中職語文教學心得范文（32篇）

中職語文教學心得范文（精選32篇）

中職語文教學心得范文篇1

1、打破舊的教學模式，構建新的課堂設想。

在傳統的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意

識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調的是標準答案，

應對的是考試，關注的是分數。但以素質教育為中心的今天，我們

必須打破這樣的傳統教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出

“一切為了學生的發展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、

學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經驗出發，向學

生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向主動的研究性學

習、自主合作學習。教師要學會創設意境，把教科書里的知識轉化

為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建知識，在最大限度激活

學生的思維。

由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，

這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它

由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反

饋和自我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學

設計過程呈現出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們

所追求的課堂教學。

2、師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。

人們都說：“教學是一門藝術，也是一門科學由于語文課

程具有“開放而富有創新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課

堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師

生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂

學”。“善教”要求教師具有強烈的創新意識，要能創設良好的教

學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發與誘導學生，善于

激發學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發散?！皹穼W”意

味著學生從被動轉為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、

聽、記“，而是主動地參與討論、思考、質疑和創新。

中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養，體現了以促進

學生發展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于

教師在課堂改革創新上大顯身手，充分發揮自己的教學智慧和創新

能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創設出“善

教”“樂學”的理想課堂。

3、實施人文教育，陶冶學生情操。

《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語

文課程的基本特點?！闭Z文教師應該把課堂當作學生思考、認識、

理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里，許多優秀文學作品的

魅力盡情展示，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的

《提醒幸?！?，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空

中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發了熱愛和追求美

好自然的情感。學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文

學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上

的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理,

與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉

快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情

操。

4、創新要加強閱讀。

新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念

的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生

學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力

學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業知識。只有認真領會

了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次,

教師要轉變自己的角色，教師不是課程被動的執行者，而是課程的

積極促進者、發展者，教師可憑自己的學識、經驗和個性來分析、

處理、調適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。

新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的

變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多

讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。

中職語文教學心得范文篇2

語文教學在中等專業（職業）學校屬基礎課，起著輔助專業課程

的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業科目才

是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學生的語文水平來看,

實在不容樂觀。一些中專畢業生連一份自薦書都寫不好，一些參加

工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現實引發我們對中專語

言教學的深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢？我們

不妨分析一下中專語文教學的現狀：

1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業

擔負著培養本行業的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的'

指導思想到教職工的服務意識，都是以專業課教學為主，以文化課

教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的

地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。

2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養目標和升

學壓力，不少中專語文教師認為中專生的培養目標主要是解決就業

問題，只要專業課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致

授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發揮

想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在

教學過程中不太注意教學內容，缺乏教學原則，授課無深度。

3.學生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學生勁頭銳減，語

文作業草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明

文三大文體都寫過無數遍了，上中專就無須再認真練習。因此，不

愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。

中職語文教學心得范文篇3

我學習了崔巒教授的《深化小學語文教學改革之我見》這篇文

章，讀完文章之后使我明白：寫作絕不是脫離生活實際的純技術訓

練，而應是現代社會人所應當必備的一種生活能力，所以它不是一

種外在的要求，而必須應生活之需、切生活之用，為真情而寫作，

為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作。因此我非常贊同崔

教授說的“習作教學必須走向開放”的觀點。

葉圣陶先生曾說，“文章必須從真實生活里產生出來”，“有

了充實的生活才有好文章”。作文教學要樹立“大語文”教育觀，

要引導學生到社會這個大環境中去認識生活，體驗生活，學習語言,

運用語言。生活有多廣闊，作文教學的天地就應當有多廣闊。例如:

