人教版七年級生物下冊第六單元《人體生命活動的調節》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級生物下冊第六單元《人體生命活動的調節》教學設計

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2022年3月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學思維：通過觀察和實驗，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的科學思維能力。

2.科學探究：引導學生運用實驗、觀察、調查等方法，探究人體生命活動的調節機制，提升科學探究能力。

3.生命觀念：幫助學生建立對人體生命活動調節的基本認識，理解人體各系統之間的相互協調。

4.健康觀念：培養學生關注自身健康，了解調節人體生命活動的方法，提高健康意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解人體生命活動調節的基本概念，包括神經調節和激素調節。

②掌握神經調節和激素調節的基本原理，包括信號傳遞、反應機制和調節作用。

③分析人體在不同生理狀態下，如運動、休息、饑餓等，如何通過調節機制維持內環境的穩定。

2.教學難點，

①理解神經調節和激素調節之間的相互關系和協同作用。

②掌握神經和激素調節在生理過程中的具體實例，如血糖調節、血壓調節等。

③分析調節機制在人體發育和疾病發生發展中的作用，例如生長激素對生長發育的影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：生物實驗室、顯微鏡、電腦、投影儀、實驗模型（如神經系統模型、激素調節模型）。

-課程平臺：學校生物教學平臺、在線教育平臺（提供相關教學視頻和資料）。

-信息化資源：生物教學軟件、人體生理調節相關的動畫演示、網絡圖片庫。

-教學手段：PPT演示文稿、實物展示、小組討論、實驗操作演示。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示人體在不同生理狀態下的圖片或視頻，提問學生：“你們知道人體是如何在運動、休息、饑餓等不同狀態下維持生命活動的平衡嗎？”

回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的人體結構和功能，引導學生回憶細胞、組織、器官和系統的概念。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-介紹人體生命活動調節的基本概念，包括神經調節和激素調節。

-詳細講解神經調節和激素調節的基本原理，包括信號傳遞、反應機制和調節作用。

-通過人體生理調節的實例，如血糖調節、血壓調節等，講解調節機制在維持人體內環境穩定中的作用。

舉例說明：

-以血糖調節為例，解釋胰島素和胰高血糖素在血糖調節中的作用。

-以血壓調節為例，說明心臟、血管和神經如何協同調節血壓。

互動探究：

-將學生分成小組，每組討論一個特定的生理調節過程，如呼吸調節、體溫調節等。

-每組選派代表向全班分享他們的討論結果，教師進行點評和補充。

3.新課鞏固（約10分鐘）

學生活動：

-學生通過課本中的練習題，鞏固對神經調節和激素調節的理解。

-完成課后閱讀材料，進一步了解人體生理調節的復雜性。

教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生完成練習的情況，對有困難的學生提供個別指導。

-針對學生普遍存在的問題，進行集體講解和解答。

4.實驗操作（約15分鐘）

-學生分組進行實驗，觀察和記錄實驗現象。

-實驗內容包括神經反射實驗、激素調節實驗等。

-教師指導學生操作實驗器材，確保實驗安全有效。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課學習的主要內容，強調重點和難點。

-學生分享實驗中的發現和體會，教師進行總結和點評。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，包括課本習題、實驗報告等。

-鼓勵學生課后查閱資料，深入了解人體生理調節的更多知識。

7.教學延伸（約5分鐘）

-引導學生思考：如何通過合理飲食和鍛煉來調節自身生理狀態。

-提醒學生關注健康，養成良好的生活習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

-人體神經系統圖解：提供詳細的人體神經系統圖解，包括大腦、脊髓、神經節等結構，幫助學生更好地理解神經系統的組成和功能。

-激素調節機制圖解：展示激素調節的流程圖，包括激素的分泌、運輸、作用等環節，幫助學生掌握激素調節的基本原理。

-人體生理調節實例：收集整理與血糖調節、血壓調節、體溫調節等相關的實際案例，讓學生通過實例了解生理調節在生活中的應用。

-生物科技發展：介紹近年來生物科技在生理調節研究方面的最新進展，如基因編輯技術、生物傳感器等，激發學生對科學研究的興趣。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍和資料，深入學習人體生理調節的細節，如神經遞質、激素的種類和作用等。

-建議學生關注生物科學研究動態，了解生理調節在疾病治療、健康維護等方面的應用。

-鼓勵學生進行小組合作，共同研究一個與生理調節相關的課題，如“探究運動對血糖調節的影響”。

-組織學生參觀生物實驗室或科技館，親身體驗生理調節實驗，增強實踐操作能力。

-建議學生關注健康飲食和鍛煉，了解如何通過合理的生活方式調節自身生理狀態。

-鼓勵學生參與科學競賽或創新項目，將生理調節知識應用于實際問題的解決。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對神經調節和激素調節基本概念的理解。

