長壽區(qū)2024年秋期高中期末質(zhì)量監(jiān)測高三年級語文試題（B卷）注意事項：1．考試時間：150分鐘，滿分：150分。試題卷總頁數(shù)：8頁。2．所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷、草稿紙上答題無效。3．需要填涂的地方，一律用2B鉛筆涂滿涂黑。需要書寫的地方一律用0.5MM簽字筆書寫。4．答題前，務(wù)必將自己的姓名、學(xué)校、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡規(guī)定的位置上。一、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：打開各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺，很容易就能在視頻播放頁面找到“倍速播放”選項。倍速播放指在不改變原視頻基本制式的基礎(chǔ)上，由用戶自行選擇加速或者減速的播放行為。調(diào)查顯示，在18—40歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標(biāo)配”。這一收視行為不僅體現(xiàn)當(dāng)下年輕觀眾的審美需求和文藝接受特點，也折射出媒介發(fā)展對藝術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動。不過，觀眾對影視作品進行倍速播放是有選擇的?！盀槭裁茨贻p人看劇用倍速”話題曾經(jīng)登上微博熱搜。倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時間里快速了解熱門影視劇，而且對白和音樂的輕微“變形”也會營造出陌生感和新鮮感，讓觀眾覺得更加有趣。不過，當(dāng)面對品質(zhì)好劇時，觀眾不但不會選擇“加速”，反而會再次或多次觀看。作品中那些意蘊豐富的視聽語言、飽含深情的臺詞、直擊人心的表演以及精心設(shè)計的細(xì)節(jié)交相輝映，形成強烈的感染力，讓觀眾一再品味。可以說，倍速播放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個性化需求，而流媒體技術(shù)為這種個性化提供了調(diào)試和選擇的可能。在新媒體終端尚未普及時，錄像機、VCD機或DVD機播放已經(jīng)具備了快進或快退的功能，但彼時的倍速播放操作并不便利，觀賞效果也不甚理想，很難形成潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳輸速度不斷提高，上網(wǎng)看劇越來越便捷，倍速播放的實現(xiàn)也越來越容易。人們在視頻網(wǎng)站觀看文藝作品時，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等信息，都會被精準(zhǔn)捕捉并反饋給播放平臺，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個意義上說，倍速播放還能反哺藝術(shù)創(chuàng)作，促進藝術(shù)品質(zhì)的提升和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形式的調(diào)整升級。為了適配當(dāng)下人們的收看習(xí)慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團隊不斷進行嘗試，探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺將時長兩三個小時的故事切割成若干短小精悍的單元，對劇作結(jié)構(gòu)進行不同于傳統(tǒng)影視長片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。在媒介革新過程中，創(chuàng)作者為贏回“播放時間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅守價值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽藝術(shù)將在與觀眾的良性互動中不斷“進化”，新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。（摘編自劉洋（探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式》，2021年7月23日《人民日報》）材料二：相較于娛樂消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來越來越多，尤其受到疫情影響，大量青少年每天固定開始通過視頻學(xué)習(xí)的方式獲取知識，那么，增加了倍速功能的學(xué)習(xí)視頻到底會對知識吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值得關(guān)注。2017年，美國肯塔基大學(xué)的科研人員進行了一項前瞻性的、單中心的隨機對照試驗，他們評估了54名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以1.5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績是否會有顯著差異。過去有研究認(rèn)為，語速較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)，因為這樣容易調(diào)動學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者更積極主動地學(xué)習(xí)。但這項研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學(xué)生對新材料的即時記憶比正常速度更差，客觀測試成績低了10分左右。這可能是因為，視頻播放速度會影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動和認(rèn)知過程，速度較慢時，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效果較好。然而，這并不是一個確切的科學(xué)定論。同樣是在2017年，日本的一項關(guān)于課程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教學(xué)視頻。同樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們在1.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績明顯也是最好的。今年，中文核心期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》也發(fā)表了MOOC視頻播放速度對認(rèn)知加工影響的實驗研究。研究人員在實驗中區(qū)分了有字幕和無字幕的情況。結(jié)果顯示，在有字幕的時候，視頻播放速度對學(xué)習(xí)效果的影響并不顯著。但在無字幕時，1.25倍速時的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于1.0倍速。而當(dāng)速度增加到1.5倍速時，過快的視頻播放速度影響了學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué)習(xí)效果最差，研究人員還通過對被測試者眼動行為的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)在1.25倍速時緊湊的信息節(jié)奏使學(xué)習(xí)者的注意力分配更自如，認(rèn)知加工最為流暢。因此，他們認(rèn)為適當(dāng)加快播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過快則會對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面影響。事實上，這些實驗結(jié)論間的相互爭議，和實驗設(shè)計本身存在局限有關(guān)。長期從事大腦認(rèn)知功能研究的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授李葆明解釋，對于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣、被測試者的年齡等等。這些重要的變量在實驗中都沒有得到有效控制，因此，我們很難得到一個標(biāo)準(zhǔn)答案。但他也表示，這些研究為視頻制作時信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時代我們該如何幫助學(xué)習(xí)者進行有效學(xué)習(xí)。（摘編自胡珉琦（《“倍速播放”，贏了時間？》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“倍速播放”選項已然是各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺的標(biāo)配。它能讓用戶自行選擇觀看視頻時的速度快慢。B.倍速播放是觀眾藝術(shù)欣賞個性化需求的產(chǎn)物，它離不開新媒體終端的普及和流媒體技術(shù)的快速發(fā)展。C.肯塔基大學(xué)的試驗和同年度日本的試驗雖然不相同，但都能證明視頻播放速度影響著學(xué)習(xí)效果。D.在李葆明教授看來日本、美國及MOOC的實驗設(shè)計無意義，因為影響學(xué)習(xí)效果的不只是播放速度。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.如果想在有限的時間里快速了解熱門影視作品，那么倍速播放將是唯一的選擇，因為你同時還能夠體會到陌生的音樂。B.觀眾收看品質(zhì)好劇時并不會選擇倍速播放，反而會一再品味，而這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺精準(zhǔn)捕捉，成為重要數(shù)據(jù)。C.根據(jù)肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果，1.5倍速度播放時，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對新材料的即時記憶效果。D.從MOOC的實驗結(jié)果看，播放無字幕視頻時視頻的播放速度對人的學(xué)習(xí)效果的影響比播放有字幕視頻時要顯著些。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不符合倍速播放的相關(guān)理念的一項是（）A.中學(xué)生收看網(wǎng)課時可以1.5倍速度播放視頻，但到了關(guān)鍵處正常播放，特別難懂的地方重復(fù)播放。B.美國一些電視臺和廣播電臺多年來一直會把歌曲提高5%速度播放，以便留出更多時間投放廣告。C.孫瑋：倍速播放實際是個體對原作進行了再度創(chuàng)作，特別是電影和音樂，其節(jié)奏的快慢本身就代表了一種獨特韻味。D.如果出于新奇性就可以用倍速方式，隨便看看；而對于需要靜下心來細(xì)細(xì)品味的影視作品，就可以按其原速品味。4.綜合兩則材料，說說應(yīng)當(dāng)怎樣借助倍速播放的力量助力青少年健康成長?！敬鸢浮?.D2.D3.B4.①收集青少年倍速播放藝術(shù)作品的相關(guān)數(shù)據(jù)，在堅守價值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律的前提下，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，不斷滿足青少年健康成長過程中不斷變化的精神文化需求。②不斷進行科學(xué)的研究試驗，探究倍速播放對青少年學(xué)習(xí)效果的影響，找到不同年齡段不同視頻內(nèi)容的最佳播放倍速，取得青少年視頻學(xué)習(xí)的最佳效果?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料分別探討了倍速播放在娛樂和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用及其影響。在娛樂方面，倍速播放滿足了觀眾個性化的審美需求，通過技術(shù)創(chuàng)新反哺藝術(shù)創(chuàng)作，優(yōu)化藝術(shù)表現(xiàn)形式。在學(xué)習(xí)方面，不同研究顯示倍速播放對學(xué)習(xí)效果的影響與語速、視頻內(nèi)容、觀眾年齡等因素有關(guān)，適當(dāng)?shù)谋端倏赡芴岣咦⒁饬蛯W(xué)習(xí)效率，但過快則適得其反?？