第14課請幫我一下吧第二課時教學設計-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第14課請幫我一下吧第二課時

2.教學年級和班級：一年級下冊1班

3.授課時間：2023年4月20日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生關愛他人、樂于助人的品質。

2.提升學生合作解決問題的能力。

3.增強學生遵守規則、尊重他人的意識。

4.培養學生良好的溝通技巧和社交能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：學會傾聽和表達，提出合理的請求。

-舉例解釋：通過案例分析，讓學生理解在遇到困難時，如何禮貌地向他人求助，以及如何清晰地表達自己的需求。

2.教學難點：

-難點內容一：傾聽他人，尊重他人的意見。

-舉例解釋：學生在傾聽他人時容易打斷或忽視對方的觀點，難點在于如何讓學生學會耐心傾聽，并尊重不同的意見。

-難點內容二：合理表達自己的請求，不傷害他人。

-舉例解釋：學生在表達請求時可能會過于直接或情緒化，難點在于指導學生如何用恰當的方式表達自己的需求，同時考慮他人的感受。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》一年級下冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如兒童求助場景的圖片和求助對話的動畫。

3.教學活動：準備分組討論的小組標簽和討論記錄表。

4.教室布置：設置小組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行交流。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅描繪孩子們在游戲中遇到困難，尋求幫助的圖片。

-提問：“同學們，你們在玩耍或者學習的時候，有沒有遇到過需要幫助的情況？你們是如何請求幫助的？”

-引導學生分享自己的經歷，激發學生對求助主題的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解求助的禮貌用語和正確方式。

-詳細內容一：教師示范并講解如何用禮貌的語言表達求助的請求。

-詳細內容二：通過角色扮演，讓學生體驗如何禮貌地請求幫助。

-詳細內容三：展示不同情境下的求助對話示例，讓學生分析哪些是恰當的求助方式。

-強調求助時的注意事項。

-詳細內容一：提醒學生在求助時要保持冷靜，清晰地表達自己的需求。

-詳細內容二：指導學生在求助時尊重他人的時間和空間，不要過于打擾。

-詳細內容三：講解在求助時保持積極態度的重要性，以及如何以感激的心情接受幫助。

-討論求助與拒絕的界限。

-詳細內容一：討論在什么情況下可以請求幫助，以及在什么情況下應該學會自己解決問題。

-詳細內容二：分析如何禮貌地拒絕他人的幫助請求，避免傷害對方感情。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-小組活動一：學生分組，每組編寫一個求助情景的對話，并輪流展示。

-舉例回答：例如，一個小組可能編寫一個關于找不到書包的求助對話。

-小組活動二：模擬求助場景，讓學生練習如何在真實情境中請求幫助。

-舉例回答：例如，模擬在學校圖書館找不到書的情景，學生需要向圖書管理員求助。

-小組活動三：角色扮演，學生扮演求助者或幫助者，練習如何進行有效的溝通。

-舉例回答：例如，一個學生扮演求助者，另一個學生扮演幫助者，練習如何禮貌地提出請求和提供幫助。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論一：如何禮貌地請求幫助？

-舉例回答：學生討論使用“請問”、“麻煩您”等禮貌用語的重要性。

-討論二：在求助時，如何尊重他人？

-舉例回答：學生討論在求助時保持耐心，不催促他人的必要性。

-討論三：在求助時，如何表達感激之情？

-舉例回答：學生討論使用“謝謝”、“非常感謝”等表達感激的話語。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調禮貌求助的重要性。

-提問：“今天我們學習了什么？為什么禮貌地請求幫助很重要？”

-學生分享自己的學習心得，教師總結并強調本節課的重難點。

-教師鼓勵學生在日常生活中實踐所學，成為樂于助人的人。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《小熊請客》：一本關于禮貌和分享的故事書，通過小熊邀請朋友們一起分享食物的故事，向學生傳達禮貌求助和分享的重要性。

-《禮貌用語手冊》：一本簡單的禮貌用語手冊，包含日常生活中的禮貌用語，如問候、感謝、道歉等，幫助學生鞏固所學內容。

-《我的朋友》：一本關于友誼和幫助的故事集，通過不同的故事，展示朋友之間如何相互幫助，增強學生對互助精神的認知。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以觀察和記錄自己在日常生活中遇到的求助場景，思考如何禮貌地求助和幫助他人。

-家長可以與孩子一起討論家庭中的求助和幫助經驗，引導孩子學會在家庭中運用禮貌用語。

-學校可以組織一次“禮貌求助日”活動，讓學生在校園內練習禮貌求助，增強實際操作能力。

3.實踐活動建議：

-設計一個“我的求助故事”寫作活動，讓學生寫下自己或他人遇到困難時如何禮貌求助的經歷。

-組織一次“互助游戲”，讓學生在游戲中體驗求助和幫助他人的樂趣，加深對互助精神的理解。

-安排一次“禮貌用語大比拼”活動，讓學生在游戲中學習并運用禮貌用語，提高語言表達能力。

4.知識點全面拓展：

-禮貌用語的應用：在日常生活中，學生可以學習并運用更多的禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”等。