1、喜歡的游戲，做了寫。游戲是兒童最喜愛的活動，在游戲中,

兒童精神是歡樂的，思維是敏捷的，語言是流暢的。游戲過后寫作

文，學生就不會感到沒事可寫。

2、平時的觀察，記了寫。小學生還不善于觀察，特別是仔細觀

察的習慣尚未形成，導致“可寫的事兒滿街跑，瞪著眼睛看不到；

粗粗一看看到了，待到寫作時又覺未看好”。因此，在作文前，給

學生“任務”，讓學生帶著“觀察”的目光去尋覓，去探索，去參

與，就一定能擷取到許多新穎的寫作材料。

3、生動的敘述，聽了寫。小學生的生活猶如萬花筒，五彩繽紛。

在學校里與同學交往，在市場上看人買賣，在公交上聽別人說笑話

等等，這些都不失為作文的好材料。

4、奇妙的想法，想著寫。兒童的好奇心強烈，求知欲迫切，想

象豐富。他們生活在五彩繽紛的世界里，充滿奇思妙想。鼓勵學生

提起筆來，描寫自己美好的憧憬與幻想，就會形成一篇篇構思獨特

的好文章。

中職語文教學心得范文篇4

兩個月來，我們主要圍繞三節課進行了研討活動，在研討活動

中我受益匪淺。

三月份我們組圍繞著錢曉燕老師的《天鵝》進行了研討。講課

前，我們一起研討教案，然后試講，本節課先后試講了三次，每次

試講后我們都坐在一起說優點找不足，改教案。經過了幾次的磨課,

感覺自己對課的認識也越來越深刻了。

四月份我們年級組圍繞著孟麗老師的識字課《兩個又字做朋友》

和錢曉燕老師的閱讀課《小山村》這兩節課進行了研討。在研討過

程中我們也經歷了從磨課到研討，再磨課再研討。每一次研討都有

新的收獲，在研討中成長。

下面談談自己的一點聽課體會：

一、對新課程的思考：

在本次活動中，為了把握教材，我們不斷翻閱《語文課程標

準》，從而對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將

根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促

進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中

的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

二、對課堂教學的思考：

一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理

念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為

主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。

在本次聽課活動中，我認真聆聽學校領導和教研員的說課。從全面

培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價

值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。

學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學

生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的

個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交

流……師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到

了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧

與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主

人。

三、今后努力方向：

1、必須不斷地學習。

我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現

在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭

活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課

程實施后，對老師的要求越來越高看，教師要專業化發展，要學習

新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本

功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這

些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道

路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到

所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴

大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書,

要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想,

陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習,

學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔

滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教

學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，

我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生,

學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發

展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的

基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的

學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

3深鉆教材，精心設計

深鉆教材是上好課的基礎。鉆研教材是備課的關鍵環節，是確

定教學目標、設計教學程序、選擇教學方法的重要前提，是提高課

堂教學質量的基本保證。好的語文課離不開教師透徹地鉆研教材和

研究學生，并尋準教學的突破口，注重教學的整體設計。作為語文

教師，固然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功還是掌握、

駕馭教材的能力。對于一篇教材，仔細地閱讀，從容地咀嚼，力求

明其思路，探其精微，對作者通過一詞、一句、一字甚至一個標點

來表達其深邃思想能夠抓準用活，對于一篇課文能夠全面權衡，充

分發揮的它功能和作用，深挖內涵，語文課才能上得有一定深度。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到研討對我的幫助，

在研討中學會了取長補短。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透

學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用

學習機會積淀教學素養。

中職語文教學心得范文篇5

近期，我參加學校組織的語文教學聽評課研討活動，聆聽不同

年級老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它

能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深

處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介

紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好,

就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,

同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語

言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控

是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結

果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，

其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞

的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、實現了師生角色的轉變。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生

學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的

主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主

選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性

1化學習的權利。

四、實現了學習方式的自主合作。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會

學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學

的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重

要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師

的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領

悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己

的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加

強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更

富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、

團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題

的能力。

五、這些課教育學生做真人。

“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之

首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說

得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后

剩下的東西?！拔蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自

己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年,

幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些

什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決

問題的能力，留下他們真正需要的。

中職語文教學心得范文篇6

又到了向舊歲月告別的門檻，辭舊迎新最容易想到的就是收獲,

有人收獲了嬰兒的微笑，有人收獲了老人的歡顏，我們不禁捫心自

問，我們收獲了什么？

教學工作是一項看似簡單，又充滿挑戰和創新的事業，也許你

會遇見自己曾經講過無數次的課文，你會送走一批學生又迎來新的

一批，你會每天重復著曾經做過的事情，改作業、寫反思。但是如

果你是一個成長型的老師，你會發現，重復中蘊藏著實踐過后經驗

和教訓。

回顧這一學期的教學工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑

問，有嶄新嶄新的希望和夢想，也有溢滿胸懷的欣喜。

(一)我的教學收獲

1、常規工作常抓不懈，培養學習習慣事無巨細。

(1)合理安排時間的習慣。五年級的學生，自主性有了很大提高。

開學初，我建議學生早晨早到校大聲誦讀經典詩文，安排專人檢查

督促，表揚能按要求做到的學生。中午到校，安靜默讀。這樣每天

二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時間，而且學生到校后

的紀律有了很大的改善。

(2)有效讀書的習慣。面對學生讀書多，寫作難;不愛讀書、讀

書走馬觀花等等許多種當前存在的讀書問題，我嚴格執行學校讓學

生寫讀書筆記的學習方式，認真指導，仔細批閱，及時評價，做到

扎實有效。另外結合班中學生的特點，我們還推行了，同讀一個內

容，每天指定同學交流讀書感受。每讀完一本書，老師統一出題進

行閱讀競賽等方法。多方面提高學生讀書興趣。

(3)預習的習慣。本學期我們就提高學生學習效率這一大目標，

進行了預習習慣培養的訓練。為生字組詞，鍛煉學生勤查字典的習

慣，根據課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創作背景和作者

信息。

(4)自由表達的習慣。班中學生總體比較內向，運用豐富多彩的

評價語言對學生進行激勵，訓練學生就頭給一個問題發表不同的意

見。每個單元的口語交際都提前準備，專門用一節課來交流討論。

(5)按時完成作業的習慣。作業可以說是每個老師都很重視又都

很頭疼的問題。班級人數多，檢查時間緊迫，都成為作業檢查有可

趁之機的軟肋。在本學期中，我們學習并實施了縣教育局統一指導

的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，老師查大組長，并

對組員隨時抽查，只用五分鐘時間，班中作業一目了然，有效防止

了一些學生偷懶。

2、認真鉆研，站穩講臺，讓課堂活色生香。

本學期課時不太多，所以每節課的課堂效率顯得尤為重要。

(1)大膽創新，讓每節課都新鮮生動。調動學生的積極性，最主

要的是讓教學設計吸引學生的注意力。在教學第六單元，全部圍繞

名人故事組織課文時，我們利用幾天時間進行預習，將四篇課文對

比著學習，圍繞“講名人故事”“打動我的情節”“值得學習的品

質”“課文精彩片段朗讀等幾個環節，用兩到三節課進行讀書交流;