傮w來看，倍速播放作為一種靈活的媒介使用方式，應(yīng)根據(jù)實際需求和內(nèi)容特性進行合理應(yīng)用，有助于個性化娛樂和有效學(xué)習(xí)的實現(xiàn)?！?題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“實驗設(shè)計無意義”曲解文意，原文只是說“這些實驗結(jié)論間的相互爭議，和實驗設(shè)計本身存在局限有關(guān)”，而且材料中還指出“這些研究為視頻制作時信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考”。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。A.“那么倍速播放將是唯一的選擇”“同時還能夠體會到陌生的音樂”錯誤，材料一第四段指出，有些播放平臺將長故事切割，重新剪輯為若干短小精悍的單元，讓觀眾可以一覽劇作精華，所以“唯一”表述錯誤；另外，材料一第二段中說倍速播放讓觀眾體會到的是音樂的陌生感，并非“陌生的音樂”。B.“這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺精準(zhǔn)捕捉，成為重要數(shù)據(jù)”錯誤，材料一第四段指出，被精準(zhǔn)捕捉并反饋給平臺的是“什么作品常被‘倍速’、哪些環(huán)節(jié)容易被'倍速”等信息，而不是不倍速的數(shù)據(jù)被精準(zhǔn)捕捉。C.“1.5倍速度播放時，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力大，影響了其對新材料的即時記憶效果”太過肯定，材料二第二段說“這可能是因為，視頻播放速度會影響……因此學(xué)習(xí)效果較好”。是一種可能性判斷，而不是肯定性判斷。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。B.“以便留出更多時間投放廣告”錯誤，該項認(rèn)為倍速播放的目的是為投放廣告騰出更多時間，以追求利益的最大化，而這一理念在兩則材料中都未提及。故選B。【4題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，并提出自己見解的能力。（1）依據(jù)“在18-40歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的‘標(biāo)配’”“人們在視頻網(wǎng)站觀看文藝作品時，什么作品常被‘倍速’、哪些環(huán)節(jié)容易被‘倍速’等信息都會被精準(zhǔn)捕捉并反饋給播放平臺，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)”可知要收集青少年倍速播放藝術(shù)作品的相關(guān)數(shù)據(jù)；同時，依據(jù)“相信只要堅守價值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽藝術(shù)將在與觀眾的良性互動中不斷‘進化’，新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求”可知在堅守價值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律的前提下，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，滿足青少年健康成長過程中不斷變化的精神文化需求。（2）依據(jù)“研究人員在實驗中區(qū)分了有字幕和無字幕的情況?！麄冋J(rèn)為適當(dāng)加快播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過快則會對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面影響”“對于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣、被測試者的年齡等等”可知要不斷進行科學(xué)的研究實驗，探究倍速播放對青少年學(xué)習(xí)效果的影響，找到不同年齡階段、不同視頻內(nèi)容的最佳播放速度，取得青少年視頻學(xué)習(xí)的最佳效果。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。摸燈宋以柱宋學(xué)利，淄博人士，生長在沂河岸邊。外地人都管淄博人叫“淄博鬼子”，這個稱呼的意思里，至少有鬼點子多這一點。宋學(xué)利就屬于鬼點子多的人，而且是從小就鬼點子多。宋學(xué)利上面有三個姐姐，下面還有一個妹妹、一個弟弟。人多地少，地少人就窮，吃不飽飯的家庭也比比皆是。宋學(xué)利家里就經(jīng)常斷頓，吃了上頓，沒了下頓。往上看，宋學(xué)利搶不過姐姐；往下看，有弟弟妹妹，照顧不到自己。宋學(xué)利就只有自己想辦法，把自己的肚子喂飽。用他自己的話說，每天只考慮一件事，怎么弄到吃的，不論生的、熟的、活的、死的，都能往肚子里塞。宋學(xué)利上到小學(xué)三年級，就堅決回家了。至今，宋學(xué)利對自己幼年失學(xué)還耿耿于懷。當(dāng)時，不去學(xué)校半年了，爹娘還不知道。用他自己的話說，肚子餓得咕嚕咕嚕響，根本就坐不住，怎么學(xué)字？不去讀書，時間多了，就有的是機會把自己的肚子填滿，田野里的瓜果梨棗，山上的螞蚱蝎子蛇兔子老鼠，河里的魚鱉蝦蟹，統(tǒng)統(tǒng)往肚子里塞。別人說不能吃的，他也給自己找一個能吃的理由，想盡辦法把它吃進肚子里?！袄鲜笕馑徇筮蟮?，不好吃?！彼螌W(xué)利說的時候，還齜牙咧嘴的，好像那年的老鼠肉還沒有咽下去。每年過年之前的那一兩個月，還有過了年清明節(jié)前后，是最挨餓的時候。因為人口多，家里的糧食得計算著吃。加之隆冬時節(jié)，白茫茫或者黑乎乎的大地那么干凈，肚子里就越發(fā)空得慌。這時候，就顯出宋學(xué)利鬼點子多了。年前那一段時間，宋學(xué)利基本不在家。一大早，吃上一碗黑乎乎的地瓜干子飯，挎著提籃，扛著镢頭，專去田間地頭。干嗎？地里可沒有丁點糧食，比和尚頭還干凈。哪里有？老鼠窩里。宋學(xué)利聰明不？找到一個老鼠洞，只管往下挖，時間不長，就有老鼠吱吱叫著，從不遠(yuǎn)處的另一個洞里竄出來。高粱、地瓜干、地瓜、玉米、豆子、豆角，就是一個小糧囤。宋學(xué)利一點也不客氣，扒拉扒拉，全裝籃子里。家里人沒有一個嫌臟的，幾個姐姐也悄悄地跑野地里挖老鼠洞。一家人都小心翼翼的，生怕被別人知道?？墒悄懿恢绬?？村里人也開始去野地里挖老鼠洞。