AIGC賦能職業教育教學創變與探索曾文權廣東科學技術職業學院2024-9廣科Al+行動探索AIGC賦能賦能?催生

：新職業、

新崗位?

具備數字化專業技能與數字素養?

具有

“跨界、

復合、

創新”特征1.產業變革驅動人才需求變化n

2020年

，

全球數字經濟規模持續擴大

，

由2018年的

30.2萬億美元擴張至32.6萬億美元

，增幅7.9%n

2021年全球47個主要經濟體的數字經濟規模達到

38.

1萬億美元

，

比2020年增加15.5%n

2022年

，

全球突破了40萬億美元

【中國50

.

2萬億

RMB

，

GDP占比升至41.5%

，

№2】n

2023年

，

中國54.6萬億

，

占GDP45%人力資源社會保障部等九部門發布《加快數字人才培育支撐

數字經濟發展行動方案（2024—2026年）

》數字經濟呼喚數字人才

數字技術與實體經濟不斷融合

數字經濟已成為中國經濟穩定增長重要引擎

2022

2022工作要點》明提出實施教育數字化戰贈行動n

2022

推遂職業教育與繼續教育數字化升級"

。

2023

2023工要點》再次強調,要深入實施數字化戰贈行動,

塑造高等教育改革發展新憂

勢""加快高等教育數字化轉型,

打造高等教育教學新形態"。

2024

1劃,2024:我國實施人工雪能能行動,腿這智能技術

(Affcorreclucaitior),

科學研究(Aforsciercs)(A!ffcorrsocjety)為學習型社會、智能教

育和數字技術發展提供有效的行動支撐。o

2024年6月,

問題。推出1o

l

2.政策支持促進職業教育數字化轉型

2202002

2020—2023

職業教育信息化2.0建設行動

202

12月,

《nn

基礎設施建設、數字資源開發、教學改草n

伴隨著數字化網絡化智能化的提升

，激發和匯聚群體智能的手段和技術進一步的提高。

教育能力

得到了巨大的提高

，也不斷的觸發著我們對教育的形態和手段應該如何變革的思考。智能化網絡化數字化

數字基座上的新教育以課堂、

以教師、

教材為中心、

全日制、

班課制、

——在線、

A

I學習文字-竹簡-香壇筆墨紙硯-印刷術-書院學校-教室-圖書館教化教室-電腦投影儀3.技術演進引起教育創變70

809000102030移動互聯網信息化浪潮個人計算機

4.AIGC成長速度驚人2024年2月15日

"sora"世界模擬器、60s單視頻多角度鏡頭2024年5月13日

"GP

T-4O"

你的快樂卷傷它都能讀懂通過手機攝像頭實時解決數學問題，仿佛一位真實

的數學老師在旁邊指導每一個解題步驟。大模型帶來“

白領”職業挑戰，80%的勞動力會收到影響。騰訊混元助手阿里通義千問百度文心一言清華大學ChatGLM國內部分龍頭企業和頂尖高校的行動字節布局A

I

大模型復旦大學發布

MOSS訊飛發布

星火商湯發布

商量kim

ni0301AI

Copilot辦公助手

營銷助手

個人助手02具身智能Embo

ide

d

AI智能體AI

Agent

工業機器人人形機器人

自動駕駛汽車大模型應用發展的三個階殿辦公智能體創作智能體

智能家居人工智能助手

5.AIGC時代智能技術如何改變教育技術支撐：生成式人工智能——從基礎大模型到復雜智能體預訓練

事實型知識

工具型知識

流程型知識在海量語料上學

大模型可以主動

大模型可以學會大模型可以編排習基礎世界知識獲取最新知識使用專業工具

復雜邏輯流程應用場景：教學實訓、資源多樣化、智能問答、交互方式、個性化學習、評價....協作型知識大模型可以彼此

溝通協作本報告來源于三個皮匠報告站（）,由用戶Id:529794下載,文檔Id:179035,下載日期:2024-10-296.AIGC時代智能技術如何改變教學形態帶來人機協同教學和師資強化的期待，也引發A

I挑戰教師主體地位的思考。傳統師-生教學形態?一對多班級模式難以針對個體個性化教學?

