教師活動預設學生行為補充、總結一、復習1、口算：15里有幾個3?14是7的幾倍?2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤?學生列式解答后，請學生回答算式表示什么意思?學生回答word文檔可自由復制編輯二、鞏固練習1、出示教材第43頁練習九第5題。(1)這道題是不是要我們把題中的所有算式都計算出來?(2)這題重點要把握什么?(算出的商是下一步算式的除數)第一道題是32÷8=4,下一步是28÷4還是35÷7?為什么?(4)放手讓學生自己算，并畫出線段，找出出迷宮的路線。2、教材第44頁練習九第6題。(1)學生嘗試提出問題，并說說用什么方法解決?為什么?我們都坐過山車。一共需要多少錢?需要多少輛過山車?3、教材第44頁練習九第7題。4、教材第44頁練習九第9題提示。便宜是什么意思?學生獨立完成后，集體糾三、課堂通過這節課的練習，你學到了什么?學生自由說課題整理和復習課時數學教研組教材第45-46頁。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1、知識與技能：復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1~9的口word文檔可自由復制編輯訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規2、過程與方法：讓學生會綜合應用所學知識解決實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。3、情感態度與價值觀：注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。本單元內容是在學生比較熟練地掌握用2~6的乘法口訣求商的基礎土學習的,在知識內容和學習方法上起著承上啟下的作用。所以，一定要喚起學生已有的知識經驗，利用知識的遷移、比較、推理，讓學生自主探索用乘法口訣求四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備教學過程教師活動補充、總結一、整理和復習1、回憶從表內除法(一到表內除法(二),我們學習到什么?2、教材第45頁整理和復習(1)觀察表格，你發現有什么規律?第一，每列從上到下的商依次為1-9;第二，每列的除數相同；第三，每列從上到下都是依據從1到9的乘法口訣。(2)學生依據規律寫出余下的算式。3、教材第46頁練習十第1題。比賽：看誰算得又對又快。5、教材第46頁練習十第4題。先算出正解的被除數。6、教材第46頁練習十第3題(1)、(2)。讓學生說說列式的依據。總結通過這節課的復習，你學到了什么?學生自由說word文檔可自由復制編輯作業：教材第46頁練習十板書設計：第四單元教學反思：北衙小學集體備課教案課題課時第1課時課本47頁例1。本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關系相一致，進一步發展和提高學生的解題能力。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合3.情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意word文檔可自由復制編輯四、教學策略選擇與設計—五、教學環境及資源準備主題圖或課件等六、教學過程教學過程教師活動預設學生行為補充、總結舊知說出各題的運算順序，再計算。學生先說后計算二、探究新知(一)仔細觀察，收集信息，解決問題下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?問題：1.同學們做什么呢?啊?圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息3.要求"閱覽室里下午有多少人"該怎樣列(二)反饋交流，總結加減運算的順序分步算式綜合算式問題像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎?小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。(三)學習脫式計算格式學生認真看圖，收集信學生交流反饋學生自由說運算順序word文檔可自由復制編輯了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在注意：把等號上下對齊。問題：2.在書寫時，我們應該注意什么?3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?序學生自由說說三、鞏固練習題：想一想，說一說，先算什么?再算什么?小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。四、課堂小結通過這節課的學習，你學到了什么?同級運算在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右北衙小學集體備課教案課題乘除法和加減混合運算課時備課人數學教研組課本48頁例2。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關系相一致，word文檔可自由復制編輯進一步發展和提高學生的解題能力?！?、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。2.使學生理解和掌握含有兩級運算(沒有括號)的混合運算的運算順序，并能正確運3.培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。在此之前，學生已經學會按叢左往右的順序計算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元則是學生系統學習整數四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備—主題圖或課件等教學過程教師活動預設學生行為補充、總結舊知說出各題的運算順序，再計算。問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序說出各題的計算。二、探究新知(一)仔細觀察，收集信息，解決問題1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?2.根據這幅圖我們能提出什么問題?3.你能列算式解答"蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎?蹺蹺板樂園一共有多少人?(二)反饋交流，總結混合運算的順序7word文檔可自由復制編輯追問：這是誰列的?說說是怎么想的。追問1:這道題我們先算什么?收集信息，解決問題反饋交流，總結混合運算的順序進一步鞏固混合運算的順序問題：1.有的同學是這樣列式的，和剛才的有什么不同?2.加這個小括號什么意思?3.不加這個小括號先算誰?4.