宋學(xué)利帶頭挖老鼠洞那一年，沂河兩岸的老鼠幾乎絕了種。有時候，能挖到冬眠的蛇，一家人都不敢吃，嗷嗷叫著跑開。只有宋學(xué)利一手逮著蛇頭，一手一撕到底，剝了蛇皮，整條整條地摁到鍋里煮，快到熟的時候，撒上一把鹽粒，白花花的大半鍋，冒著香氣。宋學(xué)利一個人把頭埋進鍋里，一個勁地吃。直到最后，只剩下幾條蛇骨，在鍋里刷啦刷啦響。日子慢慢地往前挨。挨過年，宋學(xué)利又瞄準(zhǔn)了清明節(jié)。每年的清明節(jié)，是必須要去給祖上上墳的。清明節(jié)這一天，一個家族的后輩，總要在家族的祖墳?zāi)莾杭?，一塊給先人們上酒上菜壓墳頭紙?zhí)硇峦粒绻姓l家的后輩不到，總會被別人指責(zé)一年。沒有兒子的家庭，閨女也要從婆家趕來，代使男孩的義務(wù)，上香磕頭壓紙?zhí)硗?。最重要的一點，是要給先人們上燈。黎明即起，去地窖里取胡蘿卜、青蘿卜，洗凈，男主人用一把小刀，又割又雕，做出一個個精致的胡蘿卜燈、青蘿卜燈，中間插一根纏滿棉花的燈芯，倒?jié)M豆油，備用。講究的人家，還要割花邊，從有花邊的燈沿往下，還要割出類似女人腰的弧度，極漂亮。不管家里有多困難，女主人總要想辦法弄一點白面，做面燈，和做饅頭一樣和好面，用手制成有腰有底座有花邊的面燈，上鍋蒸熟。等晚上上燈的時候，順燈芯倒油。油燃盡后的面燈，是美味。尤其是在幾乎見不到白面的年代。家里門口上燈，可以用胡蘿卜燈、青蘿卜燈。到天黑下來的時候，家家戶戶都要派出一個成年人去祖墳上上燈，就必須是面燈。沂河西岸有一片墳地，是村里大戶人家的祖墳。宋學(xué)利瞄準(zhǔn)了這塊墳地里的燈。黑天半夜，宋學(xué)利不敢去。第二天早起，還黑著天，宋學(xué)利就提了一個破竹籃，深一腳淺一腳，往墳地那兒跑。到墳地那兒，天還沒露亮，對面看不清人臉。宋學(xué)利連摸了幾個墳前的供桌，都是空的。他就感到納悶，老規(guī)矩定好的，給先人上的燈，是不準(zhǔn)往回拿的。怎么會沒有呢？宋學(xué)利腦子快，他立刻就知道，早有人來了，或許還沒有走呢，他悄悄蹲下來，等著看個究竟。天漸漸變成灰白，他才看清，在墳地深處，有一個穿白色上衣的人，正在挨個墳前尋找。那是一個不久前死了丈夫的女人，身前大大小小四個孩子。宋學(xué)利嘆了口氣，悄悄地離開了?！霸僭趺粗?，我也不能欺負(fù)女人，和寡婦家的孩子搶吃的。”他和我說這些話的時候，手里把玩著一個燈，青銅的，有很好看的花邊，花邊以下有女人腰身一樣的曲線，燈碗中央是一根燈芯，也是銅的。5.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說開篇寫宋學(xué)利的外號“淄博鬼子”，既表明他的籍貫，也突出他鬼點子多的特點。B.小說交代宋學(xué)利的家庭情況，孩子一多，父母不重視他，他輟學(xué)半年多父母還不知道。C.宋學(xué)利和家人挖老鼠洞找糧食，開始并不想讓別人知道，但后來大家還是跟著學(xué)會了。D.小說寫宋學(xué)利看清墳地深處的女人的“白色上衣”，這和她“死了丈夫”的身份相符。6.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說按照時間順序一一展開情節(jié)，采用第三人稱的角度講述宋學(xué)利的故事，全面客觀。B.小說善于描摹細(xì)節(jié)，如“黑乎乎的地瓜干子飯，挎著提籃，扛著镢頭”等，細(xì)致形象。C.小說寫清明節(jié)上墳給先人上燈，男人雕蘿卜燈、女人做面燈等內(nèi)容，體現(xiàn)了民情民俗。D.小說語言平易質(zhì)樸，有口語氣息，如“宋學(xué)利聰明不？”“嗷嗷叫著跑開”，活潑有趣7.小說的標(biāo)題是“摸燈”，為什么小說前半部分卻一直在寫宋學(xué)利的“吃”？8.小說的最后一段別具匠心，請簡要分析其作用。【答案】5.B6.A7.①體現(xiàn)了世事艱難，為故事提供了時代背景。

②表現(xiàn)人物鬼點子多、聰明機靈的特點。

③和后文宋學(xué)利的悄悄離開做對比，引發(fā)讀者思考，暗示主旨。

④把吃寫得趣味盎然，增強讀者的閱讀興趣。8.①由前文第三人稱轉(zhuǎn)為第一人稱，拉近了與讀者的距離，增強了小說的真實性。

②揭示了主人公悄悄離開的原因，也表現(xiàn)了他的善良溫厚。

③有助于凸顯主旨，表現(xiàn)了在塵世艱難中讓人感受到一絲溫暖。

④青銅燈和燈芯照應(yīng)了前文的面燈，也暗示了時間的推移，今昔對比，讓小說余味無窮?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。B.“父母不重視他”說法有誤，原文為“往下看，有弟弟妹妹，照顧不到自己”，孩子多父母照顧不到，不能說明父母不重視他。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色分析鑒賞能力。A.“小說按照時間順序一一展開情節(jié)，采用第三人稱的角度講述宋學(xué)利的故事，全面客觀”說法錯誤，根據(jù)最后一段“他和我說這些話的時候”，以及前文的“至今，宋學(xué)利對自己幼年失學(xué)還耿耿于懷”“宋學(xué)利說的時候，還齜牙咧嘴的，好像那年的老鼠肉還沒有咽下去”，小說并非第三人稱講述，只是“我”的第一人稱視角被弱化。再者，從最后一段看，小說應(yīng)該是宋學(xué)利對“我”講述的回憶，應(yīng)該是倒敘過去的事，不能算“按照時間順序一一展開情節(jié)”。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生探討作者的創(chuàng)作意圖的能力?！八螌W(xué)利家里就經(jīng)常斷頓，吃了上頓，沒了下頓……用他自己的話說，每天只考慮一件事，怎么弄到吃的，不論生的、熟的、活的、死的，都能往肚子里塞”，體現(xiàn)了世事艱難，為故事提供了時代背景。“宋學(xué)利就屬于鬼點子多的人，而且是從小就鬼點子多”“不去讀書，時間多了，就有的是機會把自己的肚子填滿，田野里的瓜果梨棗，山上的螞蚱蝎子蛇兔子老鼠，河里的魚鱉蝦蟹，統(tǒng)統(tǒng)往肚子里塞。別人說不能吃的，他也給自己找一個能吃的理由，想盡辦法把它吃進肚子里”“哪里有？老鼠窩里。宋學(xué)利聰明不？找到一個老鼠洞……就是一個小糧囤。宋學(xué)利一點也不客氣，扒拉扒拉，全裝籃子里”，表現(xiàn)人物鬼點子多、聰明機靈的特點。“那是一個不久前死了丈夫的女人，身前大大小小四個孩子。宋學(xué)利嘆了口氣，悄悄地離開了”“再怎么著，我也不能欺負(fù)女人，和寡婦家的孩子搶吃的”，和后文宋學(xué)利的悄悄離開做對比，引發(fā)讀者思考，暗示主旨。