河南省信陽市高級中學新校2024-2025學年高二上學期期末語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：數據作為新時代的“石油”，是人工智能快速崛起的關鍵燃料。從基礎模型訓練、算法優化到多模態應用拓展，乃至全球協作體系的建立和完善，數據始終貫穿其中，驅動人工智能技術不斷向前邁進。第一，數據是人工智能深度學習的基礎。深度學習作為現代人工智能技術的核心組成部分，共運作原理在于模擬人腦神經元網絡結構，通過逐層處理大量數據來自動提取特征和模式，實現自我優化與升級。第二，數據驅動著人工智能模型的選代與優化。數據不僅供給深度學習模型訓練所需的“燃料”，而且通過持續的數據反饋和迭代優化使得人工智能模型不斷逼近實際需求。第三，數據多樣性與復雜性推動人工智能應用場景拓寬。隨著移動互聯網、物聯網、云計算等數字技術的快速發展，各行業產生出豐富多樣的數據類型包括文本、圖片、音頻、視頻、地理位置等，為人工智能提供了廣闊的應用舞臺，使其滲透至醫療、教育、金融、制造業、城市管理等領域，實現從簡單自動化向高級智能化的轉變。在全球數字化轉型日益加速的宏大圖景下，人工智能正“全方位、多層次地催化數字勞動全面興起”。一是對自動化與智能化作業流程的重構。通過勞動過程的自動化與智能化轉型，傳統需要大量人力從事的重復性、高強度勞動正逐漸被智能機器人、自動化設備替代。例如，在制造業中，機器人能夠精準高效地完成裝配、焊接、包裝等任務，大幅提升生產效率，降低人力成本和錯誤率。二是對勞動崗位和職業結構的深刻變革。人工智能發展引發了職業分工的重大調整，大量新興工作崗位應運而生，如數據分析師、算法工程師等。同時，傳統職業也在經歷深刻變革，從業者需要不斷提升數字素養和技術能力，以適應與智能機器協同工作的新模式。三是對勞動效率與生產力的大幅提升。人工智能通過大數據分析、深度學習等手段，助力企業實現更精準的決策支持和資源優化配置，推動勞動方式向更高效、更智能的方向發展。總之，在全球數字化轉型的大潮中，人工智能正以全方位、多維度的影響力，引領人類勞動進入數字勞動的嶄新紀元。（摘編自寧殿霞、位濤濤《人工智能發展與數字勞動解放》）材料二：當代資本主義的勞動形式、生產組織形式以及剝削形式都在發生深刻的變化，其中福克斯的數字勞動和哈特、奈格里的非物質勞動一直備受關注并引發了熱烈的討論。兩者在興起背景、概念內涵、理論目標上具有“家族相似性”。但在如何理解信息、主體的自主性、共享和共同性的實現等方面也存在不小的差異。從概念內涵上看，哈特和奈格里的非物質勞動主要涉及圖像、信息、知識、感受、符碼的生產。福克斯也強調了數字勞動信息化特點，并指出數字勞動作為產銷合一的無酬勞動和家務勞動有許多相似之處。因此，兩者都涉及對知識、信息、情感等方面的生產，關注工作的女性化和情感化比例的上升，都考察了勞動資料、勞動對象和勞動產品方面的變化，都特別看重在網絡中自由交往和協作的重要意義。他們也都突出強調了勞動過程中主體具有的積極性和創造性的內涵，并認為這種積極性和創造性被剝奪和被占有構成了資本主義的主要剝削形式。從理論目標上看，兩者都非常看重在共同性生產中對共同空間的塑造和為公共空間而斗爭。兩者都力圖實現共享和共有，實現對勞動成果的共同生產、共同所有和共同控制，從而突破資本的統治，擺脫資本的監視和管控，實現共同性的生產和創造。在這種“家族相似性”之下，非物質勞動和數字勞動也呈現出了一些差異和分歧。在如何理解信息、共同性、斗爭的形式、革命主體及其能動性等問題上兩者也有一些爭論。從概念的界定上看，福克斯認為哈特和奈格里的非物質勞動會使人認為“信息工作脫離自然和物質”，并且基于物質和精神的二分導致了對物質勞動和非物質勞動的二分。福克斯認為信息工作仍然是基于大腦的物質工作。他把信息看成認知、交流、合作的過程，這三個環節都需要大腦的參與。勞動工具主要是平臺本身及用戶的大腦，勞動對象主要是用戶的經驗，也一直被儲存于大腦之中，勞動產品也是認知、交流和合作的結果。其實，哈特和奈格里的非物質勞動并沒有脫離物質勞動，生產過程同時需要腦力和體力，所謂的非物質性主要是指產品。從理論目標上看，哈特、奈格里和福克斯都強調共享和共有的可能性。福克斯主要立足于主體、客體、主體—客體三個維度來分析共享，并力圖建立公有的社交網絡平臺來實現對勞動對象、勞動工具、勞動產品的共同擁有和共同控制，實現從數字勞動向數字工作的轉變。而哈特和奈格里則更關注的是主體性自身的共同性生產。（摘編自莫雷《非物質勞動與數字勞動的唯物史觀考察》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.數據貫穿人工智能發展的多個階段，驅動人工智能技術不斷向前邁進，為人工智能的快速崛起賦能。B.隨著數字技術的快速發展，人工智能可以滲透至醫療、教育、金融等領域，幫助各行業實現智能化的轉變。C.非物質勞動與數字勞動都力圖實現共享和共有，擺脫資本的監視和管控，實現共同性的生產和創造。D.數字勞動和非物質勞動都認為有可能實現共享和共有，但前者認可從數字勞動向數字工作的轉變，后者不認可。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.人工智能深度學習運作原理在于模擬人腦神經元網絡結構，通過逐層處理大量數據來自動提取特征和模式，實現自我提升。B.