在學習課文《少年王冕》時，鼓勵學生質疑問難，在問題中體會字

里行間的情意。各種形式的上課風格讓學生興致盎然。

(2)主動聽課，在傾聽中思考。

時間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當時不太

明白，甚至有抵觸情緒，可是堅持做下來，在某一天你終歸會明白

它其中的妙處，聽課就是這樣。本學期中，我不禁聽語文課，還試

著去聽了科學、數學、品德、美術等課，在聽課中發現，老師的語

言調動，情景創設，激勵評價，問題提問，課堂組織竟然在不同中

顯示著驚人的相似之處。我們學習美術課上老師對于學生想象力的

啟發，學習數學老師的言語嚴謹，學習科學課上的動手實踐和小組

合作，學習品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結合決定了語

文獨特的功能，所以在教學中我們更應該博采眾人之長，同時，在

別人的課堂中發現自己曾經存在的問題。

(二)我的下一個教學目標

1、這學期中，習作教學雖然關注了，但是講評和修改還不太

扎實。

2、日記寫作堅持不夠。還要引導和督促，爭取讓寫日記成為

學生終身的好習慣。

3、讀書筆記講評不夠，呈現兩極分化現象，要想辦法引導。

4、磨課受益匪淺，在平時的教學中要多思考。

5、教師反思要堅持寫，以寫促進自身素質提高。

（三）我的成長反思

在本學期的教育過程中，比較好的一點是堅持讀書并做讀書筆

記，另外能隨時將自己的感受記錄下來。天天進步一點，加油！

中職語文教學心得范文篇7

前不久.，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環”“三步”教學

模式展示與總結中優秀教師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺啊!

作為新教師的我在教學方面自知存在著很多的缺點和不足，聽過課

之后，對我今后的教學之路知名了明確的方向，因為這次教育局舉

辦的優秀課展示真的是太精彩了。在教學教法上各具特色。我認為

是對“六環三步”課堂教學模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工

作狀態中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環三步”教學模

式，結合我所聽的課，深深的體會到了以下幾點：

一、了解了六環三步的具體內容

第一環節，提出問題；第二環節，整合問題；第三環節，解決

問題；這個環節分三步進行，（1、自主學習，解決問題；2、合作

學習，解決問題；3、教師點撥，解決問題。）第四環節，歸納概括;