“田野里的瓜果梨棗，山上的螞蚱蝎子蛇兔子老鼠，河里的魚鱉蝦蟹，統(tǒng)統(tǒng)往肚子里塞。別人說不能吃的，他也給自己找一個能吃的理由，想盡辦法把它吃進肚子里”“只有宋學(xué)利一手逮著蛇頭，一手一撕到底，剝了蛇皮，整條整條地摁到鍋里煮，快到熟的時候，撒上一把鹽粒，白花花的大半鍋，冒著香氣。宋學(xué)利一個人把頭埋進鍋里，一個勁地吃”，把吃寫得趣味盎然，增強讀者的閱讀興趣?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力?！霸僭趺粗乙膊荒芷圬?fù)女人，和寡婦家的孩子搶吃的”，由前文第三人稱轉(zhuǎn)為第一人稱，拉近了與讀者的距離，增強了小說的真實性。“再怎么著，我也不能欺負(fù)女人，和寡婦家的孩子搶吃的”，揭示了主人公悄悄離開的原因，即不能與寡婦搶吃的，也表現(xiàn)了他的善良溫厚。“再怎么著，我也不能欺負(fù)女人，和寡婦家的孩子搶吃的”，有助于凸顯主旨，我悄悄離開，不與寡婦搶吃的，表現(xiàn)了在塵世艱難中讓人感受到一絲溫暖?！扒嚆~的，有很好看的花邊，花邊以下有女人腰身一樣的曲線，燈碗中央是一根燈芯，也是銅的”“做面燈，和做饅頭一樣和好面，用手制成有腰有底座有花邊的面燈，上鍋蒸熟。等晚上上燈的時候，順燈芯倒油”，青銅燈和燈芯照應(yīng)了前文的面燈，也暗示了時間的推移，今昔對比，讓小說余味無窮。二、古代詩文閱讀（33分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。圖爾格，滿洲鑲白旗人。少從太祖征伐，積功授世職參將。尚和碩公主。太宗即位，以圖爾格佐鑲白旗。尋遷本旗固山額真，列八大臣。天聰元年，上伐明，圖爾格率所部從攻錦州，不克，隳大小凌河二城而還。三年從伐明克遵化四年上還師命貝勒阿敏護諸將屯永平而圖爾格與納穆泰湯古岱等守灤州。明監(jiān)軍道張春，總兵官祖大壽等合軍來攻，圖爾格與納穆泰、湯古岱分地設(shè)汛以守。明兵攻納穆泰急，圖爾格授裨將阿玉什使赴援。明兵舉火，火將及城樓，有執(zhí)纛者乘云梯以登，阿玉什揮刀斬之，奪其纛，明兵稍卻。阿敏聞明兵攻灤州，遣巴都禮以數(shù)百人赴之，夜三鼓，突圍入。明兵發(fā)巨炮，城圮，城樓焚。圖爾格等守四日，度不能御，率所部夜棄城。會雨，明兵截?fù)?，死者四百余人。至永平，阿敏遂盡棄諸城，引師出塞，令圖爾格為殿。師還，命收諸將議罪。上詰責(zé)圖爾格、納穆泰等，湯古岱因引罪請死。圖爾格坐削總兵官。天聰五年，初設(shè)六部，起圖爾格為吏部承政。上自將伐明，攻大凌河，督諸軍合圍，令圖爾格從喀克篤禮當(dāng)城東迤北。城兵出攻城南炮臺，圖爾格不及騎，徒步擊走之。后略松山，大凌河旋下。八年，與譚泰帥師略錦州。上自將伐明，命貝勒濟爾哈朗留守，使圖爾格帥師屯張古臺河口，防敵自沿海至。崇德五年，從多爾袞帥師攻錦州，取其禾，屢擊敗明兵。又與固山額真葉克書將三百人伏烏忻河口，伺城兵出牧，驅(qū)牲畜以歸。明兵千余人逐戰(zhàn)，葉克書馬中矢蹶，敵將兵焉，圖爾格射敵殪，翼葉克書上馬，并力擊敵。敵敗去復(fù)至，凡六合，圖爾格身中二十余創(chuàng)，猶殿后力戰(zhàn)，護所俘還。敘功，復(fù)進世職三等昂邦章京。尋授內(nèi)大臣。順治二年二月，卒。九年，謚忠義。配享太廟，立碑墓道。（選自《清史稿·列傳二十》，有刪改）9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.三年/從伐/明克遵化/四年/上還師/命貝勒阿敏護諸將屯永平/而圖爾格與納穆泰/湯古岱等守灤州B.三年/從伐明/克遵化/四年/上還師/命貝勒阿敏護諸將屯永平/而圖爾格與納穆泰/湯古岱等守灤州C.三年/從伐明/克遵化/四年上/還師/命貝勒阿敏護/諸將屯永平/而圖爾格與納穆泰/湯古岱等守灤州D.三年/從伐/明克遵化/四年上/還師/命貝勒阿敏護/諸將屯永平/而圖爾格與納穆泰/湯古岱等守灤州10.下列句中加點詞語的意義和用法完全相同的一項是（）A.尋遷本旗固山額真尋授內(nèi)大臣B隳大小凌河二城而還一夫作難而七廟隳C.以圖爾格佐鑲白旗有執(zhí)纛者乘云梯以登D.令圖爾格為殿猶殿后力戰(zhàn)11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（）A.圖爾格年少從戎，戰(zhàn)功赫赫。他很小便跟從清太祖征伐，累積功績授封世職參將，并于太宗即位后，佐領(lǐng)鑲白旗，位列八大臣。B.圖爾格審時度勢，指揮若定。明兵攻打灤州，阿敏所遣援軍三次擊鼓以壯軍威，后城樓被毀，圖爾格果斷棄城，率部成功突圍。C.圖爾格深受皇帝信任，屢被委以重任。天聰八年皇太極率軍親征伐明，派圖爾格率師屯駐張古臺河口，以防明軍自沿海來攻。D.圖爾格勇武過人，不辱使命。他在身受重創(chuàng)的情況下，仍然在后面掩護部隊突圍，與明軍力戰(zhàn)，最后終于把所俘獲的牲畜護送回來。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）城兵出攻城南炮臺，圖爾格不及騎，徒步擊走之。后略松山，大凌河旋下。（2）葉克書馬中矢蹶，敵將兵焉，圖爾格射敵殪，翼葉克書上馬，并力擊敵?！敬鸢浮?.B10.A11.B12.（1）城里的軍隊出城攻打城南的炮臺，圖爾格來不及騎馬，步行攻擊，打敗敵人。后攻打松山，大凌河很快地攻下。（2）葉克書的戰(zhàn)馬中箭摔倒，敵將殺了他的戰(zhàn)馬，圖爾格射箭殺死敵人，掩護葉克書上馬，合力攻擊敵人?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文言文出自《清史稿·列傳二十》，記述了圖爾格的生平事跡。圖爾格出身滿洲鑲白旗，自青年時便追隨清太祖征戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功，逐步晉升為重要將領(lǐng)。他在與明軍作戰(zhàn)中表現(xiàn)出色，多次被皇帝委以重任。文章詳細(xì)描繪了他在錦州、灤州和大凌河等戰(zhàn)役中的具體表現(xiàn)，以及他英勇無畏的戰(zhàn)斗精神，甚至在身受重傷的情況下仍然堅持作戰(zhàn)。文章客觀記錄圖爾格的軍事才能和忠誠，充分展示了其一生的輝煌成就?！?題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。句意：天聰三年，跟從皇帝攻打明軍，攻占遵化。四年，皇太極回到京師，命令貝勒阿敏掩護各位將領(lǐng)駐扎在永平，而命令圖爾格和正黃旗固山額真納穆泰，正紅旗調(diào)遣的大臣湯古岱，榜式庫爾纏、高鴻中等人把守灤州?！懊鳌笔恰胺ァ钡馁e語，中間不應(yīng)斷開，在其后斷開，排除AD?！吧稀敝富实?