數字勞動和非物質勞動在內涵上有相似之處，如都涉及知識、信息、情感等方面的生產，關注工作的女性化等。C.數字勞動和非物質勞動，使得當代資本主義的勞動形式、生產組織形式以及剩的形式部在發生深刻的變化。D.非物質勞動和數字勞動在如何理解信息、共同性、斗爭的形式、革命主體及其能動性等問題上存在著一些差異。3.下列各項中，不能支撐材料一第二段的觀點的一項是（）A.智能語音客服和人工智能平臺已能通過語音識別和自然語言處理技術，自動回答客戶的問題，降低了人力成本，提高了效率。B.生成式人工系統應用員，主要工作是運用生成式人工智能技術及工具，從事生成式人工智能系統設計、調用、訓練、優化、維護管理等工作的人員。C.某車輪制造有限公司實現全面自動化檢測后，輪轂不良檢出率達到99%，提升生產效率20%以上，質量和效率都有了明顯提升。D.網絡博主在社交媒體平臺上制作和發布視頻、圖文等內容。他們需要進行選題策劃、拍攝、剪輯、文案撰寫等一系列工作。4.請簡要分析林料二的論述思路。5.請分別分析材料一第一段中加點詞語的表達效果。【答案】1.D2.C3.D4.整提采用先總后分的論述結構。先引入問題，指出福克斯的數字勞動與哈特，奈格里的非物質勞動有相似性，也存在差異性。接著從概念內涵和理論目標兩個方面闡述兩者的相似性，然后從概念界定和理論目標兩個方面闡述兩者的差異性。5.①將數據比喻成“石油”,形象地突出了數據在人工智能領域的基礎性、重要性以及不可或缺性，讓讀者能更直觀地理解數據在人工智能發展中的關鍵地位。②將數據比喻“燃料”,燃料是推動機器運轉的關鍵要素，這一比喻生動形象地說明了數據為人工智能發展與崛起提供驅動力量，化抽象為具體，通俗易懂。【解析】【導語】材料一主要探討了數據作為新時代“石油”對人工智能發展的重要性以及其對勞動形式和生產力的變革作用，突出了人工智能在數字化轉型中的核心地位。材料二則分析了非物質勞動與數字勞動在當代資本主義中的變化與爭論，強調二者在生產和勞動形式的理論和實踐不同。兩則材料結合描繪了技術發展對勞動的新定義與挑戰。【1題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。D.“后者不認可”說法錯誤，于文無據。材料二中只是說“福克斯主要……，實現從數字勞動向數字工作的轉變。而哈特和奈格里則更關注的是主體性自身的共同性生產”，并未說非物質勞動不認可。故選D。【2題詳解】本題考查學生根據文本內容進行推斷的能力。C.“……使得……”錯誤，強加因果。由材料二“當代資本主義的勞動形式、生產組織形式以及剝削形式都在發生深刻的變化，其中福克斯的數字勞動和哈特、奈格里的非物質勞動一直備受關注并引發了熱烈的討論”可知，“福克斯的數字勞動和哈特、奈格里的非物質勞動”是其中的變化形式，而不是變化的原因。故選C。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一第二段分三個方面闡述了數字化轉型帶來的結果：一是對自動化與智能化作業流程的重構；二是對勞動崗位和職業結構的深刻變革；三是對勞動效率與生產力的大幅提升。A.體現了人工智能對自動化與智能化作業流程的重構。B.體現了人工智能對勞動崗位和職業結構的深刻變革。C.體現了人工智能對勞動效率與生產力的大幅提升。D.無法體現人工智能對數字勞動在作業流程重構、勞動崗位變革、勞動效率提升等方面的影響，不能支撐材料一第二段的觀點。故選D。【4題詳解】本題考查學生分析文章論述思路的能力。由“兩者在興起背景、概念內涵、理論目標上具有‘家族相似性’。但在如何理解信息、主體的自主性、共享和共同性的實現等方面也存在不小的差異”可知，文章第一段是總述部分，先引入問題，指出福克斯的數字勞動與哈特、奈格里的非物質勞動既有相似性，也存在差異性。由“從概念內涵上看，哈特和奈格里的非物質勞動主要涉及圖像、信息、知識、感受、符碼的生產”“從理論目標上看，兩者都非常看重在共同性生產中對共同空間的塑造和為公共空間而斗爭”可知，文章第二、三段從概念內涵和理論目標兩個方面闡述兩者的相似性。由“從概念的界定上看”“從理論目標上看”可知，文章后三段從概念界定和理論目標兩個方面闡述兩者的差異性。總體來看，材料二圍繞福克斯的數字勞動與哈特、奈格里的非物質勞動的關系，先總體點明二者既有相似又有差異的情況，再分別從不同角度對相似性和差異性展開條理清晰、層次分明的論述，是先總后分的論述結構。【5題詳解】本題考查學生分析重點詞語表達效果的能力。①“石油”：運用比喻，將“數據”比作成新時代的“石油”。石油在工業時代是極為重要的能源資源，是眾多產業得以運轉的關鍵要素。通過這樣的比喻，把抽象的數據概念具象化，讓讀者能夠聯想到石油在現實世界里不可或缺的重要地位，進而形象地突出了數據在人工智能領域所具有的不可或缺性，使讀者可以更直觀地理解數據對于人工智能發展而言是至關重要的核心要素這一關鍵地位。②“燃料”：“燃料”能為機器、設備等提供動力，促使其正常運轉，用“燃料”來形容數據，非常契合數據在人工智能運作過程中的角色。深度學習依靠模擬人腦神經元網絡結構，通過處理大量數據來實現自我優化與升級，數據就如同為這一“智能運轉機器”提供動力的燃料一般，源源不斷地驅動著整個過程的開展，生動地體現出數據對人工智能發展起到的強大驅動力量。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。