StarterSection1MeetingEnglish教學設計2024-2025學年北師大版（2024）初中英語七年級上冊主備人備課成員設計思路本節課設計以《StarterSection1MeetingEnglish》為載體，通過情境導入、互動交流、任務驅動等教學方式，幫助學生掌握本節課的核心詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。課程內容與課本緊密相連，注重培養學生的實際應用能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習關于不同國家文化背景的知識，增強學生對文化差異的敏感性和尊重。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境下的交流互動，提高學生在真實語境中運用英語的能力。

3.增強學生的自主學習能力，引導學生通過合作學習、探究學習等方式，主動發現和解決問題。

4.培養學生的合作精神，通過小組活動，讓學生學會在團隊中協作，共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點，①

①熟練掌握本節課的核心詞匯，如“hello”、“goodbye”、“nicetomeetyou”等，能夠正確運用在日常交流中。

②掌握基本的問候和介紹自己的句型，如“Howareyou?”、“Mynameis…”等，能夠進行簡單的自我介紹和問候他人。

2.教學難點，①

①理解并運用英語中“be”動詞的現在時態，能夠正確描述主語的狀態和特征。

②在實際對話中，能夠根據上下文靈活運用禮貌用語，如“Please”和“Thankyou”，以體現良好的英語交流習慣。

②理解并運用英語中的問候語和介紹句型，能夠在真實場景中自然流暢地進行對話。

③在小組活動中，能夠有效地與同伴溝通，共同完成任務，提高團隊合作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、實物教具（如圖片、卡片）。

2.課程平臺：北師大版初中英語七年級上冊配套電子教材和在線學習平臺。

3.信息化資源：英語學習網站、在線英語學習軟件、英語學習視頻。

4.教學手段：情境教學法、角色扮演法、小組合作學習法。教學過程一、導入新課

1.老師以自身為例，用英語簡單介紹自己，并引導學生用相同的方式介紹自己，引出本節課的主題——自我介紹。

2.學生用英語進行自我介紹，老師給予適當評價和鼓勵。

二、新課教授

1.詞匯教學

-老師展示本節課的核心詞匯，如“hello”、“goodbye”、“nicetomeetyou”等，并通過圖片、情景等方式幫助學生理解詞義。

-學生跟讀并模仿老師發音，糾正發音錯誤。

2.句型教學

-老師展示本節課的核心句型，如“Howareyou?”、“Mynameis…”等，并解釋句型結構及用法。

-學生跟讀并模仿老師進行對話，練習句型運用。

3.課文朗讀

-老師帶領學生朗讀課文，注意語調、節奏和重音。

-學生跟讀，注意模仿老師的朗讀技巧。

4.課文分析

-老師引導學生分析課文內容，理解文章大意。

-學生分享自己的理解，老師給予評價和補充。

5.課文探究

-老師提出問題，引導學生深入思考課文內容。

-學生分組討論，各抒己見，老師巡回指導。

6.課后拓展

-老師布置課后作業，如模仿課文中的對話進行角色扮演、收集關于自己國家的文化資料等。

三、鞏固練習

1.詞匯練習

-老師展示本節課的核心詞匯，學生快速反應拼寫。

-學生進行小組競賽，看誰拼寫得又快又準。

2.句型練習

-老師提出問題，學生用所學句型回答。

-學生進行小組對話，練習運用句型。

3.課文理解

-老師展示課文中的關鍵句子，學生翻譯成中文。

-學生進行小組討論，分享自己對課文的理解。

四、總結與反思

1.老師對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生回顧本節課所學，分享自己的學習心得。

3.老師鼓勵學生在日常生活中多運用所學英語知識，提高英語水平。

五、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.模仿課文中的對話進行角色扮演，提高口語表達能力。

3.收集關于自己國家的文化資料，為下一節課做好準備。

在整個教學過程中，老師應關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的英語學習興趣和自信心。知識點梳理1.詞匯

-Hello（你好）

-Goodbye（再見）

-Nicetomeetyou（很高興見到你）

-Mynameis…（我的名字是…）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-Andyou?（你呢？）

-I'malsofine.（我也很好。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-I'm…（我叫…）

2.句型

-用于問候和自我介紹的句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

-I'malsofine.

-用于詢問他人姓名的句型：

-What'syourname?

-I'm…

-用于回答他人問候的句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.

-Andyou?

3.文化背景知識

-西方國家的問候習慣：在西方國家，人們見面時會相互問候，詢問對方的情況。

-自我介紹的基本要素：姓名、年齡、職業、興趣愛好等。

4.語法

-現在時態的“be”動詞：

-Iam…（我是…）

-Youare…（你是…）

-He/She/Itis…（他是/她是/它是…）

-Weare…（我們是…）

-Theyare…（他們是…）

5.聽力技巧

-注意聽對方的問候語，并做出相應的回應。

-關注對方提到的個人信息，如姓名、年齡等。

6.口語表達

-在進行自我介紹時，注意語速和語調，保持自然流暢。

-在回答問題時，盡量簡潔明了，避免冗長的回答。

7.寫作技巧

-在寫問候語或自我介紹時，注意使用正確的時態和句型。

-在描述自己的個人信息時，注意條理清晰，重點突出。課堂1.課堂提問

-通過提問，了解學生對本節課核心詞匯和句型的掌握程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點。

-觀察學生在回答問題時的語言表達和邏輯思維，評估他們的語言運用能力。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等。

-評估學生的合作精神、溝通能力和解決問題的能力。

3.課堂測試

-在課程結束時進行小測驗，檢驗學生對本節課內容的理解和記憶。

-測試形式包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的知識掌握情況。

4.課堂反饋

-及時給予學生正面反饋，表揚他們的努力和進步。

-針對學生的錯誤，給予具體的指導和糾正，幫助他們改進。

5.課堂互動

-通過課堂互動，觀察學生的反應和接受能力。

-設計互動環節，如小組競賽、游戲等，提高學生的參與度和學習興趣。

6.課堂紀律

-評估學生的課堂紀律，確保教學活動順利進行。

-對于違反紀律的學生，給予適當的提醒和糾正。

7.個性化評價

-根據每個學生的學習特點和需求，進行個性化評價。

-針對學習有困難的學生，提供額外的輔導和幫助。

8.課堂總結

-在課程結束時，進行課堂總結，回顧本節課的重點內容。

-鼓勵學生在課后復習，鞏固所學知識。板書設計1.本文重點知識點

①核心詞匯：hello,goodbye,nicetomeetyou,mynameis,howareyou?,I'mfine,thankyou,Andyou?,I'malsofine,What'syourname?

②句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'malsofine.What'syourname?I'm…

③時態：現在時態的“be”動詞（am,is,are）

2.詞性及用法

①be動詞：作為系動詞，連接主語和表語，表示狀態、特征等。

②介詞：to，表示方向、目的等。

3.句型結構

①一般疑問句：主語+be動