StarterUnit2KeepTidy!同步教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教版七年級英語上冊StarterUnit2KeepTidy!，包括詞匯學習（tidy,clean,organize,mess等）、句型練習（WhatcanIdoforyou?Icanhelpyoutidyup.）以及情景對話（詢問和回答如何保持整潔）。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在小學階段所學的日常用語及禮貌用語有關，有助于學生鞏固和拓展相關詞匯和句型，提高實際運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過詞匯學習和句型練習，學生能夠運用所學語言描述和詢問保持整潔的方法，提高實際交流能力。同時，通過情景對話，培養學生的思維敏捷性和跨文化交際意識，增強對英語文化的理解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握tidy,clean,organize,mess等與整潔相關的詞匯。

2.句型運用：熟練運用"WhatcanIdoforyou?"和"Icanhelpyoutidyup."等句型進行日常交流。

難點：

1.詞匯記憶：學生可能對tidy,clean等詞匯的記憶存在困難。

2.情景對話：學生在實際運用句型進行對話時可能缺乏自信。

解決辦法：

1.詞匯記憶：通過反復朗讀、卡片記憶法、游戲互動等方式幫助學生記憶詞匯。

2.情景對話：設計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中練習對話，增強自信心。同時，提供足夠的語言支持，鼓勵學生大膽開口。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教版七年級英語上冊StarterUnit2KeepTidy!。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如整潔的教室、雜亂的桌面等，以及相關視頻片段，幫助學生理解詞匯和句型的實際應用。

3.教學工具：準備卡片、標記筆等，用于詞匯記憶和游戲互動。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室環境整潔，有助于營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-播放一段關于校園整潔的視頻，引起學生的共鳴。

-提問：你們認為一個整潔的校園對我們的學習和生活有什么影響？

-引導學生討論，并總結整潔的重要性。

-明確本節課的主題：KeepTidy!

2.講授新課（15分鐘）

-展示本節課的詞匯表，包括tidy,clean,organize,mess等，引導學生認讀和拼寫。

-通過圖片和情景，講解詞匯的含義和使用場景。

-講解句型"WhatcanIdoforyou?"和"Icanhelpyoutidyup."的用法，并進行示范。

-通過實物或PPT展示如何保持整潔的場景，如整理書包、打掃衛生等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組分配一個場景，如圖書館、教室等，要求學生用所學詞匯和句型進行角色扮演，描述如何保持整潔。

-個人練習：讓學生獨立完成一份小測驗，包括填空、選擇題等，檢測學生對新知識的掌握程度。

-全班討論：討論在日常生活中如何保持整潔，分享彼此的經驗。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對課文內容提出問題，如：Whatdoes"tidy"mean?Howcanwekeepourclassroomsclean?

-引導學生積極思考，并鼓勵他們用所學詞匯和句型回答問題。

5.情師生互動環節（5分鐘）

-教師扮演清潔工，邀請學生來“投訴”教室的亂象。

-學生用所學詞匯和句型向教師“投訴”，并要求幫助解決問題。

-教師根據學生的“投訴”，引導學生提出解決方案，并鼓勵他們用所學句型表達。

6.總結與拓展（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調保持整潔的重要性。

-引導學生思考：如何將所學知識應用到日常生活中？

-分享一個與保持整潔相關的名言警句，激發學生的學習興趣。

7.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：讓學生寫一篇短文，描述他們是如何保持自己的學習空間的整潔的。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并正確使用tidy,clean,organize,mess等與整潔相關的詞匯，能夠在日常交流中自然地描述和詢問保持整潔的方法。

2.句型運用：學生掌握了"WhatcanIdoforyou?"和"Icanhelpyoutidyup."等句型，能夠運用這些句型進行簡單的對話，提高實際溝通能力。

