《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《荷花淀》為載體，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)白洋淀人民的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《荷花淀》中人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的鑒賞能力，提高文學(xué)審美情趣。

2.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白洋淀人民的抗日精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

3.語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)仿寫、討論等形式，提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力，增強(qiáng)口語(yǔ)交際技巧。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出獨(dú)到見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.傳統(tǒng)文化：引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中語(yǔ)文的基本知識(shí)，包括字詞句篇的積累、文學(xué)常識(shí)的掌握以及基本的閱讀理解能力。他們對(duì)于小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)、人物描寫、情節(jié)發(fā)展等有一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中生對(duì)于文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的情感和人生經(jīng)歷。《荷花淀》作為一篇描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民英勇斗爭(zhēng)的小說(shuō)，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和閱讀興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的分析能力和批判性思維，但可能對(duì)較為復(fù)雜的人物關(guān)系和深層主題理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《荷花淀》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)白洋淀地區(qū)的歷史背景和文化特色缺乏了解，導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入；二是小說(shuō)中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握人物性格和故事脈絡(luò)；三是對(duì)于小說(shuō)中蘊(yùn)含的深層主題和象征意義，學(xué)生可能難以自主挖掘。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)講解、討論和引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解《荷花淀》的背景和文學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演小說(shuō)中的角色，體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對(duì)人物性格的理解。

3.利用多媒體展示白洋淀的自然風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的影像資料，幫助學(xué)生直觀感受課文背景。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就小說(shuō)的主題、人物關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民英勇斗爭(zhēng)的小說(shuō)——《荷花淀》。在上課之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：你從題目《荷花淀》中感受到了什么？

（學(xué)生）……

（教師）很好，有的同學(xué)說(shuō)感受到了荷花的美麗，有的同學(xué)說(shuō)感受到了淀水的清澈。的確，《荷花淀》這個(gè)題目既美麗又富有詩(shī)意，它既點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也暗示了作品的主題。接下來(lái)，我們將一起走進(jìn)這篇作品，感受白洋淀人民的抗日精神。

二、整體感知

（教師）首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出文章的主要人物和事件。

（學(xué)生）……

（教師）很好，文章的主要人物有水生嫂、水生、荷花等，主要事件是水生嫂送丈夫參軍，以及白洋淀人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇斗爭(zhēng)。

三、深入分析

1.人物形象分析

（教師）下面，我們來(lái)分析一下水生嫂這個(gè)人物形象。請(qǐng)大家找出文中描寫水生嫂的語(yǔ)句，看看作者是如何刻畫她的。

（學(xué)生）……

（教師）通過(guò)閱讀，我們可以看到，水生嫂是一個(gè)勤勞、善良、勇敢的女性。她不僅照顧家務(wù)，還支持丈夫參軍，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，她在丈夫參軍后，獨(dú)自面對(duì)困難，展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立的一面。

2.情節(jié)分析

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下文章的情節(jié)。文章分為三個(gè)部分，第一部分描寫了水生嫂送丈夫參軍，第二部分描寫了白洋淀人民的抗日斗爭(zhēng)，第三部分描寫了水生嫂在丈夫犧牲后的堅(jiān)強(qiáng)。

（學(xué)生）……

（教師）文章的情節(jié)緊湊，通過(guò)水生嫂這個(gè)人物的經(jīng)歷，展現(xiàn)了白洋淀人民的抗日精神。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月里，白洋淀人民團(tuán)結(jié)一心，英勇抵抗，表現(xiàn)出了中華民族的頑強(qiáng)意志。

3.主題思想分析

（教師）最后，我們來(lái)探討一下文章的主題思想。通過(guò)閱讀，我們可以感受到作者對(duì)白洋淀人民的贊美和敬意，以及對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思。

（學(xué)生）……

（教師）是的，文章通過(guò)描寫白洋淀人民的抗日斗爭(zhēng)，表達(dá)了對(duì)他們的贊美和敬意，同時(shí)也反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和中國(guó)人民的頑強(qiáng)精神。

四、課堂討論

（教師）同學(xué)們，剛才我們分析了《荷花淀》的人物、情節(jié)和主題思想。現(xiàn)在，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)課堂討論，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)這篇作品的看法。

（學(xué)生）……

（教師）很好，有的同學(xué)認(rèn)為《荷花淀》是一部具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神的作品，有的同學(xué)認(rèn)為它展現(xiàn)了白洋淀人民的英勇斗爭(zhēng)。大家的看法都很獨(dú)到，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注這類作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、總結(jié)與拓展