2.設計一個關于人體生理調節的圖表，如血糖調節圖，要求標注關鍵步驟和調節物質。

3.撰寫一篇短文，描述人體在運動、休息、饑餓等不同狀態下的生理調節過程，并分析其重要性。

4.觀察并記錄自己一天內的飲食、運動、情緒等變化，分析這些變化對生理調節的影響。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每位學生都能得到反饋。

2.對選擇題和填空題的正確率進行統計，了解學生對基礎知識的掌握情況。

3.對圖表設計進行評價，關注圖表的準確性、清晰度和創新性。

4.對短文寫作進行點評，關注學生的邏輯思維、表達能力和對知識的運用。

5.對觀察記錄作業進行個別指導，幫助學生發現日常生活中的生理調節現象，并提高學生的觀察能力和分析能力。

6.對于作業中存在的問題，如基礎知識掌握不牢固、圖表設計不合理、短文寫作缺乏邏輯等，給出具體的改進建議。

7.鼓勵學生在課堂上分享自己的作業成果，通過同伴間的交流和討論，促進知識的深入理解和能力的提升。

8.對于表現優秀的學生，給予表揚和獎勵，激發學生的學習積極性和創造性。

9.對于作業中普遍存在的問題，組織學生進行集體講解，提供解題思路和方法，幫助學生共同進步。

10.在下一節課開始時，簡要回顧作業完成情況，鼓勵學生在課余時間繼續深入學習和探索生理調節的相關知識。課后作業1.實驗報告：

實驗題目：神經反射實驗

作業要求：描述實驗步驟，記錄實驗現象，分析實驗結果，解釋神經反射的機制。

答案示例：

實驗步驟：

1.將小白鼠置于實驗箱中，使其適應環境。

2.在小白鼠的后腿上涂抹薄荷油，觀察其反應。

3.記錄小白鼠的反應時間、反應類型等。

實驗現象：

小白鼠在涂抹薄荷油后迅速后腿蜷縮，并伴有呼吸加快。

實驗結果：

反應時間為2秒，反應類型為縮腿反射。

機制分析：

薄荷油刺激皮膚感受器，通過神經傳導到脊髓，脊髓發出指令，使肌肉收縮，產生縮腿反射。

2.繪制示意圖：

作業要求：繪制人體神經系統的示意圖，包括大腦、脊髓、神經節等結構。

答案示例：

-大腦：展示大腦的各個部分，如大腦皮層、小腦、腦干等。

-脊髓：展示脊髓的橫截面，包括灰質和白質，以及脊髓與神經的聯系。

-神經節：展示神經節的結構，包括神經元的細胞體和突觸。

3.應用題：

作業要求：解釋胰島素和胰高血糖素在血糖調節中的作用，并舉例說明。

答案示例：

胰島素和胰高血糖素是胰腺分泌的兩種激素，它們在血糖調節中起著關鍵作用。

-胰島素：降低血糖，促進細胞吸收葡萄糖，儲存為糖原或轉化為脂肪。

-胰高血糖素：升高血糖，促進肝糖原分解為葡萄糖，釋放到血液中。

舉例說明：

當血糖水平升高時，胰島素分泌增加，促進細胞吸收葡萄糖，降低血糖水平。當血糖水平降低時，胰高血糖素分泌增加，促進肝糖原分解，升高血糖水平。

4.分析題：

作業要求：分析體溫調節的過程，并解釋為何人體需要維持相對恒定的體溫。

答案示例：

體溫調節是一個復雜的生理過程，通過皮膚、汗腺、肌肉和內分泌系統共同作用，維持體溫在相對恒定的范圍內。

-皮膚：通過輻射、傳導、對流和蒸發等方式散熱。

-汗腺：分泌汗液，通過蒸發散熱。

-肌肉：通過寒戰產生熱量。

-內分泌系統：甲狀腺激素和腎上腺素等激素調節代謝率和產熱。

人體需要維持相對恒定的體溫，因為體溫是新陳代謝和生命活動的重要條件。體溫過高或過低都會影響酶的活性，導致代謝紊亂和生命危險。

5.創新題：

作業要求：設計一個實驗方案，探究運動對血壓調節的影響。

答案示例：

實驗方案：

1.選擇兩組健康志愿者，每組10人。

2.第一組進行輕度運動（如快走），第二組進行高強度運動（如跑步）。

3.運動前后，分別測量兩組志愿者的血壓。

4.分析運動對血壓的影響，并解釋原因。

預期結果：

輕度運動可能導致血壓輕微升高，高強度運動可能導致血壓明顯升高，隨后通過調節機制恢復到運動前的水平。板書設計1.人體生命活動的調節

①生命活動調節的概念

②調節方式：神經調節和激素調節

③調節系統：神經系統、內分泌系統

2.神經調節

①神經調節的基本原理

②反射弧的結構和功能

③神經遞