第五環節，拓展應用；第六環節，生成創新。明確了這幾個環節的

內容后，我認為解決這六個環節需注意以下兩點：1、前一步都是后

一步的基礎，是后一部的前提，要求我們在實際教學中不能跳躍，

只有認真落實好前一環節，下一環節才得以順利進行2、在某一環

節上，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自主學習,

對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領會方可

再深入一步，每一環節必須落到實處，課講不完是正常的，必須讓

學生有充足的學習時間。

二、在第一環節中

首先必須給學生創設一個積極主動學習的良好氛圍，讓學生樂

學，他們才能主動的提出問題，思維活躍，學生才能提出有價值的

問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課

堂上來。可以用流行歌曲、可以用視頻資料、可以用有連帶關系的

問題、可以用小故事、小笑話來導入新課，使學生產生學習興趣，

然后通過閱讀，思考，提出問題。第二環節中，需要教師在熟讀教

材的基礎上，把學生提出來的問題重新整理一遍，合并類似問題，

提煉出和教學重點，難點有關的問題，并板書出來，供學生思考和

討論。

三、第三個環節

首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權利交

給學生，放手讓學生自己去思考、去交流，爭取解決大部分問題，

稍有難度的問題，教師必須適當點撥和提示，啟發學生理解，再通

過交流研討得出結論；實在解決不了的問題，教師或者給出答案，

或者交給學生課下查找資料、整理資料來解決。第四環節，一般由

學生來總結，從教材內容和學習方法兩個方面來總結，可以由多名

學生來總結，最主要說出自己的收獲，總結學習經驗，以便后面的

學習。

四、第五環節

主要是聯系學生的生活實際和本節課新的收獲，用來解決身邊

的問題，通過討論解決，達到學以致用的目的，使學生能力再提升

一步。第六環節是生成創新部分，主要是解決在上面的學習過程學

生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發現的問題，給學

生分成幾個小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問題,

再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

五、合作學習使學生的參與面廣

參與率高，在課堂上會有更多的發言機會，學生的主體意識與

個性可以得到充分發展。但是我們也會看到很多合作學習中的不合

作現象，克服這些負面效應將是合作學習成功的前提。

1.增強公平感與責任感，避免責任分散。使學生明確共同的學

習目標，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效控制

小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務太多或者不喜歡，習慣把困

難推給其他成員，最終不能完成任務。

2.加強訓練，培養合作意識，形成合作機制。合作學習事先應

該加強訓練，統籌安排。使學生明確合作的規則，清楚自己應該承

擔的責任與義務。

3.關注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意

安排給學生的合作任務應該是有層次性的，使后進生接受他們能夠

勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現機會時注

意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎上，而應通過各種形式給后進

學生更多展示自己優勢的機會。

中職語文教學心得范文篇8

隨著考試制度的改革，作文在語文試卷中的比重越來越大。而

現在的小學生，因為學習壓力，對語文學科不重視，平日也很少有

讀書的習慣，積累少，閱讀素養差，思想水平低，表達能力弱，在

寫作上反映出思路不開闊，重點不突出，層次不清晰，主題不鮮明,

描寫不具體，講故事不生動，不會構思立意等問題，所以作文成績

總是在18-25分之間，無形中使語文總分降了8T0分，這怎能有競

爭力？所以在語文教學中訓練學生的寫作能力就顯得尤為重要了。

因為學生負擔不重，所以在作文教學上我主要以日記形式訓練

學生的寫作能力，以每日見聞、學習心得、讀書感悟、仿寫片斷、

生活隨筆等內容要求學生每日寫，要求做到觀點鮮明，表達流暢，

內容充實，情感真切，有一定的寫作速度。經過一年的訓練，學生

頗有收獲，不怕寫了，半小時能寫400-500字，語言也較流暢。

到了四、五年級，功課多了，學習繁忙了，我將日記改為隨筆,

一星期寫二至三篇，內容隨課文和生活而定，學生生活閱歷少，感

悟少，加之作業多，寫作態度不端正了，隨筆字數少了，內容空洞

了，書寫也越來越凌亂了，加之我工作繁忙，批閱的次數和評語少

了，學生的寫作停滯不前。

進入六年，隨著畢業考考的臨近，訓練學生的寫作能力也越來

越迫切，在課時緊的情況下，我每星期安排一節作文課，前一天或

當堂命題，布置20—年中考作文題，并進行構思立意選材的講解指

導，有時還念范文讓學生模仿，通過十多次的訓練，有效的指導讓

學生覺得話題作文有話說了，材料作文會立意了，命題作文也能出

新了。但畢竟生活閱歷少，認識水平有限，積累少，要寫出立意深

刻有見地有個性的文章不容易。學生寫作的質量和積極性仍不夠高。

所以我想，要想提高，首先要抓學生閱讀，多讀書，多感悟，

多模仿，才能如源頭活水，給作文教學以生機和活力?？山o學生定

期推薦好文章，引導學生欣賞評價，既給學生提供寫作素材，又提

高學生的欣賞水平。第二，緊扣生活，多給學生啟發引導，交流教

育，提高學生的思想認識水平，來加強作文的思想性和個性表達，

來提高作文的深度和新意。第三，有意識地訓練學生講故事的能力,

要求講解加入具體細節，做到細致生動，能引人入勝;適時在班上開

展一些講故事比賽，激發學生積極性。第四，平日注重對學生進行

就材料提煉觀點、概括故事內容的訓練，提高學生的提煉概括能力。

第五，增加作文批閱的次數和激勵性的批語，激發學生寫作的積極

性。第六，增加作文面批指導的次數，有針對性地指導寫作，提高

學生寫作能力。第七，增加訓練次數讓學生多寫多練，以提高寫作

速度。

總之，只要在主觀上重視學生的作文教學，多思考，多學習,

多實踐，學生的寫作能力定會有提高的！

中職語文教學心得范文篇9

新世紀的作文教學要向生活靠攏，以內容為中心。通過以生活

世界為對象的寫作，在培養語言能力的同時，通過以作文內容為中

心的活動，引導智慧地表達智慧的人生。使學生深化對生活的認識,

使學生形成主體的人格。

首先，初中語文新課程標準是指導教師教學的綱領性文件，上

新課程之前教師必須學透。很難想象，對新課程標準不熟悉的教師,

能把初中語文新課程教好。教師在學習新課程標準時要在學透的基

礎上進一步領會新課程改革的精神。語文新課程標準只是一個教學

原則性、方向性、計劃性的指導文件，教師既要嚴格按新課程標準

的要求去進行教學，又要根據學校的實際情況、教師的實際情況和

學生的實際情況等諸多因素去實施教學。

其次，新課程標準不只是為教師制訂的，也是為學生的學習制

訂的。語文新課標要求學生通過不同階段的學習，達到相應的語文

水平。讓每一位學生通過在課堂上進行語文學習，得法于課內，應

用于課外。生活處處有語文，這就要求教師不但要指導學生在課堂

內學語文，也要求教師教會學生在課堂外學語文。

第三，教師要轉變觀念。如果教師的思想觀念不轉變，即使是

制訂了再完美的新課程標準，也執行不了。傳統的語文教學觀念認

為語文教學重在工具性，但我個人認為：新課程標準除了肯定語文教

學的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要

轉變觀念。在轉變觀念時，有些教師認為應該徹底否定原來的教學

觀念，我不贊同這種看法。強調要轉變觀念，并不是對傳統教學思

想的全盤否定，而應該是對傳統教學思想的揚棄。

第四，作為一名語文教師更要轉變角色。新課改要求教師要從

教導者轉變為服務者，強調在課堂教學活動中，教師自始至終都是

組織者、引導者、激發者、陪伴者和參與者。學生不是主角，是課

堂教學活動的主體。教師的教一定要圍繞學生的學服務。這樣，教

師要轉變為服務型的角色，這就要求教師在備課時要做到三備，一

備學生、二備教材、三備教法（包括教具）。并根據學生的實際情況

來制訂比較科學的教案，為學生所想，想學生所需，解學生所難。

這樣，學生在學習中才能更充分地發揮其學習的主動性、創造性。

在進行語文新課程的教學中，不必每節課都要用多媒體進行教

學，也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學生去表演。特別是像沒

有先進教學設備的農村學校，能結合當地學校和學生的實際，用好

黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學就是啟發式

教學，也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現新課改的

精神。教法和教具的選用應基于以下幾點來考慮：看看能不能有利于

學生的學習，是否有利于調動學生的學習積極性，是否有利于培養

學生的聽、說、讀、寫的能力，是否有利于充分利用當地的教學資

源，是否有利于提高課堂的教學質量。

中職語文教學心得范文篇10

透過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我明

白了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，

更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率,

是教師追求的目標。

一、正確理解課堂教學有效性

不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂

學生會不會學，能不能創造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學

生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，

更重要的是好與不好。同時，我們就應明確好的課堂不僅僅有質，

而且有量，如果教師一節課講多了，而學生還是知之甚少，言之無

序、無物，就不是好的課堂；如果一節課只是讓學生學習討論一個小

問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質量的課堂

要求教師既能完成教學目標，又能根據課堂實際狀況進行教學。講

解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動

不能趟河水而要多聯系教材等小學語文教學培訓心得體會5篇小學

語文教學培訓心得體會5篇。

二、提前布置學生預習事半功倍

語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與潛力，而

這種要求尤其表此刻課外的預習環節，學生透過相關的學習資料，

從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關的超多信息，為

學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生

熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了超多的時

間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就能夠實現教學的目標，

真是事半功倍。

三、合理分配課堂教學時間

效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲小學語

文教學培訓心得體會5篇文章小學語文教學培訓心得體會5篇！。其

實，一節課40分鐘，一個正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘

左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是

此刻課堂教學逐漸調整的原因。

因為，我們發現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子

效率的20分鐘出此刻哪個時間段呢這20分鐘是集中出現還是分散

的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是

根據孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發揮她的潛力。這和

老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制小

學語文教學培訓心得體會5篇心得體會。連續長時間的學習很容易

使學生產生厭煩情緒，我們就應注重設置在教學活動過程中對學生

學習知識、形式潛力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好

這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿

堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教

學時間。

中職語文教學心得范文篇11

“師者，傳道授業解惑也“，怎樣才能成為一個合格的教師，

在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一學期里，

經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些

經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。

一、把心貼近每一個學生

1、給優生以雄心

優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨

道的學習方法，基于這些優越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志,

要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿

足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對

待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們

通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升

趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范

圍。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難

的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別

人差”，“我還有優于別人的長處”。

二、把業授給每一個學生

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每

個同學有所得。

2、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中

下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬,

失去學習的信心。

三、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同

時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成

為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯

得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進

行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己

的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，

使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在

課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些

問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題

的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學習奠定

堅實的基礎。

中職語文教學心得范文篇12

中華民族的偉大復興在于教育，作為新時代的教育人，我們背

負著歷史的重托和社會的期望。“師者，傳道授業解惑也“，怎樣

才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學生涯中，我不斷探索，

不能說構成了一套理論，但也積累了一點經驗，供大家商榷。

學生是主體，我愛每一個學生。

一、把心貼近每一個學生

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的

差異性必然存在。教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去

自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。