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《荷花淀》的主要內(nèi)容和主題思想。在課后，請(qǐng)大家完成以下拓展作業(yè)：

1.選取《荷花淀》中的一段描寫，進(jìn)行仿寫，展現(xiàn)你心中的白洋淀。

2.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，寫一篇關(guān)于《荷花淀》的讀后感。

（學(xué)生）……

（教師）希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)閱讀和寫作，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。好了，今天的課就上到這里，下課！教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《荷花淀》作者孫犁的作品集：通過(guò)閱讀孫犁的其他作品，如《白洋淀紀(jì)事》、《山地回憶》等，可以更深入地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就，同時(shí)也能體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)和人民的深情厚誼。

2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史資料：收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史圖片、視頻資料和文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生通過(guò)這些真實(shí)的歷史資料，更加直觀地感受到那個(gè)時(shí)代的背景和人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

3.白洋淀地區(qū)風(fēng)土人情介紹：通過(guò)閱讀或觀看關(guān)于白洋淀地區(qū)的歷史、地理、民俗等方面的資料，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生地的文化背景，增強(qiáng)對(duì)作品的理解。

4.相關(guān)電影、電視劇：《小兵張嘎》、《亮劍》等反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英雄事跡的電影和電視劇，可以作為輔助教學(xué)資源，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的英勇。

二、拓展建議

1.閱讀孫犁的其他作品：推薦學(xué)生閱讀孫犁的其他短篇小說(shuō)，如《山地回憶》、《麥?zhǔn)铡返龋ㄟ^(guò)對(duì)比閱讀，分析孫犁在不同作品中的創(chuàng)作手法和人物塑造。

2.開(kāi)展歷史研究活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史研究，選取一個(gè)特定的歷史事件或人物，通過(guò)查閱資料、撰寫研究報(bào)告等形式，深入了解歷史背景和人物事跡。

3.角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生分組扮演《荷花淀》中的角色，通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)不同角色的情感和心理變化，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

4.舉辦主題班會(huì)：以《荷花淀》為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受和心得體會(huì)，通過(guò)交流，提升對(duì)作品的理解和文學(xué)鑒賞能力。

5.創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生以《荷花淀》為靈感，創(chuàng)作短篇小說(shuō)或散文，通過(guò)自己的筆觸，表達(dá)對(duì)白洋淀人民的敬意和對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。

6.探訪白洋淀地區(qū)：條件允許的情況下，組織學(xué)生參觀白洋淀地區(qū)，實(shí)地感受白洋淀的自然風(fēng)光和人文歷史，加深對(duì)作品背景的理解。

7.開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將《荷花淀》與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如地理、歷史、音樂(lè)等，通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《荷花淀》的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的出勤情況、參與度、提問(wèn)積極性以及課堂互動(dòng)質(zhì)量。通過(guò)觀察學(xué)生的發(fā)言、提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，評(píng)估他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度和表達(dá)能力的提升。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，我將通過(guò)小組展示來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組討論的組織結(jié)構(gòu)、成員間的互動(dòng)、討論的深度和廣度，以及最終展示的清晰度和說(shuō)服力。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《荷花淀》內(nèi)容的掌握情況，我將設(shè)計(jì)一份隨堂測(cè)試。測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，涵蓋人物分析、情節(jié)概括、主題理解等方面。測(cè)試結(jié)果將反映學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解程度。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是本節(jié)課的另一評(píng)價(jià)方式。學(xué)生將對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，包括自己在課堂上的表現(xiàn)、對(duì)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生之間將互相評(píng)價(jià)，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將基于學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行。針對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋：

-對(duì)課文內(nèi)容的理解：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握《荷花淀》的主題思想、人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-文學(xué)鑒賞能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在分析文本時(shí)是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)術(shù)語(yǔ)和修辭手法，以及是否能夠提出有深度的見(jiàn)解。

-合作與交流能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)，以及是否能夠有效傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-自主學(xué)習(xí)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在課后是否能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，以及是否能夠獨(dú)立完成拓展作業(yè)。

-反饋：教師將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需要努力的方向。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白洋淀地區(qū)的自然環(huán)境和歷史文化背景。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)背景和人民的抗日斗爭(zhēng)。

-水生嫂等人物形象及其性格特點(diǎn)。

②本文重點(diǎn)詞：

-淀水：指白洋淀的水域，是故事發(fā)生的主要地點(diǎn)。