17《我變成了一棵樹》教學設計-2023-2024學年統編版語文三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《我變成了一棵樹》為教學內容，旨在通過閱讀和討論，培養學生對自然界的觀察力和想象力，提高學生的語言表達能力和審美情趣。結合三年級下冊語文教材，引導學生通過課文學習，了解樹木的生長過程，感受大自然的神奇魅力，激發學生對生態環境保護的興趣。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提高對文學作品的形象思維和審美鑒賞能力。

2.增強學生的語言表達和書面表達能力，學會運用豐富的詞匯和修辭手法。

3.培養學生關愛自然、尊重生命的情感態度，樹立環保意識。

4.提升學生的合作學習能力和團隊協作精神，通過討論和分享，促進交流與成長。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解課文《我變成了一棵樹》中的擬人化手法，通過分析樹在不同季節的生長變化，體會作者的情感表達。

-重點二：掌握課文中描繪樹木生長的細節，如陽光、雨露、土壤等，能夠用生動的語言描述樹木的生長過程。

-重點三：學習課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

2.教學難點

-難點一：把握擬人化手法的運用，對于三年級學生來說，理解擬人化手法的概念和具體運用有一定的難度，需要通過實例和討論來幫助學生理解。

-難點二：深入理解課文中樹木在不同季節的生長變化，需要引導學生結合自己的生活經驗，通過想象和聯想來感受。

-難點三：將課文中描述的樹木生長過程轉化為自己的語言表達，這對于學生的語言組織能力和創造性思維提出了較高要求。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體課件

-課程平臺：統編版語文三年級下冊教材

-信息化資源：課文音頻、相關圖片庫、自然生長周期視頻

-教學手段：小組討論、角色扮演、觀察記錄表、手抄報制作教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一張樹木的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這棵樹嗎？你們有沒有變成過樹呢？”以此激發學生的好奇心和想象力。

-回顧舊知：教師簡要回顧三年級上冊關于植物生長的知識，如種子發芽、樹葉生長等，幫助學生回憶和復習相關內容。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解課文《我變成了一棵樹》的主要內容，包括樹木的生長過程、季節變化對樹木的影響等。

-舉例說明：教師通過展示樹木在不同季節的圖片，結合課文內容，舉例說明樹木如何適應季節變化。

-互動探究：教師引導學生分組討論，讓學生分享自己了解的樹木生長知識，并鼓勵他們提出問題。

3.新課呈現（續）（約15分鐘）

-講解新知：教師進一步講解課文中使用的擬人化手法，如“我變得高高的”、“我變得綠油油的”等，引導學生理解作者通過擬人化手法表達的情感。

-舉例說明：教師結合課文中的具體句子，如“我的樹干直直的，像一根柱子”，讓學生體會擬人化手法的運用。

-互動探究：教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演課文中的樹木，模仿樹木的語言和動作，進一步感受擬人化手法的魅力。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發放觀察記錄表，讓學生觀察校園中的樹木，記錄它們在不同季節的變化，并嘗試用課文中的語言描述。

-教師指導：教師巡視教室，對學生的觀察記錄進行指導和幫助，確保學生正確理解課文內容。

5.新課呈現（續）（約10分鐘）

-講解新知：教師介紹一些常見的樹木種類，如松樹、柳樹、楊樹等，讓學生了解不同樹木的特點。

-舉例說明：教師通過展示不同樹木的圖片，讓學生識別并描述它們的特點。

-互動探究：教師組織學生進行“樹木知識競賽”，鞏固學生對樹木的認識。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調樹木生長過程中需要注意的問題，如保護環境、關愛樹木等。

