在天晴了的時候12四年級下冊視頻欣賞：《雨后槐蔭》【描寫天氣的詞語】晴空萬里風和日麗萬里無云天寒地凍云淡風輕烈日炎炎冰天雪地風雨交加秋高氣爽戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，現代詩人。1928年《雨巷》一詩的發表引起轟動，因此他又被稱為“雨巷詩人”。主要作品：《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》，詩集《望舒草》《望舒詩稿》等。作者簡介自由讀課文，讀準字音，把課文讀流利，想一想：這首詩寫了什么？小徑雨后清新誘人的情景。初讀課文我會認我會讀炫耀塵垢膽怯曝曬赤腳

涉水

暈皺連一連炫耀膽怯塵垢暈皺閑游形容水的表面起波瀾。夸耀。悠閑地游玩。膽小，缺少勇氣。灰塵和污垢。有感情地朗讀課文，思考：這首詩是按什么順序來寫的？再讀課文雨后小徑走入小徑放眼望去雨后小徑走入小徑放眼望去在天晴了的時候，請到小徑中去走走：開篇點題。以親切、平和的話語，自然地將我們的思緒引向那清新潤澤的郊外小徑。讀一讀詩的前兩句，說一說：詩人在召喚我們做什么？讀一讀第1小節的剩余部分，找一找詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？

_____、_____、_______、_______這四種平凡而又美麗的事物。泥路小草小白菊鳳蝶兒給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；展現了雨后小徑的清新。炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；小草像孩子一樣炫耀著新綠，讀來使人倍感親切。炫耀洗凈擬人不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；“透”字讓你仿佛看到了怎樣的景象？我仿佛看到了小白菊努力綻開每一片花瓣，極致燦爛的景象。小白菊被賦予了生命的靈性，雖嬌小、羞怯，但在雨后初晴中勇敢地綻放出了自己最美的一面。詩人筆下的小白菊是個怎樣的形象？抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。翅膀五彩的智慧書頁比作想象奇特，生動而形象，把我們帶到了一個奇光異彩的世界。雨后小徑走入小徑放眼望去到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。表現了全身心投入大自然，親密接觸大自然，與大自然和諧相伴的無限美好。詩人再次發出召喚。雨后小徑走入小徑放眼望去新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。新陽溪水云一切都是那么清新、舒適。我們在詩人筆下的大自然中徜徉，仿佛也感受到了大自然那博大的情懷和濃濃的愛意。朗讀這首詩，你發現詩人筆下的景物有怎樣的特點？詩人筆下的一事一物都是鮮活的、有生命的。泥路、小白菊，還有“炫耀著新綠的小草”“抖去水珠的鳳蝶兒”等，都讓我們感受到一個個鮮活的生命的存在。在天晴了的時候雨后小徑赤著腳攜著手踏著新泥涉過溪流清新自然充滿靈性融入自然親近自然雨后初晴多美好親近自然樂淘淘走入小徑放眼望去新陽推開陰霾溪水在溫風中暈皺浮云在山間閑游開闊胸襟自由灑脫泥路—涼爽溫柔小草—洗凈塵垢小白菊—綻透花瓣風蝶兒—自在閑游結構梳理這是一首生動活潑、情趣盎然的小詩，詩人用清新優美的語言描繪了小徑雨后的誘人情景，表達了詩人親近自然、熱愛生活的情感。主旨概括雨后的景色多么迷人。漫步在雨后的小路上，該是多么令人陶醉的事情啊！讓我們在學習之余，走進大自然的懷抱，感受大自然的美好吧！感悟心語山居秋暝（節選）［唐］王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。拓展延伸【譯文】新雨過后山谷里空曠清新，初秋傍晚的天氣特別涼爽。明月映照著幽靜的松林，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。雨巷（節選）戴望舒撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。試想一下，如果你也走在這樣一條小徑，會有哪些感受呢？寫下來與同學交流。搜集其他描寫大自然美景的詩句，細心品讀。課后作業12

*在天晴了的時候走進詩歌，初讀感知收集作者戴望舒的資料。戴望舒，浙江杭州人。中國詩人。主要作品有《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等。選自“課前預學單”第4題

