幼兒中小學(xué)面試-教師資格證考試《小學(xué)美術(shù)專業(yè)面試》真題匯編問答題（共57題，共57分）(1.)高年級(jí)《喜怒哀樂》教學(xué)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師組織游戲“比比誰是小影帝”，設(shè)置不同的場景，配上不同的聲音，看看誰模仿的最像，在多媒體上出示一些話語，比如春天來了，老師組織同學(xué)們?nèi)ソ加危瑢W(xué)們很高興或有的同學(xué)一直吃，吃壞了肚子很痛苦等。學(xué)生表演結(jié)束后，提問學(xué)生：你看到了哪些表情呢?(高興、難過、生氣)老師總結(jié)：我們的表情生動(dòng)可愛，人到底都有什么樣的表情，是什么影響了表情?順勢導(dǎo)入本課《喜怒哀樂》。活動(dòng)二：描述分析1.表情反應(yīng)情緒教師多媒體播放達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和列賓的《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：①畫面中描繪的是什么場景?(一位端莊坐著的女子;很多人吵鬧的畫面)②畫面帶來的感受是相同的嗎?具體哪里體現(xiàn)出來?(表情)教師總結(jié)：《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》描繪的是眾人大笑回?fù)籼K丹王，每個(gè)人大笑、嘲笑，生動(dòng)形象;《蒙娜麗莎》描繪的就是微笑的一位夫人，笑起來典雅端莊，給人感覺和諧。可以發(fā)現(xiàn)，我們的表情變化傳達(dá)出來的是人的內(nèi)心變化。③這些作品上的表情跟真實(shí)的一模一樣嗎?(不一樣，更加夸張)教師總結(jié)：我們的表情反應(yīng)內(nèi)心，為了更好的表現(xiàn)內(nèi)心情緒，我們在繪畫時(shí)會(huì)故意夸張或夸大這些細(xì)節(jié)。④我們還有哪些表情呢?在什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生組成小組，可以進(jìn)行嘗試，相互討論。學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：喜、怒、哀、愁分別給我們高興、憤怒、傷心和無奈的感受;通常情況下遇見高興的事情會(huì)喜，遇到氣憤的事情會(huì)憤怒，遇到傷心的事情會(huì)哀傷，遇到無奈的事情會(huì)發(fā)愁。2.不同情緒下的五官特征教師組織“對(duì)對(duì)貼”的小游戲，在黑板上貼好四個(gè)沒有五官的人物頭像并標(biāo)明表情，請(qǐng)四組同學(xué)上臺(tái)將不同的五官特征貼在相應(yīng)的表情下，其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)確認(rèn)。教師再通過“你演我猜”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們表演出示的表情詞語，其他同學(xué)認(rèn)真觀察猜測，完成后請(qǐng)其他小組同學(xué)進(jìn)行觀察、討論，組織小組內(nèi)思考：不同的情緒，我們的五官表情到底有什么不同?師生共同總結(jié)：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴掉落。活動(dòng)三：示范講解教師以“會(huì)笑的班長”示范其作畫步驟，學(xué)生認(rèn)真觀察：①觀察人物特征;②畫頭發(fā)結(jié)構(gòu)特征和頭部輪廓;③刻畫五官，注意表情變化;④畫頸部和衣領(lǐng);⑤整體調(diào)整。活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.請(qǐng)同學(xué)們以“我最喜歡的人”為題，自由創(chuàng)作，展開想象，任意選擇一種表情進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)踐時(shí)間為20分鐘。2.教師巡視指導(dǎo)。3.完成作品后舉辦畫展，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果。4.其它同學(xué)從作品的創(chuàng)意、表情等角度，互相評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生與教師一起總結(jié)升華：人的表情主要通過眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，反映內(nèi)心的情感，除了繪畫，藝術(shù)家還用多種形式留下了我們情感表現(xiàn)。2.課下搜集其他藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受其他藝術(shù)形式表現(xiàn)人物表情的多樣性，如雕塑、版畫作品等。【板書設(shè)計(jì)】略(2.)高年級(jí)《秦始皇兵馬俑》教學(xué)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師多媒體播放國慶70周年閱兵的片段視頻，學(xué)生觀賞并思考：這樣的場景給你什么感受?(壯觀、雄偉)教師繼續(xù)追問：你還見過哪些像這樣壯觀、雄偉的景象?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：其實(shí)，我們的祖先早在兩千多年前就打造了一支“威武之師，雄偉之師”。展示秦始皇陵圖片并總結(jié)：秦始皇是中國歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國、統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡，這位一生雄圖霸業(yè)，叱咤風(fēng)云的始皇帝，為了顯示威嚴(yán)，希望死后仍然擁有千軍萬馬。所以自己建造了一個(gè)龐大的軍事王國《秦始皇陵兵馬俑》。活動(dòng)二：描述分析多媒體展示《秦兵馬俑》與《昭陵六駿》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：兩者有什么不同?學(xué)生回答，教師總結(jié)：雕塑分為圓雕和浮雕兩大類，而秦兵馬俑屬于圓雕，可從各個(gè)角度欣賞。引導(dǎo)學(xué)生欣賞兵馬俑全景俯瞰圖，并提出問題：通過觀看圖片和課前積累，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)秦始皇陵兵馬俑的了解。學(xué)生回答，教師總結(jié)：秦始皇陵兵馬俑是目前世界上最高大的圓雕陶俑。兵馬俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，三座俑坑占地面積達(dá)2萬多平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場那么大。而三座俑坑共計(jì)7000多件兵俑，600多件馬俑。教師繼續(xù)追問：秦始皇陵兵馬俑是世界八大奇跡之一，整體氣勢磅礴。為什么會(huì)造成一種壯觀和磅礴呢?學(xué)生自由探討并回答，教師總結(jié)：采用重復(fù)的方式營造了排山倒海的氣勢。展示兵馬俑的局部圖片(將軍俑、軍吏俑和士卒俑)，學(xué)生觀賞并小組討論：“這些陶俑有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?”學(xué)生交流探討并回答，教師總結(jié)：相同點(diǎn)是刻畫細(xì)膩、生動(dòng)寫實(shí)、發(fā)絲清晰可見，注重細(xì)部刻畫;不同點(diǎn)是臉型、五官不同、神態(tài)各異，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的雙唇緊閉，若有所思，而且發(fā)式也各不相同，可謂千人千面;服飾上有的穿戰(zhàn)袍、有的披鎧甲，有的著布衣千姿百態(tài)。活動(dòng)三：總結(jié)領(lǐng)悟教師設(shè)置模仿活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生模仿秦兵馬俑的動(dòng)作及其神態(tài)。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并升華情感：秦始皇陵兵馬俑不僅是世界的奇跡，更是中華民族的驕傲，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，堪稱國寶。我們今天所看到的只是它的局部，還有大量的埋藏在地下，并未被發(fā)掘，這是為什么呢?學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：是為了更好的保護(hù)，珍惜國寶、愛護(hù)國寶是每一個(gè)中國人的責(zé)任和義務(wù)。活動(dòng)四：比較欣賞展示《擊鼓說唱俑》引導(dǎo)學(xué)生欣賞并小組討論其特點(diǎn)。學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：《擊鼓說唱俑》運(yùn)用塑造了一個(gè)詼諧生動(dòng)的形象，生動(dòng)活潑，注重表情的描繪。活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.總結(jié)升華：兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁。因此，我們應(yīng)對(duì)我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心，并有愛國主義情操和民族自豪感。2.課后查閱秦始皇的資料并結(jié)合歷史背景分析兵馬俑。【板書設(shè)計(jì)】略(3.)高年級(jí)《陶泥的世界》教學(xué)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師播放音樂創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞思考：猜猜“是什么發(fā)出這樣的聲音”?(主要是陶瓷樂器)在歡樂的氣氛中，揭示課題《陶泥的世界》。活動(dòng)二：描述分析1.展示陶器，介紹歷史①教師設(shè)問：你了解有關(guān)陶器的知識(shí)嗎?在生活中見到過陶泥制品嗎?教師順勢出示一個(gè)陶藝花瓶，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。教師講解：陶器是人類最早的手工藝品。陶泥藝術(shù)在我們中國有著古老的歷史，是我國勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明之一，中國有著“陶瓷之國”的美譽(yù)。②教師播放課件展示圖片：請(qǐng)同學(xué)們欣賞古代陶器生活用品，它們都有什么共同特點(diǎn)?學(xué)生回答：它們都是用泥土做成的，都是器物，可以用來盛東西。但它們的樣子各不相同。而且有的年代久遠(yuǎn)，說明人們在很久以前就知道怎樣利用泥土來為自己的生活服務(wù)了。2.陶泥成型的方法教師組織學(xué)生分小組談一談陶泥作品，與小組同學(xué)一起研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來的?學(xué)生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結(jié)陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接等。活動(dòng)三：示范講解學(xué)生進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項(xiàng)：1.搓泥條：泥條要柔軟、粗細(xì)要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈需要整理外形并加固。2.裝飾：方法不限。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，制作造型獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品。活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的彩泥作品，可以運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成一件自己喜歡的陶藝作品。學(xué)生創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并在巡視指導(dǎo)時(shí)再次提示注意教室衛(wèi)生。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，開展“陶藝”展覽會(huì)。學(xué)生互評(píng)：把各小組的作品放置在展示區(qū)，相互欣賞，選出認(rèn)為最優(yōu)秀的一件作品。