7-9年級語文義務教育語文課程標準與部編教材解讀第一部分

關于初中語文課程標準幾個重要概念幾個重要概念幾個重要概念一、識字與寫字一、識字與寫字一、識字與寫字一、識字與寫字一、識字與寫字二、閱讀二、閱讀二、閱讀二、閱讀二、閱讀二、閱讀二、閱讀三、寫作三、寫作三、寫作三、寫作三、寫作四、口語交際四、口語交際四、口語交際四、口語交際五、綜合性學習五、綜合性學習五、綜合性學習第二部分關于初中語文部編教材2017年9月初新學期開始后，全國小學一年級和初中一年級統一使用“部編本”語文、歷史、政治教材。一、統編教材的編寫背景

中國夢的實現離不開人才培養，學校教育擔負著人才培養的重要任務，教育工作要落實立德樹人根本任務，課程設計是重要前提和關鍵。教材體現國家意志，是實現國家主流意識形態的重要載體。一、統編教材的編寫背景

教材工作事關重要，黨中央高度重視教材建設，2017年7月，成立了國家教材委員會與國家教材局，國務院副總理劉延東擔任國家教材委主任，教育部部長陳寶生擔任國家教材委副主任，以加強對教材的管理和使用。一、統編教材的編寫背景

教材委提出要把教材建設作為一項戰略工程、基礎工程，以高度的政治責任感和歷史使命感抓實抓好。一、統編教材的編寫背景

“部編本”初中語文教科書是由教育部聘請的主編溫儒敏教授主持編寫的，教材編寫團隊由專家、學者、教研人員、一線教師以及專業的教材編寫人員組成。一、統編教材的編寫背景

為了完成教育部要求的體現部編水準的高水平、高質量教材，編寫團隊本著神圣的責任心和高度的使命感，認真調研，反復討論，精心編寫，細致打磨，歷時四年，研制編寫出這套新的部編初中語文教材。一、統編教材的編寫背景

黨和國家領導人和教育部高度重視這套教材，先后多層次、多角度審查教材，以審促編，以審助編。編寫期間，兩次共計在10個省、直轄市近50所學校開展試教，并邀請全國多位特級教師進行審讀，為教材的不斷完善提供了保障。一、統編教材的編寫背景

2016年秋學期，這套教材終于與廣大師生見面，從2017年9月1日起，全國所有七年級新生都統一使用這一套“部編本”初中語文教材。二、“部編本”初中語文教材編寫的指導思想

部編義務教育初中語文教材，全面貫徹黨的教育方針，落實《國家基礎教育課程改革指導綱要》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的基本精神，認真落實黨的十八大提出的“立德樹人”的根本任務。二、“部編本”初中語文教材編寫的指導思想

以義務教育課程方案和《義務教育語文課程標準（2011年版）》為依據，遵循語文教育的基本規律，繼承我國語文教育的優良傳統，借鑒國外母語教育改革的經驗，特別是吸收語文課程改革（包括教科書編寫）的經驗，大膽創新，努力建設符合語文教育規律和時代特點的高質量、有特色、讓廣大師生滿意的新的教材體系。三、“部編本”語文教材的總體特色

1體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。使用這套教材，應注意核心價值觀的“有機滲透”和“潤物無聲”，減少說教。三、“部編本”語文教材的總體特色

2以人為本，突出語文素養的核心理念。新教材特別注重課程標準提出的語文素養理念，力求站在更新的高度和更開闊的視野審視當前的語文教育。語文素養體現到教材中，既包括聽說讀寫能力，又不只是技能性的訓練，還有整體素質的要求，有學生未來必備品格與核心能力的要求。新教材仍然著力于培養學生最基本的、適應時代發展要求的聽說讀寫能力，包括語言感受與運用能力、思維能力和審美情趣等；三、“部編本”語文教材的總體特色

2以人為本，突出語文素養的核心理念。同時，重視優秀文化對學生的熏染，使學生的道德修養、審美情趣等得到提升，培養良好的個性和健全的人格。新編語文教材盡可能地幫助師生擺脫應試教育的束縛，有意識往素質教育靠攏。在選文、助讀系統設計等方面遵循語文教學規律，讓學生多接觸中外經典，減少和避免僵硬的“說教”；注重熏陶、涵泳與積累，注重激發學生學習興趣，保護他們的天性；注重方法的引領，學習能力的構建，努力達到語文素養的全面提升。3接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。對十多年來課程改革以及課程標準實施的得失狀況，進行了細致的調查總結，讓“課改”的經驗，包括這些年提出的“以人為本”“自主性學習”等新的教學理念，在語文教材中沉淀下來。三、“部編本”語文教材的總體特色

3接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。語文課注重兩個延伸往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。三、“部編本”語文教材的總體特色

4加強了教材編寫的科學性。學習和繼承以往教材編寫好的經驗，借鑒國外先進的經驗，實行“編研結合”，使教材編寫有科學性，符合語文教育規律，也更有利于提升教學效果。三、“部編本”語文教材的總體特色

