Unit3SeaExplorationReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Unit3SeaExplorationReadingandThinking，包括閱讀理解和思考問題，內容涉及海洋探索的歷史、現代技術及其對海洋生物的影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與課本第四章“ExploringtheUnknown”相關，學生已有關于海洋生物、探索歷史的知識，可在此基礎上進一步了解現代海洋探索技術和其對生態環境的影響。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括：文化意識——通過閱讀了解不同文化背景下的海洋探索活動；思維品質——通過分析文章結構和信息，提升邏輯思維和批判性思維能力；學習能力——通過閱讀策略的運用，提高自主學習能力；以及合作能力——在小組討論中，學會傾聽他人意見，共同解決問題。這些目標與課本單元主題緊密相連，有助于學生全面發展。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生已具備一定的英語閱讀理解能力，對海洋探索的基本知識有一定了解，能夠識別文章中的關鍵信息。此外，學生在前期的學習中對地球科學和生物學有一定的認識，這有助于他們對本文章內容的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對未知世界充滿好奇，尤其是與科學探索相關的內容，因此他們對海洋探索主題的學習興趣較高。學生的學習能力較強，能夠適應高中英語的教學要求。學習風格方面，部分學生偏好獨立閱讀，而另一些學生則更傾向于小組討論和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀理解方面，學生可能難以理解專業術語和復雜的句子結構。此外，對于非英語母語者來說，理解文章背后的文化背景可能是一個挑戰。在小組討論中，學生可能面臨觀點表達不清晰或無法有效傾聽他人意見的問題。教師需要提供足夠的支持和指導，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，先由教師介紹海洋探索的歷史背景和現代技術，再引導學生進行小組討論，分享對文章內容的理解和觀點。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演海洋科學家、探險家等角色，模擬海洋探索的過程，增強學生的參與感和體驗。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和地圖，幫助學生直觀理解海洋環境的特點和探索技術的應用，同時增強課堂的趣味性和互動性。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于海洋生物的紀錄片片段，引導學生關注海洋的神秘和探索的重要性。

2.提出問題：觀看后，教師提問：“同學們，你們知道人類是如何探索海洋的嗎？海洋探索有哪些重要的意義？”

3.學生回答問題，教師總結并引出本節課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.教師介紹海洋探索的歷史背景，從古代的航海家到現代的深海探測器，強調科技進步對海洋探索的影響。

2.講解現代海洋探索技術，如聲納、潛水器等，并展示相關圖片和視頻。

3.分析文章結構，引導學生關注文章的主題句和關鍵信息。

鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個海洋探索的案例，討論其技術特點和對環境的影響。

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為海洋探索對人類有哪些好處？”

2.學生回答，教師引導學生思考海洋探索與人類生存環境的關系。

師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們有機會參與海洋探索，你們會選擇哪種方式？”

2.學生自由發言，教師根據學生的回答進行點評和引導。

3.教師展示一幅海洋生物的圖片，讓學生猜測其生活習性，激發學生的好奇心。

創新教學環節（5分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，分別扮演海洋科學家、探險家、記者等角色，模擬海洋探索的過程。

2.小組展示，教師點評并總結。

1.教師總結本節課的主要內容，強調海洋探索的重要性和科技發展對人類的影響。

2.提問：“同學們，你們認為我們應該如何保護海洋環境？”

3.學生回答，教師引導學生思考環保意識的重要性。

用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節課的學習，學生對海洋探索的歷史、現代技術和對海洋生物的影響有了更深入的了解。學生能夠識別文章中的關鍵信息，理解專業術語，并能夠運用所學知識解釋海洋探索的相關概念。

2.閱讀理解能力：學生在閱讀過程中，學會了如何分析文章結構，提取關鍵信息，提高了閱讀速度和理解能力。這種能力的提升將有助于他們在未來的學習中更好地處理復雜的文本材料。

3.文化意識：學生通過學習不同文化背景下的海洋探索活動，增強了跨文化意識，能夠從全球視角看待海洋探索的重要性。

4.思維品質：學生在討論和角色扮演活動中，鍛煉了批判性思維和解決問題的能力。他們學會了從不同角度分析問題，提出合理的觀點，并能夠進行有效的溝通。

5.學習能力：通過小組合作和自主學習，學生提高了自主學習能力。他們學會了如何制定學習計劃，管理學習時間，并在遇到困難時尋求解決方案。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演中，學生學會了與他人合作，尊重他人的意見，并在團隊中發揮自己的作用。這種合作能力的提升對于未來的學習和工作都具有重要意義。