教師點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)點(diǎn)與不足，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.泥塑是一門博大精深的藝術(shù)，它傳達(dá)著人們的美好愿望。現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，新的泥塑材料也相繼問世，為泥塑愛好者提供更多更好的條件。例如：軟陶、粘土等。2.課后，請(qǐng)大家采用上網(wǎng)查閱或者其它方法，看看我們祖國和世界上其它的國家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術(shù)?他們又是怎樣來創(chuàng)作的?下節(jié)課與你的同學(xué)一起分享。【板書設(shè)計(jì)】略(4.)《飛天暢想》正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入播放《ET》電影片段，學(xué)生觀賞，感受外太空的魅力。教師小結(jié)：宇宙大得難以想象，它充滿無窮無盡的奧秘，人類幾千年來一直都對(duì)太空充滿了無盡的探索欲望。近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。揭示課題《飛天暢想》。活動(dòng)二：直觀感知1.認(rèn)識(shí)太空景象①根據(jù)課前搜集的資料，提問：探索外太空都需要哪些必備裝置?(飛行器、太空服、探測器等)②教師播放“神州”六號(hào)飛船游太空錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀看回答：在太空你看到了什么?(星星、人造衛(wèi)星、宇宙……)③追問：說說你在錄像中看到的事物在太空中處于什么狀態(tài)?(失重)2.表現(xiàn)太空教師播放太空繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問：①你看到了哪些內(nèi)容?(宇航員穿著太空服在太空中漫步)②人物處于什么動(dòng)態(tài)?(漂浮)教師總結(jié)：在太空中，處于失重環(huán)境的宇航員和他們使用的物品都呈漂浮的狀態(tài)。③畫家是用什么顏色表現(xiàn)太空的呢?(深藍(lán)色)教師總結(jié)：深藍(lán)色的太空和藍(lán)色的地球形成統(tǒng)一色調(diào)，白色太空服提亮畫面色調(diào)，黃色、紅色配件物品讓整幅畫面的色彩更豐富。教師播放多幅描繪太空作品，感受先進(jìn)科技創(chuàng)新的同時(shí)，提問：運(yùn)用了哪些不同的表現(xiàn)形式?學(xué)生交流回答，教師補(bǔ)充：油畫棒、水彩結(jié)合法、刮蠟法、實(shí)物組合法等。活動(dòng)三：形式分析教師以太空火箭為例展示示范，確定如下步驟：①準(zhǔn)備一張彩色紙黏合成圓筒;②按螺紋依次剪圈;③將一端剪成花瓣?duì)?④整合修飾完成。活動(dòng)四：示范講解布置活動(dòng)要求：大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進(jìn)行探索、旅行的作品;描繪出自己心中神奇而美好的外太空。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出、糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)，并情感升華。2.作業(yè)：搜集并觀看相關(guān)的外太空的圖片、視頻、新聞等，感受宇宙的無窮魅力。【板書設(shè)計(jì)】略(5.)中年級(jí)《剪紙中的吉祥紋樣》教學(xué)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師設(shè)計(jì)“變魔術(shù)”的小游戲(運(yùn)用剪刀將空白的紙剪出花樣)，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，剪出了一條金魚的圖案，經(jīng)常可以在剪紙中看到這個(gè)形象。提出問題：為什么剪紙中常常會(huì)出現(xiàn)這些形象呢?這些形象有什么代表性的意義嗎?今天就讓我們走進(jìn)《剪紙中的吉祥紋樣》，一起探究這些形象出現(xiàn)的寓意。活動(dòng)二：描述分析1.感受剪紙教師播放課件，展示《福壽雙全》《喜上眉梢》《富貴平安》等剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：作品中出現(xiàn)了哪些形象?這些剪紙作品在整體形式上有什么不同?(蝙蝠、梅花等形象;有的以方形呈現(xiàn)、有的直接以魚的形象出現(xiàn))2.分析剪紙語言教師出示剪紙作品《連年有余》，學(xué)生欣賞回答下列問題：剪紙作品較之其他藝術(shù)形式在造型形狀、色彩等方面有什么特點(diǎn)?(小組討論)學(xué)生回答，教師總結(jié)：形象生動(dòng)、色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。這些形狀就叫做剪紙語言。圓點(diǎn)適合表現(xiàn)花心;月牙紋適合表現(xiàn)輪廓線;鋸齒紋適合表現(xiàn)動(dòng)物的毛發(fā)……只有合理的運(yùn)用剪紙語言才會(huì)使剪紙作品更漂亮。3.剪紙中的吉祥紋樣①教師展示多幅剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，吉祥圖案常常選用哪些事物作為圖案?它們都代表什么含義?學(xué)生分享，教師總結(jié)：找出吉祥圖案當(dāng)中對(duì)于諧音的運(yùn)用，如蝠—福、梅—眉、瓶—平等。諧音表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)幸福的向往與追求。②教師播放視頻向?qū)W生展示對(duì)折剪紙的具體方法，學(xué)生邊觀看邊思考：你想設(shè)計(jì)一幅怎樣的吉祥圖案?學(xué)生自由發(fā)言，教師總述。活動(dòng)三：示范講解教師親自示范一幅吉祥紋樣的剪紙制作步驟，學(xué)生觀看，并總結(jié)步驟：1.確定吉祥寓意;2.選擇表現(xiàn)形式;3.設(shè)計(jì)紋樣;4.剪出形象。活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.學(xué)生選取寓意美好的吉祥紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。提示學(xué)生注意刀剪安全，以及注意保護(hù)教室衛(wèi)生，尤其要注意剪紙順序?yàn)椋合壤锖笸猓刃『蟠蟆Ｗ笫忠浜嫌沂洲D(zhuǎn)動(dòng)手中的彩紙，剪出流暢的線條。2.教師巡視指導(dǎo)。3.完成作品后，舉辦“巧手大賽”，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果。4.其他同學(xué)從作品圖案的選取角度、美好寓意、剪紙語言等各個(gè)不同角度進(jìn)行評(píng)析，同時(shí)評(píng)選出最佳優(yōu)秀獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳人氣獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。(如《富貴平安》：美好寓意—運(yùn)用牡丹進(jìn)行展現(xiàn)富貴平安的寓意;剪紙語言—造型生動(dòng)，色彩—以大紅為主，喜慶，吉祥)活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)升華：剪紙作為中國民間美術(shù)之一，在造型、色彩、寓意等方面體現(xiàn)著我國勞動(dòng)人民的智慧與審美，我們也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地傳承。2.學(xué)生將本節(jié)課看到的吉祥紋樣以及吉祥紋樣的寓意講給自己的家人聽，并將自己的剪紙作品用來裝飾居室。【板書設(shè)計(jì)】略(6.)題目：《裝飾畫》2.內(nèi)容:裝飾畫與寫實(shí)繪畫不同,它偏重表現(xiàn)形式的裝飾性,不強(qiáng)調(diào)真實(shí)光影和透視關(guān)系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強(qiáng)烈的藝術(shù)美感。.3.基本要求:(1)要求試講10分鐘;(2)了解裝飾畫的創(chuàng)作手法;(3)教學(xué)過程中體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn);(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行板書設(shè)計(jì);(5)利用富于變化的線條和裝飾性色彩創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入設(shè)置情景：學(xué)校門衛(wèi)大叔最近家中正在裝修，現(xiàn)在基本已經(jīng)完工了，但是覺得家中的墻面還是比較空，需要幾幅畫來進(jìn)行裝飾，大家給他出出主意買什么畫?學(xué)生自由發(fā)言：山水畫、素描、水彩風(fēng)景等。教師小結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的畫，非常適合用來室內(nèi)裝飾。揭示課題《裝飾畫》。活動(dòng)二：描述分析1.畫面內(nèi)容、感受教師展示《樂園之夢》裝飾畫作品，提出問題：描繪了什么內(nèi)容，給你什么樣的感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：少女、飛鳥、植物以及流暢的線條;色調(diào)靜謐深沉，富有裝飾性。2.裝飾畫的空間、構(gòu)成展示多幅裝飾畫作品，提出問題：裝飾畫的空間感強(qiáng)嗎?排列和構(gòu)成上有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)：裝飾畫空間感不強(qiáng)，平面化，其構(gòu)成上有單純化、秩序化的特點(diǎn)。3.色彩教師展示名家作品《樂園之夢》《鳳》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的色彩，并在色環(huán)上找一找它們的位置，都運(yùn)用了哪些對(duì)比色?學(xué)生回答，教師總結(jié)：色彩對(duì)比強(qiáng)烈，有藍(lán)色和金黃色的對(duì)比，紅色和藍(lán)色的對(duì)比，并且深淺不一，明度不同。4.創(chuàng)作手法：變形、夸張、概括展示多種形式的繪畫作品，抽象畫《樂園之夢》《鳳》，寫實(shí)畫《父親》，對(duì)比裝飾畫和寫實(shí)性繪畫在表現(xiàn)手法上有什么不同?分小組討論，提示學(xué)生可以從造型、色彩、線條等進(jìn)行分析。學(xué)生小組討論回答，教師總結(jié)：抽象畫造型夸張、變形，不強(qiáng)調(diào)真實(shí)光影和透視關(guān)系，偏重表現(xiàn)形式的裝飾效果，給人簡潔明快的美感;色彩單純鮮艷，空間呈平面單一性;線條流暢富有變化。寫實(shí)畫偏重于對(duì)自然的再現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映;裝飾畫多運(yùn)用變形、夸張、概括等手法，反映人們對(duì)美好生活的向往。活動(dòng)三：示范講解教師示范裝飾畫的創(chuàng)作步驟，演示如何從構(gòu)思、線條、色彩等幾個(gè)方面來進(jìn)行創(chuàng)作。重點(diǎn)講解如何使用富有變化的線條和裝飾性色彩進(jìn)行創(chuàng)作，具體步驟：1.構(gòu)思，勾畫外輪廓;2.采用夸張、變形、概括等手法修整線條;3.上色，可采用對(duì)比色，使顏色更加豐富多彩，對(duì)比鮮明;4.整體調(diào)整，修飾。活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)1.請(qǐng)同學(xué)們自由展開聯(lián)想，大膽構(gòu)思想象，利用富于變化的線條和裝飾性色彩創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。2.教師巡視指導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：畫面布局，主體形象的制作，對(duì)畫面線條、色彩、造型的把握。3.完成作品后，舉辦“創(chuàng)意裝飾畫”畫展，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果，介紹自己的構(gòu)思，教師同學(xué)一起評(píng)選出最優(yōu)秀的一幅，送給門衛(wèi)大叔。4.