第11課《短文二篇》教學設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊主備人備課成員設計思路本課教學設計緊密結合八年級上冊統編版語文教材，圍繞《短文二篇》這一主題，旨在培養學生對文學作品的理解能力和鑒賞能力。課程內容緊密聯系課本，注重培養學生的語文素養，引導學生深入理解課文內容，提升閱讀和寫作能力。教學過程注重互動，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，實現知識與技能的同步提升。核心素養目標培養學生對文學作品的理解與分析能力，提升學生的語言運用和審美鑒賞水平。通過本課學習，使學生能夠準確把握文章主旨，理解作者情感，提高文學素養；同時，增強學生的批判性思維和創造性表達能力，促進語文素養的全面發展。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并分析文章主旨，把握作者情感。

2.運用文學鑒賞方法，分析人物形象和藝術手法。

難點：

1.深入理解作者情感，把握文章深層含義。

2.結合時代背景，分析人物形象的時代特征。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生從不同角度解讀文章，共同探討主旨和情感。

2.利用多媒體展示，結合時代背景，幫助學生理解人物形象的時代特征。

3.設計閱讀任務，鼓勵學生自主探究，提高分析能力。

4.邀請專家講座，拓展學生的文學視野，深化對作品的理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導，學生參與討論，激發學生對文章內容的深入思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生代入文中角色，體驗人物情感，加深對人物形象的理解。

3.利用多媒體展示，如圖片、視頻等，輔助教學，增強學生對時代背景和文學情境的感受。

4.開展小組合作學習，通過小組討論、資料搜集等活動，培養學生的合作能力和獨立思考能力。教學過程【導入新課】

師：同學們，今天我們來學習統編版語文八年級上冊《短文二篇》。在這兩篇短文中，我們將繼續探索文學的魅力，感受作者的文字力量。請大家打開課本，我們一起走進今天的課堂。

【新課導入】

師：首先，讓我們回顧一下上節課的內容，看看大家對文學作品的鑒賞有沒有新的收獲？

生1：上節課我們學習了詩歌的鑒賞，知道了如何從意象、意境、情感等方面去欣賞詩歌。

師：很好，那今天我們就運用這些方法來分析兩篇短文。

【閱讀與理解】

師：現在請大家閱讀課文《短文二篇》的第一篇，邊讀邊思考：這篇短文講述了怎樣的故事？作者通過這個故事想要表達怎樣的情感？

生：這篇短文講述了一個人在困境中堅持信念，最終獲得成功的故事。作者通過這個故事告訴我們，只要有堅定的信念，就能戰勝一切困難。

師：非常好，大家對文章的理解很到位。接下來，請大家閱讀第二篇短文，同樣思考：這篇短文講述了怎樣的故事？作者想要傳達什么樣的信息？

生：第二篇短文講述了一個人在逆境中勇敢面對，不斷追求夢想的故事。作者通過這個故事告訴我們，要勇敢面對生活的挑戰，不斷追求自己的夢想。

師：很好，大家能夠從文章中提煉出主旨，這是一個很好的閱讀習慣。

【探究與分析】

師：接下來，我們來深入分析這兩篇短文。首先，讓我們來看看作者在塑造人物形象方面有哪些技巧。

1.作者在塑造人物形象時，是如何運用細節描寫來表現人物性格的？

（學生回答，教師點評）

師：大家說得很好。細節描寫是塑造人物形象的重要手法，它能夠使人物形象更加鮮明、生動。

2.作者在描寫人物心理活動時，有哪些獨特的表現方式？

（學生回答，教師點評）

師：大家觀察得很仔細。心理描寫是表現人物內心世界的重要手段，它有助于我們更好地理解人物的內心世界。

【討論與交流】

師：接下來，讓我們圍繞這兩篇短文進行討論。請大家談談，你認為這兩篇文章在藝術手法上有哪些共同點和不同點？

生1：這兩篇文章都運用了對比手法，突出了人物在逆境中的堅持和勇敢。

生2：不同點是，第一篇文章主要運用了記敘手法，而第二篇文章則更多地運用了議論手法。

師：很好，大家能夠從藝術手法上分析兩篇文章的特點，這是一個很好的學習態度。

【總結與反思】

師：通過今天的學習，我們不僅對這兩篇短文有了更深入的理解，還學習了如何鑒賞文學作品。希望大家在今后的學習中，能夠將所學知識運用到實際中，不斷提升自己的文學素養。

【布置作業】

1.針對今天學習的兩篇短文，各寫一篇讀書筆記，總結自己的收獲。

2.課后搜集與今天學習內容相關的文學作品，進行閱讀和鑒賞。

【課堂小結】

師：今天的課程到此結束，希望大家在課下繼續努力，不斷提升自己的語文素養。我們下次課再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-時代背景研究：介紹20世紀中國文學的發展概況，特別是與這兩篇短文相關的時代背景，如社會變革、文化思潮等。