火線尹杰①我知道你身處火線。我夢見風把你吹圓了。這樣也好，顯得你強壯些。要不了幾場風的滋養，你的筋骨就會真正地圓起來，搶回風占據的地方。現在你要做的就是扎緊棉衣上的帶子，把它像鋼絲一樣纏裹在身上。我在朝鮮的棉衣還真不如你的。你母親見到了，讓我脫下來，捶洗了幾次，也沒法還原本色。②把血汗洗掉，把硝煙的黑灰洗掉，把戰火的腥味、宿營沾染的霜露、急行軍浸入的風雪一層層都洗掉，也就薄得透亮了。壓在那大紅色的箱子底里，黑鐵抓手的大紅箱子，你知道的，但你一定不知道那里面裝著家里的過去，壓著咱們的家底。和棉衣在一起的，應該還有一條腰帶、一本證書和一包獎章。我在火線上的那條棉褲，屁股上打了千層底的補丁。那是我自己打的，打了補丁，下坡才快。那些補丁馱著我，哧溜一滑就到了坡底，線拐子都趕不上我。那線拐子跟著我，木柄被煙火舔舐得發亮，③淬過異國的風雪已硬成鋼了。繞纏在拐子上的花線嘩啦啦把自己放出去，它們知道自己將被彈雨絞碎。可我們也收獲了不少敵人留下的黑皮線，因為隊伍已經沖鋒，陣地滾動前移，我們又向前推進了。我拾起他們的線頭，那些未送達的撤退指令就從斷口處一股股冒出來，麻酥酥地沾染了一手。重新卷好的線拐子因為纏繞了太多的軍情而鼓鼓囊囊沉墜著。沒多久，那里面就吹響了咱們沖鋒的號角，回蕩起勝利的歡呼，傳播著豐收的喜訊。我想，這豐收果實里有一小塊要歸于那些補丁。你也要打些補丁，并且應該打在肩上。也可能不需要，油田勘探已經讓你的肩膀生出了繭，并層層厚實起來。我們的繭都生在要生的地方。屁股和腳底不用說了，我腰上的繭是線拐子磨的，手指頭上的是接線搓出來的。因為我是通信兵，我的主要任務是讓戰友們的槍口能在節骨眼上噴出火來，我剛把電話線從團指揮所拉上來，火焰就通過這根線從槍口噴射出去，映紅了整座山谷。你那里一定不缺少聲音，四處都嘹亮著鋼鐵奏出的旋律和音色。可有一種聲音，你說之前從沒聽過，說戈壁灘上真的有豺狼和鬼怪。那是一種灰白色的號叫，和灰白色的風重疊在一起，有著相同的形狀。那鬼狼只在有風的時刻出沒。那叫聲鞭刃鋒利，像鉆頭一樣渾身長滿刀片，在砂巖丘的轉角雕琢自己的形狀。那聲音把銘刻自己當成宿命，所以那巖丘的樣子就是那聲音的樣子，就是聽不到了，也看得到摸得到，長久地挑戰你。我想那就是風了，你那里是風的喉頭和聲帶。那聲音在后方就顯得愚鈍、渾濁和啰唆，沒有了犀利和靈氣，但也同樣蠻橫莽撞。你一定還記得，它把咱家的涼棚掀翻過，還吹倒了雞窩矮墻。風停了，房后會出現一條泄洪后干涸的河道。樹和電線桿都折斷了，黃白色的茬口尖尖地向上戳著，就迎著風來的方向，做出一個反抗者的姿態。那些堵過的朝北的窗戶還要再去添上兩塊磚頭，塞些碎毛氈和衛生球進去。你們在那里戰斗，一定打了勝仗吧。見到那帶火的泥漿了嗎？它一股股地噴涌出來，潑灑在藍天上。你們在開辟新的疆域和戰場，打的是先鋒，在最前線。你們遭遇看不見的地下巖石，鉆鑿怪叫的風和戈壁的火，就像我們在朝鮮迎向流彈，沖進吞掉肢體的彈坑和漫天卷地的火焰。從朝鮮回來，部隊去了天津。我們打了一個秋天、一個冬天外加半個春天。仗打到一半，我負了傷，一塊炮彈皮斜插在我的屁股上。我趴著閱讀了在醫療所頭一個夜晚的每一分每一秒，用大睜的雙眼問候不斷變換面孔的夜色。我辜負了日落的好意，面枕黑夜而不能沉入安眠的湖底。我耳邊依舊震顫著炸彈的悶響，一聲接著一聲。臉頰還在等著掀起的砂石劈頭蓋過來，而且真的感受到了暴雨傾瀉般針扎的痛感。剛有了些睡意，脖頸軟下來，夢又燃燒起來，炙烤得人難受，疼痛得又昂起頭。鄰床的士兵一直在呻吟，一塊彈片插進了他的前額。士兵試圖用最小的力氣發出最大的聲響來稀釋疼痛。太陽撫觸到額頭的時候，我瞇了一會兒，再睜開眼，他的床位已躺著一個汽車兵。到了天津，就到了另一個世界，然后就遇見了你媽。你媽是村里的婦女隊長，年齡比我小一輪，這你是知道的。她見我年紀大，個子又小，不太樂意。可見過幾次面后，婚事還是定了下來。然后就是轉業。現在想，如果不去朝鮮，如果回不來，我也不會遇見你媽，也不會有你。在朝鮮，我們又往南挺進了。那幾天凍得手粘在線上拿不下來，四周又都狂舔著火信子。火海的浪濤拍擊著耳朵，那沖擊波穿透了巖石，把我們胸腔沸騰著的能量釋放出來，就像用鉆桿打通礦脈，讓地火自由地噴發。我把話機遞給前線指揮，④一只手還一直死死地攥著那根線，另一只胳膊則拼命抵擋不斷噴射過來的砂土石塊。我怕線斷了就再找不到頭了，我感覺到線路里戰情通報正洶涌奔流。后來在天津的海邊休整，我也長久地不能下水。我分不清那到底是海水還是火焰。我接到松開那根線的命令時，也被告知負傷了，因為血已浸透棉褲。我趴在一塊門板上，準備被抬下去。抬我的人也帶著傷，一個包著頭，另一個也包著頭。他們盡量平穩地抬我起來，我抓緊了門板的邊緣。這時一個沙啞充血的嗓音從背后叫住了我們。這個疙里疙瘩的聲音粗拉拉地勾出一個問句，你寫申請書了嗎？我覺得在這個將走不走的當口，他問的一定是門板上的我。我報告一聲，寫了。后來，“火線”這兩個字就刻進了我的生命里。我想，你此刻就身在火線。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.父親叮囑兒子要在肩上打補丁，既表現對兒子在“火線”工作的關心，也是教育兒子應發揚勤儉節約的作風。B.父親回憶在天津海邊休整時仍不能下水的經歷，寫出了戰爭給父親帶來的心靈創傷，側面表現出戰爭的殘酷。C.小說結尾段寫到兩個戰士“一個包著頭，另一個也包著頭”，展現出志愿軍戰士受傷不下火線的戰斗精神。