人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第一課家住平原教學設計主備人備課成員教學內容人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第一課《家住平原》主要內容包括：介紹我國平原地區的自然特征、農業發展狀況以及與平原地區相關的歷史和文化。通過學習，學生將了解平原地區的地理環境、農業生產方式以及當地人民的生活習俗。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養、歷史思維和地理實踐能力。學生將通過學習平原地區的自然環境和歷史文化，提升對地理環境的認識，增強對傳統文化的理解，培養分析和解決問題的能力，以及形成對家鄉和祖國的熱愛之情。重點難點及解決辦法重點：

1.平原地區的自然特征和農業生產方式。

2.平原地區的歷史文化及其對現代生活的影響。

難點：

1.理解平原地區自然條件的多樣性及其對農業生產的影響。

2.分析平原地區歷史文化的特點及其與現代社會的關系。

解決辦法：

1.通過實地觀察、圖片展示等方式，幫助學生直觀理解平原地區的自然特征。

2.結合歷史資料和實例，引導學生分析平原地區農業生產的歷史演變和現狀。

3.通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生深入探討平原地區歷史文化的內涵和現實意義，提升學生的歷史思維和批判性思維能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解平原地區的自然環境和歷史文化。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的人物，體驗平原地區的生活方式，增強歷史情境感。

3.利用多媒體展示平原地區的自然景觀、農業生產場景和歷史文化遺跡，豐富教學內容。

4.組織學生進行小組合作，通過收集資料、制作地圖等方式，培養學生自主學習和合作探究的能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一幅平原地區的風景畫，引導學生觀察并描述畫面內容。

2.提出問題：這幅畫描繪了什么樣的自然景觀？平原地區的人們是如何生活的？

3.引導學生思考：平原地區在我國分布廣泛，它們有什么特點？平原地區的農業生產方式有哪些？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解平原地區的自然特征，如地形地貌、氣候條件等。

2.分析平原地區的農業生產方式，如耕作制度、農作物種植等。

3.介紹平原地區的歷史文化，如古代水利工程、地方特色文化等。

4.結合實例，講解平原地區在歷史發展中的作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：平原地區的自然條件對農業生產有哪些影響？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：平原地區的農業生產有哪些優勢？

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：平原地區的歷史文化有哪些特點？

2.學生回答，教師點評并補充。

3.教師提問：如何保護平原地區的生態環境？

4.學生討論，教師總結。

六、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如何合理利用平原地區的自然資源？

2.學生分組討論，教師點評并總結。

3.學生分享自己的觀點，教師引導學生關注可持續發展。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調重點和難點。

2.學生回顧所學知識，教師解答疑問。

八、作業布置（5分鐘）

1.教師布置作業：收集有關平原地區的資料，了解其歷史和文化。

2.學生記錄作業要求，準備課后學習。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-平原地區的地形地貌特點，如華北平原、長江中下游平原等。

-平原地區的氣候類型及其對農業生產的影響。

-平原地區的農業發展歷史，包括古代農業技術、農業經濟等。

-平原地區的特色農產品和農業產業，如小麥、水稻、棉花等。

-平原地區的傳統手工藝和文化活動，如剪紙、泥塑、廟會等。

-平原地區的著名水利工程，如都江堰、鄭國渠等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、網絡資源等渠道，收集平原地區的相關資料，加深對平原地區自然環境和歷史文化的理解。

-組織學生參觀當地平原地區的農田、農村，實地觀察農業生產過程，體驗農民的生活。

-引導學生參與社區服務活動，如參與農村環境保護、農業知識普及等，將所學知識應用于實踐。

-建議學生閱讀與平原地區相關的歷史書籍、文學作品，如《水滸傳》中的平原故事，以豐富對平原地區文化的認識。

-通過觀看紀錄片、電視劇等影視作品，了解平原地區的變遷和發展。

-鼓勵學生參與科學探究活動，如調查平原地區的土壤類型、作物生長周期等，培養科學探究精神。

-組織學生進行小組合作項目，如設計一個平原地區的旅游路線，探討如何促進當地旅游業發展。

-引導學生關注平原地區的環境保護問題，如水資源管理、土地保護等，培養學生的環保意識和社會責任感。板書設計①平原地區的自然特征

-地形地貌：廣闊平坦，河流眾多

-氣候條件：溫帶季風氣候，雨熱同期

②平原地區的農業生產

-耕作制度：一年一熟、兩年三熟等

-農作物種植：小麥、水稻、棉花等

③平原地區的歷史文化

-古代水利工程：都江堰、鄭國渠等

-特色文化：剪紙、泥塑、廟會等

-農業發展歷史：古代農業技術、農業經濟

④平原地區的現代發展

-現代農業：高科技農業、生態農業

-文化傳承：傳統與現代的結合

-環境保護：水資源管理、土地保護教學反思與改進在教學《家住平原》這一課時，我深感教學過程既有成功之處，也存在不足。以下是我對這節課的教學反思與改進措施。

首先，我注意到學生在討論平原地區的自然特征時，能夠積極參與，但對于氣候條件對農業生產的影響理解不夠深入。我認為這可能與學生對氣候知識的背景知識有限有關。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，提前布置相關的預習任務，讓學生了解基本的氣候知識，以便在課堂上能夠更好地參與討論。