7.環保意識：通過學習海洋探索對環境的影響，學生增強了環保意識。他們認識到保護海洋環境的重要性，并能夠采取實際行動，如減少塑料使用，支持海洋保護項目。

8.情感態度：學生在學習過程中，對海洋探索產生了濃厚的興趣，激發了他們對科學的熱愛和對未知世界的好奇心。這種積極的學習態度將有助于他們在未來的學習中保持動力。板書設計①海洋探索歷史

-古代航海家

-地圖和指南針的應用

-航海探險的重要性

②現代海洋探索技術

-潛水器

-聲納技術

-地球物理探測

③海洋生物與生態環境

-海洋生物多樣性

-海洋生態系統

-人類活動對海洋的影響

④海洋探索的意義

-科學研究

-資源開發

-環境保護

⑤關鍵詞匯

-Exploration

-Technology

-Biodiversity

-Ecosystem

-Environmentalimpact

⑥重點句子

-"TheoceanisthelastunexploredfrontieronEarth."

-"Moderntechnologyhasrevolutionizedthewayweexploretheoceandepths."

-"Itiscrucialtobalanceexplorationwithconservationtoprotectmarinelife."作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本中與本節課相關的章節，總結海洋探索的歷史和現代技術發展。

2.選擇一個海洋探索的案例，撰寫一篇短文，描述該案例的技術特點和對環境的影響。

3.設計一個海洋探索的科普宣傳海報，包括標題、圖片和簡要的文字說明。

4.制作一個關于海洋生物的PPT，介紹至少三種海洋生物的特點和生態環境。

作業反饋：

1.對學生的閱讀總結進行批改，檢查學生對歷史和技術的理解程度，確保學生能夠準確描述海洋探索的重要事件和技術進步。

2.對學生撰寫的短文進行評估，關注學生的分析能力和表達能力，同時檢查學生對案例的深入理解。

3.對學生的科普宣傳海報進行評價，考察學生的創意設計和信息呈現能力，同時關注海報內容的相關性和準確性。

4.對學生的PPT進行評分，評估學生的信息整理和視覺呈現能力，同時檢查學生對海洋生物知識的掌握。

具體反饋內容如下：

1.閱讀總結反饋：

-檢查學生是否能夠準確描述海洋探索的歷史事件，如哥倫布的航海探險。

-評估學生對現代海洋探索技術的理解，如深海探測器的功能。

-提供反饋，指出學生可能忽略的歷史細節或技術發展的重要性。

2.短文寫作反饋：

-評估學生的分析能力，如是否能夠從多個角度分析案例。

-檢查學生的表達能力，如句子結構是否清晰，論點是否有力。

-給出改進建議，如如何加強論證，如何提高文章的連貫性。

3.宣傳海報反饋：

-評價學生的創意設計，如海報的視覺效果是否吸引人。

-檢查內容的相關性和準確性，如圖片和文字說明是否正確。

-提供反饋，建議如何改進海報的設計和內容呈現。

4.PPT制作反饋：

-評估學生的信息整理能力，如是否涵蓋了所有必要的知識點。

-檢查視覺呈現效果，如PPT的布局和設計是否專業。

-給出改進建議，如如何優化PPT的視覺效果，如何提高信息傳遞的效率。典型例題講解1.例題：

文章中提到：“ThediscoveryoftheTitanicin1985byRobertBallardmarkedasignificantmilestoneindeep-seaexploration.”請解釋這句話中的“milestone”一詞的意思。

答案：這里的“milestone”指的是一個重要的里程碑，意味著RobertBallard發現泰坦尼克號的行動在深海探索歷史上具有劃時代的意義。

2.例題：

根據文章內容，填寫下劃線處的適當詞匯。

"Theuseofsubmersibleshasgreatlyenhancedour_oftheoceandepths."

答案：knowledge

3.例題：

文章中提到：“Moderntechnologyhasallowedscientiststoexploreareasoftheoceanthatwerepreviouslyinaccessible.”請用一句話概括這句話的意思。

答案：現代技術使科學家能夠探索以前無法到達的海洋區域。

4.例題：

分析以下句子中的比喻手法：“Theoceanislikeavast,unchartedterritorywaitingtobeexplored.”

答案：這句話使用了比喻手法，將海洋比作一個廣闊、未知的領域，強調了海洋探索的未知性和挑戰性。

5.例題：

文章中提到：“Oceanographershavediscoverednewspeciesofmarinelifeindeep-seatrenches.”請根據文章內容，列舉至少兩種新發現的海洋生物。

答案：

-Aspeciesofdeep-seasponge

-Anewtypeofoctopus

-Aspeciesof