3.情景理解：學生通過角色扮演和情景模擬，加深了對保持整潔情景的理解，能夠將所學知識應用到實際生活中，如在家中、學校內等場所保持整潔。

4.文化意識：學生在學習過程中了解了不同文化中關于整潔的看法和習慣，增強了對跨文化交際的認識。

5.思維品質：學生在討論和提問環節中展現了良好的思維品質，能夠積極思考問題，提出自己的觀點，并學會傾聽他人的意見。

6.自我管理：學生通過學習如何保持整潔，提高了自我管理能力，學會了如何安排時間、整理物品，養成良好的生活習慣。

7.團隊合作：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養了團隊合作精神和溝通能力。

8.創新思維：在拓展活動中，學生嘗試用所學知識解決實際問題，激發了創新思維，提高了解決問題的能力。

9.語言運用能力：通過本節課的學習，學生的英語口語表達能力得到提升，能夠更加自信地用英語進行交流。

10.綜合素養：學生在學習過程中培養了良好的學習習慣、合作精神和責任感，為全面發展奠定了基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的主要教學內容，強調tidy,clean,organize,mess等詞匯和"WhatcanIdoforyou?"，"Icanhelpyoutidyup."等句型的學習。

2.總結保持整潔的重要性，引導學生認識到整潔對個人成長和學習環境的積極影響。

3.強調團隊合作在保持整潔過程中的作用，鼓勵學生在日常生活中積極實踐。

4.提醒學生在日常生活中注意觀察和學習他人保持整潔的方法，不斷提升自己的整潔意識。

當堂檢測：

1.詞匯檢測：請學生寫出本節課學習的五個新詞匯，并解釋其含義。

2.句型練習：學生用所學句型進行問答練習，如：

-Q:WhatcanIdoforyou?

-A:Icanhelpyoutidyup.

3.情景模擬：分組進行情景模擬，每個小組選擇一個場景（如教室、圖書館等），用所學詞匯和句型進行對話，描述如何保持整潔。

4.小組討論：討論以下問題，并分享各自的觀點：

-Howcanwekeepourschoolclean?

-Whataresomegoodhabitstokeepatidyroom?

5.寫作練習：學生根據所學內容，寫一段短文，描述自己如何保持學習空間的整潔。

檢測目的：

1.檢查學生對本節課重點內容的掌握情況。

2.培養學生的實際應用能力，提高英語口語表達能力。

3.通過討論和寫作，促進學生思考和反思，鞏固所學知識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyCleanRoom》或《TheImportanceofKeepingYourStudySpaceTidy》等與保持整潔相關的短文。這些材料可以讓學生了解不同文化中關于整潔的看法和習慣，同時提高他們的閱讀理解能力。

-視頻資源：YouTube上關于整理技巧和清潔小竅門的視頻，如“Top10CleaningHacksforaTidyRoom”或“OrganizingTipsforStudents”等。通過觀看視頻，學生可以學習到實用的整理技巧，并將其應用到自己的生活中。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇一篇閱讀材料進行閱讀，并在課后完成以下任務：

-總結文章的主要觀點。

-思考文章中提到的整潔習慣對自己生活的影響。

-寫一篇短文，分享自己從文章中學到的關于保持整潔的新知識或技巧。

-視頻資源：學生觀看視頻后，可以嘗試以下活動：

-記錄下視頻中的三個整理技巧，并解釋這些技巧如何幫助保持整潔。

-設計一個簡單的整理計劃，應用視頻中的技巧來整理自己的學習空間。

-與同學分享自己的整理計劃，并討論如何一起保持整潔的學習環境。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦幾篇適合學生閱讀的閱讀材料，并提供一些閱讀理解技巧。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并挑選出適合學生年齡和認知水平的視頻。

-在課堂上，教師可以預留時間讓學生分享他們的閱讀和觀看體驗，鼓勵學生之間的交流和討論。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應提供必要的解答和幫助，確保學生能夠順利完成拓展任務。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：tidy,clean,organize,mess,important,habit,space,cleanup

-句型：WhatcanIdoforyou?Icanhelpyoutidyup.Howcanwekeepourschoolclean?

②本文重點詞：

-tidy：形容詞，意為“整潔的”

-clean：動詞和形容詞，意為“清潔的”或“干凈的”

-organize：動詞，意為“整理，組織”

-mess：名詞，意為“雜亂”

-important：形容詞，意為