，做“還師”的主語，中間不應(yīng)斷開，在其前斷開，排除C。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞含義之一詞多義的能力。A.“尋”，均是時間副詞，不久。句意：不久升任為鑲白旗的固山額真/不久授于他內(nèi)大臣的職位。B.“隳”，動詞，毀壞。句意：毀壞大小凌河二座城池后返回來?！般摹保瑒釉~，含被動，被毀壞。句意：一個戍卒發(fā)難，天子七廟就被毀壞。C.“以”，介詞，讓。句意：讓圖爾格輔佐鑲白旗?！耙浴?，連詞，而，表修飾。句意：有一個拿著大旗的人登上云梯D.“殿”，動詞，壓陣。句意：命令圖爾格在后壓陣。“殿”，形容詞，最后。句意：仍然在最后奮力抗戰(zhàn)。故選A。【11題詳解】本題考查學(xué)生概括分析原文內(nèi)容的能力。B.“阿敏所遣援軍三次擊鼓以壯軍威”分析錯誤，“夜三鼓”的意思應(yīng)是“夜里三更天”，而不是“三次擊鼓”。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“走”，動詞的使動用法，使……逃跑；“略”，奪?。弧靶保痹~，很快地；“下”，被攻下。（2）“蹶”，跌倒；“兵焉”，殺了它，指殺戰(zhàn)馬；“殪”，殺死；“翼”，名詞作動詞，掩護。參考譯文：圖爾格，是滿洲鑲白旗人。從小跟隨太祖出征討伐，累積功績被授予世職參將。娶和碩公主為妻。太宗即位后，讓圖爾格輔佐鑲白旗。不久升任為鑲白旗的固山額真，被列入八大臣之一。天聰元年，皇太極帥兵討伐明軍，圖爾格率領(lǐng)自己的部隊跟從攻打錦州，沒有攻克，毀壞大小凌河二座城池后返回來。天聰三年，跟從皇帝攻打明軍，攻占遵化。四年，皇太極回到京師，命令貝勒阿敏掩護各位將領(lǐng)駐扎在永平，而命令圖爾格和納穆泰、湯古岱等人把守灤州。明朝的監(jiān)軍道張春，總兵官祖大壽等合軍前來攻打，圖爾格與納穆泰、湯古岱分別設(shè)置防御工事來把守。明兵著急攻打納穆泰的軍隊，圖爾格派遣副將阿玉什使前去援助。明兵實行火攻，火將要連及城樓，有一個拿著大旗的人登上云梯，阿玉什揮刀殺了他，奪過他的大旗，明軍逐漸退卻了。阿敏聽說明朝軍隊攻打灤州，就派遣巴都禮率領(lǐng)幾百人前去，在夜里的三更天，率兵突圍進去。明兵引發(fā)大炮，城池被毀壞，城樓被燒。圖爾格等人把守了四天，估計不能抵擋，率領(lǐng)部下在夜里棄城而走。正趕上天下雨，明兵半路攔截，死了四百多人。到了永平后，阿敏于是也放棄了全部城池，率領(lǐng)軍隊出塞，命令圖爾格在后壓陣。大軍回來，皇太極下令召集各位將領(lǐng)治他們的罪?；噬县?zé)問責(zé)圖爾格、納穆泰等人，湯古岱于是引罪請求一死。圖爾格因獲罪被削掉總兵官的職務(wù)。天聰五年，朝廷初設(shè)六部，起用圖爾格擔(dān)任吏部承政一職。皇太極親自率軍攻打明軍，攻占大凌河，督促各路軍隊包抄，命令圖爾格跟從喀克篤禮攻打城東和城北。城里的軍隊出城攻打城南炮臺，圖爾格來不及騎馬，步行攻擊，打敗敵人。后來奪取松山，大凌河很快被攻下。八年，和譚泰率軍攻打錦州?；侍珮O親自率兵攻打明軍，命令貝勒濟爾哈朗留守，派圖爾格率軍駐守在張古臺河口，預(yù)防敵人自沿海來攻。崇德五年，圖爾格跟從多爾袞率軍攻打錦州，攻克其禾，多次擊敗明兵。又和固山額真葉克書率領(lǐng)三百人埋伏在烏忻河口，等待城里的士兵出來放牧，驅(qū)趕牲畜而歸。明兵一千多人追擊作戰(zhàn)，葉克書的戰(zhàn)馬中箭摔倒，敵將殺了他的戰(zhàn)馬，圖爾格射箭殺死敵人，掩護葉克書上馬，合力功擊敵人。敵人大敗逃跑又回來，一共六次，圖爾格身上遭受二十多處傷口，仍然在最后奮力抗戰(zhàn)，把所俘獲的牲畜護送回來。論功，再次晉升為世職三等昂邦章京。不久授于他內(nèi)大臣的職務(wù)。順治二年二月，去世。九年，謚號為忠義。被供奉在太廟，在陵墓旁立碑。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。寄李儋元錫韋應(yīng)物去年花里逢君別，今日花開已一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。【注】唐德宗建中四年，韋應(yīng)物到滁州任刺史。這年冬天，長安發(fā)生了朱泚叛亂，唐德宗倉皇出逃，直到第二年五月才收復(fù)長安。此詩作于韋應(yīng)物任滁州刺史的第二年春天，韋應(yīng)物派人北上打探消息，探者還沒有回滁州。李儋，字元錫，韋應(yīng)物的詩交好友。13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)以敘別開篇，將“花事”作為背景，既點明了離別的時節(jié)，也流露出對友人的思念之情。B.頷聯(lián)寫詩人因慮及國家命運和個人前途，在春光中也感覺到百無聊賴，愁緒滿懷。C.“西樓望月”一句以景結(jié)情，作者登樓遠(yuǎn)眺，望月思人，因朋友失約而感到寂寞孤獨。D.全詩景美而情不歡，把家國情懷融入對朋友的情感之中，感情細(xì)膩真摯。14.本詩頸聯(lián)和杜甫《登高》“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”一樣，都呈現(xiàn)了詩人矛盾的心理，請對此簡要分析?！敬鸢浮?3.C14.①韋應(yīng)物身患疾病，想要辭官歸隱，但看到百姓逃亡，自己職責(zé)未盡，于國于民有愧，體現(xiàn)了一種自我選擇的“矛盾”心理。②杜甫面對國事和自身處境的艱難，本想借酒解愁，但又因病需要斷酒，因而更添悲愁，體現(xiàn)了一種愁緒無處排遣的“矛盾”心理。【解析】【導(dǎo)語】此詩描述了詩人與友人分別之后的思念。結(jié)尾道出寄詩的用意，是極需友情的慰勉，渴望和友人暢敘。全詩起于分別，終于相約，體現(xiàn)了朋友間的深摯友誼，感情細(xì)膩動人?！?3題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“因朋友失約而感到寂寞孤獨”錯誤。由前句“聞道欲來相問訊”可知，詩人聽說朋友要來而望月思人。詩人思念友人是因為久未見面，盼其來訪，不是因朋友失約而感到寂寞孤獨。故選C?！?4題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。兩者都表現(xiàn)了詩人在身處困境時所感受到的內(nèi)心矛盾和無奈。由本詩“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”可知，韋應(yīng)物因身體多病而渴望田園生活，但同時身為官員，對轄內(nèi)百姓的流亡感到愧疚，表現(xiàn)出責(zé)任心與個人身體狀況之間的矛盾。