-拓展活動：教師布置課后作業，讓學生收集有關樹木的資料，了解樹木在生態系統中的作用，培養學生的環保意識。

7.課堂小結（約2分鐘）

-教師對本節課的學習情況進行總結，表揚學生的積極參與和取得的進步，鼓勵學生在日常生活中關注自然環境，保護樹木。學生學習效果六、學生學習效果

1.閱讀理解能力提升：學生在閱讀《我變成了一棵樹》這篇課文后，能夠理解文章的基本內容，把握作者通過擬人化手法表達的情感，提高了對文學作品的理解能力。

2.語言表達能力增強：學生在學習過程中，通過模仿課文中的語言表達方式，如使用比喻、擬人等修辭手法，提高了自己的語言表達能力。

3.自然觀察力提高：學生在課堂活動和課后作業中，通過觀察校園中的樹木，記錄它們的變化，增強了觀察自然的能力，對樹木的生長過程有了更深入的了解。

4.環保意識增強：通過學習樹木的生長過程和生態環境的關系，學生認識到保護樹木的重要性，增強了環保意識，愿意在日常生活中采取行動保護環境。

5.創造性思維發展：學生在角色扮演和小組討論中，發揮想象力，創造出不同的樹木形象和故事，促進了創造性思維的發展。

6.合作學習能力提升：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了合作學習的能力。

7.書面表達能力提高：學生在完成觀察記錄表和手抄報制作等作業時，能夠運用所學知識，用文字和圖片形式表達自己的觀察和思考，書面表達能力得到提升。

8.情感態度價值觀的培養：學生在學習過程中，體會到生命的可貴和自然的神奇，培養了關愛自然、尊重生命的情感態度價值觀。內容邏輯關系①

-本文重點知識點：樹木的生長過程

-關鍵詞：發芽、成長、結果、落葉

-重點句子：春天，我變成了一棵樹，慢慢發芽，長出了嫩綠的葉子。

②

-本文重點知識點：季節變化對樹木的影響

-關鍵詞：夏天、秋天、冬天、變化

-重點句子：夏天，我長得更高了，葉子變得更綠了；秋天，葉子變黃了，飄落下來；冬天，我穿上了白色的棉襖。

③

-本文重點知識點：擬人化手法的運用

-關鍵詞：情感、形象、修辭

-重點句子：我感到快樂，因為我的枝葉可以為小鳥提供家園；我感到寂寞，因為冬天沒有人陪伴我。課后作業1.創作續寫：

-課文《我變成了一棵樹》中提到，冬天，樹木穿上了白色的棉襖。請續寫下去，描述一下樹木在冬天的生活，以及春天來臨時它會發生怎樣的變化。

-答案示例：冬天，我穿上了厚厚的雪白棉襖，雖然寒冷，但我依然堅韌地站在那里。春天來臨，我脫下棉襖，換上了嫩綠的新衣，迎接著溫暖的陽光和歡快的鳥兒。

2.角色扮演：

-學生選擇課文中的一種樹木，如柳樹、楊樹等，扮演該樹木，用第一人稱描述自己從發芽到落葉的生長過程，以及在不同季節的感受。

-答案示例：我是柳樹，春天，我長出了嫩綠的新葉，感受到了溫暖的陽光和輕柔的春風。夏天，我枝繁葉茂，為人們提供陰涼。秋天，我換上了金黃色的外衣，落葉紛飛。冬天，我雖然沒有了葉子，但我的枝條依然堅強，等待著春天的到來。

3.拼音與寫字：

-將課文中出現的生字詞用拼音注音，并抄寫下來。

-答案示例：發芽（fāyá）、成長（zhǎngchéng）、結果（jiéguǒ）、落葉（lièyè）

4.詞語解釋：

-解釋課文中出現的詞語，如“堅韌”、“頑強”、“寂寞”等，并舉例說明。

-答案示例：堅韌（指樹木的枝干在風中搖曳而不易折斷）；頑強（指樹木在惡劣環境中依然能夠生存）；寂寞（指樹木在冬天沒有葉子，感到孤獨）。

5.情感表達：

-讓學生用自己的話描述在閱讀課文時的感受，可以寫一段話或一個小故事。

-答案示例：當我讀到“我感到快樂，因為我的枝葉可以為小鳥提供家園”這句話時，我仿佛看到了樹木在為小鳥們遮風擋雨，心里感到溫暖和快樂。

6.拓展閱讀：

-學生閱讀與樹木相關的書籍或文章，如《樹木的奇妙世界》、《森林的故事》等，并寫一篇讀書筆記。

-答案示例：通過閱讀《樹木的奇妙世界》，我了解到樹木對人類和地球的重要性，以及我們應該如何保護樹木。教學反思與總結今天上了《我變成了一棵樹》這節課，我覺得整體來說效果還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我在導入環節用了樹木的圖片和提問的方式，孩子們很感興趣，能夠積極地參與到課堂中來。我發現，通過這種方式，孩子們對樹木有了更直觀的認識，對課文產生了好奇心。這讓我意識到，在今后的教學中，可以更多地運用圖片、視頻等直觀的教學資源，讓孩子們在學習中感受到樂趣。

在教學過程中，我著重講解了擬人化手法的運用，通過分析課文中樹木的生長變化，讓孩子們體會作者的情感表達。我發現，孩子們對這種手法很感興趣，能夠通過具體的例子理解并運用到自己的寫作中。這讓我感到欣慰，同時也提醒自己，在今后的教學中，要注重培養學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。

在鞏固練習環節，我讓學生動手實踐，記錄校園中樹木的變化，并用課文中的語言描述。這個環節孩子們參與度很高，他們不僅觀察到了樹木的變化，還學會了如何用文字表達。這讓我看到，讓學生在實踐中學習，能夠更好地幫助他們理解和應用知識。

然而，在教學過程中也存在一些問題。比如，在講解擬人化手法時，我發現部分學生對于這個概念的理解還有一定的難度。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要我在今后的教學中更加注意這一點。另外，部分學生在小組討論中顯得有些被動，這可能是因為他們在合作學習方面的經驗不足。為了解決這個問題，我可以在今后的教學中多組織一些小組活動，讓學生在合作中提高自己的溝通能力和團隊合作精神。

1.在講解難點時，采用多種教學方法，如舉例、比較、討論等，確保所有學生都能理解。

2.加強小組活動的組織和指導，培養學生的合作意識和團隊精神。

3.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導。

我相信，通過不斷反思和總結，我能夠在今后的教學中不斷進步，為學生們提供更好的學習體驗。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對于樹木的生長變化和季節變化的描述表現出濃厚的興趣。

-學生能夠認真聽講，對擬人化手法的運用有了初步的理解，能夠模仿課文中的表達方式。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠積極地分享自己對樹木生長過程的認識，以及在不同季節中樹木可能經歷的變化。

-學生們通過討論，不僅加深了對課文內容的理解，還提高了團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：

-在課堂結束時，進行了一次簡短的隨堂測試，包括選擇題和簡答題。

-學生們對樹木生長周期的選擇題掌握較好，但對于簡答題中需要自己組織語言描述樹木變化的部分，部分學生表現出了困難。

4.角色扮演活動：

-角色扮演環節，學生們能夠投入角色，用樹木的口吻表達自己的感受，展現了良好的想象力和表達能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和創造性表達給予了肯定，同時對隨堂測試中出現的問題提出了具體建議。

-對于選擇題的正確答案，教師進行了簡要的講解，幫助