部編版語文八年級上冊《愚公移山》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以《愚公移山》為文本，圍繞“堅持不懈，持之以恒”的主題展開教學。通過朗讀、討論、總結等方法，引導學生深入理解愚公精神，培養其面對困難不退縮、勇往直前的品質。教學過程緊密結合課本內容，注重培養學生的閱讀理解能力和人文素養。二、核心素養目標1.培養學生的文言文閱讀能力，提高對文言文句式、詞匯的理解。

2.培養學生通過文本分析，提煉人物品質和故事寓意的能力。

3.增強學生的文化自信，理解中華民族自強不息、艱苦奮斗的精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的文言文閱讀知識，能夠識別常見的文言文句式和詞匯，但對古文中的一些特殊用法和修辭手法理解有限。

2.學生對《愚公移山》這類寓言故事有較高的興趣，能夠從故事中感受到智慧與勇氣。他們的閱讀能力逐漸增強，但獨立分析文本的能力仍有待提高。學習風格上，部分學生偏好通過朗讀來感受文本，而另一部分學生則更傾向于深入思考和分析。

3.學生在學習《愚公移山》時可能遇到的困難包括對文言文詞匯的生疏感、對故事背景和人物性格的理解不足，以及如何將故事中的精神內涵與現實生活相聯系。此外，學生在分析故事寓意時可能會遇到抽象思維與具體實踐的轉換問題。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解文言文的基本結構和詞匯含義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，引導學生分析愚公形象和故事寓意，培養批判性思維。

3.案例分析法：選取與《愚公移山》相似的故事或現實案例，幫助學生將文本內容與實際生活相聯系。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

2.音頻資料：播放與課文相關的音頻資料，如朗讀、背景音樂等，增強學生的語言感受。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線詞典、故事解析等，幫助學生自主學習和拓展知識。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以“什么是堅持不懈的精神？”的問題開場，引導學生思考。隨后，展示《愚公移山》的插圖，簡要介紹作者和故事背景，激發學生的興趣。

2.新課講授

（1）朗讀課文：教師帶領學生朗讀全文，注意文言文的節奏和語氣，讓學生初步感受文言文的韻味。

（2）分析人物：引導學生分析愚公、智叟等人物形象，探討他們的性格特點和行為動機。

（3）理解寓意：通過分析故事情節，引導學生理解“堅持不懈，持之以恒”的精神內涵。

3.實踐活動

（1）角色扮演：學生分組，分別扮演愚公、智叟等角色，模擬故事場景，體驗人物心理。

（2）繪制思維導圖：學生根據課文內容，繪制思維導圖，梳理故事脈絡和人物關系。

（3）撰寫讀后感：學生結合自身實際，撰寫讀后感，表達對“堅持不懈，持之以恒”精神的理解。

4.學生小組討論

（1）關于愚公移山的合理性：學生討論愚公移山的動機、方法和可行性，舉例說明。

（2）關于智叟的反對意見：學生分析智叟的反對理由，探討其觀點的合理性。

（3）關于故事寓意：學生結合現實生活，討論故事中“堅持不懈，持之以恒”的精神對個人成長的意義。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調“堅持不懈，持之以恒”的精神在個人成長中的重要性。結合學生的討論和實踐活動，總結故事中的人物形象和寓意。

教學流程具體分析和舉例：

導入新課（5分鐘）

-問題引導：教師提出“什么是堅持不懈的精神？”引導學生思考。

-插圖展示：展示《愚公移山》插圖，介紹作者和故事背景。

新課講授（15分鐘）

-朗讀課文：教師帶領學生朗讀全文，注意文言文的節奏和語氣。

-分析人物：引導學生分析愚公、智叟等人物形象，探討他們的性格特點和行為動機。

-理解寓意：通過分析故事情節，引導學生理解“堅持不懈，持之以恒”的精神內涵。

實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學生分組，分別扮演愚公、智叟等角色，模擬故事場景。

-繪制思維導圖：學生根據課文內容，繪制思維導圖，梳理故事脈絡和人物關系。

-撰寫讀后感：學生結合自身實際，撰寫讀后感，表達對“堅持不懈，持之以恒”精神的理解。

學生小組討論（15分鐘）

-關于愚公移山的合理性：學生討論愚公移山的動機、方法和可行性，舉例說明。

-關于智叟的反對意見：學生分析智叟的反對理由，探討其觀點的合理性。

-關于故事寓意：學生結合現實生活，討論故事中“堅持不懈，持之以恒”的精神對個人成長的意義。

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調“堅持不懈，持之以恒”的精神在個人成長中的重要性。

-結合學生的討論和實踐活動，總結故事中的人物形象和寓意。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升