-文學流派分析：探討與課文內容相關的文學流派，如現實主義、浪漫主義等，分析其對人物塑造和主題表達的影響。

-作者生平及創作風格：介紹作者的個人生平、創作背景及主要作品，幫助學生更好地理解作者的創作意圖和情感表達。

-類似文學作品閱讀：推薦與課文主題相近的其他文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，豐富學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀與課文時代背景相關的歷史書籍，如《中國現代史》、《新民主主義革命時期》等，以加深對時代背景的理解。

-組織學生進行文學流派討論，通過小組合作，分析不同流派的特點及其在文學作品中的應用。

-鼓勵學生查閱作者生平資料，撰寫小論文，探討作者的創作動機和作品主題。

-開展讀書報告會，讓學生分享自己閱讀的類似文學作品，促進交流與思考。

-利用圖書館和網絡資源，尋找與課文相關的圖片、音頻、視頻等多媒體資料，豐富課堂展示形式。

-設計寫作練習，要求學生模仿課文中的寫作手法，創作一篇短文，以提升寫作能力。

-組織學生參觀歷史博物館、文學紀念館等，實地感受歷史氛圍，加深對文學作品的認同感。

-邀請文學專家或作家進行講座，讓學生與專業人士近距離交流，拓展文學視野。內容邏輯關系①文章主題與主旨

-重點知識點：文章的核心思想、作者想要傳達的主要信息。

-關鍵詞：主題、主旨、核心思想、作者意圖。

②人物形象與情節

-重點知識點：人物的性格特點、行為動機、在情節中的作用。

-關鍵詞：人物形象、性格特點、行為動機、情節發展。

③文學手法與藝術效果

-重點知識點：作者使用的文學手法，如對比、象征、諷刺等，及其產生的藝術效果。

-關鍵詞：文學手法、對比、象征、諷刺、藝術效果。

④時代背景與文化內涵

-重點知識點：文章所反映的時代背景、社會環境，以及其中蘊含的文化內涵。

-關鍵詞：時代背景、社會環境、文化內涵、歷史背景。

⑤文學價值與教育意義

-重點知識點：文章的文學價值、對讀者的教育意義和社會影響。

-關鍵詞：文學價值、教育意義、社會影響、讀者啟示。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度、積極性和專注度。

-學生對課堂活動的響應速度和參與程度。

-學生在討論和提問環節的參與度和質量。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織性和合作性。

-評價小組成員的貢獻和角色分配。

-評價小組對問題的分析和解決能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對課文內容的理解和記憶。

-評價學生對文學手法和人物分析的掌握程度。

-評估學生在閱讀和寫作方面的實際應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生對自己在課堂上的表現進行自我評價，包括參與度、學習態度和成果。

-學生之間進行互評，以促進相互學習和成長。

-教師引導學生關注同伴的優點，提出建設性的反饋。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予具體、有針對性的評價。

-對學生的閱讀理解、寫作技巧和批判性思維進行評價。

-針對學生的進步和不足，提供個性化的反饋和改進建議。

-教師通過個別輔導或課后交流，幫助學生解決學習中的困難。

-定期組織學生進行反思，鼓勵他們設定個人學習目標，并跟蹤其進展。

在教學評價與反饋中，教師應注重以下幾點：

-評價應客觀、公正，避免主觀偏見。

-反饋應具體、明確，幫助學生了解自己的優勢和需要改進的地方。

-評價應鼓勵學生的努力和進步，而不是僅僅關注成績。

-教師應鼓勵學生參與評價過程，培養他們的自我評估能力。

-教學評價應與學生的學習目標和課程目標相一致，確保評價的有效性。教學反思與總結今天我們學習了《短文二篇》，整體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生們參與度很高。下面，我想就這次教學過程進行一些反思和總結。

在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法，比如講授、討論、角色扮演等，希望能夠激發學生的興趣，提高他們的參與度。我發現，當學生參與到課堂活動中時，他們的學習效果會更好。特別是在討論環節，學生們能夠積極發言，各抒己見，這對于他們理解文章內容、提高分析能力非常有幫助。

不過，我也發現了一些不足。比如，在講解文學手法的時候，我發現有些學生對于這些概念的理解還不夠深入。這可能是因為他們對文學理論的基礎知識掌握得不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，加強對文學理論知識的講解和引導，幫助學生建立起堅實的理論基礎。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習的方式，讓學生們在小組內進行討論和分享。這種方式的效果還不錯，學生們在交流中互相啟發，共同進步。但是，我也注意到，有些學生在小組討論中顯得比較被動，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們積極參與討論。

在課堂管理方面，我發現有時候課堂紀律稍顯松散，尤其是在小組討論時，個別學生容易走神。這需要我在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維護，確保每個學生都能集中注意力學習。

針對教學中存在的問題和不足，我提出