第六單元碳和碳的氧化物（大單元教學設計）2024-2025學年九年級化學上冊同步備課系列（人教版2024）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：第六單元碳和碳的氧化物，包括碳的化學性質、一氧化碳和二氧化碳的性質和用途。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：與上一單元“氧和氧的化合物”相關，復習氧氣的性質和制取方法，為學習碳和碳的氧化物的性質打下基礎。二、核心素養目標分析培養學生科學探究能力，通過實驗探究碳的化學性質，提高觀察、分析、推理等科學思維；增強學生環境保護意識，了解一氧化碳和二氧化碳的環境影響；提升學生的社會責任感，認識到化學在環境保護和資源利用中的重要作用。三、重點難點及解決辦法重點：

1.碳的化學性質：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳，碳與金屬氧化物反應還原金屬。

2.一氧化碳的毒性：一氧化碳與血紅蛋白結合，影響人體氧氣的運輸。

難點：

1.碳與金屬氧化物反應的原理：理解碳的還原性及其在工業上的應用。

2.一氧化碳的實驗室制取及尾氣處理：確保實驗安全，避免一氧化碳泄漏。

解決辦法：

1.重點：通過實驗演示和數據分析，幫助學生理解碳的化學性質及其應用。

2.難點：通過小組合作實驗，讓學生親自動手制取一氧化碳，并學習尾氣處理方法，增強安全意識。同時，利用多媒體教學資源，講解一氧化碳的毒性及其防護措施。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實驗臺、酒精燈、燒杯、集氣瓶、石棉網、試管、膠頭滴管、酒精、澄清石灰水等實驗器材。

2.課程平臺：學校內部教學資源平臺、化學學科網站。

3.信息化資源：相關化學性質動畫視頻、在線實驗操作演示。

4.教學手段：演示實驗、學生實驗操作指導、課堂提問、小組討論、PPT教學等。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們已經學習了氧和氧的化合物，那么今天我們來探討一下碳和碳的氧化物。大家知道碳在自然界中有哪些存在形式嗎？它們有什么性質？