學生的主體性較弱，

以跟從教師節奏為主?教師非創造性、機械性事務過于繁重?教師可用于成長和培訓的時間和精力過少?不同地區師資力量不平衡，水平參差明顯引入AIGC的師-生-機教學形態?使大規模個性化因材施教成為可能?

強化每個學生的學習主體性?

幫助教師完成非創造性機械勞動?成為教師提升自身水平的培訓渠道?豐富而快速的知識反饋彌補師資的參差7.人工智能背景下職業教育的“變”與“不變”人工智能：技術屬性和社會屬性高度融合的特點，經濟發展（新質生產力）新引擎、社會發展的加速器。n培養根本任務：立德樹人n培養結構：一大批傳統崗位面臨轉型或替代，

同時又將誕生一大批基于“人工智能+X”的新職業n教育環境發生改變:技術引發了教育環境變革(裝備\資源\時空....)n

學習者發生改變:知識獲取渠道豐富

，學習方式高度個性化

，對課程質量缺乏包容性n人才理念發生改變:教育的首要目標已經不是傳授知識

，而是培養能力和培育核心價值觀n培養模式：教育的理念、

內容、場景、方法、評價等帶來劇烈變化甚至是顛覆式變革。教

：傳統課堂知識傳授——“師/生/機”的深度交互轉化，

向培養能力和創新素養轉變。

學:以學生為中心、個性化學習將得以實現。n發展趨勢：AI工具——“伙伴”

，人機相互促進、相生相長、人機協作、跨界融合n

面臨挑戰：AI帶來的技術安全、可信、可靠與倫理等方面必須面對的問題AIGC賦能教育創變AIGC賦能2020.4.162021.5.28與華為簽署戰略合作協議

召開“全國數字化產教融合峰會”頂層設計：

從

“云中廣科”到

“云中高職”?探索數字化、泛在化、智能化的數字校園和職業教育新形態?探索先進可靠、經濟適用、可持續演進、可復制推廣的數字化轉型方案?

全場景智慧化教學、管理與服務?

云中課堂、云中校園

，全面滿足職

業教育、終身教育的泛在化要求?

數據驅動的校園應用開發生態2022.09.16獲批省教育廳華為鯤鵬數字產業學院云中

高職2022.8.26與華為簽署深化全面合作協議?

華為文化融入校園、融入教育?

師生數字素養全面提升?

樹立數字文化?

一流的數字人才培養?

專業群數字化升級?

職教大數據研究與聯合創新重塑實力職業教育

大數據研究數字生態

人才培養數字校園

聯合創新云中

廣科重塑

校園重塑

文化…

2023年腐,

我國算力總規模達到了230EFLOPS,就是每秒能完成230百億億次浮點1.智能算力中心基礎建設2.A

I產科教融合平臺：

廣東省智慧職教工程技術研究中心協同創新混合云教育部軟件工程協同創新中心省智慧職教工程技術研究中心廣東省移動應用工程技術開發中心華為鯤鵬數字產業學院廣東省博士工作站一工作站一產業學院高性能計算中心教學、