其他同學(xué)從造型、色彩、構(gòu)圖等多種方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師多以肯定、鼓勵(lì)性的言語為主進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(如《夢中月色》：內(nèi)容一望無際的星空;手法—變形、夸張、概括;色彩—對(duì)比強(qiáng)烈、色彩豐富)活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：生活中有各種各樣的美，每個(gè)人眼中的世界都各不相同，我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，同時(shí)發(fā)揮自己的主觀想象，創(chuàng)造屬于自己獨(dú)一無二的美。2.課后請(qǐng)同學(xué)們將自己的作品，帶回去裝飾自己的家，并和家人介紹自己的構(gòu)思。(7.)題目：中年級(jí)《窗口》教學(xué)2、內(nèi)容3基本要求(1)寫出教學(xué)過程的主要步驟;(2)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法啟發(fā)學(xué)生畫出自己喜歡的窗口,并添畫窗外的風(fēng)景(3)教學(xué)過程中最少設(shè)置2個(gè)有效提問;(4)試講時(shí)間為10分鐘左右。1談一談門窗在中國的發(fā)展歷史?2說說對(duì)中國傳統(tǒng)窗戶形制漏窗的認(rèn)識(shí)?正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師展示謎語：“大四方，小四方，沒有它，悶得慌”，組織學(xué)生猜一建筑物名，學(xué)生回答，教師揭示謎底，順勢引出課題《窗口》。活動(dòng)二：直觀感知1.教師展示多種窗戶的圖片，組織學(xué)生進(jìn)行分類游戲，并詢問分類的依據(jù)。學(xué)生回答，教師總結(jié)：根據(jù)材質(zhì)的不同可分為：木窗、塑料窗、鋁合金窗、玻璃窗等;根據(jù)造型的不同可分為：推拉窗、折疊窗、百葉窗等。2.教師展示現(xiàn)代家居窗口圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考：窗戶有哪些結(jié)構(gòu)組成?學(xué)生回答，教師總結(jié)：外窗、窗格、裝飾。活動(dòng)三：形式分析1.教師展示法國野獸主義畫家馬蒂斯的作品《開著的窗戶》，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考：描繪了哪些畫面內(nèi)容?學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面上墻面只占一小部分，窗戶占了一大片地方，窗扉對(duì)著外部世界大大敞開，能看到陽臺(tái)上擺著花盆，長著藤蔓，以及遠(yuǎn)處的大海、天空和船只。2.繼續(xù)追問：畫面中藝術(shù)家是如何表現(xiàn)色彩的?教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：這里的內(nèi)墻和窗扉，是由一條條寬寬的豎條構(gòu)成，用了鮮艷的綠色、藍(lán)色、紫色和橙色;戶外世界，則是一片鮮艷的小筆觸構(gòu)成的華麗裝飾圖案;筆觸從綠色的小點(diǎn)，擴(kuò)展到筆觸更寬一點(diǎn)的淡紅色、白色，還有藍(lán)色的大海和天空。3.教師展示多種關(guān)于窗口的優(yōu)秀學(xué)生作品，表現(xiàn)形式除了油畫、水粉還有線描、中國畫等，帶領(lǐng)學(xué)生了解繪畫的多樣表現(xiàn)形式。活動(dòng)四：示范講解教師對(duì)窗口的景色進(jìn)行速寫示范，確定如下具體步驟：①畫窗框②畫窗格③畫裝飾④整體調(diào)整(示范中明確線條的表現(xiàn)技巧)。活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)1.實(shí)踐練習(xí)教師組織學(xué)生以“綠鎖窗前”為主題，在二十分鐘內(nèi)完成一幅關(guān)于窗口景色的繪畫作品，表現(xiàn)形式不限，并提示注意衛(wèi)生;教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)。2.展示評(píng)價(jià)教師引導(dǎo)學(xué)生自愿上臺(tái)展示作品，作為小小介紹員向其他同學(xué)介紹自己作品的優(yōu)點(diǎn);教師組織其他同學(xué)采用匿名評(píng)價(jià)卡的方式選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳詩意獎(jiǎng)”、“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”并在評(píng)價(jià)卡上寫出評(píng)語，教師根據(jù)學(xué)生投票公布獲獎(jiǎng)名單，并進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)窗戶的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和造型等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的景色，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活處處是美景。2.作業(yè)：課下繪畫自己家中的窗戶，下節(jié)課同學(xué)之間相互分享。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.談一談門窗在中國的發(fā)展歷史。【參考答案】在早期，人們?yōu)榱顺鋈牒屯L(fēng)采光的方便，在頂蓋一側(cè)留一缺口，兼有門和窗的雙重功能。在漢唐時(shí)期是窗飾藝術(shù)的發(fā)展期，出現(xiàn)了橫披窗及直欞窗等新式類型，網(wǎng)紋、瑣紋及球紋等窗欞。在宋代之后作為建筑之眼的門窗，已不再是文人透過其觀景的框架，而已成為刻意美化建筑的展示主體，追求精致，追求情趣。在明清之后，門窗在工藝上推陳出新，集富貴之相、儒雅之風(fēng)于一身，形成莊重高貴的風(fēng)格，既具有豐富的文化內(nèi)涵，又雕工精美，給人以很高的視覺享受。縱觀整個(gè)古代，門窗主要靠手工制作，數(shù)千年以來都是以一種“賣手藝”的狀態(tài)存在著。因此，門窗雖然作為一種必需的家居用品延續(xù)了數(shù)千年，但中國門窗產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的歷史卻并不長。2.說說對(duì)中國傳統(tǒng)窗戶形制漏窗的認(rèn)識(shí)?【參考答案】漏窗，俗稱漏花窗(即有部分空透的墻窗)、花窗，是窗洞內(nèi)有漏空?qǐng)D案的窗，主要起通風(fēng)采光的作用，是中國園墻上的一種裝飾。漏窗一般用于封閉的小視距的空間，可以免除小空間的閉塞感，增加空間層次，做到小中見大。漏窗作為窗的一種，首先起著通風(fēng)、采光的作用;此外，漏窗又有透景的作用;漏窗窗框的形式有方、橫長、直長、圓、六角、八角、扇形及其他各種不規(guī)則形狀;漏窗的花紋圖案極為豐富多樣，在蘇州園林中就有數(shù)百種之多。按構(gòu)圖分有幾何形體與自然形體兩類，但也往往混合運(yùn)用，幾何形體為主的圖案形式有套方、曲尺、回文、萬字、冰紋等，江南宅園中應(yīng)用很多，北方較少。(8.)題目：《漫畫欣賞》2、內(nèi)容：漫畫的主要特點(diǎn)：運(yùn)用夸張、變形、比喻等多種手法和巧妙構(gòu)思來達(dá)到諷刺、歌頌、傳播或娛樂的目的。3基本要求：(1)要求試講10分鐘；(2)引導(dǎo)學(xué)生理解漫畫的含義；(3)教字過程中要有適當(dāng)?shù)鼗?dòng)環(huán)節(jié)。1說說你的課堂導(dǎo)入?2你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是怎樣備課的?正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：新課導(dǎo)入老師展示名人漫畫形象圖片并設(shè)問：同學(xué)們能猜出這些人物是誰嗎?學(xué)生思考并積極發(fā)言，老師揭示答案(答對(duì)的同學(xué)可以把圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生)，并引出這種獨(dú)特藝術(shù)形式是漫畫，解釋課題《漫畫欣賞》。活動(dòng)二：直觀感知播放課前準(zhǔn)備好的漫畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：漫畫形象給你什么樣的感受?學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：漫畫是繪畫藝術(shù)的一個(gè)品種，是通過不同手法描繪事物或敘事的一種視覺藝術(shù)形式，通常會(huì)給我們留下“有趣”、“好笑”的印象。活動(dòng)三：形式分析1.展示名人漫畫頭像和真實(shí)照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比賞析。提出問題：作者是如何讓漫畫變得有趣呢?畫家在哪些地方“做了手腳”呢?學(xué)生小組討論回答問題，教師總結(jié)：以上漫畫作品運(yùn)用了夸張、變形的手法，將人物的五官進(jìn)行“放大”或“縮小”。2.播放《上行下效》、《井底之蛙》兩幅漫畫作品。提出問題：這兩幅作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?畫家如此表現(xiàn)，只是為了簡單的“有趣嗎”?學(xué)生交流回答，教師小結(jié)：《上行下效》表現(xiàn)的是父母攙扶孝敬家里的老人，孩子也效仿父母手牽著他們，漫畫歌頌了善待父母的孝道，教育當(dāng)今父母要以身作則，為孩子樹立榜樣，《井底之蛙》描繪的是一只青蛙不愿意承擔(dān)外面的風(fēng)險(xiǎn)跳回井里的情節(jié)，以比喻那些墨守成規(guī)，不愿冒險(xiǎn)的人，鼓勵(lì)我們要勇敢地跳出狹小的世界，去擁抱生命中寬廣的風(fēng)景。活動(dòng)四：總結(jié)領(lǐng)悟教師漫畫的主要特點(diǎn)：高明的漫畫家善于把復(fù)雜的問題以最通俗、最簡明的形式表現(xiàn)出來。運(yùn)用夸張、變形、比喻等多種手法和巧妙構(gòu)思來達(dá)到諷刺、歌頌、傳播或娛樂的目的，揭示社會(huì)當(dāng)中的不良風(fēng)氣或給人以啟迪。活動(dòng)五：比較鑒賞教師出示作品《真跡拍賣》，提出問題：這幅作品是如何表現(xiàn)的，又隱含著怎樣的寓意?(小組討論)學(xué)生回答，教師總結(jié)：《真跡拍賣》中的大標(biāo)題中含有“九大山人”四個(gè)字，但是美術(shù)史上最有名的是八大山人，生動(dòng)有趣地諷刺了現(xiàn)代一些人在書畫界不懂裝懂的滑稽現(xiàn)象。活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美術(shù)與生活的聯(lián)系，形成正確的價(jià)值觀念。2.課后繪制一幅漫畫作品下節(jié)課一起分享。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.說說你的課堂導(dǎo)入?【參考答案】導(dǎo)入的目的是采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒安定，集中注意力進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境。一次好的導(dǎo)入是一堂好課的開始，因此就需要教師精心思考，爭取有所新意。1.為了吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放到這節(jié)課當(dāng)中來，本節(jié)課我采用了看圖片猜明星的形式進(jìn)行導(dǎo)入。2.我的具體做法是首先播放一些網(wǎng)上很流行的名人頭像漫畫，學(xué)生的興趣很快就會(huì)被提起來，然后采用比賽的形式讓學(xué)生來猜明星，看誰猜的又快又準(zhǔn)，營造一種輕松愉悅的氛圍，引起學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.當(dāng)然就這節(jié)課而言，也許會(huì)有各種各樣、創(chuàng)意十足的導(dǎo)入方法可供選用，但我認(rèn)為我此次采用的導(dǎo)入方法比較直觀，不僅營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且與課題密切相關(guān)，這就是我本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。2.你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是怎樣備課的?