2.學生回答：碳存在于煤炭、木材、天然氣等物質中，具有可燃性、還原性等性質。

二、新課講授

1.老師講解：碳的化學性質主要包括可燃性和還原性。接下來，我們將通過實驗來驗證這些性質。

2.實驗一：碳的可燃性

（1）老師演示：將一小塊碳放入酒精燈火焰中，觀察碳的燃燒現象。

（2）學生觀察：碳在酒精燈火焰中燃燒，發出明亮的火焰，并生成一種氣體。

3.老師講解：碳燃燒生成的氣體是二氧化碳，它可以使澄清石灰水變渾濁。下面我們來進行實驗驗證。

4.實驗二：二氧化碳的檢驗

（1）老師演示：將燃燒后的碳氣體通入澄清石灰水中，觀察現象。

（2）學生觀察：澄清石灰水變渾濁，證明生成了二氧化碳。

5.老師講解：碳的還原性是指碳可以將金屬氧化物還原成金屬。下面我們來進行實驗驗證。

6.實驗三：碳的還原性

（1）老師演示：將碳粉與氧化銅混合，加熱至高溫，觀察現象。

（2）學生觀察：氧化銅由黑色變為紅色，證明生成了金屬銅。

7.老師講解：一氧化碳是一種無色、無味、有毒的氣體，它可以與血紅蛋白結合，影響人體氧氣的運輸。下面我們來學習一氧化碳的性質。

8.老師講解：一氧化碳的實驗室制取方法是將碳與濃硫酸反應，生成一氧化碳和水。下面我們來進行實驗。

9.實驗四：一氧化碳的實驗室制取

（1）老師演示：將碳與濃硫酸混合，加熱至反應，觀察現象。

（2）學生觀察：反應過程中產生氣泡，證明生成了氣體。

10.老師講解：為了防止一氧化碳泄漏，我們需要對尾氣進行處理。下面我們來學習尾氣處理方法。

11.老師講解：二氧化碳在自然界中廣泛存在，它是植物光合作用的原料，同時也是溫室氣體之一。下面我們來學習二氧化碳的性質。

12.老師講解：二氧化碳的實驗室制取方法是將大理石與稀鹽酸反應，生成二氧化碳、水和氯化鈣。下面我們來進行實驗。

13.實驗五：二氧化碳的實驗室制取

（1）老師演示：將大理石與稀鹽酸混合，觀察現象。

（2）學生觀察：反應過程中產生氣泡，證明生成了二氧化碳。

三、課堂小結

1.老師總結：本節課我們學習了碳和碳的氧化物的性質，包括碳的可燃性、還原性，一氧化碳的毒性和二氧化碳的溫室效應。

2.學生復述：碳具有可燃性和還原性，一氧化碳有毒，二氧化碳是溫室氣體。

四、布置作業

1.老師布置：請同學們課后查閱資料，了解碳在工業上的應用。

2.學生接受：好的，老師。

五、課堂反思

1.老師反思：本節課通過實驗探究，讓學生直觀地了解了碳和碳的氧化物的性質，提高了學生的實驗操作能力和科學思維能力。

2.學生反饋：老師，我們通過實驗學到了很多知識，希望以后還能有更多這樣的實驗課。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生對碳和碳的氧化物的性質有了深入的理解，包括碳的可燃性、還原性，一氧化碳的毒性和二氧化碳的溫室效應。學生能夠準確描述碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳的過程，以及碳與金屬氧化物反應還原金屬的原理。

2.實驗技能：學生在實驗過程中，學會了使用酒精燈、集氣瓶、試管等實驗器材，掌握了實驗操作的規范流程。通過親自進行實驗，學生提高了觀察、記錄、分析實驗現象的能力。

3.科學探究能力：學生在探究碳和碳的氧化物性質的過程中，學會了如何提出假設、設計實驗、收集數據、分析結果。這種科學探究能力的提升，有助于學生將來的學習和研究。

4.環境保護意識：通過學習一氧化碳的毒性和二氧化碳的溫室效應，學生認識到化學物質對環境的影響，增強了環境保護意識。學生能夠理解減少一氧化碳排放、降低二氧化碳濃度的重要性。

5.安全意識：學生在學習一氧化碳的實驗室制取及尾氣處理過程中，了解了實驗安全知識，提高了安全意識。學生學會了如何正確處理實驗中可能出現的危險情況，如一氧化碳泄漏。

6.合作學習能力：本節課采用小組合作實驗的形式，學生在實驗過程中學會了與他人溝通、協作，共同解決問題。這種合作學習能力有助于學生將來的團隊工作和社交交往。

7.問題解決能力：在實驗過程中，學生遇到了各種問題，如實驗操作失誤、數據異常等。通過老師的引導和同學之間的討論，學生學會了如何分析問題、尋找解決方案，提高了問題解決能力。

8.邏輯思維能力：學生在分析實驗現象、解釋實驗結果時，需要運用邏輯思維能力。通過本節課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提高。

9.學習興趣：本節課通過實驗和多媒體教學手段，激發了學生的學習興趣。學生對化學學科產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關知識。

10.價值觀培養：通過學習碳和碳的氧化物的性質，學生認識到化學在環境保護、資源利用等方面的重要性。這種價值觀的培養有助于學生樹立正確的世界觀和人生觀。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂上，學生們的參與度較高，能夠積極回答問題，對實驗操作表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠按照實驗步驟進行操作，觀察并記錄實驗現象。在討論環節，學生們能夠提出自己的觀點，并與其他同學進行交流。部分學生在實驗過程中表現出較強的動手能力和獨立思考能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠圍繞實驗結果和理論知識進行深入探討。各組討論成果展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合實驗現象和理論知識進行解釋。在展示過程中，學生們相互補充，共同完善了對碳和碳的氧化物性質的認識。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學生對本節課所學知識的掌握程度。測試內容涵蓋了碳和碳的氧化物的性質、實驗操作規范、實驗現象分析等方面。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，表現出良好的學習效果。部分學生在實驗現象分析方面仍有不足，需要進一步加強。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評和互評。自評方面，學生們能夠反思自己在課堂上的表現，認識到自己的優點和不足。互評方面，學生們能夠客觀評價同伴的表現，并提出改進建議。通過自評和互評，學生們增強了自我認知和團隊合作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好學習態度給予肯定。對于實驗操作，教師指出部分學生在操作過程中存在不規范的問題，如酒精燈操作不當、實驗器材擺放不規范等。針對這些不足，教師提出以下反饋：

-加強實驗操作規范教育，確保學生在實驗過程中遵守安全規定。

-針對實驗操作不規范的學生，進行個別輔導，幫助他們提高實驗技能。

-在課堂討論環節，鼓勵學生積極參與，培養學生的表達能力。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師將調整教學策略，加強相關知識的講解和練習。

-通過學生自評和互評，讓學生認識到自己的優點和不足，提高自我認知能力。

-教師將對學生的學習情況進行持續跟蹤，關注學生的進步，并根據需要調整教學計劃。八、板書設計①碳的化學性質

-可燃性：碳+氧氣→二氧化碳

-還原性：碳+金屬氧化物→金屬+二氧化碳

②一氧化碳的性質

-無色、無味、有毒

-與血紅蛋白結合，影響氧氣運輸

-實驗室制取：碳+濃硫酸→一氧化碳+水

③二氧化碳的性質