由杜詩“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”可知，杜甫連用四個字“艱”“難”“苦”“恨”，極盡筆墨突出內(nèi)心的痛苦和郁悶程度之深，本想借酒解愁又因病斷酒，表現(xiàn)出詩人的內(nèi)心矛盾和無法擺脫的困境。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）15.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）周末，小明去鄉(xiāng)下玩，覺得那里特別安靜，偶爾能聽到一兩聲雞與狗的叫聲，也就領(lǐng)會了陶淵明《歸園田居》（其一）中“_________________，_________________”的意境。（2）兒子在外創(chuàng)業(yè)失敗，常老師就用李白《將進酒》中“_________________，_________________”的句子鼓勵他，希望他相信自己的能力，重新振作起來。（3）高三開學(xué)典禮上，校長用《離騷》中的名句“_________________，_________________”，告訴同學(xué)們要有時不我待，只爭朝夕的奮斗姿態(tài)?！敬鸢浮竣?狗吠深巷中②.雞鳴桑樹顛③.天生我材必有用④.千金散盡還復(fù)來⑤.汩余若將不及兮⑥.恐年歲之不吾與【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯字詞有：吠、巷、顛、材、汩。三、語言文字運用（24分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。在《百年孤獨》輝煌光芒的照耀下，馬爾克斯其他的長篇小說都顯得有些孱弱和暗淡——它們的確不能跟《百年孤獨》?！犊葜∪~》只能看成是《百年孤獨》的泥坯，是《百年孤獨》的“枯枝敗葉”；《家長的沒落》從兀鷹撕破鐵絲網(wǎng)的神奇意象開頭，卻在作者的力不從心反復(fù)涂抹下，漸漸變得暗昧不辨輪廓；《一樁事先張揚的兇殺案》與作者別的作品相比，毫無野心可言，是作者肌肉快感驅(qū)使下的市井逸聞；《迷宮中的將軍》圍繞以“拉丁美洲的解放者”玻利瓦爾為原型，試圖建造一個以抗暴為初衷，從而差點兒自己變成暴君的疲憊英雄。這部小說在我看來，藝術(shù)成就僅次于《百年孤獨》，但格局氣象仍不能望其項背?！痘魜y時期的愛情》是我看到的馬爾克斯的最后一部作品，我不敢相信一個的諾貝爾獎作家，會如此罕見地寫一部終成眷屬的愛情小說。我愿意把它解釋成是馬爾克斯難得地大發(fā)善心，對世人做了一次滿懷惻隱的安撫。近三十年來，可以肯定沒有哪個外國作家對中國作家的影響超得過馬爾克斯，（），我承認(rèn)，對他任何的，也許只是一個為他龐大身軀投下的陰影所驚駭?shù)暮筝叄W在一旁，對其因偉大才可能的斑駁指指點點。16.依次填入下列各句橫線處的成語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）A.相提并論名垂青史口誅筆伐B.等量齊觀名垂青史吹毛求疵C.相提并論聲名顯赫吹毛求疵D.等量齊觀聲名顯赫口誅筆伐17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.《迷宮中的將軍》以“拉丁美洲的解放者”玻利瓦爾為原型，試圖塑造一個以抗暴為初衷，卻差點兒自己變成暴君的疲憊英雄。B.《迷宮中的將軍》圍繞以“拉丁美洲的解放者”玻利瓦爾為原型，試圖塑造一個以抗暴為初衷，卻差點兒自己變成暴君的疲憊英雄。C.《迷宮中的將軍》以“拉丁美洲的解放者”玻利瓦爾為原型，試圖塑造以抗暴為初衷，從而差點兒自己變成暴君的一個疲憊英雄。D.《迷宮中的將軍》以“拉丁美洲的解放者”玻利瓦爾為原型，試圖建造以抗暴為初衷，從而差點兒自己變成暴君的一個疲憊英雄。18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.事實恰好相反，我這樣數(shù)落他，我讓人誤解有不敬之意B.我這樣數(shù)落他，但事實恰好相反，誤解讓我有不敬之意C.會讓人誤解，我這樣數(shù)落他，但事實恰好相反，我有不敬之意D.我這樣數(shù)落他，會讓人誤解我有不敬之意，但事實恰好相反【答案】16.C17.A18.D【解析】【16題詳解】本題考查學(xué)生辨析和正確運用成語的能力。第一空，相提并論：把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談?wù)摶蚩创ǘ嘤糜诜穸ň洌?。等量齊觀：把不同的事物一律同等看待。前者側(cè)重放在一起討論，后者側(cè)重同等看待。用在否定句中，前者差別更大，語境為“顯得有些孱弱和暗淡——它們的確不能跟《百年孤獨》……只能看成是《百年孤獨》的泥坯”，指兩部作品相差懸殊，此處應(yīng)選用“相提并論”。第二空，聲名顯赫：形容名聲盛大。名垂青史：好的名聲和事跡載入史籍永遠(yuǎn)流傳。根據(jù)語境，相應(yīng)空缺處修飾“諾貝爾獎作家”，強調(diào)的是名聲很大，應(yīng)選用“聲名顯赫”。第三空，口誅筆伐：用語言文字進行揭露、批判和聲討。吹毛求疵：故意挑剔別人缺點，尋找差錯。語境沒有涉及語言文字的批判，應(yīng)選用“吹毛求疵”。故選C。【17題詳解】本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。畫線句子有三處語?。阂皇蔷涫诫s糅，“圍繞……”與“以……為”雜糅，任選一個表述即可；二是“建造一個……英雄”動賓搭配不當(dāng)，改為“塑造一個……英雄”。三是“以抗暴為初衷”“差點兒自己變成暴君”之間的關(guān)系為轉(zhuǎn)折關(guān)系，而非順承關(guān)系，應(yīng)將“從而”改為“卻”。只有A項修改正確。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。本題，“事實恰好相反”是針對“我這樣數(shù)落他，會讓人誤解我有不敬之意”，所以應(yīng)置于最后，這樣才與下文“對其因偉大才可能的斑駁指指點點”契合。這樣就排除ABC三項。故選D。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，15分）閱讀文字，完成下面小題。修辭上所討論的有兩方面，一是怎樣使文章不壞，二是怎樣使文章更加好。前者叫作消極的修辭，后者叫作積極的修辭。一切文章的毛病，除了文法上的缺點外，幾乎都可用消極的修辭工夫來醫(yī)治的。而積極修辭的目的在于使文章或談話更好，更合情境。同是一句話，有各種各樣的說法，例如“門前有一條小河”，可以說做“門臨小河”“一條小河在門前流著”“一條小河橫在門前”。