其次，我在講解平原地區的農業生產方式時，使用了多媒體展示和實際案例相結合的方法。這讓學生對農業生產有了更直觀的認識。然而，我發現部分學生對于古代農業技術的了解不夠，導致他們對農業生產的歷史演變缺乏整體把握。為了解決這個問題，我打算在下一節課中，增加一段關于古代農業技術的視頻資料，讓學生在視覺和聽覺上都有所收獲。

在教學互動環節，我嘗試通過提問和小組討論來激發學生的思考。然而，部分學生參與度不高，可能是由于他們對課堂討論的參與感不強。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多與生活實際相關的討論題目，讓學生有話可說，有思可發。

在鞏固練習環節，我安排了小組合作的活動，讓學生通過收集資料、制作地圖等方式來鞏固所學知識。這個環節的效果較好，但我也注意到，有些學生在合作過程中缺乏主動性。因此，我計劃在未來的教學中，加強對學生合作技巧的培訓，如如何分工、如何溝通等，以提高他們的合作能力。

此外，我在布置作業時，發現部分學生對課后作業的完成質量不高。這可能是因為作業與學生的生活實際聯系不夠緊密。為了提高作業的實用性，我打算在未來的教學中，設計更多與生活相關的作業，讓學生在完成作業的過程中，能夠學以致用。

1.提前布置預習任務，幫助學生掌握必要的背景知識。

2.增加與生活實際相關的教學案例，提高學生的參與度和興趣。

3.加強對學生合作技巧的培訓，提高學生的合作能力。

4.設計實用性強的作業，讓學生在完成作業的過程中，能夠學以致用。

5.定期進行教學反思，不斷調整和改進教學方法，以適應學生的實際需求。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生更好地理解和掌握知識。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對《家住平原》這一課的課堂評價方法：

1.提問評價：

-在講授新課的過程中，我會通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能分享一下平原地區的氣候特點對農業生產有哪些影響？”通過學生的回答，我可以了解他們對這一知識點的理解程度。

-在課堂討論環節，我會鼓勵學生提出自己的觀點，并對他們的觀點進行評價。例如，當學生提出“平原地區的水資源如何得到有效利用”時，我會評價他們的思考是否全面，是否能夠結合所學知識進行分析。

2.觀察評價：

-在課堂上，我會觀察學生的參與度、互動情況以及課堂紀律。例如，我會注意學生在討論中的發言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠遵守課堂規則。

-我還會觀察學生的筆記情況，了解他們對課堂內容的關注程度和學習態度。

3.測試評價：

-為了檢驗學生對本節課知識的掌握情況，我會設計一些課堂小測驗。例如，可以出一些選擇題、填空題或者簡答題，讓學生在規定時間內完成。

-通過測試，我可以了解學生對知識點的掌握程度，以及他們在學習過程中可能存在的難點。

4.反饋評價：

-在課堂結束前，我會對學生的表現進行簡要的總結和反饋。例如，我會說：“同學們，今天我們學習了平原地區的自然特征和農業生產方式，大家表現得非常積極。下面是今天的學習情況反饋……”

-我會針對學生在課堂上的表現給予肯定和鼓勵，同時指出他們需要改進的地方。

5.互動評價：

-在課堂討論和小組活動中，我會鼓勵學生之間的互動，評價他們的合作能力和溝通技巧。例如，我會說：“在小組討論中，大家能夠很好地分工合作，共同完成任務，這非常好。”課后拓展1.拓展內容：

-《中國農業發展史》：介紹中國古代農業技術的發展歷程，包括耕作技術、灌溉系統、農作物種植等方面的變化。

-《長江中下游平原農業特色》：詳細描述長江中下游平原的農業生產特點，如水稻種植、漁業資源等。

-《華北平原的生態保護》：探討華北平原的生態環境現狀，以及當地政府和社會組織在生態保護方面的努力。

-《中國水利工程》：介紹中國古代著名的水利工程，如都江堰、鄭國渠等，以及它們對農業發展的影響。

-《平原地區的傳統節日》：介紹平原地區特有的傳統節日，如端午節、豐收節等，以及節日背后的文化內涵。

2.拓展要求：

-學生可以選擇其中一本或幾本閱讀材料，利用課后時間進行自主閱讀，了解平原地區的自然、歷史和文化。

-鼓勵學生通過圖書館、網絡資源等途徑，尋找更多與平原地區相關的資料，豐富自己的知識儲備。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各