【參考答案】備課是教師的一項(xiàng)基本功，備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性作用。無論哪門學(xué)科，教師真正備好一堂課，就必須腳踏實(shí)地，結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的研究和設(shè)計(jì)。我認(rèn)為科學(xué)的備課方法為以下幾點(diǎn)：首先，“研讀”是備課的必要前提。在備課之前，必須仔細(xì)研讀教材、研讀學(xué)生、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，充分結(jié)合好三者之間的關(guān)系。其次，“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)。沒有廣博的知識(shí)，就不能在課堂上旁征博引，就不能傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，也不能讓知識(shí)深入淺出，讓學(xué)生更好的吸收。再次，“細(xì)致”是備課的基本要求。備課時(shí)，不放過課本的每個(gè)細(xì)節(jié)，不放過學(xué)生的每一個(gè)特點(diǎn)，才能胸有成竹的完成這堂課。最后，“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。創(chuàng)新，是一節(jié)課的靈魂，是一個(gè)老師博學(xué)變通的重要體現(xiàn)。以上就是我認(rèn)為的科學(xué)備課方法，我自己平時(shí)也是按照這種方法進(jìn)行備課的。(9.)題目：《妙筆生花》2.內(nèi)容：毛筆蘸上墨彩，就能像一位美麗的仙子一樣在宣紙上跳起曼妙的舞蹈，她輕輕的腳尖所到之處都會(huì)留下漂亮的印記。拿起你的毛筆大膽涂畫，讓宣紙上生長出美麗的花卉蔬果吧。3.基本要求：(1)寫出教學(xué)過程的主要步驟;(2)設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用線的變化和不同的用筆方式，嘗試畫一幅花卉或蔬果圖;(3)教學(xué)過程中最少設(shè)置2個(gè)有效提問;(4)試講時(shí)間為10分鐘左右。答辯題目1.你最喜歡的中國畫作品是哪幅?2.本堂課中你是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的繪畫技法的?正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師播放動(dòng)畫電影《神筆馬良》片段，組織學(xué)生觀看思考：神筆馬良手中拿的是什么筆?他用這支筆畫出了什么樣神奇的效果?學(xué)生思考回答。教師總結(jié)：馬良通過毛筆化腐朽為神奇，馬良的毛筆蘸上墨彩，就能像一位美麗的仙子一樣在宣紙上跳起曼妙的舞蹈，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)中國畫之美。引出課題——《妙筆生花》。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)直觀感知結(jié)合之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課前預(yù)習(xí)，老師提出問題：剛才的畫是用什么工具和材料作畫的呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：筆、墨、紙、硯等是中國畫的專用繪畫工具材料。(二)具體分析1.教師課件出示劉海粟的國畫作品《荷》，并提出問題：觀察作品說一說這幅作品的用筆有什么特點(diǎn)?學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：用筆分為中鋒、側(cè)峰，運(yùn)筆有輕重緩急。中鋒執(zhí)筆端正，筆鋒垂直生于紙面，所畫線條圓潤、工整。側(cè)鋒執(zhí)筆偏側(cè)，筆鋒在墨線的邊緣。2.小活動(dòng)“試一試”，運(yùn)用國畫工具感受中鋒和側(cè)鋒通過輕、重、緩、急畫出不同感受的線條。學(xué)生運(yùn)用不同筆法繪畫線條，感受筆墨變化，教師指導(dǎo)。3.教師課件繼續(xù)出示劉海粟的《荷》和齊白石的《花卉冊頁之一》進(jìn)行對(duì)比分析，提出問題：這兩幅作品在墨色上有什么區(qū)別變化?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：《荷》的作品主要用的是焦墨，《花卉冊頁之一》的墨色中有焦、濃、重、淡、清的變化。環(huán)節(jié)三：示范講解，實(shí)踐展評(píng)(一)教師出示齊白石的作品《事事清白》，并以白菜為例，向?qū)W生示范講解白菜的中國畫繪畫步驟。1.明確步驟：①中鋒畫出菜莖;②側(cè)峰快速畫出菜葉;③中鋒勾出菜葉葉脈。2.明確注意事項(xiàng)：①注意水分的控制與墨色的把握;②注意教室衛(wèi)生。(二)教師布置任務(wù)：運(yùn)用不同的用筆方法，結(jié)合墨色畫一幅常見的蔬果或自己喜歡的花卉。教師巡視指導(dǎo)，解決個(gè)性化問題。學(xué)生完成后，自愿向全班同學(xué)展示自己的作品，并說明創(chuàng)作意圖。其他同學(xué)自愿評(píng)價(jià)自己喜歡的作品。教師最后做總結(jié)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)委婉的指出不足之處，下次改正。環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結(jié)課業(yè)1.學(xué)生自愿分享本節(jié)課的收獲。2.課下為自己繪畫的作品制作一個(gè)手工畫框，裝裱后裝飾自己的房間。【板書設(shè)計(jì)】妙筆生花用筆：中鋒、側(cè)峰、輕重緩急用墨：焦、濃、重、淡、清【答辯題目解析】1.你最喜歡的中國畫作品是哪幅?【參考答案】徐渭《墨葡萄圖》背景：明代晚期花鳥畫出現(xiàn)了水墨大寫意的藝術(shù)高峰，而徐渭則是大寫意的代表人物。畫面內(nèi)容：畫面中老藤錯(cuò)落低垂，串串葡萄倒掛枝頭，晶瑩欲滴。以水墨寫葡萄，點(diǎn)畫枝葉，信筆揮灑，不求形似而得其神似，并在畫作之中作以詩句，烘托了作者懷才不遇的無限苦悶之感。藝術(shù)特色：該作品是一幅紙本水墨大寫意花鳥畫。構(gòu)圖奇特，似不經(jīng)意，卻造成動(dòng)人的氣勢。在技法上，以粗獷、豪放為其情調(diào)，且以草書之法入畫，詩畫與書法在圖中得到自如充分的結(jié)合。整體評(píng)價(jià)：作者將水墨葡萄與自己的身世感慨結(jié)合為一，一種飽經(jīng)患難、抱負(fù)難酬的無可奈何的憤恨與抗?fàn)帲M情抒泄于筆墨之中。2.本堂課中你是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的繪畫技法的?【參考答案】本堂國畫課主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的欣賞中國畫，并運(yùn)用不同的用筆方法表現(xiàn)一幅繪畫作品，結(jié)合課程目標(biāo)，我將會(huì)從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)。首先，讓學(xué)生先動(dòng)手畫。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在畫的過程中發(fā)現(xiàn)問題。例如，在實(shí)際操作過程中學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每次畫出的顏色都不一樣，有的深、有的淺等。其次，傳授方法。我會(huì)針對(duì)學(xué)生在實(shí)際繪畫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，如每次的顏色不一樣可能是由于毛筆蘸水量不同所導(dǎo)致的。與此同時(shí)，我會(huì)做具體示范和講解筆法的應(yīng)用，如中鋒、側(cè)鋒等，讓學(xué)生對(duì)中國畫的運(yùn)筆和濃淡墨色的變化有更深層次的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生下一步的動(dòng)手實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作屬于自己的中國畫作品。與此同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，探討交流畫國畫的感受，并對(duì)學(xué)生沒有想到的問題進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充。(10.)題目：變形的魅力2.內(nèi)容：重復(fù)人物或其他形象的某個(gè)局部，也是一種變形，生活中經(jīng)常見到這種重復(fù)現(xiàn)象。3.基本要求：(1)寫出教學(xué)過程的主要步驟;(2)配合教學(xué)內(nèi)容板書(可根據(jù)需要適當(dāng)板繪);(3)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)提問;(4)試講時(shí)間為10分鐘左右。答辯題目1.說一說你的導(dǎo)入?2.線條大致可以分為幾類，各自有怎樣的特點(diǎn)?正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師在講桌上擺好一個(gè)裝有半杯水的透明玻璃杯，放入哪吒人物模型，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：瞧，哪吒進(jìn)入水中發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生交流，教師小結(jié)：變化的形象給我們很多啟示，今天就一起用畫筆將它們生動(dòng)地展現(xiàn)吧!揭示課題——《變形的魅力》。活動(dòng)二：直觀感知1.教師提問，你還知道我們生活當(dāng)中有哪些變形現(xiàn)象呢?學(xué)生回答，教師、學(xué)生交流，了解哈哈鏡中、水中倒影的物象等變形現(xiàn)象。2.教師在未吹氣的氣球上畫出匹諾曹(短鼻子)的形象，設(shè)問：老師將氣球拉長、不斷吹大，同學(xué)們，匹諾曹的外形、表情、五官等有什么變化?學(xué)生積極發(fā)言，教師吹脹氣球并小結(jié)：鼻子變長、變胖、變扁曲、變瘦等特點(diǎn)。活動(dòng)三：形式分析1.教師展示《千手觀音》舞蹈片段，設(shè)問：舞蹈最令人震撼的是哪里?又是如何變形的?學(xué)生同桌討論，教師小結(jié)：運(yùn)用了重復(fù)變形的方式，重復(fù)人物手的部位，逐步呈傘狀展開，給人以驚艷的感受。2.教師再次拿出哪吒模型，引導(dǎo)學(xué)生想象，提問：哪吒還可以變形出哪些模樣?學(xué)生爭先恐后的回答，教師小結(jié)：可以將哪吒某一部位進(jìn)行重復(fù)變形，塑造與眾不同的形象。3.教師展示三幅其他班學(xué)生完成的人物重復(fù)變形的黑白畫，設(shè)問：最欣賞哪幅作品?談?wù)勀愕囊娊狻＝處煾鶕?jù)學(xué)生回答小結(jié)：畫作充分運(yùn)用點(diǎn)、線、面等元素，搭配疏密有致，很好地表現(xiàn)了畫面的黑白灰。活動(dòng)四：示范講解1.教師展示一件大型未完成的人物重復(fù)變形畫，設(shè)問：你想用什么樣的點(diǎn)、線、面將它裝飾一番?教師請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)試畫，師生互動(dòng)，找出畫面不足并進(jìn)行適當(dāng)修改。教師隨即示范填充局部，增加重復(fù)變形面積，引導(dǎo)思考：對(duì)比作品前后，哪個(gè)更吸引你?講解黑白裝飾畫中運(yùn)用點(diǎn)、線、面的注意事項(xiàng)。2.師生共同總結(jié)繪畫步驟：①構(gòu)思，打草稿;②碳素筆或鉛筆畫外形，著重重復(fù)部分;③運(yùn)用點(diǎn)、線、面分塊描繪;④調(diào)整組織畫面。活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)1.教師布置任務(wù)：用重復(fù)變形的方法，畫一幅人物黑白畫展現(xiàn)腦海中構(gòu)思的形象。教師巡視輔導(dǎo)，點(diǎn)明作畫注意事項(xiàng)，及時(shí)指出問題并修改。2.開展“奇思妙想園游會(huì)”活動(dòng)，將書桌改變位置，部分同學(xué)在“攤點(diǎn)”展示自己的作品并講解，其他同學(xué)交流評(píng)議，從變形部分、點(diǎn)、線、面的運(yùn)用等方面補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。教師從畫面黑白灰效果、創(chuàng)意等方面總結(jié)評(píng)議，語言多以鼓勵(lì)為主。