實訓云平臺廣東省產教融合平臺

:數

字創新

工

場職業教育大數據研究院師生線上教學實訓科研與社會服務一研究院三

中心近三年

，學院新引進：l

早稻田大學、普渡大學、

中科院、

中國科技大學、

中山大學等名校人工智能方向博士17人l華為、騰訊等頭部ICT企業高工5人l本科院校副高以上5人依托廣東省博士工作站

，組建學科交叉、特長互補

的博士創新團隊

，聚焦高性能計算、機器視覺、智能算法、大模型應用等數字科技前沿方向聯合技術攻關。l

3.有組織打造高水平數字工程技術創新團隊

4.A

I賦能職業教育數字化轉型頂層設計專項業務支撐師生畫像、課程畫像、專業畫像產業調研報告、專業建設質量報告自動生成

內外評估、專業認證、持續改進【需求側】大模型分析產業需求、

崗位大數據；【供給側】校內人才培養大數據產業需求大數據迎新大數據學生畫像AlGC賦能知識圓譜構蘑與應用,

支撐主動學習、按需學習思政主題1：愛國情懷與科技報國案例生成：講述我國無線通信技術的先驅者之一的故事。在20世紀初

，這位科學家在

留學期間

，深入研究無線電技術

，并將這一技術帶回國內

，成功建立了我國第一個無線電站。這不僅為我國的通信事業奠定了基礎

，也體現了科技工作者的愛國情懷和報

國之志。思政主題2：追夢與創新精神案例生成：敘述一位當代青年科學家的故事

，他從小對無線通信充滿興趣

，立志要在這一領域做出自己的貢獻。通過不懈努力

，他在5G通信技術研發中取得了突破性進展

，為我國在全球通信領域的競爭中贏得了有利地位。這個案例展示了年輕一代科技工作者追夢的精神和在偉大夢想中成就事業的決心。AIGC備課輔助、

思政、

知識點\視頻生成專業知識圖譜

大模型將知識圖譜與課程資源智能關聯,主動學習、按需學習AIGC構建能力圖譜一張圖片30秒AIGC生成三維動畫，快速完成VR實驗設計通過上傳一張圖片

，

兩句提示詞：

快速生成UI設計代碼HtmlAlGC賦能課堂與課程質量診斷,促進教學反恩,提升教學質量srIRE分祈.

加涅9事陣

分時語速、高瀕詞問答互動時長、提問有效性、反饋有效性AIGC課堂質量診斷AIGC課程質量診斷課程目標、課程資源、課程實施、課程考核等維度指標

5.基于AI大模型的教學應用云平臺l

6.打造職教大模型教育教學應用矩陣AI生成課程資源?

生成課程案例、思政

案例、?

生成圖片素材?

生成數字人課程視頻?

生成數字人播報視頻教師教學助手建立AI賦能課程?

建立課程圖譜?

上傳與自助訓練課

程課件、視頻以及

其他教學資料?

建立課程AI提示詞

模板AI生成試題?

A

I生成練習題?

A

I生成考試題?

支持各種題型?

可以下載成word文件l

6.打造職教大模型教育教學應用矩陣學生學習助手學習指引與資源?

學習推薦?

課程圖譜?

課程課件、視頻以及

其他教學資料?

課程案例、思政案例、課程智能體?

結合課程中內容定

制相應的智能體?

為課程提供生動的

智能交互體驗智能問答?

智能問答?

關聯問題推薦?

引導式問答?

提示詞模板課程練習實訓?

智能體實訓方案?自助出題做練習構建課程知識庫

添

提示詞模板

維護課程資源6.打造職教大模型教育教學應用矩陣智能出題提示詞模板指導代碼助手生成課程大綱A

I持續學習知識

在線課程資源學習

智能化、高效率、低成本、·規模化的數字人教學視頻生成服務導入教學課件、添加數字人形象、配置視頻音色、生成視頻字幕由系統一鍵處理生成。+10+AI音色AIGC賦能教育l

6.打造職教大模型教育教學應用矩陣虛擬數字人播報

教材圖片合成視頻打造虛擬數字人IP

，增強教師影響力和認知度。廣泛用于數字課程、校園宣傳播報、招生咨詢助手等視頻服務場景。A

I快速生成視頻

課件批量生成視頻一段視頻形象一張圖片形象+A

I智能體

，

方便師生自助創建AI應用李彥宏：

“未來，

自然語言將成為新的通用編程語言。你只要會說話，就

可以成為一名開發者，用

自己的創造力改變世界。

”l

6.打造職教大模型教育教學應用矩陣構造智

能體配置組

件池選擇

模型輸入需求輸出回答口開源大模型口自定義數據上傳/

選擇閉源大模型API數

據

組件

數

據

接已有數據智能體組件池流程組件模型庫知識庫模型接配套立體化教學資源

，支撐混合式教學模式u

本書每章的案例都錄制了同步的數字人教學視頻

，并附

贈了素材效果、指令提示詞、關鍵公式

，讀者能夠邊看

邊學、邊學邊用。人機交互實戰演練

，深化技能掌握u

本書每章都對應多個智能體

，

可以模擬教師實現一對

一教學。

學生輸入提示詞后能夠即時獲得評分及反饋意見。智能體會收集學生的評分并作出可視化分析

，使得教師能夠從備課、批改作業等事務性工作中解放出來。案例講解貫穿全書

，項目實戰提升技能u

本書提供了36個任務以及主要應用場景

，詳細介紹了工作、

學習、生活等多個主要領域的文案生成

，室內設計、服裝設

計、AI配音、虛擬數字人、等多模態內容生成

，以及兩種智

能體的制作方法

，幫助讀者從零基礎開始掌握實戰技巧。正確的倫理意識、社會責任感、創新精神、批判性思維、跨學

科融合能力。

\探究式\角色扮演7.全校AI通識課改革:

生成式人工智能素養+信息技術基礎基于大模型的交互式激材

個性化智能學習模式項目名稱任務名稱項目5：AIGC助力生活咨詢任務1

：向AIGC尋求心理咨詢任務2

：向AIGC尋求旅游咨詢任務3

：向AIGC尋求職業發展咨詢任務4：向AIGC尋求法律咨詢項目6：AIGC打造“爆款”

文案任務1：AIGC助力打造電商“爆款文案”任務2：AIGC成短視頻分鏡文案

，體驗視頻魅力任務3：AIGC生成新媒體文案

，讓你的個人IP綻放魅力項目7：AIGC創作“大師”

畫作任務1：制作節日3D立體字

，快速收獲好評任務2：室內設計裝修圖

，超乎你的想象力任務3：給服裝畫上AI模特

，抓住人的眼球項目8：AIGC生成“震撼”

大片任務1：A

I視頻配音

，制作影視解說類短視頻任務2：A

I虛擬數字人，

口播帶貨視頻項目9：AIGC作為“全能”

專家任務1：智能體體驗：一句話制作幽默表情包任務2：智能體制作：制作由提示詞和插件組成的智能體任務3：工作流制作：制作新聞內容搜索和總結的工作流項目10：AIGC發展面臨的挑

戰以及未來的展望任務1

：了解AIGC技術在實際應用中面臨的版權問題任務2：發現技術的陰暗面

，直面AIGC的倫理問題與風險任務3：察覺AI的謊言：AIGC的“幻覺”和“虛偽”項目名稱任務名稱項目1

：了解生成式

人工智能任務1

：了解生成式人工智能的發展和主要應用場景任務2

：了解生成式人工智能的在千行百業中的價值項目2：熟練使用“提示詞”與AI高效溝通任務1：與AIGC進行“角色扮演”

，為大學生制定健身計劃任務2：“調教”AIGC

，讓AIGC成為你的投資助手任務3：概括總結追問

，讓AIGC作為你的閱讀助手任務4：利用延伸擴展追問

，完成一份奶茶的市場調查分析任務5：強化自洽追問

，以李白的《望廬山瀑布》為背景改編抒情散文任務6：讓AI跨學科

，幫助你跨領域學習任務7：分步驟追問

，編寫一份企業融資計劃書項目3：AIGC助力

“輕松”工作任務1：A

I優化簡歷

，輕松打造面試率99%任務2：職場寫作

，針對職場人的AI寫作入門任務3：高效日程管理

，讓你效率輕松飛起任務4：高效辦公

，利用大模型搞定會議紀要項目4：AIGC輔助

“高效”學習任務1：定制學習計劃

，A

I助力學業進階任務2：精選學習資源

，A

I打造知識寶庫任務3：智能生成題庫

，A

I高效備考利器任務4：專業在線輔導

，A

I實時解答疑惑任務5：智能在線測試

，A

I評估學習效果附:<<生成式人工職能素養>>教材主要內容l

9.生成式人工智能通識云實踐平臺-與阿里云多多合作持續更新：聚合A

I大模型和A

I應用環境持續更新最新最酷的A

I?模型和A

I應用環境，也可在微信小程序中便捷體驗基于生成式基座，高校共建共享模塊化A

I教學資源人工智能通識體驗https://gd

it.yun.shop/edu專屬邀請碼申請l

9.打造服務學生的智慧管理助手基于本地離線知識庫的AI問答智能助手-廣科小智基于ChatGLM3-6B構建130余份管理文件專業大數據學業大數據心理大數據?