4加強了教材編寫的科學性。“百年教科書編寫的歷史”研究，對民國國文教科書的編寫有認真的清理總結，有些好的經驗吸收到新編的教材中。4加強了教材編寫的科學性。重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。三、“部編本”語文教材的總體特色

5加大課型區分，多層次構建自主學習的助學系統，有助于學生自主建構閱讀方案，形成閱讀能力。新的教學理念重視學生為學習主體，這套教材編寫注意突出學生的主體性，從內容到形式，處處為學生考慮，適應學生自學的需要。這主要體現在加大課型區分，多層次構建自主學習的助學系統上。三、“部編本”語文教材的總體特色

5加大課型區分，多層次構建自主學習的助學系統，有助于學生自主建構閱讀方案，形成閱讀能力。教讀課文的助讀系統由“預習”“注釋”“思考探究”“積累拓展”“讀讀寫寫”（以書法形式體現）、“補白”組成，重點落實本單元的語文能力要點，通過教師引導培養學生的閱讀能力和語文素養。三、“部編本”語文教材的總體特色

5加大課型區分，多層次構建自主學習的助學系統，有助于學生自主建構閱讀方案，形成閱讀能力。預習板塊兼有助讀和作業的雙重功能，或激發學生閱讀興趣，或調動閱讀期待，或與以前所學進行勾連，或提供必要的文本解讀需要的背景知識，或照應單元重點提示必要的閱讀方法，或指出閱讀中需要思考的問題等，目的在引導、鋪墊、提高閱讀興趣等。這一板塊的設置較好地解決了學生在課外絕少關注語文學習的狀況。三、“部編本”語文教材的總體特色

5加大課型區分，多層次構建自主學習的助學系統，有助于學生自主建構閱讀方案，形成閱讀能力。課后練習分為“思考探究”和“積累拓展”兩個層次，體現思維的漸進性以及由課內到課外的延伸拓展、由理解把握文本到積累梳理語言材料內化為語文素養的過程。“思考探究”重在引導學生通過一些練習，理解課文內容，把握作者情感，思考作品主題，解決疑難問題?！胺e累拓展”一方面重在品味語句，積累文筆精華，另一方面側重拓展延伸，或仿寫、續寫、改寫，或課外實踐，或討論話題，或比較閱讀，力求讓學生將文本與文本以外內容建立起廣泛的聯系。創新點之一選文強調四個標準。四、“部編本”語文教材的創新點。

課文選篇四標準經典性文質兼美適宜教學時代性四、“部編本”語文教材的創新點。

變化減少漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。新教材一開始就是識字教學（5-6課），然后才學拼音。四、“部編本”語文教材的創新點。

選文的變化很多經典課文又恢復了，“時文”相對少了。傳統文化的篇目增加了。革命傳統教育的篇目占有較大比重。四、“部編本”語文教材的創新點。

創新點之二更加靈活的單元結構體例。四、“部編本”語文教材的創新點。

初中的五個板塊每個單元都有閱讀教學和寫作教學，這是重頭。每學期有三次綜合性學習，兩個名著導讀，還有兩個課外古詩詞誦讀。四、“部編本”語文教材的創新點。

“部編本”分單元組織教學，若干板塊的內容穿插安排在各個單元之中。四、“部編本”語文教材的創新點。

小學低年級分三個板塊一是課文二是識字寫字三是漢語拼音教學實踐中可以大致依照幾個板塊的順序進行，也可以靈活一點，穿插進行。四、“部編本”語文教材的創新點。

綜合性學習次數有所減少，中心更加突出?？谡Z教學表面上比以往教材要少，實際上是分散了四、“部編本”語文教材的創新點。

“部編本”語文教材的板塊設置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也有所加強。四、“部編本”語文教材的創新點。

漢語拼音教學可以相對集中完成，識字寫字教學和課文教學可以有更多的融合。四、“部編本”語文教材的創新點。

雙線組織單元結構一條線是：按照“內容主題”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；另一條線是：將“語文素養”的各種基本“因素”（包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練）分成若干個“點”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導引或習題設計之中。四、“部編本”語文教材的創新點。

小學的單元設計包括思考練習題，單元課后的語文園地（趣味識字、字詞句運用、展示臺、日積月累等，有的還有書寫提示）。此外，就是“和大人一起讀”。這也是新教材的一個亮點。四、“部編本”語文教材的創新點。

初中的單元設計欄目課文的導語，預習提示。課后思考探究積累拓展讀讀寫寫自讀課文的旁批還有閱讀提示。四、“部編本”語文教材的創新點。

創新點之三重視語文核心素養，重建語文知識體系。四、“部編本”語文教材的創新點。

在教材的呈現和教學中并不刻意強調體系，防止過度的操練。但總是要讓一線老師使用這套教材有“干貨”可以把握，最好能做到一課一得。四、“部編本”語文教材的創新點。

體現知識體系和能力點的五個渠道教師用書單元導語思考題和拓展題綜合性學習、寫作、名著選讀等“補白”四、“部編本”語文教材的創新點。

老師們使用部編本教材，要注意這5個“渠道”所體現的語文知識體系，并落實到具體的教學中。四、“部編本”語文教材的創新點。

注意一重新學習研究義務教育語文課程標準，了解掌握其中對各個學段內容目標的要求，特別是知識和能力的要求。備課與學習的注意事項四、“部編本”語文教材的創新點。

注意二對于教師用書所建議初中語文知識點和能力點的系列，可以把這個系列和課標的要求對照，互為補充。備課與學習的注意事項四、“部編本”語文教材的創新點。

注意三研究這些“要點”（知識點，訓練點，也就是講課的重點）如何分布到各個單元、到每一課。要有梯度，螺旋式提升，這就是體系。備課與學習的注意事項四、“部編本”語文教材的創新點。

