Unit3MySchoolReadingPlusl拓展閱讀（教學設計）-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節內容為人教版七年級英語上冊Unit3MySchoolReadingPlusl拓展閱讀。教材圍繞學校生活展開，包括學校布局、校園活動、師生互動等。主要內容包括：介紹學校的各個部分，如教室、圖書館、操場等；描述校園活動，如運動會、文化節等；以及師生之間的互動，如課堂提問、課外輔導等。通過閱讀拓展，幫助學生了解學校生活，提高閱讀理解能力。核心素養目標1.培養學生的語言理解能力，通過閱讀拓展文本，提高對英語文章的理解和把握。

2.增強學生的文化意識，讓學生通過了解學校生活，感知不同文化背景下的教育方式。

3.提升學生的思維品質，通過分析校園活動描述，培養學生的批判性思維和問題解決能力。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作。

5.強化學生的情感態度價值觀，引導學生樹立積極向上的學習態度，珍惜校園生活。教學難點與重點1.教學重點，

①理解拓展閱讀文本的主旨和大意，能夠準確把握文章的核心信息。

②學會從文本中提取關鍵信息，如學校布局的描述、校園活動的具體細節等。

③運用所學詞匯和句型，對文章內容進行總結和復述。

④能夠根據文章內容進行合理的推斷和判斷。

2.教學難點，

①理解并運用較為復雜的句型結構，如定語從句、條件狀語從句等。

②掌握不同文化背景下的校園生活表達方式，提高跨文化交際能力。

③在閱讀過程中，培養學生的批判性思維，對文本內容進行分析和評價。

④通過小組討論和合作，解決閱讀理解中的難題，提高團隊合作和溝通能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講解文本結構，引導學生理解文章大意。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演文本中的角色，如學生、老師等，提高學生對校園生活場景的代入感。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示學校各個部分的真實場景，幫助學生直觀理解文本內容。

4.通過小組合作學習，讓學生共同探討文本中的問題，培養團隊協作能力和批判性思維。

5.設置游戲環節，如“校園尋寶”，在游戲中復習所學詞匯和句型，增強課堂趣味性。教學過程設計導入環節（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示學校圖片，引導學生談論自己學校的各個部分。

2.提問：“Canyoudescribeyourschool?”（你能描述一下你的學校嗎？）

3.引導學生思考學校生活與閱讀文本之間的聯系，激發學生對新課程內容的興趣。

講授新課（用時15分鐘）

1.引導學生閱讀拓展閱讀文本，提出問題：“Whatisthemainideaofthispassage?”（這篇文章的主旨是什么？）

2.講解文本結構，幫助學生理解文章的層次和邏輯關系。

3.強調關鍵詞匯和句型，如：“Theschoolhasalibrary,aplayground,andagymnasium.”（學校有一個圖書館、一個操場和一個體育館。）

4.通過實例講解定語從句和條件狀語從句的用法，如：“Thelibraryiswherewereadbooks.”（圖書館是我們讀書的地方。）

5.分析文本中的校園活動描述，引導學生了解不同文化背景下的校園生活。

鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組進行角色扮演，模擬文本中的場景，如學生在圖書館學習、老師在教室授課等。

2.每組選派代表復述文本內容，其他組進行評價和補充。

3.通過填空題和選擇題，檢查學生對文本內容的理解和詞匯掌握情況。

課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingpartoftheschoollifedescribedinthetext?”（你認為文本中描述的學校生活最有趣的部分是什么？）

2.引導學生討論并分享個人對學校生活的看法和經歷。

師生互動環節（用時10分鐘）

1.邀請學生分享自己學校的照片或故事，增強課堂互動性。

2.進行小組討論，讓學生探討文本中的校園活動是否在自己學校有類似的活動。

3.鼓勵學生提出問題，教師進行解答，加深對文本內容的理解。

1.總結本節課所學內容，強調關鍵點和難點。

2.提出拓展任務，如：“Writeashortpassageaboutyourschool,includingthelibrary,playground,andactivities.”（寫一篇關于你學校的短文，包括圖書館、操場和活動。）

3.鼓勵學生在課后繼續閱讀相關材料，提高英語閱讀能力。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解英語閱讀材料，提高對復雜句型的識別和分析能力。他們能夠從文本中提取關鍵信息，概括文章大意，并對文章內容進行合理的推斷和判斷。

2.詞匯積累增加：學生在學習過程中，接觸并掌握了與學校生活相關的詞匯，如“library”、“playground”、“gymnasium”等，以及相關的句型結構，如定語從句和條件狀語從句。這些詞匯和句型在日常生活中也具有較高的實用性。

3.文化意識增強：通過對不同文化背景下的校園生活進行了解，學生能夠拓寬視野，增強跨文化交際能力。他們能夠更好地理解不同文化中教育方式和校園文化的差異。

4.語言表達能力提高：學生在角色扮演、復述文本內容等活動中，鍛煉了自己的英語口語表達能力。他們能夠自信地用英語描述學校生活，表達自己的觀點和感受。

5.思維品質培養：通過課堂討論、問題解答等環節，學生培養了批判性思維和問題解決能力。他們能夠從不同角度分析問題，并提出自己的見解。

6.合作學習能力提升：在小組討論和合作學習過程中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊協作能力和社交技巧。

7.情感態度價值觀塑造：通過學習學校生活，學生能夠認識到校園生活的美好，珍惜在校時光，樹立積極向上的學習態度。

8.綜合應用能力加強：學生在本節課的學習中，不僅掌握了閱讀理解、詞匯積累等基礎知識，還通過實際操作和實踐活動，提高了綜合應用能力。典型例題講解典型例題1：定語從句的應用

例題：Thelibraryistheplace______wespendmostofourtimestudying.