D.文中父親始終在與沒有出場的兒子聊天，內容看似隨意，但字里行間飽含真情，是兩代人在精神上的接力。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①單獨成段，開篇點題，讓讀者將閱讀關注點聚焦于“火線”，迅速進入小說情境，增強閱讀體驗。B.句子②用排比寫出父親戰爭經歷的豐厚與不可磨滅，棉衣被母親捶洗后“薄得透亮”，讓父親倍感失落。C.句子③“淬”字一方面寫木柄經過異國風雪洗禮而堅硬如鋼，另一方面暗示戰爭也是對父親身心的淬煉。D.句子④“攥著”“抵擋”等動作描寫，再現了戰場上父親為保護電話暢通所展現出來舍生忘死的精神。8.“火線”作為小說標題，意蘊豐富。請結合文本內容談談你的理解。9.本文在敘事上很有特色，請結合文本加以分析。【答案】6.A7.B8.①“火線”是父親傳遞戰爭指令和捷報的電話線；②“火線”是父親在抗美援朝戰場上與敵人交鋒的前線；③“火線”是兒子勘探石油的最前線；④“火線”是堅守、擔當和犧牲的革命精神。9.①回憶與現實交織。將父親對革命經歷的回憶和兒子勘探油田的現實交織在一起，打破時空限制，使情節具有跳躍性。②采用對話的敘事方式。以父親與兒子聊天對話的方式展開情節，使敘事集中，便于引發讀者共情。③語言富有詩意。用詞形象鮮明，如“舔舐”“一股股”“麻酥酥”等詞，表達形象，富有詩意；運用比喻、擬人、排比、夸張等多種修辭，具有較強的感染力。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“教育兒子應發揚勤儉節約作風”錯，理解不當，原文“你也要打些補丁，并且應該打在肩上。也可能不需要，油田勘探已經讓你的肩膀生出了繭，并層層厚實起來。我們的繭都生在要生的地方”，可知是教育兒子發揚朝鮮戰場上不怕辛苦的工作作風，努力開墾油田。故選A。【7題詳解】本題考查學生賞析句子的能力。B.“棉衣被母親棰洗后‘薄得透亮’，讓父親倍感失落”錯，對文本內容過度引申。此句表現的是抗美援朝的經歷豐富了父親的生命。故選B。【8題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。標題含義要由淺入深，層層深入分析。從淺層含義來看，“火線”是父親傳遞戰爭指令和捷報的電話線，“我拾起他們的線頭，那些未送達的撤退指令就從斷口處一股股冒出來，麻酥酥地沾染了一手。重新卷好的線拐子因為纏繞了太多的軍情而鼓鼓囊囊沉墜著。沒多久，那里面就吹響了咱們沖鋒的號角，回蕩起勝利的歡呼，傳播著豐收的喜訊”。再看深層含義，文中的父親是抗美援朝的戰士，文中有“我在火線上的那條棉褲”，可見“火線”是父親在抗美援朝戰場上與敵人交鋒的前線；文中的兒子是石油勘探者，“我知道你身處火線”“油田勘探已經讓你的肩膀生出了繭，并層層厚實起來”，可見“火線”是兒子勘探石油的最前線；再看最深層含義，父親在朝鮮戰場上堅守“火線”，直到受傷才轉回后方；兒子在勘探石油的“火線”上堅守，即使環境惡劣，也絕不退縮。他們為了祖國和人民，富有擔當精神和犧牲精神，而這種精神正是父子兩代人的傳承，并將繼續傳承下去。因此“火線”是堅守、擔當和犧牲的革命精神。【9題詳解】本題考查學生鑒賞文本敘事特色的能力。敘事特色可以從整體敘事風格，情節推進方式，語言特色等角度鑒賞。整體敘事風格是回憶與現實交織。文章以父親的視角，以父親向兒子述說的形式構成全文，其中穿插了父親的回憶，如“我拾起他們的線頭，那些未送達的撤退指令就從斷口處一股股冒出來，麻酥酥地沾染了一手。重新卷好的線拐子因為纏繞了太多的軍情而鼓鼓囊囊沉墜著。沒多久，那里面就吹響了咱們沖鋒的號角，回蕩起勝利的歡呼，傳播著豐收的喜訊。我想，這豐收果實里有一小塊要歸于那些補丁”，然后由“補丁”將回憶與現實連接起來，“你也要打些補丁，并且應該打在肩上。也可能不需要，油田勘探已經讓你的肩膀生出了繭，并層層厚實起來”，將父親對革命經歷的回憶和兒子勘探油田的現實交織在一起，效果是打破時空限制，使情節具有跳躍性。情節推進方式是采用對話的敘事方式。以父親與兒子聊天對話的方式展開情節，使敘事集中，便于引發讀者共情。如“我知道你身處火線。我夢見風把你吹圓了。這樣也好，顯得你強壯些。要不了幾場風的滋養，你的筋骨就會真正地圓起來，搶回風占據的地方”“你也要打些補丁，并且應該打在肩上。也可能不需要，油田勘探已經讓你的肩膀生出了繭，并層層厚實起來”“你那里一定不缺少聲音，四處都嘹亮著鋼鐵奏出的旋律和音色。可有一種聲音，你說之前從沒聽過，說戈壁灘上真的有豺狼和鬼怪”，通過父親對兒子的述說不斷推進情節。然后看語言特色。語言富有詩意，用詞形象鮮明，如“舔舐”，形象地寫出煙火像舌頭一樣不斷往上卷，像舔舐的動作；“一股股”賦予“撤退指令”以具體可感的形象性；“麻酥酥”寫出敵人的命令無法傳達，而自己能夠讓己方的命令得以傳達的激動而幸福的感受，表達形象，富有詩意。此外還運用比喻、擬人、排比、夸張等多種修辭，具有較強的感染力。如“把血汗洗掉，把硝煙的黑灰洗掉，把戰火的腥味、宿營沾染的霜露、急行軍浸入的風雪一層層都洗掉”，“把”字句構成排比，可以相見當年朝鮮戰場的殘酷；“那些補丁馱著我，哧溜一滑就到了坡底，線拐子都趕不上我”，賦予“補丁”“線拐子”以人的動作，寫出在戰場上動作的麻利；“它一股股地噴涌出來，潑灑在藍天上”，運用夸張寫出石油噴發的壯觀景象；“那沖擊波穿透了巖石，把我們胸腔沸騰著的能量釋放出來，就像用鉆桿打通礦脈，讓地火自由地噴發”，運用比喻，將朝鮮戰場和石油勘探現場連接起來，寫出事業對人的激勵作用。