建立從制度咨詢、學業輔導、學生管理、校園服務、就業服務、心理咨詢、校友服務等私域大數據訓練模型服務3萬名師生

10.AIGC垂直領域產科教融合--線稿、生款、服裝融合、Al超模社保領六模型廣科Al+行動探索AIGC賦能教育創變賦能20241

31

2024中國教科院發布《中國智慧教育發展報告

(2023)

》虛實融合成為字習新常態;

第三,渤育評價將實觀數字化轉型

數師與人工智能共存燙在、多元、智能化五大趨勢:第一,n

近年來

，

世界各國加快人工智能在高等教育領域的

布局

，

以智能技術驅動教育理念的更新、

教育模式

的變革和教育體系的重構n

學校深刻認識到人工智能對大學形態帶來的重大

機遇與挑戰

，

應采取積極行動應對變革。n

F（X）

=A（x）

+B（Y）

+C（Z）

+......千億級參數大模型時代是AI向強人工智能邁進的時代

，希望全校師生員工積極參與

這場意義深遠的變革

1.思想上：

高度重視新型人工智能技術的影響

2.理念上要革新：

智能教育——人智協同——AI主導教師可以對大模型的反饋的質量進行優化調整

，

再調整以后

，

下一次的詢問就可能是一個對老師感覺滿意的，

甚至有啟發的新的答案。

AIGC可能成為好教師的智能助手。

通過學生對于系統反饋

，

可以幫助學生更好的自

我認知

，AIGC可能成為好學生的智能助手。教師教學(人智協同教學)

學生學習(人智協同學習)

教育管理(人智協同管理)

教育研究(人智協同科研)反饋每日教學孔子

蘇格拉底

......AAIGCI以學絲為中心基于標準開展學習評估模型能力改進方案教師學生

3.認知上深化：

大模型是群體智能匯聚的最新技術成果大語言模型是激發和匯聚群體智能的最新技術成果

，整個過程是基于人類反饋。知識、邏輯推理能力逐步達到或超越人類。機器學習系統基于大模型的智能化教育數字化學習設備智能化學

習設備學生學生教師教師學生教育更應該注重培養學生的

高階思維能力

，讓他們能夠靈

活地運用所學知識解決問題

，

并不斷探索新的領域和思路

，

這種能力在現代社會和未來職

場中會越來越受到重視。教育評價的轉向是從單一的

知識與技能評價向更多元的能

力和素養評價的轉變。評價方式的轉變需要基于新

的教育理念和方法以適應GPT

時代的到來。學生之間的學習情況和需求

存在巨大的差異

，

而傳統的集

體授課教育模式難以滿足學生

的個性化需求。隨著GPT技術在教育領域

內的深入發展

，

教育主體的個

性化發展將變得更加可行。以學生為中心、

關注每個

學生的學習需求、

能力和興趣

的教育方式

，滿足每個學生的

個性需求

，

以使學生能夠更有

效地學習和發展。通過對海量的多模態數據進

行訓練

，

自動生成豐富的教育

內容

，滿足不同學生的需求。智能化的資源整合和共享使得

大模型可以為學生提供更全面、

多元的教育資源

，包括在線教

學視頻、

課件、

教學案例等，從而提高學生的學習效果和滿

意度。均衡教育資源和實現教育公

平促進教育現代化的關鍵。

3.認知上深化：

AIGC賦能職業教育的新特征以GPT為代表的新一代的人工智能工具

，對教育有著深刻的影響：教學觀、學習觀、知識觀、研究觀以及治理觀。尤其是對教育理念的變化。教學觀學習觀新一代人工智能工

具應用到學生的學

習中，作為智能輔育工具

好

，師以GPT為代表的新一代的人工智能工具

。助學習工具

能做作業，又能考試，學生如何學習？知識觀和研究觀以及智力觀，學習觀、這個教學觀，那我想在這里影響著我們的教育的，深刻的影響，對教育有著，響知識觀新一代人工智能工

具應用知識領域中，

產生了新變革，我

們如何對待知識生

產，知識傳播，知

識應用與服務？研究域新一代人工智能工

具應用到學術研究

中，作為智能研究

工具，可以代駕學

術論文，研究者如何對待學術研究？治理域新一代人工智能工

具應用到教學管理，

提升教育管理智能

水平，教育管理者

如何進行教育現代

治理？

3.認知上深化：

A

I對教育的深刻影響新一代人工智能

工具應用的教學

中，作為智能