請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通詩句，遇到難讀的地方，多讀幾遍。選自“課前預學單”第2題讀一讀下列詞語，注意讀準字音。雨潤過的泥路膽怯的小白菊一瓣瓣地綻透洗凈塵垢曝著陽光涉過溪流自在閑游陰霾暈皺炫耀赤腳攜手在這里讀pù，不要讀成了bào。pù讀bào時，組詞：曝光。在這里讀yùn，不要讀成了yūn。yùn泛起波紋。選自“課前預學單”第3題給下列加點的字選擇正確的讀音，畫上“√”。炫耀（xuànxuán）膽怯（qiè

què）赤腳（chì

cì）紅暈（yūn

yùn）曝曬（bàopù）塵垢（hòu

ɡòu）······√√√√√√選自“課中導學單”活動一讀詩歌，提取信息，梳理脈絡。

在天晴了的時候，請到小徑中去走走——跟隨詩人的腳步，我們看到了（

）的泥路，（

）的小草，綻透花瓣的（

），自在閑游的（

），還看到了（

）推開了陰霾，（

）在溫風中暈皺，（

）在山間閑游。涼爽又溫柔炫耀著新綠小白菊鳳蝶兒新陽溪水云自主練讀，合作展示

請同學們聽老師配樂朗讀，聽完老師的范讀，說說這首詩帶給你們什么感覺？

我感覺到詩人把我們帶進了一個奇妙的詩一般的世界，他在那里閑游，自由自在，無憂無慮。

我仿佛看到了詩人在小徑上自由自在地漫步，一會兒看看這兒，一會兒看看那兒，內心非常欣喜。

現在請同學們帶著對這首詩的感覺，自己讀一讀這首詩，要求能讀出詩歌的節奏，讀出詩歌的韻味。合作朗讀。第一節老師讀前面兩行，然后請四位同學分別讀描寫小徑上的泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒這四種事物的詩句，最后合作讀完剩下的兩小節。自主品讀，互動交流選自“課中導學單”活動二讀一讀下面的詩句，完成練習。

炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢。1.抓關鍵詞，品味語言。“_______”一詞運用_______的修辭手法，寫出了雨后小草的情態。2.想象畫面：讀這句詩你想到了怎樣的畫面？

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_______________________________________________3.體會情感：從這句詩中，我體會到作者的_______之情炫耀擬人

小草經過雨水的滋潤，葉子更綠了。翠綠的葉子沐浴在陽光下，閃耀著光芒，充滿了生機與活力。欣喜不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；

讓我們仿佛看到小白菊在雨后慢慢盛開的畫面。把“綻透”換成“盛開”，好不好？為什么？

不好。“綻透”充滿了動感，寫出了小白菊一瓣一瓣慢慢盛開的過程，而“盛開”只有開完后的狀態，缺少動感。一起讀一讀，把小白菊的嬌羞和勇敢讀出來。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；視頻欣賞：花朵盛開擬人請同學們默讀全詩，按照活動二的方法品讀詩中你特別喜歡的句子。動詞

我們做一個游戲，我讀一句，你讀一句，其他同學看看能發現什么。

我發現三個字或四個字的短語組合在一起，讀起來短促輕快，很有節奏感。一起讀一讀，找一找節奏跳躍、押韻自然的感覺。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。表現詩人愉悅（欣喜）的心情。抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。

我從“閑游”一詞感受到詩人把鳳蝶兒當作人來寫，寫鳳蝶兒的閑游其實是寫自己閑適自在的心情。

詩人把鳳蝶兒的翅膀幻化為一開一收的智慧書頁。擬人比喻新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。詩人用移動的暗綠來比喻云在山間的影子。

寫太陽驅散烏云的情境，用的是新陽推開陰霾，感受到詩人在雨過天晴后愉悅的心情。擬人有感情地朗讀，讀出詩人閑適自在的心情。比喻請同學們自由朗誦詩中你最喜歡的段落。一起來吟誦這首小詩！拓展思維，豐富畫面

回顧一下，通過今天的學習，我們學到了哪些寫作詩歌的方法？我發現詩人的想象豐富而又神奇。

我發現詩歌語言很簡練，幾個字或一兩個詞一行，節奏明快，讀起來朗朗上口。

我發現詩人善于用有新鮮感的語言描繪畫面，渲染詩一般的意境。比如運用了一些比喻、擬人的修辭手法。我發現詩歌的情感非常真摯，讀著讀著，就讓人心生歡喜。用詩歌的形式，寫一寫你看到過的雨后天晴的景象。啊，雨后的原野真美！_________________________________________________________