閱讀技能的習得目前教學中普遍不太重視閱讀技能的習得。比如精讀、快讀、瀏覽、朗讀、默讀，都有技巧，教材中體現不夠。我們備課設計教學方案時就要想辦法去細化、落實。四、“部編本”語文教材的創新點。

“隱在”的知識體系要研究教材，梳理其“隱在”的知識體系，比較自然而又扎實地體現在自己的教學中。四、“部編本”語文教材的創新點。

不要體系化，但要有體系中小學語文的知識教學不要過分追求體系化，不能滿足于讓學生去反復操練，但也要有教學的知識體系，要有訓練，有干貨。總之，使用“部編本”語文教材，不要體系化，但要有體系。四、“部編本”語文教材的創新點。

創新點之四閱讀教學實施“三位一體”，區分不同課型。四、“部編本”語文教材的創新點。

重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。四、“部編本”語文教材的創新點。

閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是語文教學最重要的組成部分。新編教材的閱讀教學，以各單元課文學習為主，分為“教讀”和“自讀”兩種課型，輔之以“名著導讀”和“課外古詩詞誦讀”，共同構建一個從“教讀課文”到“自讀課文”再到“課外閱讀”的“三位一體”的閱讀體系，并在這方面凸顯特色。四、“部編本”語文教材的創新點。

教讀課文，由老師帶著學生，運用一定的閱讀策略或閱讀方案，完成相應的閱讀任務，達成相應的閱讀目標，目的是學“法”。自讀課文，學生運用在教讀中獲得的閱讀經驗，自主閱讀，進一步強化閱讀方法，沉淀為自主閱讀的閱讀能力。課外自讀，強調整本書閱讀、古詩詞積累、由課內到課外的拓展閱讀等，是課堂教學的有機延伸和有效補充。四、“部編本”語文教材的創新點。

“三位一體”的教學結構“教讀”

“自讀”

“課外閱讀”組成“三位一體”的教學結構。四、“部編本”語文教材的創新點。

兩種課型不同精讀課主要老師教，一般要求講得比較細，比較精，就是給例子，給方法，舉一反三，激發讀書的興味；略讀課主要不是老師講，而是學生自己讀，把精讀課學到的方法運用到略讀課中，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。兩種課型不同，功能也有不同，配合進行，才能更好地完成閱讀教學。四、“部編本”語文教材的創新點。

區分兩種課型“部編本”語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區分度，改“精讀”為“教讀”，改“略讀”為“自讀”。四、“部編本”語文教材的創新點。

這樣設計，目的是更好地貫徹課程標準提出的“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的倡議，并達到課標提出的課內外閱讀總量400萬字的要求。四、“部編本”語文教材的創新點。

教材通過這樣的區分，力圖改變以下三種狀況：強調由教師引導到由學生自主閱讀的轉變，改變現在普遍存在的精讀、略讀不分，幾乎全都講成精讀課的狀況；強調由單篇文章閱讀到更多同類文章（群文）或整部作品閱讀的拓展，改變過于強調單篇閱讀的狀況，更好地起到舉一反三的作用；強調由課內向課外的延伸，改變現在普遍讀書太少的狀況。四、“部編本”語文教材的創新點。

老師們在教學實踐中格外注意兩個問題：閱讀方法，閱讀速度。四、“部編本”語文教材的創新點。

創新點之五把課外閱讀納入教材體制。四、“部編本”語文教材的創新點。

小學一年級就設置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫法，注重“一書一法”，每次“名著選讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。四、“部編本”語文教材的創新點。

用新教材，要研究如何把“教讀”“自讀”和“課外閱讀”三者結合起來，融為一體，千方百計激發學生讀書的興趣。四、“部編本”語文教材的創新點。

老師們可以采取1加X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。人教社出版有《語文素養讀本》，選文豐富，有導讀，從小學到高中，每學年2冊，和教材有所呼應，可以作為1加X的選篇參考。四、“部編本”語文教材的創新點。

創新點之六識字寫字教學更加講究科學性。四、“部編本”語文教材的創新點。

要關注300字教學的問題。附有“識字、寫字教學基本字表”建議先認先寫“字表”中的300個字，逐步發展識字寫字能力。四、“部編本”語文教材的創新點。

漢語拼音教學注意兩點對漢語拼音的要求不宜過高，這無非就是識字的拐杖，另外，要重視一年級學生的心理特點。四、“部編本”語文教材的創新點。

一年級語文非常重要，也很難教，到底如何改進低年級語文教學，提高教學效果，并