活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活中的藝術(shù)品，如變形雕塑、喜劇漫畫等。【板書設(shè)計(jì)】變形的魅力變形方法：重復(fù)某一部分表現(xiàn)方式：靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面表現(xiàn)形式：黑、白、灰【答辯題目解析】1.說一說你的導(dǎo)入?【參考答案】導(dǎo)入的目的是采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒安定，集中注意力進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸進(jìn)入興奮狀態(tài)。一次好的導(dǎo)入是一堂好課的開始，因此就需要教師精心思考，爭取有所新意。為了吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放到這節(jié)課當(dāng)中來，在課堂中我采用了實(shí)物導(dǎo)入法，我的具體做法為：在講桌上擺好一個(gè)裝有半杯水的透明玻璃杯，放入吒人物模型，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問-“瞧，哪吒進(jìn)入水中發(fā)生了怎樣的變化?”從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，在認(rèn)真聆聽幾位同學(xué)的回答后，我進(jìn)行總結(jié)-“變化的形象給我們很多啟示，今天就一起用畫筆將它們生動(dòng)的展現(xiàn)出來吧!”從而揭示課題《變形的魅力》。這樣做比較直觀地給學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且與課題密切相關(guān)。但是，我認(rèn)為我此次采用的導(dǎo)入時(shí)間可能有些長，這也成為我本次導(dǎo)入的不足之處，當(dāng)然，在以后的教學(xué)過程中我會(huì)及時(shí)充電，抓緊改進(jìn)。以上就是我對(duì)于課程導(dǎo)入的敘述。2.線條大致可以分為幾類，各自有怎樣的特點(diǎn)?【參考答案】從現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)功能來看大致可分為三類，即直線、曲線和折線。這三類不同形態(tài)的線條具有各自的表現(xiàn)力和各自的審美特性。一般來說，直線具有風(fēng)動(dòng)、挺拔、正直等特性，給人以一種力的感覺;曲線則具有優(yōu)美、柔和、活潑、流暢等特性，給人以一種運(yùn)動(dòng)感。(11.)題目：風(fēng)景畫2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)要求試講10分鐘;(2)按課題需要進(jìn)行板繪(或紙繪)，板繪(或紙繪)要清晰，并與講解相結(jié)合;(3)感受風(fēng)景畫色彩的表現(xiàn)方式，對(duì)比分析作品中的細(xì)節(jié)。答辯題目1.什么是風(fēng)景畫?2.教師為什么要在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體開展輔助教學(xué)?在美術(shù)課上運(yùn)用多媒體教學(xué)有什么優(yōu)勢?正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入PPT展示莫奈的《草垛》系列作品，讓學(xué)生談一談自己的感受。并提出問題：不同的光線下色彩有什么樣的變化?談一談自己的色彩感覺。學(xué)生自由回答，教師小結(jié)：每個(gè)人對(duì)色彩的感覺是不一樣的，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱纳矢惺埽m當(dāng)引導(dǎo)，從而導(dǎo)入新課《風(fēng)景畫》。活動(dòng)二：直觀感知PPT展示《白樺林》《江南春》兩幅油畫作品，提出問題：兩幅作品都是油畫，畫出的內(nèi)容有什么樣的區(qū)別?給你什么樣的感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：《白樺林》描繪了數(shù)棵粗細(xì)不等的白樺樹干疏密相間、錯(cuò)落有致地組合在受光的草地上，畫面上充滿了燦爛的陽光，洋溢著愉快、樂觀和熱情的氣息;《江南春》勾畫了江南水鄉(xiāng)安寧、白墻黑瓦莊嚴(yán)靜謐的畫面，蘊(yùn)含了中國傳統(tǒng)水墨畫的意境、亦體現(xiàn)了西方藝術(shù)的傳統(tǒng)造型。活動(dòng)三：形式分析結(jié)合課前收集的資料，出示列維坦的油畫作品《湖》，老師提出問題：你知道這是誰的作品嗎?簡單介紹并分享。學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品《湖》是俄羅斯著名畫家列維坦的風(fēng)景畫名作。列維坦1860年8月18日生于立陶宛基巴爾塔。1900年7月22日卒于莫斯科。是俄國杰出的寫生畫家，現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫大師，巡回展覽畫派的成員之一。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞作品《湖》，并提出問題：描繪了什么內(nèi)容?給你什么感受?學(xué)生交流后并回答，教師總結(jié)：描繪了傍晚的落暉、湖泊，遠(yuǎn)方對(duì)岸教堂映照水中尖頂，水晶一樣幽藍(lán)的天空中飄蕩著幾朵白云，近處是一泓幽寂的湖水，安詳?shù)赝兄{(lán)天、流云。湖岸上輸干了水分的蘆葦點(diǎn)亮秋天的主題，金色而柔和的大調(diào)子一直鋪向遠(yuǎn)方。白云淡淡的影子下隱約著一線遙遠(yuǎn)而寧靜的農(nóng)舍和草垛。給人一種清新愉悅的感覺。《湖》它用了怎樣的藝術(shù)語言來表達(dá)的?小組討論并回答。教師總結(jié)：通過色彩間的明度對(duì)比，形成風(fēng)景的空間感。斑斕的色彩表現(xiàn)出湖面的反射。蓬松的筆觸表現(xiàn)蘆葦?shù)母煽荨Ｍㄟ^色彩的明度變化和靈動(dòng)的筆觸表現(xiàn)云的體積和動(dòng)感。活動(dòng)四：示范講解教師引導(dǎo)學(xué)生回顧風(fēng)景中的近景、中景、遠(yuǎn)景及構(gòu)圖知識(shí)，并示范講解色彩風(fēng)景畫的繪畫步驟。首先，起稿。選定描繪的景物，歸納成幾何形，突出主要景物，并協(xié)調(diào)與次要景物的關(guān)系，確定景物的位置及形體輪廓;其次，鋪大的色彩關(guān)系。概括鋪出大的色塊，注意色彩的空間關(guān)系和整體色調(diào)的把握;最后，深入并完成。注意把握近、中、遠(yuǎn)景的刻畫差異。在保證整體色調(diào)的基礎(chǔ)上盡量追求色彩的豐富。活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)布置作業(yè)：嘗試用寫生或創(chuàng)作的方式畫一幅風(fēng)景畫，也可以用色彩小稿的形式表達(dá)。學(xué)生創(chuàng)作完成之后，請(qǐng)美術(shù)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，評(píng)出他們喜歡的進(jìn)行展示，對(duì)于展示出來的圖畫教師進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。可采用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。也要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行肯定性的表揚(yáng)。活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)《湖》的藝術(shù)語言，并引導(dǎo)學(xué)生要熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。2.查找資料欣賞一下同時(shí)期別的國家的風(fēng)景畫派的作品，下節(jié)課進(jìn)行交流展示。【板書設(shè)計(jì)】風(fēng)景畫一、畫家：列維坦二、畫面內(nèi)容：傍晚的落暉、湖泊三、藝術(shù)語言：色彩，筆觸、構(gòu)圖【答辯題目解析】1.什么是風(fēng)景畫?【參考答案】風(fēng)景畫通俗地說是以風(fēng)景為題材的繪畫。中國畫中的山水畫屬于風(fēng)景畫，但不用此概念。該詞約在20世紀(jì)傳入中國，僅使用于西方傳入的油畫、水彩畫等。西方的油畫風(fēng)景、中國的山水畫最早只作為人物畫的背景，以后才逐步發(fā)展為獨(dú)立的畫科。2.教師為什么要在課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體開展輔助教學(xué)?在美術(shù)課上運(yùn)用多媒體教學(xué)有什么優(yōu)勢?【參考答案】(1)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)動(dòng)用了聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示了認(rèn)知對(duì)象，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學(xué)生眼耳手等器官綜合參與，使其注意力更加集中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式。(2)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的一些生動(dòng)的效果外，利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，教師還可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息，畫面，聲音，使講解更加直觀、更清晰、更具有吸引力，使學(xué)生更容易理解新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，學(xué)生學(xué)的更快，印象更深刻。(3)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，多媒體進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化、利用電教媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)的立體式的演示，可以處理其他教學(xué)方法教學(xué)手段難以處理的問題，并能有效地刺激大腦皮層的興奮，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代的手段。(12.)低年級(jí)《剪對(duì)稱魚形》教學(xué)正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：手工聯(lián)想，導(dǎo)入新課教師展示對(duì)折魚形手工作品，引導(dǎo)學(xué)生想象，并提問展開后會(huì)是什么形象?學(xué)生思考并回答。教師總結(jié)并引出課題：魚——《剪對(duì)稱魚形》。活動(dòng)二：直觀感知，新課講授教師展示海底圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問你見過哪些種類的魚?學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：劍魚、熱帶魚、飛魚等。教師展示單個(gè)魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并邀請(qǐng)學(xué)生到對(duì)應(yīng)位置貼上部位名稱。學(xué)生了解魚的構(gòu)成：魚頭、魚身、魚鰭、魚尾。活動(dòng)三：賞析圖片，對(duì)比分析1.教師繼續(xù)提問，生活中，哪些地方也有魚形的圖案?學(xué)生思考，教師總結(jié)：剪紙、年畫等。2.教師結(jié)合實(shí)物圖演示將剪紙魚“對(duì)折—展開”引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問你發(fā)現(xiàn)了這條剪紙魚的什么特點(diǎn)?學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：對(duì)稱。3.認(rèn)知“年年有余”作品的意思：富足有余。題目來源于考生回憶活動(dòng)四：方法探討，示范講解教師示范剪對(duì)稱魚形的基本方法(折—畫—剪)，教師局部示范。1.折①對(duì)折的重要性;②對(duì)折后應(yīng)沿對(duì)折線畫魚形;2.描①沿對(duì)折線畫魚形的一半形;②大自然中的魚各種各樣，請(qǐng)根據(jù)自己的喜好畫魚形(三角形、條形、球形、梭形);③魚身上的花紋不應(yīng)太過于密集，間距大些才好剪。