二、古代詩文閱讀（38分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：燕昭王使樂毅為上將軍。樂毅于是并護趙、楚、韓、魏、燕之兵以伐齊，破之濟西。燕昭王大說，封樂毅于昌國，號為昌國君。于是收齊鹵獲以歸，而使樂毅復以兵平齊城之不下者。樂毅下齊七十余城，皆為郡縣以屬燕，獨莒、即墨未服。會燕昭王死，子立為燕惠王。惠王自為太子時嘗不快于樂毅及即位齊之田單聞之乃縱反間于燕，曰：“齊城不下者兩城耳。然所以不早拔者，聞樂毅與燕新王有隙，欲連兵且留齊，南面而王齊。齊之所患，唯恐他將之來。”于是燕惠王固已疑樂毅，得齊反間，乃使騎劫代將，而召樂毅。樂毅知燕惠王之不善代之，畏誅，遂西降趙。齊田單后與騎劫戰，果設詐誑燕軍，遂破騎劫于即墨下，而轉戰逐燕，盡復得齊城。燕惠王后悔使騎劫代樂毅，又怨樂毅之降趙，恐趙用樂毅而乘燕之弊以伐燕。乃使人讓樂毅，且謝之曰：“將軍過聽，以與寡人有隙，遂捐燕歸趙。將軍自為計則可矣，而亦何以報先王之所以遇將軍之意乎？”樂毅報遺燕惠王書曰：“夫免身立功，以明先王之跡，臣之上計也：離毀辱之誹謗，墮先王之名，臣之所大恐也；臨不測之罪，以幸為利者，義之所不敢出也。古之君子，交絕不出惡聲；忠臣去國，不潔其名。臣雖不佞，數奉教于君子矣。”（節選自《史記·樂轂列傳》）材料二：嗟夫！樂毅戰國之雄，未知王道，而竊嘗聞之，則足以亡其身而已矣。論者以為燕惠王不肖，用反間，以騎劫代將，卒走樂生。此其所以無成者，出于不幸，而非用兵之罪。然當時使昭王尚在，反間不得行，樂毅終亦必敗。何也？燕之并齊，非秦、楚、三晉之利。樂毅以百倍之眾，數歲而不能下兩城者，非其智力不足，蓋欲以仁義服齊之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齊人苦湣王之暴，樂毅茍退而休兵，治其政令，寬其賦役，反其田里，安其老幼，使齊人無復斗志，則田單者獨誰與戰哉！當戰國時，兵強相吞者，豈獨在我？以燕、齊之眾壓其城，而急攻之，可滅此而后食，其誰曰不可。嗚呼！欲王則王，不王則審所處，無使兩失焉而為天下笑也。（節選自蘇軾《樂毅論》）10.材料一中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。惠王自為A太子B時嘗不快于樂毅C及即位D齊之田單E聞之F乃縱G反間于燕11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.會，恰巧，適逢，與《蘇武傳》中“會緱王與長水虞常等謀反匈奴中”的“會”的意思相同。B.讓，責備，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“為國以禮，其言不讓”的“讓”意思不同。C.所以，表原因，與《師說》中“師者，所以傳道受業解惑也”的“所以”用法相同。D.安，指使老幼安定，與《衛風·氓》中“夙興夜寐”的“夜”用法不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.燕昭王把在齊國繳獲的戰利品帶回燕國，讓樂毅帶兵進攻尚未攻克的齊國城邑，后來只有莒和即墨沒有被收服。B.燕惠王后悔用騎劫取代樂毅，又埋怨樂毅投降趙國，使得趙國趁著燕國疲弊之際任用樂毅攻打燕國。C.樂毅用書信回應燕惠王，表明自己恪守道義，不敢把幸免于殺身之禍作為漁利的機會，不會做有損燕國之事。D.論者認為燕惠王不夠賢明，最終使樂毅逃離燕國，而樂毅未能成功伐齊是命運的不幸，而不是他用兵指揮的過錯。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）將軍過聽，以與寡人有隙，遂捐燕歸趙。（2）欲王則王，不王則審所處，無使兩失焉而天下笑也。14.蘇軾認為樂毅失敗的原因有哪些？請結合材料二簡要概括。【答案】10.CDF11.C12.B13.（1）將軍誤聽傳言，認為跟我有嫌隙，就拋棄了燕國而歸附趙國。（2）想稱王就稱王，不想稱王就要（弄）明白所處的位置，不能使兩頭都失去而被天下人譏笑。14.①燕國兼并齊國，不符合他國利益。②未能急攻，錯失良機。③未能休兵安民，消磨齊人斗志。【解析】【導語】這兩則材料分別來自《史記》和蘇軾的《樂毅論》，共同探討了戰國時期燕國名將樂毅的功績與失敗原因。材料一詳細記述了樂毅在燕昭王時期的輝煌戰績及其因反間計被迫投降趙國的經過，突顯了樂毅的忠誠與無奈。材料二則是蘇軾對樂毅失敗原因的分析，認為樂毅雖有仁義之心，但未能適應戰國時期的殘酷現實，最終導致失敗。兩則材料相輔相成，展現了歷史事件的復雜性和多角度解讀的必要性。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：惠王從做太子時就曾對樂毅有所不滿，等他即位后，齊國的田單了解到他與樂毅有矛盾，就對燕國施行反間計。“惠王自為太子時”是句子的狀語成分，中間不斷開；“嘗不快于樂毅”省略主語燕惠王，其中“于樂毅”是“不快”的后置狀語，故應在其后斷開，即C處：“及即位”的主語是“惠王”，與后句“齊之田單聞之”主語不同，應在中間斷開，即D處；“齊之田單聞之”主謂賓齊全，和“乃縱反間于燕”都以“齊之田單”為主語，兩句之間存在先后承接關系，應在中間斷開，即F處。