第17課《屈原（節選）》教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以統編版語文九年級下冊第17課《屈原（節選）》為教學內容，旨在引導學生深入學習屈原的愛國精神和高尚品質。通過分析屈原的詩歌和生平事跡，培養學生的文學鑒賞能力和愛國主義情感。課程設計注重結合課本內容，通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學生在實踐中提高語文素養。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：1.培養學生的審美鑒賞能力，通過品味屈原詩歌的語言美、意境美，提升文學素養；2.培養學生的文化理解能力，引導學生理解屈原的愛國情懷和民族精神，增強文化自信；3.培養學生的思維品質，通過分析屈原的生平和作品，提高批判性思維和創造性思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解屈原詩歌的意境和情感：通過分析《屈原（節選）》中的詩句，引導學生理解屈原憂國憂民的情懷，以及其作品中的浪漫主義色彩。

-掌握詩歌的表達技巧：解析屈原在詩歌中運用的比興、象征等手法，幫助學生掌握古代詩歌的表達技巧。

-學習屈原的生平事跡：通過屈原的故事，了解戰國時期的歷史背景，增強學生對歷史人物的了解。

2.教學難點：

-理解屈原詩歌的象征意義：屈原的詩歌中充滿了象征手法，如香草美人、鳥獸等，學生可能難以理解這些象征背后的深層含義。

-分析屈原的愛國情懷：屈原的愛國情感在詩歌中體現得較為含蓄，學生需要通過深入閱讀和分析才能把握其精神內核。

-跨越歷史和文化差異：由于歷史背景和文化差異，學生對屈原及其詩歌的理解可能存在障礙，需要教師引導和幫助學生跨越這些差異。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子書包、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統編版語文教材配套資源網站、教育云平臺

-信息化資源：屈原生平事跡的相關視頻資料、屈原詩歌的音頻朗誦、戰國時期的歷史圖片和地圖

-教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、課堂提問五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《屈原（節選）》中的詩歌，并思考屈原的生平背景。

設計預習問題：圍繞屈原的愛國精神和詩歌創作，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“屈原的詩歌中體現了怎樣的愛國情懷？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《屈原（節選）》和屈原生平的相關資料，理解屈原的詩歌特點和愛國情感。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過屈原的歷史故事或詩歌朗誦，引出《屈原（節選）》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解屈原詩歌中的象征手法和愛國情懷，結合《離騷》中的具體詩句進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析屈原詩歌中的象征意義，如“香草美人”的象征。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“屈原的愛國情懷在詩歌中如何體現？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言解釋屈原詩歌中的象征手法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解屈原詩歌中的核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與屈原詩歌相關的閱讀作業，如閱讀《楚辭》中的其他作品，并撰寫讀書筆記。

提供拓展資源：提供屈原詩歌的背景資料和相關研究文章，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的閱讀作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，深入研究屈原的詩歌和生平。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《楚辭》選讀：《楚辭》是屈原創作的主要作品集，其中包含了《離騷》、《天問》、《九歌》等經典篇章。學生可以選取其中的一篇進行深入閱讀，分析屈原的詩歌風格和思想內涵。

-《史記·屈原列傳》：這是《史記》中關于屈原生平的記載，詳細描述了屈原的事跡和思想，有助于學生更全面地了解屈原。

-《戰國策》選讀：《戰國策》中記載了戰國時期各國政治、軍事、文化等方面的故事，其中涉及屈原的故事可以讓學生了解戰國時期的歷史背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩歌創作：鼓勵學生模仿屈原的風格，創作一首表達愛國情懷的詩歌，可以是古體詩或現代詩。

-研究屈原：學生可以以小組為單位，選擇屈原生平中的一個階段或事件，進行深入研究，制作成研究報告或PPT。

-角色扮演：組織學生進行屈原生平中的關鍵事件的角色扮演，如屈原與楚懷王的對話，通過角色扮演加深對屈原性格和事跡的理解。

-比較研究：比較屈原與其他古代愛國詩人的作品，分析他們的愛國情懷有何異同，撰寫比較研究報告。

-文化交流：組織學生討論屈原作品中的文化元素，如楚辭中的神話傳說、地理景觀等，探討這些元素對后世文化的影響。

3.拓展活動設計：

-詩歌朗誦比賽：組織學生進行屈原詩歌的朗誦比賽，通過朗誦展示對屈原詩歌的理解和感悟。

-屈原文化講座：邀請歷史或文學專家進行屈原文化的講座，讓學生從更專業的角度了解屈原及其作品。

-屈原生平展覽：組織學生參觀屈原生平相關的展覽，通過實物和圖片了解屈原的生活環境和創作背景。

-社會實踐活動：組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，了解屈原所生活的時代背景，感受歷史文化底蘊。