答案：where

講解：這是一個定語從句的例題，用于修飾先行詞“theplace”。定語從句中的關系副詞“where”引導定語從句，并在從句中作地點狀語。學生需要理解定語從句的結構和功能，以及關系詞的正確使用。

典型例題2：條件狀語從句的應用

例題：Ifwewanttoborrowbooks,wemustfilloutaform.

答案：If

講解：這是一個條件狀語從句的例題，用于表達條件和結果的關系。條件狀語從句由“if”引導，主句中常用“will”或“begoingto”等表示將來時態。學生需要掌握條件狀語從句的構成和用法。

典型例題3：名詞所有格的應用

例題：Thisismyfather'sbook,butthatoneis______.

答案：ours

講解：這是一個名詞所有格的例題，用于表示所屬關系。在本題中，“ours”作為名詞所有格，表示“我們的”。學生需要學會正確使用名詞所有格來表示所有關系。

典型例題4：代詞的用法

例題：Shelikestoreadbooks,andshealwaystakes______withher.

答案：them

講解：這是一個代詞用法的例題，考查代詞的指代功能。在本題中，“them”作為代詞，指代前面的“books”。學生需要區分不同代詞的用法，確保句子意思的準確傳達。

典型例題5：現在進行時的應用

例題：Whatareyoudoingrightnow?

答案：Iamreadingabook.

講解：這是一個現在進行時的例題，用于描述正在進行的動作?，F在進行時的構成是“am/is/are+動詞的現在分詞形式”。學生需要掌握現在進行時的構成和用法，能夠準確描述正在進行的動作。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀拓展文本《MySchool》全文，并完成以下任務：

a.標記并總結文章中的關鍵信息，包括學校的主要設施和校園活動。

b.用英語描述你自己的學校，包括其設施和活動，字數不少于50字。

2.完成以下練習題，鞏固本節課所學內容：

a.用定語從句完成句子，例如：“Thebook______Iborrowedfromthelibraryisveryinteresting.”

b.用條件狀語從句改寫句子，例如：“Ifyouwanttogotothelibrary,youneedtofilloutthisform.”

c.用名詞所有格改寫句子，例如：“Thesebooksare______.”

d.用代詞填空，例如：“Shelikestoreadbooks,andshealwaystakes______withher.”

e.用現在進行時描述你正在做的事情，例如：“Iam______rightnow.”

3.小組合作項目：

a.分組討論，設計一個校園活動的方案，包括活動名稱、時間、地點、活動內容等。

b.每組選擇一位代表，用英語向全班介紹他們的校園活動方案。

作業反饋：

1.及時批改學生的作業，確保在課后第二天反饋給學生。

2.對學生的閱讀理解能力進行評估，關注他們是否能準確概括文章大意和關鍵信息。

3.檢查學生是否正確運用了定語從句、條件狀語從句、名詞所有格、代詞和現在進行時。

4.評估學生在小組合作項目中的表現，包括他們的溝通能力、合作精神和英語表達能力。

5.對于作業中的錯誤，提供具體的反饋，包括錯誤的類型和糾正方法。

6.針對學生的薄弱環節，給出改進建議，如推薦額外的閱讀材料或提供額外的練習。

7.鼓勵學生在課后進行復習和練習，以鞏固所學知識，并鼓勵他們在下一次課上進行展示和分享。

8.對于表現出色的學生，給予肯定和表揚，以增強他們的學習動力和自信心。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實語境：在課堂上，我嘗試通過播放校園生活的視頻或展示真實的學校圖片，讓學生在真實語境中學習英語，提高他們的語言應用能力。

2.小組合作學習：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在討論和合作中學習，這不僅提高了他們的英語口語表達能力，也培養了他們的團隊協作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂上，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者害怕犯錯。這需要我更好地調動學生的積極性，創造更多的互動機會。

2.作業反饋不及時：有時我因為時間緊迫，未能及時批改和反饋學生的作業，這影響了學生對知識點的鞏固和錯誤改正。我需要改進這一點，確保作業能夠得到及時有效的反饋。

3.評價方式單一：我主要依賴書面作業和課堂表現來評價學生的學習情況，這可能無法全面反映學生的實際能力。我需要探索更多的評價方式，如口頭報告、項目展示等。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題，營造一個積極的課堂氛圍。

2.加強作業反饋：我將確保每個學生的作業都能在第一時間得到批改和反饋，對于作業中的錯誤，我會給出詳細的解釋和改進建議，幫助學生及時糾正錯誤。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將嘗試使用多元化的評價方式，包括學生的自我評價、同伴評價以及課堂觀察等，以此來更準確地評估學生的學習成果。

4.鼓勵個性化學習：我認識到每個學生的學習能力和興趣點不同，因此我將鼓勵學生根據自己的興趣和需求選擇學習內容，并為他們提供個性化的學習資源和支持。

5.定期自我反思：我會定期對自己的教學進行反思，總結經驗教訓，不斷調整教學策略，以提高教學效果。板書設計①知識點：

①定語從句的結構和用法

②條件狀語從句的構成和用法

③名詞所有格的表示方法

④代詞的用法和選擇

⑤現在進行時的構成和應用

②詞匯：

①library,playground,gymnasium,library,borrow,fillout,form,read,spend,interesting,spend,time,study,read,borrow,need,fillout,form,want,go,library,must,fillout

②myself,yourself,himself,herself,itself,ourselves,yourselves,themselves,this,that,these,those,some,any,muc