故選CDF。【11題詳解】本題考查學生理解一詞多義和一般實、虛詞意思和用法的能力。A.正確。句意：這時恰逢燕昭王死去。/適逢緱王與長水人虞常等人在匈奴內部謀反。B.正確。責備/謙讓。句意：燕惠王就派人去趙國責備樂毅。/治理國家要以社會行為規范，他說話不謙讓。C.錯誤。用法相同。表原因/表憑借。句意：樂毅不能取得伐齊成功的原因。/老師，是依靠他來傳授道、教授學業解除疑惑的人。D.正確。使動用法，使老幼安定/名詞活用作狀語，在晚上。句意：使老人小孩生活安定。/在早上起早，在晚上晚睡。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“使得趙國趁著燕國疲弊之際任用樂毅攻打燕國”理解有誤，原文表述為“恐趙用樂毅而乘燕之弊以伐燕”，即趙國乘著燕國疲困之際任用樂毅攻打燕國是燕惠王擔心發生的事情，尚未發生。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“過聽”，誤聽傳言；“隙”，嫌隙；“捐”，拋棄，放棄。（2）“王”均譯為“稱王”；“審”，明白；“為”，表被動。【14題詳解】本題考查學生理解和概括文章內容的能力。①由原文“燕之并齊，非秦、楚、三晉之利”可知，燕國通過其將領樂毅的軍事行動，對齊國發動了長時間的戰爭，試圖占領齊國。然而，這種行動對其他大國，尤其是秦、楚和三晉來說，并不符合他們的利益。這是因為，如果燕國成功吞并齊國，將會增強燕國的實力，從而可能對其他國家構成威脅燕國兼并齊國，不符合他國利益。②由原文“樂毅以百倍之眾，數歲而不能下兩城者，非其智力不足，蓋欲以仁義服齊之民，故不忍急攻而至于此也”可知，蘇軾認為，樂毅之所以長時間未能攻下這兩座城池，不是因為他的智力和軍事能力不足，而是因為他堅持用仁義來征服齊國，不忍心使用過于激烈的軍事手段，導致了攻城的進展緩慢，錯失良機。③由原文“夫以齊人苦湣王之暴，樂毅茍退而休兵，治其政令，寬其賦役，反其田里，安其老幼，使齊人無復斗志，則田單者獨誰與戰哉！”可知，如果齊國人民因為湣王的暴政而受苦，樂毅如果能夠暫時撤退并停止軍事行動，采取正確的政策和措施，即使是在困難的情況下，也能改善人民的生活狀況，讓齊國人消磨斗志，因此蘇軾認為樂毅失敗的原因是未能休兵安民，消磨齊人斗志，這反映了蘇軾對于治理國家、改善民生的一些思考和建議。參考譯文：材料一：燕昭王派樂毅擔任上將軍。樂毅于是統一指揮著趙、楚、韓、魏、燕五國的軍隊去攻打齊國，在濟水西邊大敗齊國軍隊。燕昭王大喜，把昌國封給樂毅，封號叫昌國君。當時燕昭王把在齊國奪取繳獲的戰利品帶回了燕國，而讓樂毅繼續帶兵進攻還沒拿下來的齊國城邑。樂毅攻下齊國城邑七十多座，都劃為郡縣歸屬燕國，只有莒和即墨沒有收服。這時恰逢燕昭王死去，他的兒子立為燕惠王。惠王從做太子時就曾對樂毅有所不滿，等他即位后，齊國的田單了解到他與樂毅有矛盾，就對燕國施行反間計，造謠說：“齊國城邑沒有攻下的僅只兩個城邑罷了。而不及早拿下來的原因，聽說是樂毅與燕國新即位的國君有怨仇，他想聯合軍隊打算留在齊國，朝著南面在齊國稱王。齊國所擔憂的，只怕別的將領來。”當時燕惠王本來就已經懷疑樂毅，又受到齊國反間計的挑撥，就派騎劫代替樂毅任將領，并召回樂毅。樂毅心里明白燕惠王派人代替自己是不懷好意的，害怕回國后被殺，便向西去投降了趙國。齊國田單后來與騎劫交戰，果然設置騙局用計謀迷惑燕軍，結果在即墨城下把騎劫的軍隊打得大敗，接著輾轉戰斗追逐燕軍，收復了齊國的全部城邑。燕惠王很后悔派騎劫代替樂毅，又怨恨樂毅投降趙國，恐怕趙國任用樂毅乘著燕國兵敗疲困之機攻打燕國。燕惠王就派人去趙國責備樂毅，同時向他道歉說：“將軍誤聽傳言，認為跟我有嫌隙，就拋棄了燕國而歸附趙國。將軍為自己打算那是可以的，可是又怎么對得住先王待將軍的一片深情厚意呢？”樂毅寫了一封回信給惠王，信中說：“遭殺身之禍而建功立業，彰明發揚先王的事跡，這是我的上策；遭到侮辱以至誹謗，毀壞先王的名聲，這是我所最害怕的事情；面臨難以預測的罪過，把幸免于殺身之禍作為個人漁利的機會，這是恪守道義的人所不敢做出的事情。古代的君子，絕交時不說別人的壞話；忠良的臣子離開原來的國家，不洗雪自己的罪過和冤屈。我雖然無能，但多次聆聽君子的教導了。材料二：唉！樂毅本是戰國時期的英雄，不知道真正的王道，只是私下曾經聽聞過王道，這就足以使他滅亡了。議論的人認為，是因為燕惠王不夠賢明，才會被敵人用了反間計，用騎劫頂替樂毅為將，才最終使樂毅逃離燕國。他們認為樂毅之所以不能取得伐齊的成功，完全是命運的不幸，而不是他用兵指揮的過錯。然而，假設當時燕昭王還在位，即使齊國的反間計不能得逞，樂毅也終究會失敗。這又是為什么呢？因為燕國想吞并齊國，但是這卻并不符合秦國、楚國和三晉之國（趙、魏、韓）的利益。樂毅用百倍于敵人的兵力，連續幾年都攻不下兩座城池，并不是他的智謀和力量不夠，而是因為他打算用仁義來使齊國的百姓順服，所以不能夠狠心猛攻城池而導致這樣的結果。因為齊國人苦于湣王的暴政，樂毅如果這時候撤退而停止戰爭，治理政務，放寬賦稅、勞役，使農民能夠到回到家鄉，使老人小孩生活安定，使得齊國人不再有斗志，那么田單之輩又利用誰跟他去作戰呢！在戰國時，兵力強盛的國家吞并國力弱小的國家，難道僅僅是我燕國么？拿燕國和齊國的軍隊圍攻兩座城池，并且加緊攻擊，要有消滅敵人后再吃飯的決心，難道誰會說不行嗎？