教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西一一自尊心"O

1、給優生以雄心

優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨

道的學習方法，基于這些優越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯

志，要定下更遠更高的目標，沒有，只有更好。李倩和王歡是極具

語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃厚，文筆優美，閱讀

鑒賞及審美潛力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭

第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次

考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她

們的語文潛力是少人能及的。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿

足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對

待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們

透過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升

趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范

圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原先成績平平，但到了初三以至

中考都取得了優異的成績。

3、給差生以上進心

在一個優秀教師的眼中，校園中就應沒有“差生”，只有學有

困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不

比別人差”，“我還有優于別人的長處”。有個叫李雷的同學，學

習上一竅不通，但他會些小發明，因此我常常在課堂上擠出一些時

間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王華同學，學習極差，但

他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁

此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有

了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

二、把情傾入每一個學生

1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛

常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我

更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優生沒有趾高氣揚的

神態和養尊處優的病態，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至

更苛刻些。陳果同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，

黃欣同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，劉鈕同學因重理輕文被罰

向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而

改正了自己的壞習慣，經過努力在語文中考中都取得了100多分的

高分。

2、對中等生關愛非慢怠

在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但

理科成績弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。

我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教

會她們協調各科的關系，樹立她們單科精品意識。

3、對差生包容而非放棄

武三平是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態度，

允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業做不完等，但我

并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪

費。這個孩子盡管成績差，但初中三年以至到初三畢業時從沒拖欠

過作業，并且還常常給老師推薦作文書，其實也是一個可愛的學生。

三、把業授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因

此，每一個學生都能成為創造者。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每

個同學有所得。

2、課堂提問針對每一層學生

在提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同

學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去

學習的信心。

3、課后輔導落實每一類學生

培優補低是落實的重點，對待優生我填充他們課堂上的饑餓感

進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合潛力的提高，讓

這類學生真正優起來，而對于低生則注重基礎的訓練，有關語文知

識，學習方法，淺易的閱讀等到達一個鞏固過程，這樣因地制宜,

適得其所。

老師是舵手注重每一個教學環節。

一、常規訓練三年不斷

我把閱讀和語言積累稱之為常規訓練，星期一至星期五每一天

選一篇文章，做閱讀題4—5個，每一天讀一篇佳作，做語言積累

（資料概括、選材、構思、精彩語段品析，讀后的啟示五項資料）

這兩項訓練每一天必做，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個

布置作業環節因為同學已習慣每一天的工作，不必多此一言，當哪

天我說常規訓練暫停，就意味著有新的資料。三年來，大部分同學

完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓練和500多篇佳作積累。

二、不同學段，重點不同

初一學年我注重培養學生語文學習習慣，以口頭語言表達和練

筆為主。課前五分鐘說話訓練是每節語文課的序曲，每位同學不定

資料輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學，下面的同學或掌場不斷

鼓勵他（她），或帶給資料幫忙他（她），這樣下來，班上的同學

都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛入校時，每提一次問，她

都要哭鼻子不敢回答，透過一學期的訓練，課堂上主動回答問題最

踴躍的都是她了。

每一天的練筆訓練也是初一同學的必修課，練筆不同于小學的

日記，而是把當天你最感受最深的事記下來，你最想說的話寫下來,

你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發出來。同學們有了可寫

的資料，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有

保密不公開也不強求，所以同學們有了非寫不可的欲望，每一天的

練筆我必改。在評改中與同學談心，交流學習經驗，暢談人生哲理,

因而好多同學把我的點評視為珍寶，常常琢磨、品吠、自賞，顏慶

就是一個典型的例子，透過這樣的訓練，我班的同學養成了練筆的

習慣，應對作文從不厭棄，甚至把寫作當成了一種樂趣。

初二學年注重培養學生的閱讀分析潛力。具體措施在課堂教學

中，每一篇課文，我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，

自己回答問題，然后交流，我透過對學生的問題歸類，整理出一套

出題、答題的規范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣

不同的套語，然后具體資料具體擴展，這樣同學既掌握了做閱讀題

的技巧，又組織了規范的答題語言，因而得分率較高。

初三學年我注重學生的綜合素質培養，閱讀寫作同步進行，我

往往把一篇文質優美的閱讀材料又當作作文范文來講，講它的構思,

講它的立意，講它的語言，講它的好處啟示。這樣在學生眼中，一

