第2.1課《琵琶行》課時練一、字音字形1.下列加點字注音正確的一組是：A.潯（xún）陽|湓（pén）江|錦瑟（sè）B.噦（yuě）聲|纏頭（chán）|嘈嘈（cāo）C.流泉凝澀（sè）|凄（qī）然|殘陽如血（xuè）D.啁哳（zhāozhā）|霓裳（cháng）|暫歇（xiān）2.下列詞語書寫正確的一組是：A.管弦齊奏|弦凝絕|艱辛動容B.幽愁暗恨|別無長物|大珠小珠C.血淚淋漓|綃衣羅裙|一曲終歇D.坎坷命運|繞船月明|噦聲嘈雜二、文學常識1.《琵琶行》的作者是________（朝代）詩人________，他是我國古代著名的________（文學流派）代表人物之一。2.白居易自稱“江州司馬”，是因為他因________被貶謫到江州任司馬之職。《琵琶行》創作于________年間。3.白居易是唐代________（文學運動）的倡導者之一，他的作品具有________（特點），如《琵琶行》中既關注個體命運，又反映社會現實。三、文章體裁1.《琵琶行》運用了哪種文體與手法？A.駢文與排比手法B.散文與虛實結合C.敘事詩與賦比興D.詞與借景抒情四、課文結構1.下列對《琵琶行》結構的分析正確的一項是：A.第一段為聽曲起因，第二段描寫演奏，第三段抒發感慨B.開篇送別，接著敘述琵琶女的演奏，最后介紹她的身世C.以“琵琶曲”為核心，依次敘述送別、聽曲、對話、感慨D.開篇為謫居生活，后敘琵琶曲，最后敘作者生活苦悶五、文章中心思想1.《琵琶行》中“同是天涯淪落人”體現了作者怎樣的情感？A.對現實不公的憤怒B.對琵琶女的同情與理解C.對音樂的由衷贊美D.對個人際遇的自我安慰六、拓展與應用1.琵琶女的演奏與她的命運之間有怎樣的聯系？結合原文簡要分析。2.請將“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”改寫成現代漢語，并談談這句話在詩中的意義。答案與解析一、字音字形1.答案：A解析：A項：潯（xún）、湓（pén）、瑟（sè），均正確。B項：噦（yuě）讀音錯誤，應為（yuè）。C項：殘陽如血（xuè）讀音錯誤，應為（xiě）。D項：啁哳（zhāozhā）讀音錯誤，應為（zhōuzhā）。2.答案：B解析：A項：“艱辛動容”書寫錯誤，應為“感慨動容”。C項：“綃衣羅裙”書寫錯誤，應為“血色羅裙”。D項：“噦聲嘈雜”書寫錯誤，應為“嘈嘈噦聲”。二、文學常識1.答案：唐代，白居易，現實主義解析：白居易是中唐時期的現實主義詩人，其作品常關注社會現實和個體命運。2.答案：直言諫諍，元和十年解析：白居易因直諫朝政被貶謫到江州任司馬職，《琵琶行》正是在這一時期創作的。3.答案：新樂府運動，通俗易懂解析：白居易是新樂府運動的倡導者，提倡“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，作品語言淺顯易懂，內容多貼近現實生活。三、文章體裁1.答案：C解析：《琵琶行》是一首敘事詩，運用了賦比興的傳統手法，通過敘事與抒情的結合展現琵琶女和詩人命運的共鳴。四、課文結構1.答案：C解析：《琵琶行》以琵琶曲為核心，結構上分為送別引出琵琶聲、聽曲描寫音樂、對話敘述琵琶女身世、感慨抒發同病相憐之情四部分。五、文章中心思想1.答案：B解析：“同是天涯淪落人”是作者對白居易自身和琵琶女命運的總結，體現了對琵琶女的深切同情與理解。六、拓展與應用1.答案：琵琶女的演奏技藝高超，但音樂背后隱藏著她的幽愁與暗恨，與其悲慘命運相呼應。早年琵琶女生活在繁華的京城，風光無限；而后因境遇改變，流落為商人婦。她的演奏時而高昂激越，時而低沉哀婉，正是她人生起伏的寫照。解析：琵琶曲的藝術表現力與琵琶女的命運形成對照，借音樂表現她的感情與人生。2.答案：改寫：同樣是漂泊異鄉、命運坎坷的人，相逢又何必在意是否曾經相識呢？意義：這句話是全詩的主旨所