哎呀！想稱王就稱王，不想稱王就要明白所處的位置，不能使兩頭都失去而讓天下人譏笑。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成小題。踏莎行·送別劉子思張孝祥古屋叢祠，孤舟野渡，長年與客分攜處。漠漠愁陰嶺上云，蕭蕭別意溪邊樹。我已北歸，君方南去，天涯客里多岐路。須君早出瘴煙來，江南山色青無數。【注】乾道元年（1165年），張孝祥被貶至廣西桂林，次年遭貶落職而放歸。他北歸之后。其友劉子思被貶。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.起首三句，描繪了送別之地的荒僻冷落，渲染出離別時凄清、孤寂的氛圍。B.上片后二句對仗工整，運用疊詞繪形繪聲，表達了詞人對友人的眷戀之情。C.下片結尾兩句表達對友人的祝愿，希望友人被貶之處有青山綠水聊以慰藉。D.全詞起于景，結于景，移情入景，情景交融，意境悠遠，感情豐富而深沉。16.“岐路”（岔路口）一詞在古詩文中經常出現，如何理解本詞中的“岐路”？請結合全詞簡要分析。【答案】15.C16.①“歧路”指二人的分別之地。作者北歸，友人南去，兩人不得不面對即將到來的離別，表達了濃厚的離情別緒。②“歧路”指友人的貶謫之路。友人被貶嶺南，前往瘴癘之地，作者盼望友人早日脫離苦海，表達了對友人的同情和擔憂。③“歧路”指作者自己多年漂泊、沉浮的仕宦之路。世事難料，自己的命運無法把握，表達了作者在歷經艱辛之后的滄桑與感慨。【解析】【導語】這首《踏莎行·送別劉子思》通過環境描寫和自然景物的刻畫，渲染了一種離別的凄清和孤寂之情。開頭描繪荒涼冷落的送別之地，表達了對友人的依依不舍；下片則交代了各自的前途命運，表達了作者對朋友的深切關懷和祝愿。全詞情景交融，情感豐富而深沉。【15題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“希望友人被貶之處有青山綠水聊以慰藉”錯，根據“須君早出瘴煙來，江南山色青無數”可知，詞人希望劉君早日脫離南方煙瘴之地，回到青山綠水風景好的江南來。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。①詞中開篇描繪了“古屋叢祠，孤舟野渡，長年與客分攜處”這樣略顯荒涼的場景，點明了這是與友人常常分別的地方。而“我已北歸，君方南去，天涯客里多岐路”一句，直接表明了當下兩人一個向北、一個向南的不同去向，即將在此處踏上不同的路途，“岐路”在這里首先就是實實在在的分別之地，是兩人即將各奔東西、天各一方的那個現實中的岔路口，承載著當下濃厚的離情別緒。②從詞下闋“君方南去”以及“須君早出瘴煙來”可以知曉，友人劉子思是要前往南方瘴癘之地，也就是被貶謫到條件惡劣、充滿艱難險阻的地方。這里的“岐路”便象征著友人所要踏上的那條充滿坎坷、危機四伏的貶謫之路。詞人深知友人此去的艱難，所以殷切地盼望友人能夠早日從那“瘴煙”之地脫身歸來，“岐路”一詞飽含著對友人即將面臨困境的深深同情，同時也透露出對友人未來處境的擔憂。③根據注釋可知詩人人生之路充滿了波折，命運多舛，難以掌控自己的去向與前程。此刻看到友人也要踏上類似的艱難之路，感同身受，詞中的“岐路”也就不僅僅是當下分別的這個岔路口或者友人的貶謫之路了，更勾起了他對自己這些年在仕宦生涯中漂泊不定、歷經沉浮的感慨。自己一路走來，面對諸多選擇、變動，如同行走在錯綜復雜的“岐路”之上，充滿了艱辛與無奈。通過“歧路”一詞，詞人將個人的身世之感融入其中，傳達出一種歷經滄桑后的滄桑與感慨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，9分）17.寫出下列句子中的空缺部分。（1）《春江花月夜》中“________，________”兩句，與李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句有異曲同工之妙。（2）《李憑箜篌引》通過四個意象直接描寫樂聲時而清脆、時而婉轉、時而幽咽、時而歡快，從而變幻無窮的詩句是：“________，________。”（3）小剛觀看電影《長安三萬里》后，有感于李白青年時期的瀟灑飛揚和半生蹉跎后內心的落寞郁憤，想到了李白《夢游天姥吟留別》中蔑視權貴的名句“________，________”。（4）用典是古詩文創作常用的一種手法，文人常用典故表達情感。《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾以“________，________”的詞句，借典故表達對淪陷區百姓忘卻國恥、安于異族統治的痛心。【答案】①.此時相望不相聞②.愿逐月華流照君③.昆山玉碎鳳凰叫④.芙蓉泣露香蘭笑⑤.安能摧眉折腰事權貴⑥.使我不得開心顏⑦.佛貍祠下⑧.一片神鴉社鼓【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：逐、凰、芙蓉、摧、事、佛貍祠、鴉。三、語言文字運用（本題共5小題，17分）（一）語言文字基礎知識18.下列字形沒有錯別字的一項是（）A.恰如其份沒精打采氣勢洶洶B.按部就班買牘還珠鋌而走險C.兩全其美爐火純青門可羅雀D.嬌生貫養再接再厲莫名其妙【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。