這個小括號該加嗎?http://www.xk5.用脫式計算的形式怎么算的啊?說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(7+),再寫出第一步計算的結果(12),在第二行寫出第二步計算的結果(19)。問題：1.這道題誰會用脫式算一算?2.這個算式我們要先算什么?再算什么?小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、鞏固三、鞏固練習作業：第50頁練習十一，第4題。word文檔可自由復制編輯乘除法和加減混合運算在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，北衙小學集體備課教案課題有小括號的混合運算課時第3課時數學教研組課本49頁例3。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關系相一致，進一步發展和提高學生的解題能力。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1.用遷移類推的方法，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計2.使學生理解和掌握含有兩級運算(有括號)的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。3.培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。在此之前，學生已經學會按從左往右的順序計算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元則是學生系統學習整數四則混合運算的運算順序，主要是學習含有兩級運算的運算順序，并用相關的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關知識，將是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備主題圖或課件等教學過程教師活動預設學生行為補充、總結導入說出各題的運算順序并計算。word文檔可自由復制編輯問題：1.每組中上、下兩題有什么相同點和不同點?2.為什么數字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢?小結：我們在一年級時就知道一個算式里有括號，要先算括號里面的。同樣，在混合運算里，如果一個算式里二、探究新知(一)獨立嘗試有小括號的混合運算問題：上面的題你們能用脫式做一做嗎?(二)反饋交流，有小括號的算式的運算順序1.這兩道題你們是怎么算的?2.先算什么?再算什么?3.在有小括號的混合算式中，按怎樣的小結：算式里有小括號的，我們要先算括號里面的。在脫式計算時要注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結果。等號要對齊。有小括號的算有小括號的算式的運算順序三、鞏固練習課本第49頁“做一做”。四、課堂小結通過這節課的學習，你學到的什么?板書設計有小括號的混合運算北衙小學集體備課教案word文檔可自由復制編輯課本53頁例4。在教學過程中結合具體情境_體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什么,再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關系相一致，進一步發展和提高學生的解題能力。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖(線段圖的鄒形)分析數量關系感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數形結合思想，豐富解決問題的策豐富學生解決問題的策略。改變運算順序。培養學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數學的情感。在此之前，學生已經學會按從左往右的順序計算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元則是學生系統學習整數四則混合運算的運算順四、教學策略選擇與設計五、教學環境及資源準備教學過程補充、總結一、復習舊知學生思考：先算什么?再算什么?二、探究新知經對735個。經對735個。剩下的還要烤幾次?問題：1.仔細觀察，你知道了什么?新課網2.誰能完整地說說這道題的意思?word文檔可自由復制編輯3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎?(二)嘗試解決，體會方法分步列式：綜合算式：集信息嘗試解決，體檢查反思，歸納總結9090-36=54(個)54÷9=6(次)追可說說你是怎么想的56(次)問題：1.綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個部分?2.要求“剩下的還要烤幾次”,需要知道什么?3.這兩個在題目中，哪個告訴我們了?哪個沒告訴我們?4.要先求出“剩下多少面包需要烤”,需要知道什么?5.誰能完整地說說你是怎么想的?問題：2.今天研究的問題為什么必須兩步解答?小結：解決一個問題需要兩個和它有關的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求三、鞏固練習完成課本第54頁的“做一做”四、課堂小結通過這節課的學習，你有什么收獲?板書設計.解決問題解決一個問題需要兩個和它有關的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問word文檔可自由復制編輯北衙小學集體備課教案課題整理與復習課時備課人課本57頁。在教學過程中結合具體情境，體驗運算順序規定的合理性，幫助學生理解應該先算什么,冉算什么。解決問題王要是將兩步計算的應用題，轉化成混合運算的應用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數量關系相一致，進一步發展和提高學生的解題能力。二、教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)2.用列綜合算式的方法解決問題。在此之前，學生已經學會按從左往右的順序計算加減、乘除、或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元則是學生系統學習整數四則混合運算的運算順四、教學策略選擇與設計—主題圖或課件綜合算式卡教學過程一教師活動預設學生行為補充、總結二、復習混合運算的順序(一)整理混合運算的順序問題：讀題目要求，想一想先算什么,再算什么。問題：1.你能把這6個算式分分類嗎?并說說為什么這么分類。2.每一類按什么順序進行計算呢?(1)在有加減乘除混合運算中，按先乘除后加減的順序計算。(2)只含有加減(或乘除),要從左至右按順序計算。說出各題的運算順序，