這個學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力，也有很大收獲?？偨Y(jié)起來大致有以下幾點：班級管理的主要任務(wù)之一是如何對待后進(jìn)生，后進(jìn)生的思想，行為轉(zhuǎn)化，對班級管理工作有很大的影響，對學(xué)的學(xué)生給予鼓勵，對后進(jìn)生除了鼓勵，表揚(yáng)后，還要善待他們，對差生感情要投入，有的學(xué)生上課聽不懂，下課又不敢問，一段時間后就放松了學(xué)習(xí)，久而久之，逐漸產(chǎn)生了怕學(xué)，厭學(xué)的心理，這就需要教師隨時隨地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并幫助他們樹立自信心，克服自卑心理，各項活動讓他們積極參加，同時也可利用自習(xí)和業(yè)余時間給他們輔導(dǎo)，隨時與他們談心并了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點馬上給予表揚(yáng)沒有什么東西比成功更能鼓勵人。從根本上來說，要讓后進(jìn)生正確認(rèn)識自我，就要有機(jī)會讓他們表現(xiàn)自我揚(yáng)。從心理上來講，他們更需要教師的尊重及關(guān)注，只有在人格上受到尊重，愛護(hù)，才能使他們在寬松，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，因此教師不能以分?jǐn)?shù)高低來傷害學(xué)生的自尊心，對成績較差的學(xué)生，不在班上公布分?jǐn)?shù)及排名次表。平時應(yīng)多關(guān)心他們，可找時間與他們進(jìn)行交談，幫助分析原因，找出解決問題的方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其自信心產(chǎn)，使其學(xué)習(xí)進(jìn)步后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一舊的方式教學(xué)，只會使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊伍。因此，在平時的教學(xué)中，我總每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比的“后進(jìn)生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上現(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評注意增加信息程度，圍繞重點，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進(jìn)而喪失的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實際，使學(xué)生認(rèn)識在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策€存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段糙，還有待改進(jìn)。在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，我們?yōu)榱朔乐共糠謱W(xué)生過早偏科，在學(xué)校鄰導(dǎo)和九年級全體英語教師的動員下，本學(xué)期特別為九年級優(yōu)補(bǔ)差工作，經(jīng)過這一學(xué)期以來的共同努力，我們的培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：參加培優(yōu)補(bǔ)差的大部分學(xué)生都是英語較差，由于在初中沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致他們有“破罐子破摔”的想習(xí)失去希望和信心，所以在培優(yōu)補(bǔ)差初期，我們特別注意學(xué)生這一想法，反復(fù)跟性，傳授各種學(xué)習(xí)英語方法，多讓學(xué)生在課內(nèi)外體驗和感悟英語，用英語來轟炸他們的大腦，這樣學(xué)生在潛移默化學(xué)生在思想上開始重視英語后，那么下一步就要學(xué)生付之行動了，我們五位英語教師輪流分工給聽力課、詞匯課、完形和語法填空課、閱讀課和寫作課?？紤]到學(xué)生的實際基礎(chǔ)和避免打擊學(xué)生信心，我們最基礎(chǔ)部分開始，讓學(xué)生體會一定的成就感和增加自信心，實踐告訴我們，這樣的開頭是正確的，因為大部都能夠在課堂上認(rèn)真聽講、做筆記、討論問題、回答問題、提出問題、完成作業(yè)，這充分說明學(xué)生對英語學(xué)經(jīng)過一個學(xué)期的努力，就現(xiàn)在學(xué)生的成績來看，雖沒有出現(xiàn)明顯的大進(jìn)步，但較以前已有一定的提高，成績不但增強(qiáng)學(xué)生自信心，同時給其他學(xué)生起了個好頭，付出是有收獲的。當(dāng)然，成績的高低不能以一兩次的段考來體現(xiàn)，學(xué)生平時學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情也是一種提高，我相信只要學(xué)生們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，總有一天，我作為教師，我們都迫切希望自己的學(xué)生科科優(yōu)秀，考上重點大學(xué)，然而，學(xué)生的成績參差不齊是在所難免的，所以為了學(xué)生的將來，我們應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神，我們應(yīng)把培優(yōu)補(bǔ)差工作做好，從每一個細(xì)節(jié)入手，做好每一個環(huán)節(jié)，把工在這一學(xué)期教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn)，如：不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時懶惰等情況現(xiàn)將“培優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)如下：一、在“培優(yōu)”方面：培優(yōu)，重點不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。培養(yǎng)他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。因此，我先了解學(xué)生的個性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時間采取不同方式與他合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，在課外輔導(dǎo)時，我通過做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來競爭，尋找錯誤的原因。在不斷的練習(xí)中，使發(fā)現(xiàn)錯誤，并予以更正。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計不同層次的問題，有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，在班里我非常重視優(yōu)生的能力，使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生，經(jīng)過一學(xué)期的堅持，班上有好幾二、在“輔差”方面：英語學(xué)科怎樣做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是提高本學(xué)科教育、教學(xué)質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好學(xué)困我們應(yīng)當(dāng)看到，多數(shù)學(xué)困生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中2、具體措施：②、要掌握差生自尊心強(qiáng)而又得不到尊重的心理矛盾，用體貼與愛護(hù)的態(tài)度對待差生，建立民生為同桌，要求優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)上幫助后進(jìn)，在課余時間解答的后進(jìn)生學(xué)習(xí)的問題、在思想上及教育后進(jìn)生，后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一舊的方式教學(xué)，只會使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊伍。因此，在平時的教學(xué)中，我總是精每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比的“后進(jìn)生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評定表上花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強(qiáng)迫”他現(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進(jìn)而喪失的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實際，使學(xué)生認(rèn)識在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)施地實施落實“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：個學(xué)生的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其3、把起點放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施：5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班成績有所提高。同時也看到了我的不足為今后的工作指明了方向。在今后的工作中本學(xué)年我擔(dān)任初三3、4班的英語教學(xué)工作，作為一直從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖掌握了一些教學(xué)方法，的教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時期英語教學(xué)要求，樹立新的育人理念。我抽時間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點，明確了英語課程各級總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目解了英語教學(xué)原則，學(xué)會了一些科學(xué)評價原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實的基備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),我在備課時做到課前備課，有備而來。我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，成功。這便要求英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認(rèn)讀和實際運(yùn)用的能力。為此，我在實際的課堂教學(xué)中做到巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲,唱歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在遇到難讀的單詞或時，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知時，還適時對他們進(jìn)行思想教育。尊重學(xué)生的個體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，