3.剪①外形：指導(dǎo)學(xué)生剪魚的外形，剪魚身時(shí)快(連貫性)，剪魚嘴時(shí)慢(美觀性)。②內(nèi)外花紋：花紋的重要性和美觀性(剪條紋、波浪紋、月牙紋、花瓣紋)，師生合作嘗試剪內(nèi)外花紋。(提示：有把握的同學(xué)就直接剪花紋，可以不用畫花紋;注意：花紋要剪得窄小一點(diǎn)，不要過于寬大，留下來的要相連，不能剪斷;注意用刀安全)。4.回顧總結(jié)剪紙步驟：折——畫——剪外形——剪內(nèi)外花紋。活動(dòng)五：自由創(chuàng)作，作業(yè)展評(píng)1.出示活動(dòng)要求：剪一件與眾不同的魚形剪紙作品，全班可組拼成“魚的海洋”;學(xué)生作業(yè)，教師巡視與個(gè)別輔導(dǎo)。2.自評(píng)：誰愿意來介紹你邀請(qǐng)來的魚兒?他評(píng)：你認(rèn)為誰是被邀請(qǐng)來的魚兒中最美的?3.教師總評(píng)活動(dòng)六：拓展提高，小結(jié)作業(yè)拓展提高—游戲連連看1.課堂小結(jié)(構(gòu)成、含義、步驟)。2.和小伙伴一起制作海底世界圖。題目來源于考生回憶【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.談一談剪紙的由來及發(fā)展?【參考答案】剪紙的歷史1.中國傳統(tǒng)文化剪紙藝術(shù)的歷史有著它自身的形成和發(fā)展過程。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，人們就通過鏤空雕刻的技法在一些薄片材料上制作工藝品，這是早在紙張出現(xiàn)以前就開始流行起來的，雖不是紙張制作，但卻如出一轍，這就為真正意義上的剪紙出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，據(jù)說我國最早的剪紙作品就可以為此證明。2.而關(guān)于中國傳統(tǒng)文化剪紙的歷史，即真正意義上的剪紙藝術(shù)，應(yīng)該是紙張的出現(xiàn)后才正式開始的。剪紙的主要制作材料就是紙，而漢代時(shí)期紙張的出現(xiàn)，就促進(jìn)了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。那時(shí)候的紙張易腐爛，所以人們不會(huì)珍藏起來，壞了還能重新再剪。3.北朝時(shí)期，人們用紙剪出各種美麗的圖案花紋，據(jù)說目前發(fā)現(xiàn)最早且有據(jù)可查的剪紙便是在新疆吐魯番火焰山附近發(fā)現(xiàn)的五幅北朝團(tuán)花剪紙。那時(shí)候我國西北地區(qū)氣候干燥且少雨，紙張不易霉?fàn)€，這或許也是在新疆發(fā)現(xiàn)北朝剪紙的一個(gè)重要原因吧。4.到了唐代，剪紙已經(jīng)有了大發(fā)展，那時(shí)候的人將剪紙圖案應(yīng)用于其他工藝方面，并且還有利用剪紙招魂的風(fēng)俗流行。在現(xiàn)代考古挖掘出多種唐代剪紙工藝品，如現(xiàn)藏于大英博物館的唐代剪紙，即可看出當(dāng)時(shí)的剪紙手工藝術(shù)水平已相當(dāng)高超，畫面構(gòu)圖完整，表達(dá)出一種天上人間的理想境界。題目來源于考生回憶5.到了宋代，造紙業(yè)成熟，使得剪紙藝術(shù)越發(fā)普及。宋代剪紙用于各種領(lǐng)域之中，并且在南宋時(shí)期，還出現(xiàn)了以此為職業(yè)的藝人。那時(shí)候皮影戲盛行，也有用厚紙制作皮影造型的。宋代剪紙最大的創(chuàng)造便是瓷器剪紙印花圖案，它是在施釉之時(shí)，貼上剪紙，入窯燒制而成的。6.到了明清時(shí)代，民間剪紙藝術(shù)越發(fā)成熟，已經(jīng)走向鼎盛時(shí)期。這時(shí)候的民間剪紙藝術(shù)運(yùn)用范圍就更加廣闊了。但凡民間彩燈上的花飾、扇面上的紋飾、以及刺繡的花樣等，無一不是利用剪紙作為裝飾再加工而成的。然而在明清時(shí)期的中國傳統(tǒng)文化剪紙，更多的是常常用作家居裝飾，美化家居環(huán)境。剪紙有著極強(qiáng)的民間靈魂和氣息，所以生存力超強(qiáng)，即便經(jīng)過千年發(fā)展，剪紙藝術(shù)依舊長盛不衰，甚至變得愈發(fā)壯大起來。隨著時(shí)代發(fā)展，現(xiàn)代剪紙已經(jīng)發(fā)展到種類多樣、內(nèi)容齊全的樣式，這足以看出剪紙?jiān)诿袼孜幕杏兄e足輕重的地位。2.魚有什么象征意義?【參考答案】魚象征書信、幸福，年年有余。沒有“等待”一說。魚跟雁一樣，可作為書信的代名詞。古人為秘傳信息，以絹帛寫信而裝在魚腹中。這樣以魚傳信稱為“魚傳尺素”。唐宋時(shí)，顯貴達(dá)官身皆佩以金制作的信符稱“魚符”，以明貴賤。“魚”與“余”諧音，所以魚象征著富貴。“如魚得水”用來描述工作和生活和諧美滿、幸福、自在。人與魚的“遠(yuǎn)親”關(guān)系，我們還可從我國歷史和我國民俗中找到旁證。我國民俗歲末祭祖中講究供魚，取年年有余，魚之吉利，則是對(duì)魚的一種圖騰崇拜。(13.)小學(xué)美術(shù)《漢字中的象形文字》正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：導(dǎo)入新課設(shè)疑導(dǎo)入，展示甲骨文照片，提問學(xué)生：“這些龜甲上有很多奇怪的花紋，大家覺得這些花紋像什么呢?”不同學(xué)生回答自己的思考后，教師引入課題：“這些花紋其實(shí)是古人故意刻畫上去的文字，那么為什么與我們平時(shí)所見的文字有所不同呢?帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)今天的課程《漢字中的象形文字》。”活動(dòng)二：新課講授，直觀感知出示甲骨文中的日、月兩個(gè)字，提問學(xué)生：“這兩個(gè)文字能讓我們聯(lián)想到生活中的什么形象?”學(xué)生自由觀察，隨后展示太陽和月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生把圖片與剛剛展示的文字進(jìn)行聯(lián)想。得出象形文字概念：利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的事物在形狀上很相像。提問：“那么誰能回想起在生活中你見過哪些象形文字?”學(xué)生自由回答，如羊、馬等，教師予以表揚(yáng)。活動(dòng)三：形式分析1.教師陸續(xù)展示山、川等其他甲骨文，學(xué)生進(jìn)行欣賞聯(lián)想，并思考問題：“象形文字具有什么樣的特點(diǎn)?”學(xué)生回答像是圖畫，并且和其所表現(xiàn)得事物很相像，教師總結(jié)：形象、夸張、繪畫性。2.繼續(xù)展示日、月、山、川幾個(gè)字在不同時(shí)期的不同字體，前后桌四人為一小組，用五分鐘時(shí)間思考討論問題：“不同時(shí)代的象形文字給你帶來什么不一樣的感覺?”學(xué)生討論回答年代越近與現(xiàn)在的文字越相像，教師總結(jié)象形文字的發(fā)展趨勢：逐漸簡潔適用，繪畫性減弱。活動(dòng)四：示范講解，實(shí)踐練習(xí)(一)教師示范板書上進(jìn)行示范，并穿插講解創(chuàng)作象形文字的步驟：①選定自己喜歡的形象，并將其和文字進(jìn)行聯(lián)想;②運(yùn)用象形文字所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，注意突出象形文字特點(diǎn)：形象、夸張、繪畫性;③可給自己創(chuàng)作的象形文字加上背景，形成一個(gè)有意思的場景;④PPT展示優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，突破難點(diǎn)。(二)課堂練習(xí)選一組自己喜歡的形象來創(chuàng)作象形字，并進(jìn)行組合，添加事物，形成場景。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)學(xué)生所創(chuàng)作文字象形的合理性及場景是否和諧進(jìn)行指正，表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)活動(dòng)五：展示評(píng)價(jià)，小結(jié)作業(yè)(一)展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品1.學(xué)生自愿展示自己的作品，并且介紹自己所創(chuàng)作的形象及場景。2.學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品，從美觀度、創(chuàng)新性、趣味性等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.教師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生自信心。(二)小結(jié)作業(yè)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課主要知識(shí)點(diǎn)。2.學(xué)生課下搜集漢字的其他類型，體會(huì)漢字文化的博大精深。板書設(shè)計(jì)：略【答辯題目解析】1.簡述中國書法字體的演變?【參考答案】中國書法字體的演變大致可以概括為“甲、金、篆、隸、草、楷、行”。甲骨文是三千多年前殷商時(shí)代通行的文字。甲骨文主要記錄商代王室貴族有關(guān)占卜活動(dòng)的內(nèi)容，因?yàn)槭强淘邶敿缀瞳F骨上面的，所以人們稱之為甲骨文。甲骨文的主要特點(diǎn)是：圖畫特征明顯，由于是用刀在龜甲獸骨上刻寫的，因此筆畫比較細(xì)瘦，字形大小不一。金文是西周及春秋時(shí)代澆鑄在青銅器上面的文字，主要記錄的是統(tǒng)治者祭祀、分封諸侯、征伐及器主的功績等內(nèi)容。金文的主要特點(diǎn)是：筆畫肥大厚實(shí)，結(jié)構(gòu)、行款趨向整齊，圖畫特征明顯減少，文字符號(hào)特征有所加強(qiáng)。大篆形體及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與金文大體相同，變化小而規(guī)范，可以從中清晰地看出漢字字體發(fā)展的痕跡。大篆的主要特點(diǎn)：字形整齊勻稱，筆畫粗細(xì)一致，趨于線條化，比金文前進(jìn)了一大步。小篆是秦統(tǒng)一六國后通行于全國的標(biāo)準(zhǔn)字體。小篆是我國歷史上第一次漢字規(guī)范化的產(chǎn)物，結(jié)束了從甲骨文以來一千余年漢字形體紛繁、寫法多樣的混亂局面。小篆的主要特點(diǎn)：筆畫、結(jié)構(gòu)簡易規(guī)范，字體、字形高度統(tǒng)一。隸書形成于秦代，因?yàn)檫@種字體多為下層官吏、徒隸等使用，所以被稱為隸書。到了漢代，隸書終于發(fā)展成為一種全新的漢字字體，并取代了小篆成為通用字體。隸書的主要特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)勻稱、棱角分明，字形扁方，整齊美觀;圖畫性完全消失，字體完全符號(hào)化。草書是漢代為提高書寫速度在隸書的基礎(chǔ)上形成的一種字體。草書一般分為章草、今草、狂草三種。草書的主要特點(diǎn)：筆畫省略，結(jié)構(gòu)簡便，筆劃之間字與字之間相互連帶呼應(yīng)，是便于快捷書寫和便于表達(dá)書者情感的書體。楷書又叫正書、真書，是出現(xiàn)于東漢、成熟并通行于魏晉、一直沿用至今的標(biāo)準(zhǔn)字體。楷書繼承了隸書結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，同時(shí)吸收了草書筆畫簡單的優(yōu)點(diǎn)。楷書的主要特點(diǎn)：筆畫十分平直，字形比較方正，結(jié)構(gòu)顯得緊湊，字的筆畫大大減少。行書的產(chǎn)生稍后于楷書，是介于草書和楷書之間的一種字體，寫的比較放縱流動(dòng)，近于草書的稱行草;寫的比較端正平穩(wěn)，近于楷書的稱行楷。2.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》將美術(shù)課程的美術(shù)學(xué)習(xí)分為幾個(gè)學(xué)段?簡述劃分的依據(jù)和目的。【參考答案】根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)學(xué)段(第一學(xué)段：1～2年級(jí)，第二學(xué)段：3～4年級(jí)，第三學(xué)段：5～6年級(jí)，第四學(xué)段：7～9年級(jí))。結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。(14.)小學(xué)美術(shù)《草叢中》正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：播放音樂，導(dǎo)入新課音樂導(dǎo)入，教師播播放《小草》音樂，引導(dǎo)學(xué)生幻想，走進(jìn)草叢，會(huì)發(fā)現(xiàn)有趣的事情，想象他們都在干什么?