4.教學資源推薦：

-《楚辭》全集：《楚辭》全集是研究屈原及其作品的重要文獻，學生可以通過閱讀全集，更全面地了解屈原的詩歌創作。

-《屈原評傳》：這是一本關于屈原的傳記，詳細介紹了屈原的生平、思想和作品，適合學生進行深入了解。

-《楚辭研究》：這是一本關于楚辭研究的學術期刊，收錄了眾多學者對屈原及其作品的評論和研究文章，有助于學生拓展學術視野。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性是評價其學習效果的重要指標。教師將觀察學生的出勤率、課堂發言次數、提問頻率、回答問題的準確性以及與同學的互動情況。例如，通過學生的提問和回答，可以評價學生對屈原生平和詩歌內容的理解程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的一個重點環節，旨在培養學生的合作學習和批判性思維能力。評價標準將包括小組討論的參與度、討論內容的深度、成員之間的溝通協作以及最終成果的展示效果。例如，小組制作的屈原詩歌解析海報或PPT展示，將作為評價其討論成果的重要依據。

3.隨堂測試：

為了即時評估學生對本節課知識點的掌握情況，教師將進行隨堂測試，包括填空題、選擇題、簡答題和論述題等形式。測試內容將覆蓋屈原的生平事跡、詩歌特點以及其作品中的象征手法等。測試結果將作為學生知識掌握程度的具體數據。

4.作業完成情況：

課后作業的完成情況是評價學生學習態度和自我管理能力的重要方式。教師將檢查學生的作業質量，包括作業的完整性、正確性和創意性。例如，對屈原詩歌的仿寫作業，將評價學生是否能夠模仿屈原的風格和表達技巧。

5.教師評價與反饋：

教師將對每位學生的課堂表現、小組討論和作業完成情況進行綜合評價，并給予書面或口頭反饋。針對學生在學習過程中的亮點和不足，教師將提出具體的改進建議。

-針對課堂表現，教師將評價學生是否能夠積極參與討論，是否能夠清晰表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人意見。

-針對小組討論成果展示，教師將評價小組成員的合作是否默契，討論內容是否深入，展示形式是否創意。

-針對隨堂測試，教師將評價學生對知識點的掌握程度，是否能夠靈活運用所學知識解決問題。

-針對作業完成情況，教師將評價學生是否能夠按時完成作業，作業內容是否認真，是否能夠獨立思考。

教師反饋將注重以下方面：

-鼓勵學生發揮優點，提升自信。

-指出學生不足，提出改進建議。

-強調學生的學習進步，提高學生的學習動力。

-鼓勵學生持續探索，激發學生的求知欲。八、典型例題講解在《屈原（節選）》這一課中，屈原的詩歌創作手法和象征意義是教學的重點。以下是對幾個典型例題的講解，以及相關題型的補充說明和舉例。

例題1：

屈原在《離騷》中運用了大量的比興手法，請分析以下詩句中的比興手法及其作用。

詩句：“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞?！?/p>

答案：這句詩中，“蕙纕”和“攬茞”分別比喻屈原的高潔品質和忠誠。通過將自己比作香草，屈原表達了自己不愿與世俗同流合污的情懷，同時也暗示了楚王對他的誤解和排斥。

例題2：

請分析《離騷》中“天問”部分的表現手法，并說明其作用。

答案：“天問”部分通過提問的方式，展現了屈原對天、地、人、神等問題的質疑和思考。這種手法不僅豐富了詩歌的內容，也表達了屈原對命運的抗爭和對真理的追求。

例題3：

屈原在《離騷》中多次提到“香草美人”，請舉例說明其在詩歌中的作用。

答案：“香草美人”是屈原詩歌中常見的象征手法。例如，“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”中的“芰荷”和“芙蓉”分別象征屈原的高潔品質和美好理想。通過這些象征，屈原表達了自己對理想政治和社會環境的向往。

例題4：

分析《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”一句的修辭手法及其效果。

答案：這句詩中運用了對比和諷刺的修辭手法。通過對比“蛾眉”和“謠諑”，屈原揭示了邪惡勢力對他的誹謗和陷害，同時也表達了自己不屈不撓的精神。

例題5：

請分析《離騷》中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”一句的意義。

答案：這句詩表達了屈原在逆境中堅持追求真理的決心和勇氣。通過“路漫漫其修遠兮”描繪了前路漫漫，而“吾將上下而求索”則展現了屈原不屈不撓的精神和對理想的執著追求。

題型補充說明和舉例：

題型一：分析詩句中的象征手法

舉例：分析《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”一句中的象征手法