三位數除以兩位數的除法口算（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學青島版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《三位數除以兩位數的除法口算（教學設計）》-2024-2025學年四年級上冊數學青島版，本章節內容緊密聯系教材，以實際教學為基礎，通過引導學生在具體情境中理解除法意義，掌握除法計算方法，培養學生的計算能力和問題解決能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生數學抽象、邏輯推理、數學建模和數學運算的核心素養。通過學習三位數除以兩位數的除法口算，學生能夠理解和運用除法概念，發展邏輯思維，學會在現實情境中建立數學模型，并提高計算效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生已具備兩位數除以一位數的除法口算能力，理解了除法的含義，能夠進行簡單的除法計算。同時，他們對千以內數的認識已經較為全面，能夠進行數的分解和組合。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對數學學習仍保持較高的興趣，但個體差異明顯。部分學生具備較強的邏輯思維能力和計算能力，能夠迅速掌握新的計算方法。部分學生可能對除法口算存在畏難情緒，學習風格上，有的學生偏好直觀操作，有的則更傾向于抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在三位數除以兩位數的除法口算中，學生可能遇到以下困難：一是除法口算過程中的進位和借位處理；二是多位數除以兩位數時的計算速度和準確性；三是如何將實際問題轉化為數學模型進行計算。針對這些困難，教師需提供適當的指導和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解除法口算的基本原理和步驟，幫助學生建立正確的計算思維。

2.討論法：組織學生小組討論，鼓勵他們分享不同的解題思路，培養合作學習習慣。

3.實踐法：設計實際操作練習，讓學生通過動手操作加深對除法口算的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示計算步驟和例題，直觀展示計算過程。

2.互動軟件：運用教學軟件進行在線練習，提高學生參與度和學習效果。

3.教學卡片：制作除法口算卡片，方便學生隨時復習和鞏固知識點。教學過程設計【導入環節】

1.情境創設（用時5分鐘）

-教師通過多媒體展示一系列生活中的情境圖，如購物、分糖果等，引導學生思考這些情境中可能涉及到的除法問題。

-學生分享觀察到的情境，教師總結：在日常生活中，除法無處不在，它可以幫助我們解決問題。

2.提出問題（用時3分鐘）

-教師展示一個具體的除法問題，如：“一個班級有48名學生，分成6組，每組有多少人？”

-學生獨立思考并嘗試解答，教師收集學生的答案，引入本節課的主題——三位數除以兩位數的除法口算。

【講授新課】

1.知識講解（用時10分鐘）

-教師講解三位數除以兩位數的除法口算的基本步驟和注意事項，包括試商、除法計算、驗算等。

-通過板書或多媒體展示具體的計算過程，強調每一步的重要性。

2.示例分析（用時5分鐘）

-教師給出一個三位數除以兩位數的例題，帶領學生一起完成計算，邊講邊解釋每一步的思考過程。

3.互動講解（用時10分鐘）

-學生分組討論，針對教師提出的幾個典型問題進行講解，教師巡視指導，確保每個學生都能參與到討論中。

-學生分組匯報，教師點評并糾正錯誤。

【鞏固練習】

1.個人練習（用時10分鐘）

-學生獨立完成幾道三位數除以兩位數的練習題，教師巡視，解答學生的疑問。

2.小組合作（用時10分鐘）

-學生以小組為單位，共同完成一道綜合性的除法問題，如包含多個步驟的除法應用題。

-小組展示解題過程，教師點評并總結。

【課堂提問】

1.概括提問（用時5分鐘）

-教師提問：“今天我們學習了哪些除法口算的技巧？”

-學生回答，教師總結。

2.應用提問（用時5分鐘）

-教師提問：“你能用今天學的除法知識解決生活中的實際問題嗎？”

-學生分享自己的思考和解答，教師引導其他學生進行補充。

【課堂小結】

1.知識回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課學習的除法口算知識，強調重點和難點。

2.展望應用（用時3分鐘）

-教師鼓勵學生在課后運用所學知識解決生活中的問題，培養學生的實踐能力。

【課后作業】

1.完成課后練習冊中相關習題（用時10分鐘）

-學生獨立完成課后練習，教師檢查并給予反饋。

【用時總計：45分鐘】學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握情況：

-學生能夠熟練掌握三位數除以兩位數的除法口算方法，包括試商、除法計算、驗算等步驟。

-學生能夠將三位數除以兩位數的除法口算應用到實際問題中，如購物、分配資源等。

-學生對除法口算的基本概念和原理有了更深入的理解，能夠解釋除法口算的計算過程。

2.計算能力提升：

-學生在課堂練習和課后作業中，計算速度和準確性有了顯著提高。

-學生能夠迅速解決三位數除以兩位數的除法問題，提高了計算效率。

3.問題解決能力增強：

-學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決，提高了問題解決能力。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通、合作，共同解決復雜問題。

4.學習興趣和自信心提升：

-學生通過本節課的學習，對數學產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索數學知識。

-學生在掌握除法口算的過程中，增強了自信心，相信自己能夠克服學習中的困難。

5.思維能力發展：

-學生在除法口算的學習過程中，培養了邏輯思維能力和抽象思維能力。

-學生能夠運用類比、歸納等思維方式，將除法口算方法推廣到其他數學問題中。

6.學習習慣養成：

-學生通過本節課的學習，養成了良好的學習習慣，如獨立思考、認真聽講、積極參與等。

-學生在課后能夠主動復習和鞏固所學知識，為后續學習打下堅實基礎。

7.團隊協作能力提升：

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通、傾聽他人意見，提高了團隊協作能力。

-學生能夠合理分配任務，共同完成任務，培養了團隊合作精神。板書設計①本文重點知識點：

-三位數除以兩位數的除法口算步驟

-試商方法

-除法計算規則

-驗算方法

②關鍵詞：

-除數

-被除數

-商

-余數

③重點詞句：

-“被除數÷除數=商…余數”

-“先試除被除數的前兩位數，如果不夠除，試除前三位數”

-“計算時要注意進位和借位”

-“驗算時，用商×除數+余數=被除數”教學反思今天的教學，我深刻地感受到了教學相長的樂趣。首先，我想說的是，這節課的成功之處在于我能夠根據學生的實際情況調整教學策略。

我發現，學生們在掌握兩位數除以一位數的除法口算后，對于三位數除以兩位數的除法口算存在一定的困難。他們在試商和計算過程中容易出錯，尤其是在進位和借位上。針對這一點，我在課堂上采取了以下反思和改進措施：

1.我意識到，學生在試商時容易出現錯誤，因為他們不熟悉兩位數以上的數位關系。因此，我特別強調了試商的重要性，并設計了多個層次的練習，從簡單的兩位數除法過渡到三位數除以兩位數的除法，讓學生逐步適應。

2.在講解除法計算時，我用了更多的例子來展示如何處理進位和借位，并且讓學生自己動手操作，這樣他們能夠更直觀地理解這個過程。我發現，通過實際操作，學生的理解更加深刻。

3.在課堂提問環節，我注重了提問的多樣性，不僅問計算結果，還問計算思路和過程中的思考。這樣的提問讓學生更加積極地參與到課堂中來，也讓他們學會了如何表達自己的思維過程。

4.對于學習困難的學生，我給予了更多的個別指導。我發現，對于那些不太自信的學生，適當的鼓勵和肯定能夠幫助他們克服畏難情緒，提高學習興趣。

5.我還注意到，學生的合作學習