A.“恰如其份”的“份”應為“分”。B.“買牘還珠”的“牘”應為“櫝”。D.“嬌生貫養”的“貫”應為“慣”。故選C。（二）語言文字運用閱讀下面文字，完成后面小題。“玄冬猛寒，清晨之會。涕凍鼻中，霜成口外。充虛解戰，湯餅為最。”這是西晉文學家束皙所寫《餅賦》中的一段。試想，（甲），烈風陣陣，人們起床以后，又餓又冷，渾身顫抖，這個時候，還有什么比一碗滾燙的湯餅下肚更舒服的呢？湯餅是什么？很多人會想當然地認為，就是餅撕碎了泡在湯里，類似今天羊肉泡饃或牛肉罩餅。實則不然。古時所有的面制食品，包括蒸的、煮的、烤的，都稱為餅。《水滸傳》里武大郎賣的“炊餅”原本叫做“蒸餅”，其制作方法與饅頭有不少類似，因避諱宋仁宗趙禎的名諱而被改稱“炊餅”。湯餅則是在開水里煮熟的面食，即面條或面片。北魏人賈思勰的《齊民要術》卷九“餅法”里對湯餅制作有詳細介紹：把面團揉搓成大拇指粗細，按扁，再以二寸為度，用手一段段掐斷，投沸水中，用急火煮熟。現在的刀削面做法與之類似，不過改用刀削而已。有趣的是，在很久以前，（乙）的湯餅卻是人們盛暑的時令食品，《荊楚歲時記》所謂“六月伏日進湯餅”是也。伏日進食湯餅的習俗應與古代的伏祭活動有關。古時每年六月和十二月舉祭祀儀式，祈福禳災，分別叫伏祭和臘祭。《荊楚歲時記》所謂“六月伏日進湯餅，名為辟惡”，就是這個意思。由湯餅辟惡，后世還進一步發展出了祈福的食俗。如孩子生日吃長命面，老人壽誕吃長壽面。唐代著名詩人劉禹錫有《贈進士張盟》詩云：“憶爾懸弧弓，余為座上賓。舉箸食湯餅，祝辭添麒麟。”可見，唐代就出現了這種風俗。當然，（丙）的盛夏吃熱面條顯然不太舒服。聰明的古人又想出了一種宜于夏季食用的“餅”——冷淘。19.下列語句中的破折號與文末破折號用法相同的一項是（）A.“雷鋒精神”永遠不會離開他的祖國——中國。B.“今天好熱啊！——你什么時候去上海?”C.想贏的不能贏，不怕輸的反而贏——這是競賽的辯證法。D.“嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭起來。20.請在文中括號處填寫恰當的成語。21.文中畫波浪線的部分有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。22.文中提到的“炊餅”“蒸餅”從構詞角度看都使用了“制作方法+餅”的結構，比如“燒餅”。生活中還有哪些“餅”的命名也使用了這種構詞法？請列舉4個。【答案】19.A20.甲：天寒地凍/冰天雪地/千里冰封乙：熱氣騰騰丙：驕陽似火/烈日炎炎/烈日當空21.第一處：“其制作方法與饅頭有不少類似”，句式雜糅導致成分殘缺，改為“其制作方法與饅頭類似”或“其制作方法與饅頭有不少（很多）相似之處”；第二處：“避諱”與后面的“名諱”語義重復，去掉“避諱”中的“諱”字，或把“名諱”改為“名字”。22.示例：炒餅、烙餅、烤餅、燴餅、灌餅、煎餅、飛餅、燜餅等【解析】【19題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中破折號用法是解釋說明。A.表示解釋說明。B.表示話題突然轉變。C.表示對前文的概括或總結。D.表示聲音延長。故選A。【20題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。甲：語境指在冬天的早晨起床后天氣非常寒冷，可填“天寒地凍/冰天雪地/千里冰封”。“天寒地凍”意思是形容天氣極為寒冷。“冰天雪地”形容天氣非常寒冷。也指非常寒冷的地方。“千里冰封”形容冰天雪地，一眼望去，一片白茫茫的。乙：語境指人們在極熱的暑時還吃非常燙的湯餅，可填“熱氣騰騰”。“熱氣騰騰”指熱氣蒸騰的樣子，形容氣氛熱烈或情緒高漲。丙：語境盛夏，指在非常炎熱的時候吃熱湯餅，可填“驕陽似火/烈日炎炎/烈日當空”。“驕陽似火”是說強烈的陽光好像烈火一樣，形容天氣非常炎熱。“烈日炎炎”形容夏天陽光強烈，天氣炎熱。“烈日當空”形容天氣非常炎熱，太陽高照，沒有云彩遮擋，陽光普照大地。【21題詳解】本題考查學生理解并修改病句的能力。文中畫波浪線的部分有兩處語病：第一處：“其制作方法與饅頭有不少類似”，句式雜糅導致成分殘缺，缺少“有”的賓語，改為“其制作方法與饅頭類似”或“其制作方法與饅頭有不少（很多）相似之處”。第二處：“因避諱宋仁宗趙禎的名諱而被改稱‘炊餅’”中“避諱”與后面的“名諱”語義重復，去掉“避諱”中的“諱”字，或把“名諱”改為“名字”。【22題詳解】本題考查學生正確分析詞語結構并運用的能力。“蒸餅”“湯餅”從構詞角度看都使用了“制作方法+餅”的結構，所以從生活中選擇詞語時，應注意“餅”前的字應是“制作方法”，這個字應含有動詞的詞性。結合常見的烹飪方式（炒、煎、烤、燴等），聯系生活實際，進行舉例。四、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。當前，中國正處于歷史發展的關鍵時期，復雜的世界大變局、快速變革的科技創新、新知識新思想對人類的召喚，都是新的機遇和挑戰。新一代的中國青年，唯有以“向上”的心態開創自己的人生格局、培養自己的能力和創新精神，才能譜寫自身與國家的精彩，而生活絕不會虧待每一個努力“向上”的青年。然而，成長不僅限于“向上”，“向下”的努力同樣至關重要。胡楊樹根系發達，具有驚人的抗干旱、御風沙、耐鹽堿能力，能頑強地生