這許多說法里面，哪一種最好？應(yīng)該取哪一種？這完全要看情境（全文的旨趣、上下文的關(guān)系等）如何，不能一概而論。積極修辭的方式很多，歸納起來，有幾個原則。一是調(diào)和。這是說要整齊、相應(yīng)、諧和、自然。就句子講，要上句與下句接合得毫不勉強。就全篇講，要全體能統(tǒng)一，書信像個書信，論說文像個論說文。就用語講，要與思想內(nèi)容相應(yīng)，如果是引用成語的，那成語須不晦僻，而且要擺在適當(dāng)?shù)奈恢??？傊恼?、談話是以讀者、聽者為對手的，從一字一句到一段一篇，隨處都顧到，不使對手起不協(xié)調(diào)的感想。二是具體。這是說要把空漠難解的無形的事情用具體的方法來表達(dá)。我們應(yīng)付事物有兩種機關(guān)，一是五官，一是心意。五官的對象是事物的具體的部分，心意的對象是事物的抽象的部分。抽象的話也許使對手難解或不感趣味，所以常常要把它改成具體的話來表達(dá)，“生活困難”有時改說“沒有飯吃”，這就是把抽象的話改成具體的話來表達(dá)的例子。三是增義。這是說要用有關(guān)系的材料附加在所說的話里面，使所說的話意義更豐富。例如把“形勢危急”說做“形勢危如累卵”，把“年紀(jì)老邁”說做“年紀(jì)老邁如風(fēng)燭”，“累卵”“風(fēng)燭”都是附加上去的材料。因了“累卵”“風(fēng)燭”，使對手想象到一種光景，可以增加許多本來沒有的意義。19.下列句子中的“像個”與文中加點的“像個”，意義和用法相同的一項是（）A.他像個經(jīng)驗豐富的老手，熟練地操作著各種機器。B.我真給嚇破了膽，躲在別人后面，太不像個樣子。C.新詩誕生已百余年，但它在大眾眼里還不像個詩。D.他穿著一身中山裝，像個大學(xué)生，也像個小職員。20.根據(jù)第二、三段內(nèi)容，給“調(diào)和”下一個定義，不超過50字。21.生活中有許多流行語符合積極修辭原則，結(jié)合上文分析下面兩個流行語的表達(dá)效果。流行語普通的說法煙火氣生活氣息擼起袖子加油干加油干【答案】19.C20.調(diào)和是使文章或談話的用語、句子和篇章呈現(xiàn)整齊、相應(yīng)、諧和、自然特點的一種積極修辭原則。21.（1）①“煙火氣”符合積極修辭原則的“具體”原則，②用具體可見的事物“煙火”替代抽象的“生活”，③更易于理解，有趣味。（2）“擼起袖子加油干”符合積極修辭原則的“增義”原則，②把“擼起袖子”這個動作附加到“加油干”上，③使人聯(lián)想到“加油干”的形態(tài)，令語意更豐富?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學(xué)生理解詞的語境義的能力。文中“像個”表示某事物符合其應(yīng)有的特征或標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于“是”，具有肯定判斷的意思。A.“像個”表示比較，意思是相似。B.“像個”與“不”搭配表示否定，“不像個”形容某種行為或狀態(tài)不符合預(yù)期或標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)于“符合”。C.“像個”表達(dá)肯定判斷的意思，相當(dāng)于“是”。D.“像個”表示比較，意思是他外貌或氣質(zhì)與大學(xué)生小職員相似。故選C。【20題詳解】本題考查學(xué)生下定義的能力。首先確定“調(diào)和”在文段中是什么，從第二段“積極修辭的方式很多，歸納起來，有幾個原則”可知，“調(diào)和”也是積極修辭的一種原則，故而可以先概括主干：調(diào)和是一種積極修辭原則。再根據(jù)第三段“文章、談話……從一字一句到一段一篇，隨處都顧到，不使對手起不協(xié)調(diào)的感想”可知，“調(diào)和”是針對文章、談話的修辭而言。從“就句子講，要上句與下句接合得毫不勉強。就全篇講，要全體能統(tǒng)一”“就用語講，要與思想內(nèi)容相應(yīng)”中可見，要從“用語”“句子”“全篇”，也即“字”“句”“段”“篇”，要達(dá)到整體的“整齊、相應(yīng)、諧和、自然”，令人感到協(xié)調(diào)。把以上內(nèi)容都作為“一種積極修辭原則”的修飾語插入主干中，最終下定義為：調(diào)和是使文章或談話的用語、句子和篇章呈現(xiàn)整齊、相應(yīng)、諧和、自然特點的一種積極修辭原則?！?1題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。①“煙火氣”這個詞語形容一種生活的氣息和氛圍，它能夠通過具體的感官體驗——煙火的氣味，來喚起人們真切的聯(lián)想想象，美味的餃子，熱乎乎的炕頭，慈祥的父母，一起長大的兄弟姐妹……因而體現(xiàn)了“具體”這一積極修辭原則，它比抽象的“生活”更豐富具體，畫面感更強，易于讀者理解接受。②“擼起袖子”這個肢體行為，把和“加油干”有關(guān)系的材料附加在所說的話里面，能然讓人眼前有畫面，感覺到一種熱火朝天的場面和氛圍，讓人心無旁騖、專注投入，不達(dá)目的不罷休，且強調(diào)了努力和堅持的重要性，提醒人們只有付出辛勤的汗水，才能收獲成功的喜悅，體現(xiàn)了積極修辭的“增義”原則。“擼起袖子”給人無窮的力量、可以一改萎靡不振為滿血復(fù)活，富有精神、動力和決心。較之“加油干”它的語意更豐富，語言更生動。這兩個流行語在積極修辭方面都具有很高的表達(dá)效果。它們通過生動的形象和積極的寓意，激發(fā)了人們的情感和共鳴，傳遞出積極向上的生活態(tài)度和正能量。在日常生活中，我們可以多使用這樣的流行語來鼓勵自己和他人，共同創(chuàng)造更加美好的未來。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人，都和我有關(guān)?！斞搁]門不管庭前月，分付梅花自主張。——陳郁處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君；居廟堂之高，則憂其民?！吨傺鸵陨喜牧蠈ξ覀冾H具啟示意義。請寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簱?dān)責(zé)守己，尋個體與社會的平衡“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人，都和我有關(guān)?！濒斞复搜?，擲地有聲，道出個體與社會千絲萬縷的聯(lián)系；陳郁“閉門不管庭前月，分付梅花自主張”