篇范文不僅僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，到達一材兩用的目的，

這一年學生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學生的作文范

文來源于《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選。

三、考后總結，求實避虛

考后善于總結，是最成功的學習方法。我規定同學準備一個成

績分析本，每次考試后學生作成績分析，分試題列表得分狀況，答

分原因，今年的發展目標等，這樣歷次考試作比較，個性在初三學

年每次月考后，同學們分析得十分認真細致，找問題查原因，落到

實處，學生的每一階段的學習都會上升一個新臺階。

盡管我不是骨干教師，但我得到了學生的愛戴，我不是名教師,

但得到了社會的信任，這也是我為人師的安慰和引以為豪之處吧。

在今后的工作中，我會更加努力，做一個受學生愛戴和社會信任的

老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。

中職語文教學心得范文篇13

閱讀教學是訓練學生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中

“說”的訓練占有很大比例，因此，在閱讀教學中，應該積極挖掘

教材中的說話訓練因素，讓學生學會“怎樣說”，“怎樣說得好”，

從而培養學生說話能力、創造能力，也為“寫”的訓練開辟一條大

道，讓學生學會閱讀。

1、學會觀察事物。

觀察是認識客觀事物的基礎和起點，也是說話獲取感性認識和

“積蓄”材料的重要途徑。我們應該培養學生從小學會觀察，首先

學習觀察有順序（從遠到近）如抓住方位詞，其次觀察抓住事物特點。

由于低年級學生觀察隨意性大，注意力不穩定，因此教師應充分利

用教材，在閱讀教學中教給學生更多的觀察順序、方法，并教育學

生養成勤于觀察的好習慣，做生活中的有心人。

2、學會合理想像。

《小學語文課程標準》要求鼓勵學生寫想象中的事物，激發他

們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。教師在教學中積極利用教

材“空白處”，設計有利培養學生想象力的教學環節，在民主、和

諧的教學氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵

護孩子們創新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的

喜悅，被肯定、被認可的需要。由此看來，在閱讀教學中，充分挖

掘教材的訓練因素，培養學生的想象力，就能更好地訓練學生的說

話能力。

3、學會積累語言。

語言不簡練，“土話”過多。這是農村小學生作文中常見的語

言毛病。教師除了引導學生多讀、多聽，從中積累寫作素材外，還

應在閱讀教學中進行文字訓練。我們所學的課都選自名家名篇，每

一篇都是范文。文中句子通順連貫，用詞準確，修辭應用等都值得

我們學習，因此在教學中要留充分時間讓學生多讀、熟讀，從中學

習一些恰當的詞語，優美的語句，精彩的片段，從中積累豐富的語

言。教學要引導學生在讀中體會，學會在寫作中靈活運用。

中職語文教學心得范文篇14

實踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發興趣,

啟發思維，引發爭議，闡發觀點，形成學生良好的思維品質，這就

需要正確的理論性的指導。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅

依賴于教師的學識水平、語言表達能力、評價藝術等，更重要的在

于教師的組織教學能力。學生應該在教師的精心組織下，圍繞課堂

教學目標，充分利用課堂40分鐘，在有限的時間里，進行有組織、

有紀律、高效率的學習。可是，怎樣組織、引導并參與學生的語文

學習呢？經過這段時間的學習與實踐充分證明：科學有效的提問，

是激活課堂、促進教學實現動態生成的重要方法之一。教師課前應

當充分預設每一個教學環節的引領性問題，并根據學生在課堂上不

斷生成的新問題，調整、重組、靈活機動的組織教學。我圍繞“語

文課堂提問的有效性研究”積極探索，在前階段提出了課堂提問有

效性的九項策略：

（一）態度真誠

提問的目的就是幫助學生理解教材內容、獲得知識和找到獲得

知識的方法。教師如果在提問時能神態自然，以鼓勵的眼神和親切

的話語鼓勵每一位學生，這樣學生就會積極參與到問題思考中來。

但是，每個學生的認知水平和理解能力是不一樣的，思考的結果也

千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視

同仁。對回答正確的學生，教師要予以表揚，對回答錯誤的學生，

教師也不指責和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導和啟發。另外，提

問要盡量照顧不同層面的學生，不能只提問幾個“尖子”學生而忽

略其他學生，特別是成績差的和不善言談的學生，從而調動每一位

學生回答問題的積極性。

（二）因人施問

孔子因材施教這條教學原則，應用于課堂提問中，即為因人施

問。教師在預設問題時，要根據學生情況，分層次預設；在選擇學

生回答問題時，要根據問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字

詞時，可讓程度較差的學生來回答，以增強差生的自信心，提高他

們的學習積極性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學

生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較

大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學生和部分中

等生來回答。教師對他們的回答要加以點評，讓所有學生在比較與

鑒別中，提高分析能力與概括能力。

（三）注重實際

教學不僅要從教材出發，更應從熟悉學生，了解學生認識水平。

只有全面了解學生，我們的提問才能與學生的思維接軌，才能取得教

學主動權。因此設計提問，我們既考慮學生的思想方法，又考慮學

生的知識層面和興趣愛好。

（四）體現整體

傳統的語文教學都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發問，易

形成分析的疲勞。提問應注意有利于學生整體感受文本，在此基礎

上深入研討關鍵點。

（五）創設情境

在進行課堂教學時，創設情境問題是必要且重要的一個環節。

好的情境問題，不僅能營造良好的氛圍，避免傳統教學“一張嘴、

一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面，提高學生的積極性，調動學生的

學習熱情，對于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。當然

如果情境問題過大，過于寬泛，學生容易“跑調”，很難被引入課

堂學習的正軌，造成課堂教學時間嚴重不足，寶貴的學習就這樣白

白浪費了，從而導致課堂效率低下。

（六）重視體驗

設計的問題能讓學生有親切感，有利于學生說真話、抒真情。

比如教學《中彩那天》，可以提問“聯系自己的實際，說說你中獎

的感受？”“《中獎那天》中的父親得到那輛汽車后能經過道德抉

擇把汽車還給庫伯，你感受出什么？”這些問題切合學生實際，學

生有話可說，能激發思維，形成熱烈的課堂氣氛。

（七）巧妙變換

教師在講授課文之前，深入鉆研教材，抓住突破口，有意識地

給學生設置一些懸念，當學生帶著解開懸念的渴望學習課文時，對

課文重點、難點的理解自然也水到渠成。如老師在教《魚游到了紙

上》一課時，板書《魚畫到了紙上》下面細心的孩子就說是《魚游

到了紙上》。師接著問：同學們，我們知道魚兒離不開水，魚在水

里游?？吹竭@個題目，你有什么問題呢？這樣一個看似簡單卻又難

以一下子回答的問題，使學生興趣大增，開始認真地研讀課文。在

此基礎上，老師順勢引導盲人青年的認真刻苦，完成了本文的教學

重點。

課堂提問不要只局限于一個角度，采用一種表達形式，在學生

能夠接受的前提下，適當變換角度提問，訓練學生思維的靈活性。

如教學《觸摸春天》一課春天是可以觀賞，應改為“'觀賞'，這

里為什么要用‘觸摸'二字？”這種提問就更新穎，能較好的激發

學生興趣，發展學生思維。

（A）體現“兩”度

所謂坡度，就是在提問時，做到由易到難，由淺入深，由簡到

繁，層層遞進，步步深入，把學生的思維一個一個臺階地引向求知

的新高度，如《兩個鐵球同時著地》一文中伽利略曾經講過的兩個

鐵球同時著地的理由很令人費解，人們相信嗎？你是怎么認為的？

教者演示伽利略的實驗學生就不難理解句子的深刻含義了。如果只

是照本宣科，那么往往會造成整堂課的氣氛沉悶。

挖掘深度，在教學中?？梢园l現這種現象，提問時老師和學生

一問一答，教學氣氛看起來很活躍，但課后如問學生有哪些收獲，

學生有時就顯得很茫然。如果答案就在教科書上，學生能回答完整;