2.人物形象分析能力增強

學生對《愚公移山》中的人物形象有了更深刻的理解，能夠分析愚公的堅韌不拔、智叟的短視和自私，以及其他角色的性格特點。這種分析能力的提升有助于學生在閱讀其他文言文作品時，更好地把握人物性格和故事情節。

3.理解故事寓意和道德教育

學生通過學習《愚公移山》，理解了“堅持不懈，持之以恒”的精神內涵，認識到面對困難和挑戰時，應保持堅定的信念和不懈的努力。這種道德教育有助于培養學生的意志力和抗壓能力，對他們的成長具有積極影響。

4.文化素養和審美能力的提升

學生在學習過程中，不僅了解了古代寓言故事的特點，還領略了中華文化的博大精深。通過欣賞文言文的優美表達和深刻寓意，學生的審美能力得到提升，對傳統文化的認同感和自豪感增強。

5.思維方式和解決問題能力的培養

本節課的教學活動，如角色扮演、思維導圖繪制和讀后感撰寫，都要求學生運用批判性思維和創造性思維。這些活動有助于培養學生的邏輯思維、創新思維和解決問題的能力。

6.自主學習和合作學習能力的提高

學生在小組討論和實踐活動中的積極參與，體現了他們的自主學習能力和合作學習能力。通過與他人交流思想，學生學會了傾聽、表達和協作，這些能力對于未來的學習和工作都具有重要意義。

7.情感態度和價值觀的培養

學生在學習《愚公移山》的過程中，不僅收獲了知識，還培養了積極向上的情感態度和價值觀。他們學會了尊重他人、關愛他人，以及在面對困難時保持樂觀和勇敢。七、板書設計①知識點：

-愚公移山的故事背景

-文言文基本句式和詞匯

-愚公、智叟等人物形象特點

-故事寓意及道德教育

②重點詞句：

-愚公移山，子子孫孫，有志者事竟成，固不可徹，子孫繩繩兮

③板書內容：

①故事背景

-山的地理位置

-愚公家庭狀況

-智叟的出現

②人物形象

-愚公：堅韌不拔、持之以恒

-智叟：短視、自私、固執

③故事寓意

-堅持不懈，持之以恒

-人類的努力與自然規律的關系

④道德教育

-尊重自然

-勞動創造美好

-知難而進，勇往直前八、典型例題講解1.例題：

愚公移山的故事中，愚公面對移山的困難，他表現出了怎樣的品質？

答案：愚公表現出了堅持不懈、持之以恒的品質。

2.例題：

在《愚公移山》中，智叟對愚公移山的行為持反對態度，他提出了哪些反對意見？

答案：智叟認為愚公移山是不可能的，因為山太高，人力無法完成，而且子子孫孫無窮匱也，而愚公的子子孫孫將永遠無法完成這項任務。

3.例題：

請翻譯以下句子：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”

答案：子子孫孫是無窮無盡的，而山卻不會增高，為什么要這樣辛苦而不去平掉它呢？

4.例題：

根據課文內容，簡述愚公移山的故事梗概。

答案：愚公家門前有兩座大山，擋住了出入的道路。愚公決定帶領家人和鄰居們一起努力，把這兩座山挖掉。盡管智叟反對，認為這是不可能完成的任務，但愚公堅持了下來，最終感動了天帝，天帝派了兩個大力神幫助愚公移山。

5.例題：

請分析愚公移山故事中的象征意義。

答案：愚公移山的故事象征著人類面對困難和挑戰時的堅韌不拔精神。山象征著困難和障礙，而愚公則象征著那些不畏艱難、勇往直前的人。通過愚公的努力，最終克服了困難，實現了目標，這寓意著只要人們堅持不懈，就沒有克服不了的困難。

補充說明：

1.對于人物品質的分析，可以引導學生從多