學(xué)生交流回答，揭示課題：草叢中活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象(一)感知體驗(yàn)草叢1.感知草叢①草從在我們生活中隨處可見，接下來請(qǐng)同學(xué)們拿出自己采摘的小草，小組之間互相觀看，摸一摸，并說出有什么特征?學(xué)生回答，教師總結(jié)：小草的顏色，形狀，氣味，以及觸摸的感覺都不一樣。②展示單草圖片，重點(diǎn)介紹幾個(gè)代表性的草，如車前草，狗尾草，蒲公英草等，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然中草的千姿百態(tài)。(二)欣賞、討論草叢1.分析草叢出示一盆實(shí)物草類植物盆栽，學(xué)生小組觀察草類植物的結(jié)構(gòu)以及外形特征。學(xué)生四人一小組交流并回答問題：①草類植物都有什么形狀的?草本柔軟、葉有翻轉(zhuǎn)、葉根包莖與重疊、葉尖下垂②草的葉子在前后又有怎樣的遮擋關(guān)系以及高低變化?前的能看全，后邊需看半，遮擋要掩蓋，高低錯(cuò)落活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)(一)教師演示演示草叢繪畫方法，完成一幅畫，講解要領(lǐng)：①先畫出畫面主體小草的形狀②在小草的后面添加更多的小草，添畫時(shí)注意遮擋的部分不畫③注意小草的葉子，大小，長短，寬窄，彎曲轉(zhuǎn)折等變化。(二)課堂練習(xí)用線描的方式創(chuàng)作一幅自己喜歡的草叢作品并進(jìn)行裝飾。利用課件出示法國畫家盧梭畫的熱帶雨林和格列佛游記中的一幅插圖。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察草叢與其他動(dòng)物，人物之間的處理關(guān)系。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;注意學(xué)生的差異性)活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。2.學(xué)生互相展示作品，并從畫面的豐富及繪畫表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.教師總結(jié)評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：略【答辯題目解析】1.談一談，直觀性教學(xué)在美術(shù)課堂上的重要作用。【參考答案】美術(shù)教學(xué)最大的特點(diǎn)之一就是要凸顯視覺性，是一種直觀的形象教學(xué)，它可以通過教師一系列的教學(xué)方法和教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而凸顯美術(shù)教學(xué)的直觀性。直觀性教學(xué)，是指通過范畫、范作、實(shí)物、模型、操作、演示、參觀、影視等可視手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀可觀的形象化的教學(xué)。直觀性教學(xué)在美術(shù)課堂上有著重要的作用，主要體現(xiàn)在(1)生動(dòng)直觀的展示繪畫作品，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過直觀的實(shí)物觀察、感知與體驗(yàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)基本技能，掌握其技法。(3)豐富而直觀地講解技巧，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。總之，美術(shù)學(xué)科是一門視覺性很強(qiáng)的學(xué)科，如果想要取得良好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中我們必須加強(qiáng)直觀性教學(xué)的運(yùn)用。2.學(xué)生這節(jié)課繪畫課可能出現(xiàn)什么共性問題?【參考答案】這節(jié)課繪畫課學(xué)生主要掌握線描繪畫的基本方法，增加他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)線描繪畫，在畫面整體黑白灰關(guān)系可能處理的不好，不能準(zhǔn)確的突出主體部分，以及前面的植物與畫面的動(dòng)物和人物的前后遮擋關(guān)系。學(xué)生在繪畫作品時(shí)，提醒學(xué)生先考慮畫面的整體布局以及突出主體，處理好黑白灰關(guān)系：一是光線照射，受光面為“亮”，形成“白”，背光部為“暗”，形成“黑”，其余為過渡的“灰”色。二是固有色相自身形成的黑白灰關(guān)系，例如黑頭發(fā)、白臉頰，明亮的天空、深重的山巒等等。三是主觀安排，畫家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖進(jìn)行黑白灰的分布和設(shè)計(jì)，有意組織成符合美學(xué)原理的畫面布局。這，在裝飾畫和抽象作品中運(yùn)用較多。黑白灰的處理，一般的規(guī)律是遇黑變白，逢白襯黑，黑中有白，白中有黑;以黑取形，以白取光，黑白相間，灰色相連，在大黑大白之間，用灰色過渡，感性出手，理性收斂。做到畫面的主要部分醒目耐看，次要的部分概括，瑣細(xì)的地方概括統(tǒng)一。總之，我們在考慮黑、白、灰的色塊布局時(shí)，既要尊重客觀表現(xiàn)對(duì)象的自然秩序，又需要畫家有意安排和主觀強(qiáng)調(diào)，仔細(xì)斟酌畫面的黑白灰結(jié)構(gòu)。(15.)小學(xué)美術(shù)《色彩的漸變》正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：設(shè)置情景，導(dǎo)入新課教師準(zhǔn)備天藍(lán)色水溶液，并逐漸滴入水中，同學(xué)們觀察水顏色的漸變，說說顏色漸變的過程。學(xué)生交流回答，揭示課題：色彩的漸變活動(dòng)二：賞析漸變，直觀感知1.感知色彩漸變①利用課件出示火燒云的彩色與黑白照片作對(duì)比欣賞，并提問兩張攝影作品有何異同?②兩張攝影照片的畫面給你什么感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：①相同之處：兩張攝影照片所表現(xiàn)的為同一景色，且在顏色方面，天空由上至下依次變亮。不同點(diǎn)：一張為彩色，一張為黑白色。②彩色照片給人色彩絢麗的感覺，黑白照片給人年代久遠(yuǎn)的復(fù)古感。2.體驗(yàn)色彩漸變出示任務(wù)：同學(xué)按照自身衣服的色彩黑白與彩色漸變，進(jìn)行座位重新排列，加深對(duì)色彩漸變的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)三：探索交流，深入分析感受作品中的色彩漸變多媒體展示蒙德里安兩幅作品《線色的構(gòu)成》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，學(xué)生四人為一組思考問題：①作品中運(yùn)用了哪些色彩?②畫家是怎樣運(yùn)用色彩漸變表現(xiàn)作品的?學(xué)生小組代表回答，教師總結(jié)：作品主要運(yùn)用了黃色、紅色、藍(lán)色、紫色。畫家運(yùn)用黃色、紅色、藍(lán)色、紫色的深與淺，純與灰的組合描繪作品。活動(dòng)四：示范講解，實(shí)踐練習(xí)(一)教師演示(為避免固定學(xué)生思維，教師只進(jìn)行難點(diǎn)知識(shí)的示范)演示色彩漸變，在感覺上的不同。①選取紅色依次加入白色或黑色，觀察紅色深淺的變化。②選取紅色，加入水，觀察紅色深淺的變化。③選取紅色加入淺灰色，觀察紅色變化帶來的不同感受。(二)課堂練習(xí)學(xué)生運(yùn)用色彩漸變知識(shí)，進(jìn)行漸變色塊練習(xí)，并嘗試運(yùn)用水粉等繪畫工具完成一幅風(fēng)景畫，同時(shí)，教師用多媒體展示梵高油畫作品《星月夜》、畢沙羅《村路》、修拉《大碗島星期天的下午》供學(xué)生參考顏色的和諧搭配(在此期間教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)，為學(xué)生解決技法上的難點(diǎn))活動(dòng)五：分享作品，展示評(píng)價(jià)學(xué)生展示交流①開展“色彩魔術(shù)師”主題活動(dòng)，以小組為單位，進(jìn)行作品展覽，小組成員自愿展示作品，介紹創(chuàng)作思路。②同學(xué)間互相欣賞作品，并從畫面色彩搭配以及色彩漸變效果等角度賞析。③教師從整體效果，創(chuàng)意等方面進(jìn)行總評(píng)，語言多以激勵(lì)為主。活動(dòng)六：課堂總結(jié)，拓展提升①師生共同回顧本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)(色彩漸變原理)②搜集生活中的風(fēng)景，并運(yùn)用各種顏色進(jìn)行單色漸變表現(xiàn)，可進(jìn)行組畫創(chuàng)作。板書設(shè)計(jì)：略【答辯題目解析】1.簡述色彩三要素，并說明三者之間的關(guān)系?【參考答案】色彩的三要素色相、明度、純度。(1)色相：也叫色澤，指色彩的相貌，是區(qū)別兩種不同色彩的名稱，是顏色的基本特征，反應(yīng)色彩的額基本面貌，如：紅色、藍(lán)色、黃色、橙色等(2)明度：也叫亮度，是指色彩的明亮程度。其中包括兩種情況：一是色彩本身的明暗程度，如黃色、橙色、綠色等顏色比較亮：群青、普蘭、紫色、黑色等色彩比較暗。二是指不同色相間存在著的明度差別，如六種標(biāo)準(zhǔn)色中，黃最淺，紫最深，橙和綠，紅和藍(lán)處于相近的明度之間(3)純度：指一種色彩的飽和程度，也稱彩度或色度，表示色彩的鮮艷或渾濁。一般來說一種色彩中含其他顏色越少，純度越高，色相越容易辨認(rèn);含有其他顏色越多，純度越低，色相越不容易辨認(rèn)。(4)不同色相所達(dá)到的純度不同，其中紅色純度較高，綠色純度相對(duì)低一些，其余色相居中。純度與明度有著不可分割的制約關(guān)系，概括起來有三類：一是加白色能增加明度，純度降低;二是加黑色使明度和純度都降低;三是加灰色(同時(shí)加白加黑)或其他色相的顏色，可使明度和純度產(chǎn)生豐富的變化。如紅加亮灰，則明度增加，純度降低，而黃色加亮灰，明度和純度都降低。2.在美術(shù)教育中，如何理解與運(yùn)用“數(shù)字化信息的教學(xué)方法”的?【參考答案】有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際的學(xué)生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學(xué)成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效益。(16.)小學(xué)美術(shù)《海底世界多奇妙》正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師播放歌曲并介紹今天教師帶來的一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)。并讓學(xué)生從他的著裝上大家猜猜他的職業(yè)是什么?學(xué)生觀察回答：潛水員，順勢導(dǎo)入新課—《海底世界多奇妙》。(二)新課教學(xué)教師播放視頻并提問：潛水員現(xiàn)在在干什么呢?學(xué)生踴躍回答：潛水。教師總結(jié)：你們想和他一起漫游海底世界嗎?現(xiàn)在讓我們一起和潛水員到奇妙的海底世界看看吧!提出問題：哪位小朋友知道海底世界的故事呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：教師講述《海底故事》，在距離我們很近，又很遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)廣闊的深藍(lán)色的海洋世界，那里生活著無數(shù)的小魚和大魚，他們天真爛漫、和平友好，生活的無憂無慮。展示圖片并提出問題：大家看海底多美呀，海底有哪些奇妙的生物呢?學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)：他們住在珊瑚和貝殼建造成的小屋、吃著五顏六色的海底美食，許多小魚不但成為了好朋友，也結(jié)識(shí)了可愛的海龜、漂亮的水母、活潑的小蝦和嚴(yán)肅的大鯨魚等等許多海洋生物……小朋友們都非常聰明，知道這么多海洋的生物，那么它們都是什么顏色呢?學(xué)生仔細(xì)觀察并回答，教師總結(jié)：灰色的鯨魚、拖著綠殼的海龜、透明的水母、五顏六色的海星和珊瑚……那么它們都是什么形狀呢?學(xué)生思考回答教師總結(jié)：半圓→烏龜;五角形→海星;扇形→扇貝等。這么奇妙美麗的海底世界，大家想不想用你們的畫筆把它表現(xiàn)出來呢?下面我們就一起創(chuàng)作出你想象中的海底世界吧!