-求助技巧：學生可以學習如何根據不同的求助對象和情境，選擇合適的求助方式和表達方式。

-幫助他人：學生可以學習如何主動發現他人的需要，并給予適當的幫助，培養樂于助人的品質。

-溝通技巧：學生可以學習如何進行有效的溝通，包括傾聽、表達和反饋，提高人際交往能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需完成《道德與法治》一年級下冊統編版教材中的課后練習題，包括選擇題、判斷題和簡答題，以鞏固對禮貌求助和幫助他人概念的理解。

2.情景模擬作業：學生需與家長合作，模擬一個求助場景，如找不到回家的路、忘記帶書包等，并記錄下自己或家長如何禮貌地求助和提供幫助的過程。

3.家庭分享作業：學生需在家中與家人分享本節課所學內容，并討論如何在家庭中實踐禮貌求助和幫助他人的原則。

4.課后閱讀作業：學生需閱讀《小熊請客》和《禮貌用語手冊》等拓展閱讀材料，并完成閱讀筆記，總結書中的禮貌求助和分享的例子。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在課后及時批改學生的作業，確保學生能夠及時收到反饋。

2.反饋內容：反饋應包括對作業完成情況的評價，如正確率、表達清晰度等，以及對學生在禮貌用語、求助技巧和幫助他人方面的具體表現。

3.存在問題指出：對于作業中存在的問題，如禮貌用語使用不當、求助場景描述不準確等，教師應具體指出，并說明原因。

4.改進建議：針對學生作業中的不足，教師應給出具體的改進建議，如提供正確的禮貌用語示例、指導如何更好地描述求助場景等。

5.鼓勵與激勵：對于表現良好的學生，教師應給予口頭或書面的表揚，以鼓勵學生繼續保持良好的學習態度。

6.定期回顧：教師應定期回顧學生的作業反饋，與學生討論作業中的常見問題，并針對這些問題進行針對性的教學調整。

7.家長溝通：教師應與家長保持溝通，將學生的作業反饋和進步情況告知家長，共同促進學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗求助和幫助他人的過程。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還讓他們在輕松愉快的氛圍中學會了禮貌求助的重要性。

2.家庭參與式學習：我鼓勵學生將所學知識帶回家，與家人一起討論和實踐。這種家庭參與式學習不僅增強了學生的學習動力，還促進了家庭成員之間的溝通和理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在情景模擬環節，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是由于學生的性格差異和自信心不足造成的。

2.教學評價單一：我主要依賴學生的作業和課堂表現來評價他們的學習成果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.家長反饋不足：雖然我嘗試與家長保持溝通，但發現家長對于學生在家的學習情況反饋較少，這可能影響了家校合作的效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與其中。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

3.加強家校溝通：我計劃定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，并通過家長會等形式，向家長介紹學校的教學理念和方法，共同促進學生的成長。

此外，我還將關注以下改進措施：

-定期反思教學效果，根據學生的反饋調整教學策略。

-鼓勵學生提出問題，激發他們的學習興趣和主動性。

-利用多媒體資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-加強與同事的交流，學習他們的教學經驗，不斷提升自己的教學水平。通過這些改進措施，我相信能夠更好地實現教學目標，幫助學生形成良好的道德品質和社會責任感。課后作業1.寫作練習：請以“我學會了求助”為題，寫一篇短文，描述一次你遇到困難時如何禮貌地向他人求助的經歷，以及你從中學到了什么。

答案示例：

我學會了求助

今天放學后，我在回家的路上不小心摔倒了，膝蓋擦傷了。我感到很害怕，不知道該怎么辦。突然，一位好心的阿姨走過來，問我有沒有事。我鼓起勇氣，用禮貌的語言說：“阿姨，我摔倒了，膝蓋有點疼，可以幫幫我嗎？”阿姨立刻幫我找來了創可貼，并安慰我說：“沒關系，以后走路要小心哦。”通過這次經歷，我學會了在遇到困難時，要勇敢地開口求助，并且要用禮貌的語言表達自己的需求。

2.角色扮演：與家長一起進行角色扮演，模擬以下場景：你在學校找不到自己的書包，需要向老師求助。請用禮貌的語言表達你的請求，并注意傾聽對方的回應。

答案示例：

場景：在學校找不到書包

學生：老師，您好！我找不到我的書包了，您能幫我找一下嗎？

老師：當然可以，你先告訴我你的書包是什么樣子的，我來幫你找找。

3.情景分析：閱讀以下情景，分析并回答問題。

情景：小明在圖書館看書，突然發現手機沒電了，他想向旁邊的人借充電寶。

問題：小明應該如何禮貌地向旁邊的人請求幫助？

答案：小明可以說：“您好，我手機沒電了，可以借用您的充電寶充電一下嗎？謝謝！”

4.小組討論：分組討論以下問題，并記錄下你們的討論結果。

問題：在什么情況下，我們應該學會自己解決問題，而不是立即求助