如果書中沒有現存的答案，有的就答非所問了。因此，必要時應增

加提問的深度，使學生咀嚼有味，才能引發學生創造性的火花。

淺顯的提問，往往使學生收效甚微，只起到浮井掠影的作用，

因此，在必要之時增加點深度使學生咀之有勁，品之有味，能夠領

略更奧妙的知識殿堂，有時還會引起創造性的火花。

（九）強化重點

現行語文教材深入淺出，可讀性很強。如果教師照本宣科，平

鋪直敘地提問，學生就會感到索然無味。這就需要教師根據文本特

征，有重點的設計問題，或設計問題反映重點。避免所提的問題太

直太露，要做到直題曲問，以激發學生的興趣和主動求知的熱情。

提的問題，經過學生的思考和教師的點撥，學生便能幡然頓悟，從

而活躍了學生的思維，提高了學生分析問題的能力，并形成良好的

課堂氣氛。

課堂提問，既要講究科學性，又要講究藝術性。好的提問，能

激發學生學習語文的興趣，激活學生的思維，引領學生在語言王國

里遨游；好的提問，需要我們教師要做有心人，問題要設在重點處、

關鍵處，疑難處，這樣，就能充分調動學生思維的每一根神經，就

能極大地提高語文課堂的教學效果，提升學生學習語文的積極性。

中職語文教學心得范文篇15

有幸參加了在華南師范大學舉行的第一屆現代與經典全國小學

語文教學觀摩研討會，領略了王慈舟和竇桂梅等名師的風采。他們

對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學

生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、課堂上充滿激情

蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高

漲的激動的情緒從事學習和思考。高效的課堂，需要師生煥發生命

的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦；因

為只有激情，才能有創造；因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究

的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現得淋漓盡致。

孫雙金老師上的是以思鄉為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉》、

《七子之歌》、《鄉愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人

樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情

深意切，一次次把學生帶入了一個思鄉、思國的情境之中。

詩意語文大師王忠舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句我

卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、

到位的基礎上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導學生一次次的升

華性的朗讀，巧妙地運用復沓的文章結構達到不一樣的教學效果，

把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會,

盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。

二、處理教材的方法獨到

上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的

《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導學習教材，而是利用這篇

課文為切入點，把這節課設計為名著導讀課，在課堂中，她采用了

課文與原文的對照方法，讓學生感悟原著的精妙所在，同時又輔以

多媒體《三打白骨精》動畫片，再現名著中描寫的人物形象特征。

從而教會學生學習和閱讀名著的方法與途徑。在引導過程中，竇老

師設計的三變三打三責和一個個的妙激發了學生閱讀的熱情，又從

讀、演中體會詞語的運用，培養他們的語文素養。整節課中師生之

間有真實的情感和智慧投入，學生的認識和能力都有了發展，尤其

是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

三、激勵語言的多元化

在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學生的激勵，他們有

的是用直接的語言，有的是運用故事；有的在課前，有的在講課過程

中；有的對學生感悟結果進行評價，有的指向了學生的感悟態度，有

的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段

課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學生懂得了抬起頭來，

大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學到了在課堂上

要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生。

兩天半的學習所得點點滴滴都在激勵著我，促使我去思考：如

何上好每一節語文課？

中職語文教學心得范文篇16

新一輪的七年級語文基礎教育課程要求教師要改變多年來習以

為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師

是一個挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的能

力和水平，以主人翁的姿態投入到新課程改革的浪潮之中？我們初一

級五位語文老師團結一致、同心同德，以高潮的熱情，本著“加強

理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，花了心

思，下了苦功，現總結如下：

1、加強理論學習，認真學習課標，轉變教學觀念。要求教師把

課標中定量性的規定熟讀成誦，“依法行教”。經過一個學期的教

學實踐，使老師們的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，

老師們煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

2、新學期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學生的思想工作,

讓學生縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如：什么叫自

主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用網絡資源，善于利

用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如:

每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱

讀完“名著導讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學生有一

個明確的目標、方向，學習趕來時才不致于茫然失措。

3、在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復

一日地重復單調枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現學生

自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句交流與展示,

月球知識擂臺賽，新聞發布會，故事會，討論會，朗誦比賽。

4、重視創設學習語文的環境，提供展示學生成果的機會。如在

教室里開設《語文園地》、《優秀作業展》、《文學閣》等欄目。

5、老師在課上努力營造融洽的氛圍，學生只要有疑問，隨時可

以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘

無束地交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育

資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界

的教育資源，如節日、紀念日、剛發生的身邊事、國家大事、國際

新聞等，使語文課程內容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷

更新的長流活水。

6、個別班建立了語文學習成長袋。在嘗試性的探索教學實踐中,

我們也深感到一些存在問題，需要認真思考，筆者不揣博陋，提出

來求教于大方之家。

現在的七年級教材，與小學的銜接不是那么緊密，有點給人另

起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學都一直取消了留級制度,

無論學習基礎及學習能力有多么欠缺，學生都一同逐年上升，懂與

不懂都一起學習新的內容，一起進入初中的學習，這勢必造成學習

困難越來越大，越來越沒有辦法學習。在這種情況下，是否應該正

視現實，擬訂最低要求，提出彈性學習任務，在同一本教材中也有

供遠遠沒有完成小學學業的學生繼續進行初中語文最低限學習的內

容。

中職語文教學心得范文篇17

光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作已經結束。本學

期，我繼續擔任五年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作,

感觸頗深。

一、基本情況分析：

本班學生49人，部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強，個別模仿

性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫

作文方面表現得尤為突出。而部分學生雖然能按時完成作業，上課

安靜聽講，卻未能積極開動腦筋思考問題，未能大膽發表自己的見

解。還有個別學生則有“厭學”的癥狀，表現在家庭作業長期欠交,

學習消極應付，成績不理想。

針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文

教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結。

二、提高教學質量的做法

（一）抓基礎知識和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實,

本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內

容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，容易失分的知識，

我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部

分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業書潦草的現象，

我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一

學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習

的基本技能和語文能力。

（二）做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學

習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處

的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲

透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀一畫一思一寫一問”的五步預習

方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方

法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法,

指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結”分段、概括段意、概括

主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷

移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對

于熱點的豬流感等事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把自己的

感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多

積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，

多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料

匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行

調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初

步閃現了學生智慧的火花。

當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，

按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等則始終在整下教

學過程中要強調的內容。

（三）做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全

班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”

的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半

小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增

大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通

過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，

使他們重拾學習的信心。

（四）拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之

后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活

動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進

行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有

了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。

如辯論、演講、出手抄報等