(三)示范講解教師進(jìn)行步驟講解：1.構(gòu)思自己的畫面內(nèi)容并進(jìn)行起草稿。2.在起稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行勾線描邊。3.進(jìn)行涂色。講解注意事項(xiàng)：需要注意構(gòu)圖中的遮擋關(guān)系和前后關(guān)系;要發(fā)揮自己的想象力;注意顏色的運(yùn)用和保持畫面的干凈和整潔。作業(yè)要求：設(shè)計(jì)一幅奇妙的海底世界圖畫，發(fā)揮想象，創(chuàng)作手法不限。要求：形式新穎，注意顏色搭配。(四)實(shí)踐展評(píng)開展以“海底世界”為題的作品展覽活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生將作業(yè)拿到臺(tái)前進(jìn)行展示，學(xué)生自評(píng)，同學(xué)之間互評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，本著鼓勵(lì)為主的原則進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。指明學(xué)生作品亮點(diǎn)的同時(shí)指出不足，并給予改進(jìn)意見。(五)小結(jié)作業(yè)在課程即將結(jié)束時(shí)，教師采用回憶式的結(jié)課方式，在回憶的過程中加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的記憶和理解，并且解決學(xué)生在本節(jié)課的薄弱點(diǎn)。作業(yè)：嘗試將自己的作品創(chuàng)編一段海底小故事。板書設(shè)計(jì)：略【答辯題目解析】1.談一談你是怎樣突出重點(diǎn)的?【參考答案】本節(jié)課的重點(diǎn)是創(chuàng)作海洋世界的圖畫，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，由于年齡段特征，主觀形象思維占主導(dǎo)，有意注意力并不集中，有趣、有視覺沖擊性的內(nèi)容更能引起他們注意，因此在講授過程中我設(shè)置了情景帶入的教學(xué)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加了解海洋生物，播放視頻帶領(lǐng)學(xué)生暢游海洋館，和海洋生物近距離接觸，此時(shí)他們對(duì)海底世界更是充滿了好奇和欣喜，借此激發(fā)創(chuàng)作欲望，由此突出本節(jié)課的重點(diǎn)。2.你如何理解教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)合理?【參考答案】教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)內(nèi)容具有如下特征：第一，教師應(yīng)該正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)，做到既適合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，又能滿足教材的教學(xué)內(nèi)容。第三，內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論告訴我們，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展前面，我們設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生能夠“跳一跳摘到桃子”。第四，要重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。最后要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。(17.)小學(xué)美術(shù)《畫汽車》正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入教師在多媒體上展示好萊塢動(dòng)畫片《汽車總動(dòng)員》的片段，讓學(xué)生觀察視頻并說出動(dòng)畫片中的主人公分別是什么類型的汽車。然后通過有趣的動(dòng)畫片中的汽車激發(fā)學(xué)生繪制汽車的欲望，從而揭示課題。活動(dòng)二：直觀感知展示《汽車總動(dòng)員》中的汽車角色麥昆、士官長、輝哥、莎莉等。請(qǐng)學(xué)生觀察這些卡通汽車角色的外觀形狀，說說他們的外形有什么不同。學(xué)生回答，教師總結(jié)：麥昆是一輛跑車，具有流線型的外觀，車子扁平，車臉寬大;士官長是一輛吉普車，造型方正，棱角分明，有一個(gè)大大的車頭;輝哥是一輛巴士，造型飽滿，是一個(gè)長方體;莎莉是一輛小轎車，造型精美小巧，圓潤富有動(dòng)感。活動(dòng)三：形式分析1.教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上對(duì)卡通汽車角色的觀察，總結(jié)這些汽車在外觀上有什么共同點(diǎn)?學(xué)生回答，教師總結(jié)：汽車根據(jù)用途在造型上各有特點(diǎn)，但都是圓形或方形的封閉造型，且都通體較長，有相似的組成結(jié)構(gòu)。2.多媒體展示麥昆的原型跑車圖片，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比觀察，小組討論，汽車都有哪幾部分組成?學(xué)生討論，交流意見，教師總結(jié)：汽車主要由車身、車門、車窗、車燈、輪胎等幾部分組成。3.多媒體展示汽車細(xì)節(jié)的放大圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，這些細(xì)節(jié)部位的形狀輪廓和線條構(gòu)成。4.請(qǐng)學(xué)生觀察線描汽車作品，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以用線條的長短、曲直、粗細(xì)、疏密來表現(xiàn)一輛小汽車的整體和細(xì)節(jié)。活動(dòng)四：示范講解教師以汽車輪胎為例，示范如何用線描的方式刻畫汽車的細(xì)節(jié)：1.觀察輪胎的細(xì)節(jié)特征，用細(xì)線輕輕勾勒輪圈、輪轂、輪輻等部分的比例關(guān)系;2.用粗實(shí)線勾勒各部分的輪廓;3.用細(xì)線刻畫輪胎上的其他細(xì)節(jié);4.利用線條的粗細(xì)、疏密進(jìn)行最后的裝飾。活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)1.學(xué)生創(chuàng)作：根據(jù)教師發(fā)放的小汽車模型，請(qǐng)學(xué)生選取一定的角度，用線描的方式表現(xiàn)一輛汽車。注意線描汽車的各個(gè)部分的比例要正確，尤其是細(xì)節(jié)的刻畫要仔細(xì)認(rèn)真。學(xué)生動(dòng)手寫生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出并糾正。2.作品展示：請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)，以汽車博覽會(huì)的形式展示作品，介紹自己筆下汽車的外形和結(jié)構(gòu)，其他學(xué)生從整體造型、細(xì)節(jié)刻畫、線條運(yùn)用等幾方面交流評(píng)議，教師做最后總評(píng)。活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)1.師生共同完成本課重點(diǎn)內(nèi)容的回顧，主要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)汽車的外形特點(diǎn)和組成部分以及相應(yīng)線條的運(yùn)用方法，引導(dǎo)學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作的趣味性。2.作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生根據(jù)今天課上對(duì)汽車的認(rèn)識(shí)，自己嘗試用廢舊材料組裝一輛小汽車。板書設(shè)計(jì)：略【答辯題目解析】1.線描造型對(duì)于小學(xué)生而言有哪些重要性?【參考答案】線描是造型的基本手段之一，運(yùn)用線的輕重、濃淡、粗細(xì)、虛實(shí)、長短等筆法表現(xiàn)物象的體積、形態(tài)、質(zhì)感、量感、運(yùn)動(dòng)感，能簡練清晰地刻畫各種事物。在小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生線描造型能力的重要時(shí)期，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)速寫和素描的繪制打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)小學(xué)生線描造型能力的培養(yǎng)，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過對(duì)學(xué)生身邊生活中熟悉且喜愛的事物進(jìn)行描繪，可以讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣樂趣，從而將這種學(xué)習(xí)情趣轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.為什么要使用動(dòng)畫片的形式導(dǎo)入本堂課?【參考答案】首先，小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生以形象直觀思維為主，在課堂上好奇好動(dòng)，自律性相對(duì)較差，注意力容易不集中。因此，選擇學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片進(jìn)行導(dǎo)入，可以快速吸引學(xué)生的注意力，使他們?nèi)谌朊佬g(shù)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，克服畏難心理，激發(fā)起對(duì)于本節(jié)課主題的創(chuàng)作欲望。同時(shí)針對(duì)本節(jié)課《畫汽車》，我選取的是知名的好萊塢動(dòng)畫電影《汽車總動(dòng)員》，通過讓學(xué)生觀看各式各樣的卡通汽車角色，了解汽車的外形特點(diǎn)，緊扣本節(jié)課的教學(xué)主題，達(dá)到一舉兩得的目的。(18.)小學(xué)美術(shù)《裝飾色彩》正確答案：參考解析：【教學(xué)過程】活動(dòng)一：播放音頻，導(dǎo)入新課教師播放音頻“打樁歌”，引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽，并提問：通過聆聽歌曲你能想到什么畫面，給你什么樣的感受?學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：一群勞動(dòng)者在辛苦的打樁很辛苦，但很開心給人歡快的感覺。音樂家用歌聲的方式表達(dá)了對(duì)生活的熱愛，其實(shí)農(nóng)民也用繪畫來展示自己豐富多彩的生活，表達(dá)自己的熱愛生活熱愛勞動(dòng)，接下來我們一起學(xué)習(xí)《裝飾色彩》。活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象(一)感知體驗(yàn)裝飾色彩展示農(nóng)民畫《耱地》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問觀察畫面中有哪些顏色，給你什么感受?學(xué)生回答老師總結(jié)：鮮艷的紅色，藍(lán)色，綠色，黃色，給人明快之感。(二)欣賞、討論裝飾色彩1.尋找裝飾畫與生活中的不同點(diǎn)(1)展示生活的圖片耱地，讓學(xué)生進(jìn)行觀察討論這幅畫中的場景與生活中的場景有什么不同，可以先從動(dòng)物人物的造型，線條的粗細(xì)、密集、彎曲程度進(jìn)行分析。(2)除了造型不一樣，顏色上面有什么不一樣?得出裝飾色彩的概念。學(xué)生回答，教師總結(jié)：一切在自然色彩的基礎(chǔ)上，經(jīng)過概括、提煉、想象、夸張等藝術(shù)加工后的色彩，可被稱為裝飾色彩。2.探討裝飾色彩的魅力(1)教師展示《美麗的花孔雀》，并引導(dǎo)學(xué)生思考如果把藍(lán)色和紅色兩種顏色進(jìn)行對(duì)調(diào)，再將紅色換成黃色，將綠色變成黃綠色，畫面與之前的對(duì)比會(huì)有什么變化呢?學(xué)生回答，老師總結(jié)：顏色位置對(duì)調(diào)后，畫面仍然很和諧。當(dāng)畫面中出現(xiàn)不純的顏色時(shí)，會(huì)破壞整個(gè)畫面的鮮艷度。(2)學(xué)生四人一小組交流并回答問題：畫家為什么會(huì)用這